生理學(xué)內(nèi)分泌課件

人的差異在于業(yè)余時間生理學(xué)內(nèi)分泌生理學(xué)內(nèi)分泌人的差異在于業(yè)余時間生理學(xué)內(nèi)分泌第十章內(nèi)分泌目的要求:明確激素的概念,激素作用的特征和作用機制。掌握下丘腦一垂體系統(tǒng)及其他主要內(nèi)分泌腺的生理功能及其調(diào)節(jié)第十章內(nèi)分泌第一節(jié)概述內(nèi)分泌腺和激素(一)內(nèi)分泌腺機體的腺體按其不同組織結(jié)構(gòu)可分為兩大類凡分泌物從腺體經(jīng)導(dǎo)管流至皮膚表面或某些體腔中的這類腺體稱為有管腺或外分泌腺,如汗腺和各種消化腺等;凡沒有導(dǎo)管的腺體,其分泌物由腺細胞經(jīng)出胞作用直接透入血液(組織液)或淋巴,從而傳布至局部或全身的這種腺體,稱為無管腺或內(nèi)分泌腺。創(chuàng)建和諧班級是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ),如何創(chuàng)建班級的和諧環(huán)境,是我們每位高校班主任值得探討的問題,筆者結(jié)合工作實際從三個方面談點粗淺的看法。一、充分發(fā)揮班主任的引路人作用創(chuàng)建一個和諧的班級,離不開老師和學(xué)生辛勤的經(jīng)營,班主任作為學(xué)生的引路人,應(yīng)該從各個方面嚴格要求自己。首先,班主任應(yīng)該注意自己的言行舉止。西漢哲學(xué)家楊雄指出:“師者,人之模范也?！蹦壳?對于高職院校“90后”的學(xué)生來說,他們不會總是被動的接受老師的“給予”,而是通過自己的觀察、模仿,主動“索取”教師身上的東西。因此,班主任須時刻銘記自己是學(xué)生效仿的對象,在學(xué)生面前語言表述要健康、處理問題要公正,帶頭遵守學(xué)校規(guī)章制度,為學(xué)生做好表率作用。其次,班主任在班級管理中應(yīng)注意因生施教。對于一些自尊心很強的學(xué)生,班主任應(yīng)該以表揚激勵為主,批評為輔,同時也要給予他們一些挫折教育,以便他們以后更好的面對困難,適應(yīng)競爭激烈的社會;對于一些自律不強的學(xué)生,班主任不能不聞不問,讓他們放任自流,應(yīng)該采用“曉之以理,動之以情”的發(fā)自內(nèi)心的愛幫助他們,平時多找他們談心,多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活,讓他們時刻感受到老師的關(guān)愛;當然,班主任在關(guān)心特殊同學(xué)的同時,也不能冷落了那些普通學(xué)生,班主任應(yīng)該要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點,適時的與他們進行情感交流,讓班主任對學(xué)生的關(guān)愛普照整個班級。再次,班主任應(yīng)該注意班級學(xué)生的心理健康問題。目前,造成學(xué)生心理不健康的原因很多,如家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)壓力、社會影響等。作為班主任,平時應(yīng)該多學(xué)習(xí)心理學(xué)知識,多參加心理學(xué)培訓(xùn),多抽時間對學(xué)生進行心理疏導(dǎo),教會學(xué)生如何面對現(xiàn)實,走出眼前的困境。除此之外,班主任應(yīng)該主動與學(xué)生交流,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有問題,迅速找出導(dǎo)致心理問題的原因,然后對癥下藥,幫助學(xué)生打開心結(jié)。如果班主任通過自身的努力不能很好的幫助學(xué)生走出心理困境,應(yīng)及時帶他們?nèi)で笮睦磲t(yī)生的幫助,使他們早日恢復(fù)健康。二、充分發(fā)揮班干部的核心作用創(chuàng)建班級和諧環(huán)境,光靠班主任的一己之力是不夠的,還需要建立一個強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心,這個核心從學(xué)生中來,又是為學(xué)生服務(wù)的,他就是由學(xué)生民主投票選舉出來的班干部。班干部不僅要成為班主任的左膀右臂,而且還要在學(xué)生中有號召力,因此班干部在創(chuàng)建班級和諧環(huán)境中起著助推和諧的核心作用。首先,要掌握班干部了解的信息。班主任平時由于事務(wù)繁多,不可能天天與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在一起,因此,班主任可以通過班干了解班級同學(xué)的近況,掌握班級出現(xiàn)的的問題,采取針對性的措施,消除班級的一些隱患。例如,我班級有兩位貧困生,剛進校我只知道他們申請了國家助學(xué)貸款,在一次和班干的交談過程中,我才了解到這兩位同學(xué)為節(jié)省開支,每天只吃兩頓飯,周末依靠睡覺來抵抗饑餓,聽到班干反映的情況,我趕緊找這兩位同學(xué)了解情況,除給予他們一些物質(zhì)幫助外,還為其介紹了勤工儉學(xué)的崗位,同時鼓勵他們要銳意進取,學(xué)會正確的面對眼前的困難。另外,由于性別、年齡、性格的差異,有一些問題學(xué)生不愿意直接跟班主任溝通,這就需要班干在其中起著紐帶作用,協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作,創(chuàng)造和諧的師生環(huán)境。其次,要發(fā)揮班干部工作的能力。班干部是班級的領(lǐng)導(dǎo)核心,發(fā)揮他們的組織能力,搞好班級的文化建設(shè),組織開展豐富多彩的班級活動,充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,豐富學(xué)生的精神世界,增強學(xué)生的參與意識,激發(fā)學(xué)生拼搏向上的精神,從而建立一種積極向上、健康和諧的班風(fēng)。另外,教育班干部戒驕戒躁,嚴格要求自己,團結(jié)同學(xué),熱心幫助一些問題學(xué)生,在遇到棘手的問題,不能與同學(xué)產(chǎn)生正面沖突,應(yīng)該放下“官架子”,擺正自己的位置,以一顆赤誠的心去與同學(xué)交流,創(chuàng)造和諧的生活環(huán)境。再次,要激發(fā)班干部自身的學(xué)習(xí)。班干部是學(xué)生中的先進者,除擁有較高的組織能力和良好的品質(zhì),還必須有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。因此,要督促班干部,在繁重的班級工作之余,認真學(xué)好專業(yè)知識,幫助成績后進學(xué)生,做好全班學(xué)生的榜樣,創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、充分發(fā)揮群體的協(xié)作作用一個和諧的班級離不開群體之間的協(xié)作,這就是學(xué)生與老師之間的協(xié)作、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作以及老師與老師之間的協(xié)作。這三種協(xié)作在構(gòu)建和諧班級過程中缺一不可。首先,班級凝聚力的形成,離不開老師和學(xué)生之間的協(xié)作。在工作中,班主任應(yīng)該注重情感交流,建立真摯的師生友誼,平時應(yīng)虛心聽取學(xué)生提出的建議,采納正確的部分,并付諸于實施。另外,班主任應(yīng)積極參與到班級活動的策劃中來,與學(xué)生一起想法子、謀路子,共同協(xié)作,把班級的有益活動搞得有聲有色。其次,班級凝聚力的形成離不開學(xué)生之間的協(xié)作?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女,他們從小就習(xí)慣了自我為中心,缺乏與別人協(xié)作的精神,這就需要班主任給予正確的引導(dǎo),鼓勵學(xué)生在個人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,積極參與集體討論,善于吸納別人的建議,學(xué)會寬容和分享。另外,班級可以組織一些活動讓學(xué)生真正體會到協(xié)作精神的重要性,例如辯論比賽,班主任可以把班級同學(xué)分為幾個團隊,明確每個人在自己團隊中的職責和協(xié)同作戰(zhàn)的目標,通過這樣的比賽可以讓學(xué)生意識到團隊需要我,我處于團隊之中,脫離團隊,單靠個人單槍匹馬是無用的,有了團隊,我才可以更好的展示自己。再次,班級凝聚力的形成離不開班主任與任課老師的協(xié)作。班主任應(yīng)該主動協(xié)調(diào)好任課老師與學(xué)生之間的關(guān)系,定期與任課老師交流,多聽取任課老師對班級學(xué)生情況的反映以及對班級班務(wù)工作的意見;同時班主任應(yīng)將學(xué)生對任課教師的建議及時地反饋給他們,以爭取各任科老師教學(xué)水平的進一步改進,從而更好的服務(wù)于班級。班級是學(xué)生們共同生活的集體,班級的和諧環(huán)境將促進學(xué)生的健康成長。因此,班主任應(yīng)該從班級建設(shè)的多方面著手,勇于創(chuàng)新,不斷總結(jié)經(jīng)驗,改進工作,努力把班級建設(shè)成為一個團結(jié)、健康、和諧的集體,培養(yǎng)社會需求的適用型人才。新課程改革廣泛開展以來，初中音樂欣賞課的教學(xué)效果也得到了教育工作者的廣泛關(guān)注。當前，我國的初中音樂教學(xué)課雖然經(jīng)歷了一些改革，但是仍然存在一些明顯的缺點，需要進行進一步的完善和提升。要想提升初中音樂欣賞課的實際教學(xué)效果，需要教師充分分析初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的特點，制定可行性的、創(chuàng)新性的音樂欣賞課教學(xué)方法，然后在平時的教學(xué)實踐中逐漸完善，最終形成完整的教學(xué)體系，真正實現(xiàn)初中音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量提升。一、當前初中音樂欣賞課的問題所在在我國開始重視對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)后，初中音樂欣賞課作為培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的重要課程受到了廣泛的關(guān)注。在經(jīng)歷了一些革新后，初中音樂欣賞課和過去相比，取得了明顯的進步，但是仍然存在一些問題。總結(jié)起來，這些問題有：教學(xué)模式單一，課程設(shè)置簡單，導(dǎo)致學(xué)生上課的積極性不是很高，即使有一些學(xué)生喜歡上初中音樂欣賞課，其目的也不是為了欣賞音樂，而是為了逃避其他課程的壓力，在音樂欣賞課上尋求放松；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，這一點和教師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系，當前我國初中音樂老師普遍缺乏對于學(xué)生音樂愛好的培養(yǎng)，使學(xué)生不能產(chǎn)生足夠的音樂學(xué)習(xí)興趣，另外，簡單、枯燥的教學(xué)模式也讓一部分原本喜愛音樂的學(xué)生也對于音樂欣賞課失去了好感；音樂欣賞課課程較少，難以滿足實際的教學(xué)要求，當前我國的初中普遍重視文理科的教學(xué)，而忽視了音樂教學(xué)的重要性，對于學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)重視程度不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生的音樂課程數(shù)量嚴重縮水，難以對學(xué)生的音樂能力形成有效塑造。二、提升初中音樂欣賞課教學(xué)實踐效果之我見提升初中音樂欣賞課教學(xué)實踐的效果，首先需要掌握音樂教學(xué)的規(guī)律，明白運用什么樣的教學(xué)方式才能更好地把音樂知識傳遞給學(xué)生，其次需要教師認真了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，對癥下藥地制定教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)的主體，提升學(xué)生的音樂興趣、音樂欣賞力。具體來說，可以從以下幾個方面入手，提升初中音樂欣賞課教學(xué)的實踐效果：（一）引導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情初中學(xué)生雖然以機構(gòu)具有了一定的音樂欣賞能力，但是音樂欣賞的真正能力還不是很強，需要教師足夠的引導(dǎo)，而且教師良好的引導(dǎo)也能夠起到提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情的作用，對于初中音樂欣賞課教學(xué)來說效果非常好。引導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，需要教師在課程教學(xué)前選取一些方法適當?shù)剡M行課程導(dǎo)入，把學(xué)生帶入音樂學(xué)習(xí)的情境中來。例如，教師可以先問學(xué)生一些和課堂所要學(xué)習(xí)的音樂作品相關(guān)的知識，讓學(xué)生產(chǎn)生對于問題的疑問，再通過問題的解答把學(xué)生帶入音樂情境，也可以講一些關(guān)于音樂家的名人軼事，集中學(xué)生的上課注意力，再把學(xué)生帶入到音樂情境中。在教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)當適時地對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，讓學(xué)生采取正確的方式進行音樂欣賞和音樂學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深他們對音樂的理解與熱愛程度。（二）根據(jù)作品類型，塑造課堂氛圍一個良好的課堂氛圍，可以幫助學(xué)生更好地進行音樂作品的欣賞和學(xué)習(xí)，使教學(xué)實踐事半功倍。不過要注意的是，良好的課堂氛圍，并不是一成不變地要求課堂氛圍要活躍，二是要求教師根據(jù)作品的類型來塑造與作品相匹配的課堂氛圍。舉例來說，在進行《黃河大合唱》音樂欣賞教學(xué)時，教師就不能一味地塑造輕松、活躍的課堂氛圍，而應(yīng)當根據(jù)《黃河大合唱》所表達的激昂的愛國情感，塑造莊嚴、肅穆、情感熱烈的課堂氛圍，具體實踐過程中，教師可以先為學(xué)生講述一些中華民俗歷經(jīng)苦難終于求得解放的歷史故事，陶冶學(xué)生的愛國情操，然后為學(xué)生講述《黃河大合唱》的歌曲內(nèi)涵和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生隨著教師的講解進入到作品情境中，進而在播放樂曲，讓學(xué)生進行音樂作品的欣賞。這樣，就可以根據(jù)作品所表達的特定情感，針對性地塑造出適合作品學(xué)習(xí)的課堂氛圍，起到提升學(xué)生帶入感的作用，提升課堂音樂欣賞教學(xué)實踐的實際效果。各位初中音樂教師一定要謹記，不可單一地塑造活潑的課堂來進行音樂作品欣賞教學(xué)，而應(yīng)當根據(jù)作品的內(nèi)涵，塑造活躍的課堂氛圍，以此達到提升課堂教學(xué)效果目標。（三）應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)，往往只是讓學(xué)生進行音樂的欣賞，而不結(jié)合其他的多媒體設(shè)備。在當前信息化社會飛速發(fā)展的時代，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用也為初中音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量帶來了新的選擇，充分、合理地利用多媒體教學(xué)手段，可以使音樂欣賞課的實際教學(xué)效果進一步增強。在音樂欣賞課教學(xué)中，教師可以利用投影儀播放圖片、影像等來配合音樂作品的播放，通過多媒體設(shè)備的合理利用，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更加多樣化，不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)生更好地理解音樂作品、欣賞音樂作品，從而達到培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞力和樂感的教學(xué)目的。豐富教學(xué)手段，當前已經(jīng)成為了初中音樂欣賞課改革的一個重要方向，相關(guān)音樂教師應(yīng)當予以重視，積極改進教學(xué)方式方法，推動課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。結(jié)語：一堂優(yōu)秀的初中音樂欣賞教學(xué)課，絕不是能夠輕易完成的，需要音樂教師一定的音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力，需要選擇合適的音樂作品，需要教師在教學(xué)之前進行良好的教學(xué)計劃，也需要相應(yīng)的教學(xué)思想和教學(xué)體系的支撐?？偠灾?，初中音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量提升，絕不只是紙上談兵可以完成的，需要實際去做、去改進、去革新、去發(fā)現(xiàn)。希望本文提出的幾點建議，對于提升初中音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量有所幫助。人的差異在于業(yè)余時間生理學(xué)內(nèi)分泌生理學(xué)內(nèi)分泌人的差異在于業(yè)余1第十章內(nèi)分泌目的要求:明確激素的概念,激素作用的特征和作用機制。掌握下丘腦一垂體系統(tǒng)及其他主要內(nèi)分泌腺的生理功能及其調(diào)節(jié)第十章內(nèi)分泌2第十章內(nèi)分泌第一節(jié)概述內(nèi)分泌腺和激素(一)內(nèi)分泌腺機體的腺體按其不同組織結(jié)構(gòu)可分為兩大類凡分泌物從腺體經(jīng)導(dǎo)管流至皮膚表面或某些體腔中的這類腺體稱為有管腺或外分泌腺,如汗腺和各種消化腺等;凡沒有導(dǎo)管的腺體,其分泌物由腺細胞經(jīng)出胞作用直接透入血液(組織液)或淋巴,從而傳布至局部或全身的這種腺體,稱為無管腺或內(nèi)分泌腺。第十章內(nèi)分泌3第一節(jié)概述(二)激素(hormones)經(jīng)典激素的概念:激素指由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細胞所分泌的傳遞調(diào)節(jié)信息的生物活性物質(zhì)。這類物質(zhì)隨血液循環(huán)于全身,并誘導(dǎo)靶器官或靶細胞生特殊的生理效應(yīng)。修改后的激素定義:激素是由某些特殊化的細胞(內(nèi)分泌細胞,某些神經(jīng)細胞等)所分泌的化學(xué)物質(zhì),它們可以從一組細胞傳遞到另一組細胞,或從一個細胞的這一部分傳遞到同一細胞的另一部分,以發(fā)揮其調(diào)節(jié)作用。第一節(jié)概述4第一節(jié)概述二)激素(hormones)激素新定義的特點是,更強調(diào)激素傳遞信息的作用,而較少注重激素的傳遞方式激素的新定義雖含義更加廣泛,但較易在概念上引起混亂如把神經(jīng)遞質(zhì)也作為激素之一,故一直未得到公認。神經(jīng)激素(neurohormone):是指由某些神經(jīng)元所分泌或由神經(jīng)末梢所釋放的特殊化學(xué)物質(zhì)。它們經(jīng)體液(而不是突觸間隙)循環(huán)于全身,從而對靶組織或靶細胞發(fā)揮其調(diào)節(jié)作用。例如,下丘腦某些神經(jīng)元分泌到腺垂體的調(diào)節(jié)性多肽;神經(jīng)垂體釋放的加壓素和催產(chǎn)素,以及腎上腺髓質(zhì)所分泌的腎上腺素,去甲腎上腺素等。第一節(jié)概述5第一節(jié)概述二)激素(hormones)局部激素(localhormone):指散在分布于某些器官中的內(nèi)分泌細胞所分泌的化學(xué)物質(zhì),它們通過組織間隙(液)擴散至鄰近的靶細胞,以發(fā)揮其調(diào)節(jié)作用。例如胰島中的D細胞分泌生長抑素,以旁分泌方式發(fā)揮其對于鄰近的A細胞(分泌胰高血糖素)和B細胞(分泌胰島素)的抑制性調(diào)節(jié)作用。此外,前列腺素等也被稱為局部激素。第一節(jié)概述6第一節(jié)概述激素分泌的方式(圖)1)遠距分泌(telecine):大多數(shù)激素經(jīng)血液運輸至遠距離的靶組織而發(fā)揮作用,這種方式稱為遠距分泌(2)旁分泌(paracrine):某些激素可不經(jīng)血液運輸,僅通過組織液擴散至鄰近靶細胞以傳遞局部信息(3)自分泌(autocrine):指內(nèi)分泌細胞分泌激素通過局部擴散又返回作用于該內(nèi)分泌細胞而發(fā)揮反饋作用這種方式稱為自分泌。(4)神經(jīng)分泌(neurosecretion):體內(nèi)某些神經(jīng)細胞,除具有一般神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能(傳導(dǎo)神經(jīng)沖動等)外,還兼有分泌激素的特征,即它們能夠把神經(jīng)沖動轉(zhuǎn)變?yōu)橛杉に刂薪榈幕瘜W(xué)信息,這種方式稱為神經(jīng)一內(nèi)分泌,亦簡稱神經(jīng)分泌。第一節(jié)概述7第一節(jié)概述3、激素作用的一般特征(1)激素的調(diào)節(jié)作用和允許作用(2)激素的信息傳遞和信息擴大作用(3)激素的協(xié)同作用和拮抗作用(4)激素作用的特異性和高效性第一節(jié)概述8第一節(jié)概述4、激素的生理作用圖)1)調(diào)節(jié)機體的新陳代謝和消化過程。例如生長素、腎上腺素、糖皮質(zhì)激素、胰髙血糖素和胰島素參與糖代謝的調(diào)節(jié);胃泌素、促胰液素、膽囊收縮素-促胰酶素對消化管運動和消化腺分泌的調(diào)節(jié)等(2)調(diào)節(jié)細胞外液的容量和成分,維持內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)相對穩(wěn)定(內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài))。例如,抗利尿激素,醛固酮對水鹽代謝的調(diào)節(jié);降鈣素,甲狀旁腺素對血鈣的調(diào)節(jié)等。第一節(jié)概述9第一節(jié)概述4、激素的生理作用(3)調(diào)節(jié)和控制機體的生長發(fā)育和生殖機能例如,生長素、甲狀腺素和性激素等的作用(4)增強機體對有害刺激的抵抗和適應(yīng)能力例如,交感-腎上腺髓質(zhì)系統(tǒng)在應(yīng)急(emergency和下丘腦-腺垂體-腎上腺皮質(zhì)系統(tǒng)在應(yīng)激(stress)中所發(fā)揮的作用。第一節(jié)概述10第一節(jié)概述激素作用的機理(c)Alanine,somesweetAdenylateCAMPcloses(1)含氮類激素作用的機理第二信使學(xué)eptorGproteinATPCAMP(2)甾體類激素作用的機理(基因表達學(xué)說)第一節(jié)概述11生理學(xué)內(nèi)分泌課件12生理學(xué)內(nèi)分泌課件13生理學(xué)內(nèi)分泌課件14生理學(xué)內(nèi)分泌課件15生理學(xué)內(nèi)分泌課件16生理學(xué)內(nèi)分泌課件17生理學(xué)內(nèi)分泌課件18生理學(xué)內(nèi)分泌課件19生理學(xué)內(nèi)分泌課件20生理學(xué)內(nèi)分泌課件21生理學(xué)內(nèi)分泌課件22生理學(xué)內(nèi)分泌課件23生理學(xué)內(nèi)分泌課件24生理學(xué)內(nèi)分泌課件25生理學(xué)內(nèi)分泌課件26生理學(xué)內(nèi)分泌課件27生理學(xué)內(nèi)分泌課件28生理學(xué)內(nèi)分泌課件2956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—30人的差異在于業(yè)余時間生理學(xué)內(nèi)分泌生理學(xué)內(nèi)分泌人的差異在于業(yè)余時間生理學(xué)內(nèi)分泌第十章內(nèi)分泌目的要求:明確激素的概念,激素作用的特征和作用機制。掌握下丘腦一垂體系統(tǒng)及其他主要內(nèi)分泌腺的生理功能及其調(diào)節(jié)第十章內(nèi)分泌第一節(jié)概述內(nèi)分泌腺和激素(一)內(nèi)分泌腺機體的腺體按其不同組織結(jié)構(gòu)可分為兩大類凡分泌物從腺體經(jīng)導(dǎo)管流至皮膚表面或某些體腔中的這類腺體稱為有管腺或外分泌腺,如汗腺和各種消化腺等;凡沒有導(dǎo)管的腺體,其分泌物由腺細胞經(jīng)出胞作用直接透入血液(組織液)或淋巴,從而傳布至局部或全身的這種腺體,稱為無管腺或內(nèi)分泌腺。創(chuàng)建和諧班級是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ),如何創(chuàng)建班級的和諧環(huán)境,是我們每位高校班主任值得探討的問題,筆者結(jié)合工作實際從三個方面談點粗淺的看法。一、充分發(fā)揮班主任的引路人作用創(chuàng)建一個和諧的班級,離不開老師和學(xué)生辛勤的經(jīng)營,班主任作為學(xué)生的引路人,應(yīng)該從各個方面嚴格要求自己。首先,班主任應(yīng)該注意自己的言行舉止。西漢哲學(xué)家楊雄指出:“師者,人之模范也。”目前,對于高職院?！?0后”的學(xué)生來說,他們不會總是被動的接受老師的“給予”,而是通過自己的觀察、模仿,主動“索取”教師身上的東西。因此,班主任須時刻銘記自己是學(xué)生效仿的對象,在學(xué)生面前語言表述要健康、處理問題要公正,帶頭遵守學(xué)校規(guī)章制度,為學(xué)生做好表率作用。其次,班主任在班級管理中應(yīng)注意因生施教。對于一些自尊心很強的學(xué)生,班主任應(yīng)該以表揚激勵為主,批評為輔,同時也要給予他們一些挫折教育,以便他們以后更好的面對困難,適應(yīng)競爭激烈的社會;對于一些自律不強的學(xué)生,班主任不能不聞不問,讓他們放任自流,應(yīng)該采用“曉之以理,動之以情”的發(fā)自內(nèi)心的愛幫助他們,平時多找他們談心,多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活,讓他們時刻感受到老師的關(guān)愛;當然,班主任在關(guān)心特殊同學(xué)的同時,也不能冷落了那些普通學(xué)生,班主任應(yīng)該要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點,適時的與他們進行情感交流,讓班主任對學(xué)生的關(guān)愛普照整個班級。再次,班主任應(yīng)該注意班級學(xué)生的心理健康問題。目前,造成學(xué)生心理不健康的原因很多,如家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)壓力、社會影響等。作為班主任,平時應(yīng)該多學(xué)習(xí)心理學(xué)知識,多參加心理學(xué)培訓(xùn),多抽時間對學(xué)生進行心理疏導(dǎo),教會學(xué)生如何面對現(xiàn)實,走出眼前的困境。除此之外,班主任應(yīng)該主動與學(xué)生交流,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有問題,迅速找出導(dǎo)致心理問題的原因,然后對癥下藥,幫助學(xué)生打開心結(jié)。如果班主任通過自身的努力不能很好的幫助學(xué)生走出心理困境,應(yīng)及時帶他們?nèi)で笮睦磲t(yī)生的幫助,使他們早日恢復(fù)健康。二、充分發(fā)揮班干部的核心作用創(chuàng)建班級和諧環(huán)境,光靠班主任的一己之力是不夠的,還需要建立一個強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心,這個核心從學(xué)生中來,又是為學(xué)生服務(wù)的,他就是由學(xué)生民主投票選舉出來的班干部。班干部不僅要成為班主任的左膀右臂,而且還要在學(xué)生中有號召力,因此班干部在創(chuàng)建班級和諧環(huán)境中起著助推和諧的核心作用。首先,要掌握班干部了解的信息。班主任平時由于事務(wù)繁多,不可能天天與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在一起,因此,班主任可以通過班干了解班級同學(xué)的近況,掌握班級出現(xiàn)的的問題,采取針對性的措施,消除班級的一些隱患。例如,我班級有兩位貧困生,剛進校我只知道他們申請了國家助學(xué)貸款,在一次和班干的交談過程中,我才了解到這兩位同學(xué)為節(jié)省開支,每天只吃兩頓飯,周末依靠睡覺來抵抗饑餓,聽到班干反映的情況,我趕緊找這兩位同學(xué)了解情況,除給予他們一些物質(zhì)幫助外,還為其介紹了勤工儉學(xué)的崗位,同時鼓勵他們要銳意進取,學(xué)會正確的面對眼前的困難。另外,由于性別、年齡、性格的差異,有一些問題學(xué)生不愿意直接跟班主任溝通,這就需要班干在其中起著紐帶作用,協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作,創(chuàng)造和諧的師生環(huán)境。其次,要發(fā)揮班干部工作的能力。班干部是班級的領(lǐng)導(dǎo)核心,發(fā)揮他們的組織能力,搞好班級的文化建設(shè),組織開展豐富多彩的班級活動,充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,豐富學(xué)生的精神世界,增強學(xué)生的參與意識,激發(fā)學(xué)生拼搏向上的精神,從而建立一種積極向上、健康和諧的班風(fēng)。另外,教育班干部戒驕戒躁,嚴格要求自己,團結(jié)同學(xué),熱心幫助一些問題學(xué)生,在遇到棘手的問題,不能與同學(xué)產(chǎn)生正面沖突,應(yīng)該放下“官架子”,擺正自己的位置,以一顆赤誠的心去與同學(xué)交流,創(chuàng)造和諧的生活環(huán)境。再次,要激發(fā)班干部自身的學(xué)習(xí)。班干部是學(xué)生中的先進者,除擁有較高的組織能力和良好的品質(zhì),還必須有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。因此,要督促班干部,在繁重的班級工作之余,認真學(xué)好專業(yè)知識,幫助成績后進學(xué)生,做好全班學(xué)生的榜樣,創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、充分發(fā)揮群體的協(xié)作作用一個和諧的班級離不開群體之間的協(xié)作,這就是學(xué)生與老師之間的協(xié)作、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作以及老師與老師之間的協(xié)作。這三種協(xié)作在構(gòu)建和諧班級過程中缺一不可。首先,班級凝聚力的形成,離不開老師和學(xué)生之間的協(xié)作。在工作中,班主任應(yīng)該注重情感交流,建立真摯的師生友誼,平時應(yīng)虛心聽取學(xué)生提出的建議,采納正確的部分,并付諸于實施。另外,班主任應(yīng)積極參與到班級活動的策劃中來,與學(xué)生一起想法子、謀路子,共同協(xié)作,把班級的有益活動搞得有聲有色。其次,班級凝聚力的形成離不開學(xué)生之間的協(xié)作。現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女,他們從小就習(xí)慣了自我為中心,缺乏與別人協(xié)作的精神,這就需要班主任給予正確的引導(dǎo),鼓勵學(xué)生在個人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,積極參與集體討論,善于吸納別人的建議,學(xué)會寬容和分享。另外,班級可以組織一些活動讓學(xué)生真正體會到協(xié)作精神的重要性,例如辯論比賽,班主任可以把班級同學(xué)分為幾個團隊,明確每個人在自己團隊中的職責和協(xié)同作戰(zhàn)的目標,通過這樣的比賽可以讓學(xué)生意識到團隊需要我,我處于團隊之中,脫離團隊,單靠個人單槍匹馬是無用的,有了團隊,我才可以更好的展示自己。再次,班級凝聚力的形成離不開班主任與任課老師的協(xié)作。班主任應(yīng)該主動協(xié)調(diào)好任課老師與學(xué)生之間的關(guān)系,定期與任課老師交流,多聽取任課老師對班級學(xué)生情況的反映以及對班級班務(wù)工作的意見;同時班主任應(yīng)將學(xué)生對任課教師的建議及時地反饋給他們,以爭取各任科老師教學(xué)水平的進一步改進,從而更好的服務(wù)于班級。班級是學(xué)生們共同生活的集體,班級的和諧環(huán)境將促進學(xué)生的健康成長。因此,班主任應(yīng)該從班級建設(shè)的多方面著手,勇于創(chuàng)新,不斷總結(jié)經(jīng)驗,改進工作,努力把班級建設(shè)成為一個團結(jié)、健康、和諧的集體,培養(yǎng)社會需求的適用型人才。新課程改革廣泛開展以來，初中音樂欣賞課的教學(xué)效果也得到了教育工作者的廣泛關(guān)注。當前，我國的初中音樂教學(xué)課雖然經(jīng)歷了一些改革，但是仍然存在一些明顯的缺點，需要進行進一步的完善和提升。要想提升初中音樂欣賞課的實際教學(xué)效果，需要教師充分分析初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的特點，制定可行性的、創(chuàng)新性的音樂欣賞課教學(xué)方法，然后在平時的教學(xué)實踐中逐漸完善，最終形成完整的教學(xué)體系，真正實現(xiàn)初中音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量提升。一、當前初中音樂欣賞課的問題所在在我國開始重視對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)后，初中音樂欣賞課作為培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的重要課程受到了廣泛的關(guān)注。在經(jīng)歷了一些革新后，初中音樂欣賞課和過去相比，取得了明顯的進步，但是仍然存在一些問題。總結(jié)起來，這些問題有：教學(xué)模式單一，課程設(shè)置簡單，導(dǎo)致學(xué)生上課的積極性不是很高，即使有一些學(xué)生喜歡上初中音樂欣賞課，其目的也不是為了欣賞音樂，而是為了逃避其他課程的壓力，在音樂欣賞課上尋求放松；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，這一點和教師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系，當前我國初中音樂老師普遍缺乏對于學(xué)生音樂愛好的培養(yǎng)，使學(xué)生不能產(chǎn)生足夠的音樂學(xué)習(xí)興趣，另外，簡單、枯燥的教學(xué)模式也讓一部分原本喜愛音樂的學(xué)生也對于音樂欣賞課失去了好感；音樂欣賞課課程較少，難以滿足實際的教學(xué)要求，當前我國的初中普遍重視文理科的教學(xué)，而忽視了音樂教學(xué)的重要性，對于學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)重視程度不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生的音樂課程數(shù)量嚴重縮水，難以對學(xué)生的音樂能力形成有效塑造。二、提升初中音樂欣賞課教學(xué)實踐效果之我見提升初中音樂欣賞課教學(xué)實踐的效果，首先需要掌握音樂教學(xué)的規(guī)律，明白運用什么樣的教學(xué)方式才能更好地把音樂知識傳遞給學(xué)生，其次需要教師認真了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，對癥下藥地制定教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)的主體，提升學(xué)生的音樂興趣、音樂欣賞力。具體來說，可以從以下幾個方面入手，提升初中音樂欣賞課教學(xué)的實踐效果：（一）引導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情初中學(xué)生雖然以機構(gòu)具有了一定的音樂欣賞能力，但是音樂欣賞的真正能力還不是很強，需要教師足夠的引導(dǎo)，而且教師良好的引導(dǎo)也能夠起到提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情的作用，對于初中音樂欣賞課教學(xué)來說效果非常好。引導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，需要教師在課程教學(xué)前選取一些方法適當?shù)剡M行課程導(dǎo)入，把學(xué)生帶入音樂學(xué)習(xí)的情境中來。例如，教師可以先問學(xué)生一些和課堂所要學(xué)習(xí)的音樂作品相關(guān)的知識，讓學(xué)生產(chǎn)生對于問題的疑問，再通過問題的解答把學(xué)生帶入音樂情境，也可以講一些關(guān)于音樂家的名人軼事，集中學(xué)生的上課注意力，再把學(xué)生帶入到音樂情境中。在教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)當適時地對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，讓學(xué)生采取正確的方式進行音樂欣賞和音樂學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深他們對音樂的理解與熱愛程度。（二）根據(jù)作品類型，塑造課堂氛圍一個良好的課堂氛圍，可以幫助學(xué)生更好地進行音樂作品的欣賞和學(xué)習(xí)，使教學(xué)實踐事半功倍。不過要注意的是，良好的課堂氛圍，并不是一成不變地要求課堂氛圍要活躍，二是要求教師根據(jù)作品的類型來塑造與作品相匹配的課堂氛圍。舉例來說，在進行《黃河大合唱》音樂欣賞教學(xué)時，教師就不能一味地塑造輕松、活躍的課堂氛圍，而應(yīng)當根據(jù)《黃河大合唱》所表達的激昂的愛國情感，塑造莊嚴、肅穆、情感熱烈的課堂氛圍，具體實踐過程中，教師可以先為學(xué)生講述一些中華民俗歷經(jīng)苦難終于求得解放的歷史故事，陶冶學(xué)生的愛國情操，然后為學(xué)生講述《黃河大合唱》的歌曲內(nèi)涵和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生隨著教師的講解進入到作品情境中，進而在播放樂曲，讓學(xué)生進行音樂作品的欣賞。這樣，就可以根據(jù)作品所表達的特定情感，針對性地塑造出適合作品學(xué)習(xí)的課堂氛圍，起到提升學(xué)生帶入感的作用，提升課堂音樂欣賞教學(xué)實踐的實際效果。各位初中音樂教師一定要謹記，不可單一地塑造活潑的課堂來進行音樂作品欣賞教學(xué)，而應(yīng)當根據(jù)作品的內(nèi)涵，塑造活躍的課堂氛圍，以此達到提升課堂教學(xué)效果目標。（三）應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)，往往只是讓學(xué)生進行音樂的欣賞，而不結(jié)合其他的多媒體設(shè)備。在當前信息化社會飛速發(fā)展的時代，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用也為初中音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量帶來了新的選擇，充分、合理地利用多媒體教學(xué)手段，可以使音樂欣賞課的實際教學(xué)效果進一步增強。在音樂欣賞課教學(xué)中，教師可以利用投影儀播放圖片、影像等來配合音樂作品的播放，通過多媒體設(shè)備的合理利用，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更加多樣化，不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)生更好地理解音樂作品、欣賞音樂作品，從而達到培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞力和樂感的教學(xué)目的。豐富教學(xué)手段，當前已經(jīng)成為了初中音樂欣賞課改革的一個重要方向，相關(guān)音樂教師應(yīng)當予以重視，積極改進教學(xué)方式方法，推動課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。結(jié)語：一堂優(yōu)秀的初中音樂欣賞教學(xué)課，絕不是能夠輕易完成的，需要音樂教師一定的音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力，需要選擇合適的音樂作品，需要教師在教學(xué)之前進行良好的教學(xué)計劃，也需要相應(yīng)的教學(xué)思想和教學(xué)體系的支撐?？偠灾?，初中音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量提升，絕不只是紙上談兵可以完成的，需要實際去做、去改進、去革新、去發(fā)現(xiàn)。希望本文提出的幾點建議，對于提升初中音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量有所幫助。人的差異在于業(yè)余時間生理學(xué)內(nèi)分泌生理學(xué)內(nèi)分泌人的差異在于業(yè)余31第十章內(nèi)分泌目的要求:明確激素的概念,激素作用的特征和作用機制。掌握下丘腦一垂體系統(tǒng)及其他主要內(nèi)分泌腺的生理功能及其調(diào)節(jié)第十章內(nèi)分泌32第十章內(nèi)分泌第一節(jié)概述內(nèi)分泌腺和激素(一)內(nèi)分泌腺機體的腺體按其不同組織結(jié)構(gòu)可分為兩大類凡分泌物從腺體經(jīng)導(dǎo)管流至皮膚表面或某些體腔中的這類腺體稱為有管腺或外分泌腺,如汗腺和各種消化腺等;凡沒有導(dǎo)管的腺體,其分泌物由腺細胞經(jīng)出胞作用直接透入血液(組織液)或淋巴,從而傳布至局部或全身的這種腺體,稱為無管腺或內(nèi)分泌腺。第十章內(nèi)分泌33第一節(jié)概述(二)激素(hormones)經(jīng)典激素的概念:激素指由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細胞所分泌的傳遞調(diào)節(jié)信息的生物活性物質(zhì)。這類物質(zhì)隨血液循環(huán)于全身,并誘導(dǎo)靶器官或靶細胞生特殊的生理效應(yīng)。修改后的激素定義:激素是由某些特殊化的細胞(內(nèi)分泌細胞,某些神經(jīng)細胞等)所分泌的化學(xué)物質(zhì),它們可以從一組細胞傳遞到另一組細胞,或從一個細胞的這一部分傳遞到同一細胞的另一部分,以發(fā)揮其調(diào)節(jié)作用。第一節(jié)概述34第一節(jié)概述二)激素(hormones)激素新定義的特點是,更強調(diào)激素傳遞信息的作用,而較少注重激素的傳遞方式激素的新定義雖含義更加廣泛,但較易在概念上引起混亂如把神經(jīng)遞質(zhì)也作為激素之一,故一直未得到公認。神經(jīng)激素(neurohormone):是指由某些神經(jīng)元所分泌或由神經(jīng)末梢所釋放的特殊化學(xué)物質(zhì)。它們經(jīng)體液(而不是突觸間隙)循環(huán)于全身,從而對靶組織或靶細胞發(fā)揮其調(diào)節(jié)作用。例如,下丘腦某些神經(jīng)元分泌到腺垂體的調(diào)節(jié)性多肽;神經(jīng)垂體釋放的加壓素和催產(chǎn)素,以及腎上腺髓質(zhì)所分泌的腎上腺素,去甲腎上腺素等。第一節(jié)概述35第一節(jié)概述二)激素(hormones)局部激素(localhormone):指散在分布于某些器官中的內(nèi)分泌細胞所分泌的化學(xué)物質(zhì),它們通過組織間隙(液)擴散至鄰近的靶細胞,以發(fā)揮其調(diào)節(jié)作用