區(qū)域活動總目標

區(qū)域活動總目標:幼兒通過自身的實踐活動（指與物質環(huán)境的相互作用，包括體育活動、智力操作活動、生活活動、社會活動等）積累有關活動情況的經(jīng)驗和感受（如成功、失敗），從而產(chǎn)生對自己能力的認識和評價。發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動手操作能力和解決問題的能力，促進活潑、開朗、自主、自信等良好個性的發(fā)展。學習性區(qū)域活動目標：形成一種對未知事物的積極的探索態(tài)度，在學習和探索中認識周圍生活環(huán)境和客觀事物，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和解決問題的能力。社會性區(qū)域活動目標：形成良好的情感體驗，積存社會體會，進展社會性能力，增進活潑、爽朗、自主、自信等良好個性的進展。運動性區(qū)域活動目標：激發(fā)對體育活動的興趣，促進身體發(fā)育，增強身體素質，使其身心全面和諧地發(fā)展。自選游戲的一樣常規(guī):小班：1、能自選個人喜歡的活動，積極游戲。2、玩什么取什么，不玩時把材料放回原處。3、學習使用玩具材料的基本技能，認真操作。4、愛護玩具，不丟扔毀壞，不敲打玩具，不拿玩具到處走動，玩具掉落隨時拾起。5、能與伙伴友好地玩，學習表達個人愿望，能使用禮貌語言與人交往。6、不干擾別人，不大聲喊叫，不在室內跑動、打鬧。7、注意衛(wèi)生安全，如知道用眼衛(wèi)生，坐姿正確和使用剪刀的安全等。8、能聽信號結束游戲。9、游戲結束，能將玩具材料收放整齊。中班：1、自選游戲活動，自選玩具和伙伴。2、掌握玩具材料的基本玩法并能變換創(chuàng)新玩法。3、玩具材料隨用隨取，不用放回原處，隨時保持現(xiàn)場整潔有序。4、愛護玩具，使用小心，隨時拾起地上散落的玩具材料。5、能與伙伴友好交往，共同游戲，積極進行言語交流，能協(xié)調相互行為。6、專心游戲，一件事做完再做一件事。7、不大聲喧嘩、亂跑動，不影響別人，行為文明禮貌。8、注意游戲中的衛(wèi)生安全。9、及時結束游戲，并將玩具按類收放整齊。大班：1、自創(chuàng)活動條件，安排空間場地。自選游戲，自定主題，積極參加各類游戲。2、根據(jù)需要選用玩具材料，能利用替代物和自制部分材料。3、熟練掌握各類活動的基本技能，能綜合運用材料和探索材料的各種玩法。4、愛護玩具，使用小心并能及時整理，學習修補玩具材料，注意游戲的衛(wèi)生和安全。5、各組幼兒能自動調整人數(shù)，共同商議主題和玩法。6、游戲中友好交往并能協(xié)調相互關系，自己想辦法解決游戲中的問題。7、每一次玩一種游戲，學習做事有始有終，堅持活動主題，努力克服困難，達到活動目的。8、不大聲喧嘩跑動，不隨便串組，行為文明有禮貌。9、及時結束游戲，迅速將玩具材料按一定規(guī)律擺放整齊。結構區(qū)目標：1、對結構活動感興趣。2、了解結構材料的性質、大小、顏色、形狀等。3、形成基本的一些空間方位概念和數(shù)概念。4、運用各種建構技法，動手動腦，自由地表現(xiàn)主題物，發(fā)展想象力與創(chuàng)造性，體驗創(chuàng)造與成功的喜悅。5、嘗試運用對稱、平衡、協(xié)調等藝術要素，發(fā)展審美及表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。6、形成目的性、堅持性和互相合作的良好品德。各年齡段結構區(qū)規(guī)則：小班中班大班1、能在教師的幫忙下，調劑人數(shù)。二、在必然范圍內搭建，不隨意占地。3、用小筐取放玩具材料，用多少取多少，不用放回原處。4、利用材料先來后到，不爭搶。五、輕拿、輕放，不扔丟材料；六、不干擾他人，注意不碰壞他人的作品。7、及時終止游戲，能按標記收放材料，放整齊。一、學習依照預定的打算調劑人數(shù)。二、建構活動頂用什么取什么，不用放回筐內，以便取得更大的空間。3、能友好地同伙伴一路搭建，利用材料先來后到，不爭搶。4、建構中盡可能警惕，不撞倒搭好的物體。五、能嘗試自己想方法解決交往中的問題。六、不隨意串組活動，學會認真做好一件事。7、收放玩具材料方式正確，從上向下隨取隨放，不得推倒再收。一、能主動協(xié)商、調劑人數(shù)；二、用什么材料取什么材料，隨時整理，場地上不得有散亂材料;4、顯現(xiàn)問題自己想方法解決，不告狀，不依托教師；六、收放玩具方式正確，能協(xié)作收放，動作迅速并收放整齊，材料和各類輔助材料按標記分類擺放；積木、積塑區(qū)目標：一、喜愛玩弄各類積木，體驗制造與成功的喜悅。二、學習各類建構技法，進展建構能力及手眼和諧、手腦并用的能力。3、熟悉大體形狀，進展空間知覺、明白得數(shù)量關系。4、學習嘗試不同的建構設計，養(yǎng)成自行解決問題的適應，激發(fā)制造力、想象力。五、進展社會性，幼兒之間能分享、分工合作，一起建構設計，并一起進行角色游戲。六、進展語言交流和表達能力。小班中班大班1、喜歡玩積木、積塑2、知道分類材料的具體名稱，認識其形狀、大小、顏色3、能根據(jù)自己的喜好和需要選擇一種合適的材料，搭建簡單的物品，表現(xiàn)出其主要特征4、在搭建過程中學會簡單的鋪平、橫排、順接、壘高、加寬、延長接插、圍合、蓋頂?shù)然敬罱寄?、圍繞建構作品，借助玩具材料開展想像游戲6、在不斷操作感知中逐漸理解大小、多少、長短、形狀等數(shù)概念，辨別上下、中間、旁邊等方位7、發(fā)展手眼協(xié)調能力及小肌肉群動作的靈活性。8、不干擾別人，注意不破壞別人的作品，不敲打等9、愿意在游戲中與同伴交流，能用語言表達自己的愿望與需要一、對積木、積塑搭建感愛好二、在搭建進程中學會橋式、塔式、圍攏和覆蓋等大體搭建技術。3、能綜合運用圍攏、延長、增寬、蓋頂?shù)却篌w技術，較正確地建構物體4、能采納平式、轉向和斜式等聯(lián)結方式和同伴合作搭建一組主題物五、學習利用輔助材料和替代物六、能分辨高低、寬窄、厚薄、輕重、遠近、前后等空間方位7、建構中盡可能警惕、不撞倒搭好的物體八、保留建構作品，能講述建構主題與進程一、能較專注持續(xù)地進行積木、積塑的主題搭建活動二、能主動協(xié)商，推選組長、明確分工、協(xié)作建構3、能先構思主題，再操作，在堅持主題搭建進程中不斷豐碩情節(jié)，能綜合運用多種技術建造更為精細、整齊、勻稱、結構更復雜和富有制造性的物體4、能夠有目的、有打算地選擇所需搭建材料，并能充分運用輔助或自制的一些物品進行制造性地綜合搭建五、取得平穩(wěn)、對稱、重心等概念，會區(qū)分左右，培育空間方位知覺和思維能力六、能反映個人一輩子活體會，斗膽與組內成員交流，使個人和小組的愿望取得充分知足7、能從保留的有價值的搭建功效中取得有價值的搭建方式八、會交往合作，用語言等方式交流，和諧行為，從而進展多方面的交往技術九、能完整地講述搭建的內容和進程沙土游戲各年齡段進展目標進展總目標：一、在與沙土的接觸中，了解沙土的特點，增進感知覺的進展；二、能用沙土表征必然物體或主題，進展想象力、制造力；3、增進動作技術的進展，進展手眼和諧和手腦并用的能力；4、運用對稱、均衡等藝術要素堆積主題物，進展空間知覺。五、增進社會性情感的進展。小班中班大班1、認識材料和常用的玩沙、玩土工具；2、練習使用工具；3、感知沙土的主要特征，初步體驗干濕沙土的不同特征。4、學習用鏟、耙、挖、堆等方法表現(xiàn)簡單物體，能表現(xiàn)出物體的主要特征；5、能嘗試小范圍的合作活動。一、會正確利用工具；二、嘗試運用提供的輔助材料進行裝飾；3、能感知沙土較為細微的特點；4、能用掏、筑、灌等方式有目的地表現(xiàn)必然物體或主題；五、能與同伴合作，嘗試圍繞同一主題一起游戲；六、能保留作品，并講述活動主題與進程。一、能制造性地利用材料和工具；二、能充分運用輔助材料進行裝飾；3、能合作利用篩網(wǎng)進行拉、篩等活動；4、能與同伴一起商量主題，分工協(xié)作，綜合運用各類方式表現(xiàn)必然主題；五、能始終堅持主題，并非斷豐碩情節(jié)；六、能完整地講述活動內容與進程。角色游戲目標：1、逐漸掌握社會行為規(guī)范和道德準則。2、學習人際交往的規(guī)則和技能，增進同伴關系，發(fā)展社會能力。3、學習理解她人的情感和需要，恰當?shù)乇磉_自己的情緒、情感，通過換位思維發(fā)展支配自己，協(xié)調與他人關系的能力。4、通過自編、自導、自演的活動，激發(fā)創(chuàng)造潛能，發(fā)展想象、表征能力；5、發(fā)展語言，增進運用語言進行交往的能力。娃娃家目標：一、進展社會性，了解人際關系及不同的角色身份，學習角色扮演及相應的行為。二、學習友好交往技術，如連番、分享、協(xié)商、合作、合作等。3、學習表達個人意愿、情感、觀點，能彼此溝通，進展語言交流能力；能自我操縱和調整與伙伴之間的彼此行為和關系，嘗試自己解決社交問題。4、進展表征能力（如能以物代物利用材料），激發(fā)想象力及制造性反映現(xiàn)實生活的能力。小班中班大班1、樂意參加娃娃家，活動中情緒穩(wěn)定、愉快。2、樂意和小朋友一起玩。3、形成初步的角色意識，能用語言進行簡單的角色交流。4、會有禮貌地與他人交往。5、在游戲過程中能模仿成人的語言、行為、動作。一、在娃娃家活動中情緒投入、踴躍愉快。二、能用協(xié)商的方式開展游戲，如分派角色、確信情節(jié)等游戲中增進語言交流。3、能依照需要對游戲的空間、材料等進行調整，不斷地拓展游戲情節(jié)。4、在游戲進程中能進行角色之間的踴躍互動，習得友好的交往技術。五、情愿主動表達個人意愿，初步嘗試自己解決交往中顯現(xiàn)的問題。一、能主動地表現(xiàn)所扮演的人物角色，感知多種社會人物角色。二、能在游戲中主動友好地與小朋友進行角色交往、角色合作或角色轉換。3、學習明白得他人的情感和需要，會用多種形式加以表達，能自我操縱和調整與同伴之間的彼此行為和關系。4、能斗膽表達所扮演角色的方式并與扮演的其他角色踴躍交流，彼此溝通，實踐和嘗試自己解決社交問題的方法。五、用以物代物的方式設計、制作簡單的場景或道具，分工布置、整理場景?？偰繕耍阂?、激發(fā)對演出游戲的愛好、愿望和自信心；二、有良好的欣賞適應；3、進展表現(xiàn)力、想象力、評判能力；4、學習運用與開展演出游戲有關的語言表現(xiàn)手腕及非言語表現(xiàn)手腕，進展口語表達能力。小班中班大班1、喜歡表演；2、能按自己的意愿確定角色；3、在模仿的基礎上能與同伴一起用普通話進行表演;4、觀看教師做道具布置場景，并適當?shù)貐⑴c。一、能安靜地觀看演出；二、能初步演出文學作品，并能制造性地演出生活中情形的簡單情節(jié)，讓他人看得懂；3、協(xié)商分派角色、情節(jié)，嘗試相互化妝；4、能初步用音色、語調的轉變表現(xiàn)出有突出特點的角色，如爺爺，聲音響亮，口齒清楚;五、制作簡單的道具，和教師一路布置、整理道具。一、會商量情節(jié)，依照情節(jié)協(xié)商有什么角色，并協(xié)商分派角色，有問題不爭吵；二、在熟練把握故事內容、情節(jié)的基礎上，能初步用演出游戲的形式較和諧一致地表現(xiàn)出來，如自編對話、表情、動作等，進展創(chuàng)編動作、表情的能力；3、能初步用音樂、語調的轉變和不同的表情、動作表現(xiàn)出角色的不同形象；4、能制造性地改編演出游戲的部份情節(jié)，演出他人能看懂；五、依照內容選擇、利用制造簡單的道具、場景。美工區(qū)目標：一、有嘗試探討的欲望。二、學習觀看感受周圍事物，并用美工材料方式表達個人情感和思想。3、學習運用工具，進行色、形等平面、立體造型活動，進展表現(xiàn)美、制造美的能力，體驗成功，培育自信。4、訓練小肌肉動作靈巧，手眼和諧，進展操作能力。小班中班大班1、愿意進入美工區(qū)活動，喜歡操作、擺弄相關材料，體驗其中的樂趣。2、嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進行美工活動，學習用畫、折、搭、貼、撕、揉捏等技能，自由大膽地表現(xiàn)所熟悉物體的特征。一、在預設的問題情境中較有目的地進行美工創(chuàng)作活動。二、能發(fā)覺和感受區(qū)域環(huán)境中的美及它們明顯的特點，并用一次的方式表達自己的感受。3、嘗試利用各類材料、工具、通過畫、剪、拼裝等方式制作表現(xiàn)平面造型物體，學習表現(xiàn)出大體部份和要緊特點。一、踴躍參與美工區(qū)，能依照問題情境有目的地活動。二、能斗膽地用繪畫、泥塑、手工等方式表達自己的感受和體驗，表現(xiàn)出物體的大體部份和要緊特點，體驗成功的歡樂。3、喜愛利用各類材料、工具，通過拆卸等方式表現(xiàn)，制作立體造型的物體，有獨立的制造、制作的能力。4、協(xié)助教師搜集投放材料，一起商討材料的分類。生活區(qū)目標：一、喜愛進生活區(qū)活動，體驗照顧自己、他人或環(huán)境所帶來的歡樂，感受合作成功后的樂趣；二、進展小肌肉動作及手眼的和諧性，培育專注力；3、初步了解經(jīng)常使用的日經(jīng)常使用具的利用方式，學習一些簡單的生活技術，并在日常生活中嘗試運用。小班中班大班1、愿意進生活區(qū)活動，樂意參加生活游戲活動。2、會用雙手協(xié)調地進行抓、捏、舀、夾、穿、剪等工作，并嘗試簡單的折疊，有序地“擦”等工作。3、會制作簡單的食物，如搗餅干、小饅頭等，體驗其中的樂趣，嘗試初步照顧自己的工作。一、喜愛進生活區(qū)游戲，體驗游戲的歡樂。二、明白自己的情形自己做，學習一些大體的自理方式，如穿脫衣褲、襪子等。3、會在工具的幫忙下進行一些簡單的勞作，如切香蕉、削瓜皮等，體驗其中的樂趣。一、樂意進生活區(qū)游戲，會將游戲內容延到生活中。二、會手眼和諧地專注地進行編織、縫、繡，進展做事的持續(xù)性和專注力。3、會在電氣化工具的幫忙下制作食物，如榨果汁、烤面包，體驗成功的樂趣。4、有大體的生活自理能力和整理物品的適應.益智操作區(qū)目標：一、有探討愛好和求知的欲望，學習做事專心細致，能堅持克服困難。二、能綜合運用感官進行觀看比較，把握進展感知覺、手眼和諧、獨立解決問題的能力。3、訓練小肌肉操作的技術，學習有關數(shù)的概念，訓練思維能力，如分類、空間、時刻、數(shù)形等，了解事物之間的相對關系。小班中班大班1、喜歡擺弄材料。2、在操作中促進各項小肌肉動作的發(fā)展。3、能運用感官（視覺、觸摸覺等）感知物體顏色、大小、形狀、數(shù)量，嘗試根據(jù)形或色進行簡單的比較和分類。一、能主動地、專心地進行操作活動。二、學習運用簡單的數(shù)、形、時空等概