小班情景美術(shù)教學(xué)隨筆

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(一)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。老師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感立場。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與同學(xué)的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在援助同學(xué)美化生活方面的作用。這學(xué)期，無論是三班級或是四班級，技能訓(xùn)練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使同學(xué)在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

(二)使同學(xué)形成基本素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我著重面對全體同學(xué)，以同學(xué)進(jìn)展為本，培育他們的人文精神和審美技能，為促進(jìn)同學(xué)健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動物》，小動物是小伙伴最喜愛，廢紙又是同學(xué)們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最末進(jìn)行彩繪美化。既輕又美觀。同時(shí)，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素養(yǎng)的同學(xué)，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)技能，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)畫圓形，可以畫出“我坐熱氣球環(huán)游世界”的創(chuàng)作畫;認(rèn)識方形，可以畫出“火車跑得快”、“喧鬧繁華的大街”;畫梯形，不僅畫出漂亮的養(yǎng)牛場，成群的牛，還有養(yǎng)牛場新居舍和放牛喂牛的小伙伴。

同學(xué)在作業(yè)中畫了主體，又加畫了背景(如畫奇妙的手，可以畫出抗洪后重建起的新家園)，添內(nèi)容補(bǔ)顏色，作業(yè)完成得五花八門，真是八仙過海各顯其能。一節(jié)課的容量一下子加大了很多，密度加強(qiáng)了，不僅學(xué)會了基礎(chǔ)知識，還將加大的難度滲透在創(chuàng)作完成的過程中，甚至幾節(jié)課的內(nèi)容都可以在一次作業(yè)中完成，制造力與創(chuàng)新的意識充分地形成和發(fā)揮，孩子們學(xué)到的知識技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般的四非常鐘。這種被稱為“濃縮法”的制造教學(xué)，調(diào)動了同學(xué)的積極性，在兒童力所能及的狀況下加大單位教學(xué)時(shí)間和知識量，同學(xué)反映仍舊是“美術(shù)課一點(diǎn)都不難”、“我真喜愛美術(shù)課”。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)隨筆

學(xué)校美術(shù)觀賞對于培育同學(xué)的審美意識、審美技能和鑒賞技能有著極其重要的作用。然而，目前的美術(shù)觀賞教學(xué)僅僅停留在直觀感受的感性層面，方法和形式也不夠豐富，教學(xué)觀賞課中我嘗試讓同學(xué)帶著問題觀賞，以此來拓展觀賞的空間進(jìn)行教學(xué)。問題意識可以驅(qū)使同學(xué)積極思維，不斷提出問題并積極解決問題，有助于培育同學(xué)的制造技能，促使良好的性格進(jìn)展，因而培育同學(xué)的問題意識是美術(shù)觀賞教學(xué)中重要的教學(xué)任務(wù)。

觀賞前，老師應(yīng)當(dāng)先圍繞作品的特點(diǎn)擬好思索題，要求同學(xué)帶著問題觀賞，在觀賞的過程中解決問題。如，你看見了什么，作品是怎樣組織起來的，作品有什么意義，假如你有這幅畫你會把它放在家里的什么地方等等。同時(shí)還要鼓舞同學(xué)在觀賞中多動腦筋，提出一些老師沒提出的問題。以《海底世界》一課為例，筆者先讓同學(xué)看一段關(guān)于海底世界的錄像，通過觀賞激發(fā)他們對海底生物的愛好，接著筆者和同學(xué)親切交談：小伙伴，你看到了什么}這是什么地方呢?大海是同學(xué)們最喜愛、最熟識的事物，因此他們會爭先恐后地回答這一問題，由此很自然地引出了主題。最末，一堂美術(shù)觀賞課就在余味和懸念中結(jié)束了。

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兒童美術(shù)教育是由美術(shù)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)史學(xué)、鑒賞等多種學(xué)科相融的繁復(fù)學(xué)科，不是學(xué)這個(gè)專業(yè)的是很難懂得。即便是美術(shù)學(xué)院畢業(yè)的亦或是書畫名家，假如不懂得兒童心理學(xué)，教育學(xué)等其他相關(guān)知識是無法成為一名合格的美術(shù)老師的。我從91年開始從事美術(shù)教育工作至今，在這二十余年的教育旅程中，我深切的感悟到作為一名美術(shù)教育工，自身的學(xué)識與修養(yǎng)和教育觀念及教育的方式方法對教學(xué)質(zhì)量起著決斷性作用。要想使教學(xué)質(zhì)量過硬有能適應(yīng)社會進(jìn)展的需求，在教學(xué)方面我總結(jié)出三條閱歷：

(一)教學(xué)內(nèi)容既要專業(yè)性強(qiáng)，課堂氣氛又要不失生動活潑。

(二)教學(xué)課程既要內(nèi)容豐富寬廣又要有肯定的藝術(shù)深度。

(三)教學(xué)進(jìn)度既要適合同學(xué)進(jìn)展所需又不能隨聲附和，丟失自己的特色。

所以藝恒培訓(xùn)每個(gè)學(xué)期每個(gè)班的教學(xué)內(nèi)容安排都需要堅(jiān)持以上三條原那么，要求每位老師依據(jù)自己同學(xué)的不同階段細(xì)心設(shè)置安排課程進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容，這需要消耗老師很大的精力，因此老師施教的過程看似簡約，其實(shí)特別繁復(fù)和繁瑣。

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一、樹葉貼畫造型教學(xué)。

各樣的樹葉是貼畫教學(xué)的好材料。樹葉千姿百態(tài)，與許多物體的外形相像，用樹葉來貼畫各種物體，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又能提高孩子的繪畫技能，對提高同學(xué)的動腦、動手技能都有很大的促進(jìn)作用。美術(shù)課前可引導(dǎo)同學(xué)按要求采集各種外形、顏色的樹葉，放在舊書里面壓平，陰干備用。上美術(shù)課時(shí)先讓同學(xué)備好剪刀、膠水等，然后指導(dǎo)同學(xué)在圖畫紙上勾畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。

二、彩紙?jiān)煨徒虒W(xué)。

隨著商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，商店和城市一樣，糖果、香煙的種類繁多，裝潢精致標(biāo)致，圖案新奇美觀，色調(diào)艷麗奪目，內(nèi)容豐富多彩，深受小伙伴的喜歡，他們仿照集郵的方法，把它們夾在舊書本里。美術(shù)課可以利用同學(xué)的這一愛好愛好，引導(dǎo)同學(xué)把不同圖案分類貼上，也可按教學(xué)所需拼、擺、剪、貼成各種字和畫。如拼人物畫時(shí)，黑色糖紙、煙紙剪成頭發(fā)，黃色的剪成臉形，再按年齡、性別將其他彩紙剪成不同色調(diào)的衣服，這樣拼成的人物栩栩如生、活靈活現(xiàn)。另外，還可將舊畫報(bào)、舊掛歷、舊書彩圖等結(jié)成串做門簾、窗簾或在節(jié)日裝飾活動場所。

三、麥稈造型教學(xué)。

春天，金黃的小麥豐收了。同學(xué)總喜愛玩，他們把麥稈當(dāng)吹管，吹出各種悠揚(yáng)好聽的樂曲，仿照自然界各種動物的叫聲。其實(shí)，美術(shù)課還可進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)這種愛好。老師可預(yù)先安排同學(xué)每人帶一小把麥稈。在美術(shù)課上先讓他們修剪整齊，然后像樹葉貼畫那樣指導(dǎo)同學(xué)拼、擺、貼，連成各種圖案。

四、布貼造型教學(xué)。

布貼畫是一種既古老又新奇的藝術(shù)，它源于歷史悠久、應(yīng)用極廣的民間刺繡的貼補(bǔ)工藝。而作為畫的一種獨(dú)立表現(xiàn)形式，它又給人一種嶄新的印象。隨著人們生活水平的提高，花布的花樣日益繁多。為此，布貼藝術(shù)造型教學(xué)，也是學(xué)校美術(shù)教學(xué)的好方法?？衫貌煌伾?、不同花紋的布角廢料，剪貼成不同題材的布貼裝飾畫。不僅豐富了美術(shù)課程資源，而且可以讓同學(xué)用布貼畫扮亮教室、居所。

五、年畫、掛歷時(shí)裝設(shè)計(jì)。

農(nóng)村家庭都喜愛在新年張貼年畫、掛歷，現(xiàn)在的掛歷和年畫是越來越美麗、品種也是越來越豐富多彩。迎新晚會前，我們可以組織同學(xué)收集各種舊年畫和舊掛歷，為參與演出的同學(xué)設(shè)計(jì)制作一套美麗的演出服，或者舉辦一次別開生面的時(shí)裝展示會。制作掛歷時(shí)裝一不用針線，二不用縫紉機(jī)。一把剪刀一根尺，一支粉筆一臺釘書機(jī)，外加幾卷雙面膠。制作時(shí)一量肩寬，二量衣長(肩到肚臍的長度)，三量胸圍和腰圍，四量裙長(腰到膝蓋的長度)。以腰圍為長度剪下長方形，再按裙長剪下假設(shè)干長方形，然后用訂書機(jī)把這些長方形邊打折邊釘在腰上，一條百褶裙就完成了。上衣更簡約，先以二分之一胸圍為寬，衣長為長剪好兩個(gè)長方形，再將長方形對折剪出領(lǐng)口和袖口，最末把前后兩片搭在演員身上用雙面膠粘合即可。六、刨花貼造型教學(xué)。

制作家具后會有許多的刨花，我們可以收集起來貼成一幅幅精致的圖畫。先選長條平整的刨花在溫水中浸泡30分鐘，然后擦干、著色并壓平，接著構(gòu)圖(想好你要貼一幅什么圖畫)，最末剪刨花并粘貼。假設(shè)能用精致的畫框裝裱起來，效果更佳。

此外，黃豆、蔬果、糧食、石子、玉米秸、樹皮、樹根、吹塑紙、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術(shù)資源，在同學(xué)靈活的手中都可以變成一幅美麗的畫或者是另一個(gè)有用的東西。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美。”每一位美術(shù)老師都應(yīng)做個(gè)有心人，擅長在紛繁的社會生活中去粗取精，提煉適合于同學(xué)的美術(shù)資源，潛移默化地培育熬煉同學(xué)敏銳的觀測力和在平凡的事物中發(fā)覺美、制造美的技能。美術(shù)課程資源在農(nóng)村隱藏著豐富的開發(fā)潛力，只要我們師生攜起手來共同努力，就會發(fā)覺身邊的美術(shù)課程資源真是享之不盡、用之不竭。

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每學(xué)年都帶幾個(gè)班級，每個(gè)班級有著不同的特點(diǎn)。對低、高班級的教學(xué)都有了嘗試，我深刻體會到：各班級同學(xué)有著不同的認(rèn)知技能，應(yīng)當(dāng)依據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。課堂上，尤其是一班級的小伙伴，從快樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范，一時(shí)間很難讓他們適應(yīng)，高班級已經(jīng)有了肯定的自覺性。

關(guān)于低班級的同學(xué)，他們的積極性在于愛好的驅(qū)使，每次帶著教材與教具走進(jìn)教室，他們都會快樂的圍到我身邊，看著美麗的教具驚異而傾慕，從他們的面部表情就能看出他們對美術(shù)課的喜愛。我想：愛好的深厚必定勤練，表現(xiàn)技能自然而然地提高，又帶動愛好遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。在有些課程結(jié)束后，我也協(xié)作他們，鼓舞他們，在各式各樣的鳥一課，援助他們完成了大樹，再將他們的小鳥一個(gè)個(gè)剪下，利用教室的某墻面，讓小鳥帶著他們的喜悅，帶著他們的成果“飛進(jìn)”了教室，“飛進(jìn)”了他們的內(nèi)心，帶動了他們的積極性，促進(jìn)了他們的愛好愛好，激起同學(xué)高漲的心情和作畫的劇烈_，從中受到美的熏陶。當(dāng)然培育學(xué)校生的繪畫表現(xiàn)技能，不能操之過急，好比一株樹苗，在每個(gè)年齡需要完成年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪連續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采用填鴨式方法來督促他們，無異于拔苗助長。

相對來說，一班級的小伙伴膽子比較大，我時(shí)常叫他們上臺代替我，給同學(xué)們講，他們對課堂內(nèi)容相關(guān)事物的認(rèn)識，讓他們在教中參加，讓自己也嘗試與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，激勵(lì)同學(xué)走上講臺，參加教學(xué)，說出自己的心得體會，共同溝通，共同進(jìn)步，努力營造這種良好的課堂氛圍。有時(shí)候小老師帶來的援助還真不少，他們的愛好愛好相通，接觸的事物相像，所以他們之間溝通起來更簡單接受，小老師還能幫我管理好他們的紀(jì)律，有時(shí)候我只是在講臺上換了個(gè)角色，是同學(xué)是解說員。

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最常見的一種現(xiàn)象就是，沒有把握住語文課的特點(diǎn)，把語文課上得非驢非馬。比如，把《偉大的友情》上成了政治課;把《把七顆鉆石》上成了思品課;把《蝙蝠和雷達(dá)》上成了科學(xué)課。這樣的老師許多，有的還是全國聞名的老師。他們在全國各地上示范課，一些教育類學(xué)術(shù)報(bào)刊上還發(fā)表他們的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄。一些出版社還為這些老師出集子。其實(shí)，這些人根本沒弄明白，語文的本質(zhì)，不知道語文課要完成的任務(wù)是什么。

還有一種現(xiàn)象也比較普遍，過于偏重分析課文的內(nèi)容。這些老師把課文內(nèi)容挖掘得特別深，分析得特別透。很精采，很到位。到頭來，同學(xué)的語文素養(yǎng)沒什么提高。比如教《第一場雪》把課文沒寫出的內(nèi)容也分析透了。

近兩年，又涌現(xiàn)了一種現(xiàn)象，用多媒體取代了語言文字。多媒體的確是很好的教學(xué)幫助手段。但只能是幫助，不能取代，是為了援助同學(xué)更好的學(xué)習(xí)語文。假如把課文的內(nèi)容都用多媒體課件代替了，同學(xué)還學(xué)什么語文。同學(xué)的語文素養(yǎng)又怎么能培育?語文課就得讓孩子通過語言文字來理解，來感悟，來品嘗。同學(xué)正是在這樣的過程中提高語文素養(yǎng)的。

在技能培育方面，也存重理解技能培育，輕其他技能培育的問題。雖然，閱讀技能最主要的技能是理解力，但理解技能不是閱讀技能的全部，還有記憶力，閱讀速度等等。人們普遍忽視提高同學(xué)的閱讀速度。隨著社會的進(jìn)展，閱讀速度對一個(gè)人越來越重要，互聯(lián)網(wǎng)的涌現(xiàn)，人們得到信息比原來便捷得多，信息量也大得多。這樣，就對人們的閱讀速度要求越來越高。

還有一