小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課教案7篇

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學(xué)校三班級(jí)科學(xué)課教案篇1

【學(xué)情分析】

通過(guò)本單元前面七課的學(xué)習(xí)，對(duì)水的有了進(jìn)一步的全面的認(rèn)知，知道水結(jié)冰和溶化需要什么條件等。同學(xué)對(duì)生活中的一些物質(zhì)的改變也已有了豐富的生活閱歷，已經(jīng)了解許多物體在顏色、大小、外形等方面的改變，也知道有些物質(zhì)雖然大小、外形發(fā)生了改變，但是原本的物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變也有了肯定的認(rèn)識(shí)，但還沒(méi)有形成科學(xué)概念。本節(jié)課通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)清晰知道物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了改變，但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的組成成分卻沒(méi)有轉(zhuǎn)變，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉(zhuǎn)化等。但水的三態(tài)改變的緣由還是缺乏概念。

依據(jù)同學(xué)的已有閱歷，本節(jié)課旨在從生活中常見(jiàn)的折紙等活動(dòng)出發(fā)，通過(guò)一系列活動(dòng)讓同學(xué)了解物體是大小、形態(tài)改變但本質(zhì)沒(méi)有改變，并利用這些特點(diǎn)去聯(lián)系生活實(shí)際。

【科學(xué)概念目標(biāo)】

一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了改變，但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的組成成分卻沒(méi)有轉(zhuǎn)變。如水的三態(tài)改變。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

2、探究活動(dòng)中，通過(guò)猜想、觀測(cè)、試驗(yàn)、研討等發(fā)覺(jué)事實(shí)、做出判斷、進(jìn)展思維。

3、利用文字、圖表、圖畫(huà)等方式描述觀測(cè)、試驗(yàn)的結(jié)果，并對(duì)觀測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析。

【科學(xué)立場(chǎng)目標(biāo)】

1、形成尊敬事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)立場(chǎng)。

2、進(jìn)展情愿與他人合作，樂(lè)于溝通的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)到水是地球上非常重要的資源，形成愛(ài)護(hù)水和空氣，珍愛(ài)生命的情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

觀測(cè)并記錄水的三態(tài)的改變與紙、橡皮泥發(fā)生的改變；爭(zhēng)論溝通它們之間的異同點(diǎn)

【教學(xué)預(yù)備】

老師預(yù)備：水的三態(tài)改變視頻、教學(xué)課件

小組預(yù)備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚集：揭示課題〔預(yù)設(shè)7分鐘〕

[老師預(yù)備：出示課件中水的三態(tài)改變的圖片]

冬天河里的水結(jié)冰，天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導(dǎo)入，加入水三態(tài)改變相關(guān)的圖片。

1、提問(wèn)：冰溶化成水了，發(fā)生了什么改變？冬天河里的水結(jié)冰時(shí),水發(fā)生了什么改變？〔同學(xué)依據(jù)已有閱歷進(jìn)行預(yù)設(shè)：同學(xué)回答水溶化時(shí)變成冰、變成了液態(tài)的水了。結(jié)冰時(shí)水從液體變成了固體了。〕

2、提問(wèn)：思索：媽媽在晾衣服時(shí)，衣服漸漸的曬干了。衣服上的水變成了什么？〔預(yù)設(shè)：衣服上的水消逝了、水不見(jiàn)了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中〕

依據(jù)同學(xué)的回答老師進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)：水真的不見(jiàn)了嗎？其實(shí)衣服上的水經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬〔加熱〕后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。

3、提問(wèn)：水的哪些特點(diǎn)發(fā)生了改變？那么它還是水嗎？

[課件出示同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)。說(shuō)明要求：把觀測(cè)到的現(xiàn)象記錄到活動(dòng)手冊(cè)的表格上]

4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的改變有許多，比如說(shuō)紙、橡皮泥的改變，此時(shí)呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導(dǎo)同學(xué)思索。

提問(wèn)：圖片中的物品發(fā)生了哪些改變？〔預(yù)設(shè)：紙的外形轉(zhuǎn)變、氣球大小轉(zhuǎn)變、木棒顏色轉(zhuǎn)變等〕

5、揭示課題：《它們發(fā)生了什么改變》

二、探究：紙和橡皮泥發(fā)生了什么改變〔預(yù)設(shè)20分鐘〕

[材料預(yù)備：各種紙6張、橡皮泥假設(shè)干、剪刀、刮刀、活動(dòng)手冊(cè)等]

活動(dòng)前課件出示：

活動(dòng)要求：

①同學(xué)能把活動(dòng)手冊(cè)上的表格邊試驗(yàn)邊記錄下來(lái)，

②能在分析中得出試驗(yàn)結(jié)論。

活動(dòng)問(wèn)題：

問(wèn)題1：我們做了什么使紙〔橡皮泥〕發(fā)生了改變？

問(wèn)題2：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它們發(fā)生了怎樣的改變？

問(wèn)題3：它們改變后與還是原來(lái)的物質(zhì)嗎？

活動(dòng)一：

1、老師拿出一張紙折出一個(gè)折紙模型，進(jìn)行簡(jiǎn)約的制作。

〔留意時(shí)間安排以及剪刀運(yùn)用安全提示〕

2、同學(xué)在制作過(guò)程中依據(jù)上述問(wèn)題完成對(duì)活動(dòng)手冊(cè)的填寫(xiě)〔對(duì)同學(xué)手冊(cè)填寫(xiě)預(yù)設(shè)1：把紙折起來(lái)、剪一剪、撕一撕等。預(yù)設(shè)2：同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)?zāi)苊枋鲈囼?yàn)現(xiàn)象。預(yù)設(shè)3：同學(xué)能依據(jù)自身的技能對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論。〕

3、溝通展示環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)講解自己完成的活動(dòng)手冊(cè)〔預(yù)設(shè)：同學(xué)依據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)論，紙轉(zhuǎn)變了外形但是都還是原來(lái)的紙。〕

〔展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。〕

活動(dòng)二：

1、提供橡皮泥和刮刀，讓同學(xué)用這塊橡皮泥制作一件自己喜愛(ài)的物品〔留意時(shí)間安排以及剪刀運(yùn)用安全提示〕。

2、同學(xué)制作時(shí)仔細(xì)思索三個(gè)問(wèn)題并按要求填寫(xiě)到活動(dòng)手冊(cè)上。

3、完成后安排以小組上臺(tái)展示溝通形式，共享成品的喜悅?！差A(yù)設(shè)1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預(yù)設(shè)2：顏色轉(zhuǎn)變、外形轉(zhuǎn)變等。預(yù)設(shè)3：同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論，橡皮泥外形預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變但是還是橡皮泥?！?/p>

〔展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討?！?/p>

老師提問(wèn)：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎？紙改變后還是紙嗎？〔引出下一環(huán)節(jié)〕

三、研討：〔預(yù)設(shè)5分鐘〕

1、提問(wèn)：這節(jié)課我們觀測(cè)了許多改變，有沒(méi)有相同點(diǎn)？〔預(yù)設(shè)：大小轉(zhuǎn)變、外形轉(zhuǎn)變等〕

老師引導(dǎo)：水結(jié)冰后還是誰(shuí)嗎？〔預(yù)設(shè)：同學(xué):是。)制作泥人后還是橡皮泥？〔預(yù)設(shè)：是〕其實(shí)我們還有一個(gè)最相像的相同點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。〔預(yù)設(shè)：它們都還是原來(lái)的物質(zhì)?！?/p>

2、在分析小結(jié)中得出結(jié)論：一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了改變，但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的成分卻沒(méi)有轉(zhuǎn)變。然后對(duì)比橡皮泥、水、紙改變的相同處：發(fā)覺(jué)物質(zhì)的大小、外形等特征的轉(zhuǎn)變不影響物質(zhì)的本質(zhì)改變。

四：回顧和拓展〔預(yù)設(shè)8分鐘〕

1、生活中的改變隨時(shí)隨地都在發(fā)生，大家還知道你們四周有哪些事物發(fā)生了改變？〔預(yù)設(shè)：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子?！?/p>

2、回顧溶解。老師預(yù)備溶解小試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)觀測(cè)并結(jié)合第4、5兩課的所學(xué)說(shuō)一說(shuō)相關(guān)？的要點(diǎn)〔預(yù)設(shè)：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等〕。

3、回顧混合與分別。

提問(wèn)1：我們要怎樣把沙和食鹽分別？〔預(yù)設(shè)：篩子、溶解和過(guò)濾等〕

提問(wèn)2：食鹽和水又是怎樣分別的？〔預(yù)設(shè)：曬太陽(yáng)、加熱、蒸發(fā)等〕

4、了解熱脹冷縮的現(xiàn)象：壓癟的乒乓球放熱水中的改變。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

8、它們發(fā)生了什么改變

材料看到了什么現(xiàn)象

紙外形改變大小改變

橡皮泥外形改變大小改變顏色改變

水形態(tài)改變

相同點(diǎn)：還是原來(lái)的物質(zhì)

學(xué)校三班級(jí)科學(xué)課教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.通過(guò)攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)比的方法討論同樣的水中溶解相同食鹽的速度。

2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學(xué)立場(chǎng)目標(biāo)

學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：同學(xué)認(rèn)識(shí)到通過(guò)攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行探究。

【教學(xué)預(yù)備】

老師預(yù)備：多媒體課件、同學(xué)試驗(yàn)材料一套。

小組預(yù)備：相同質(zhì)量的食鹽4份、四杯水〔三杯自來(lái)水、一杯熱水〕、玻璃棒1根、秒表1只、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：揭示課題〔預(yù)設(shè)2分鐘〕

[材料預(yù)備：食鹽1份，一杯水]

1.出示食鹽和水。

提問(wèn)：把食鹽放入水中會(huì)如何？〔預(yù)設(shè)：食鹽會(huì)溶解在水里?！?/p>

提問(wèn)：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時(shí)間？〔預(yù)設(shè)：5分鐘、6分鐘、10分鐘〕

提問(wèn)：誰(shuí)有方法使食鹽更快的溶解？〔預(yù)設(shè)：用熱的水、用玻璃棒攪拌〕

2.揭示課題：加快溶解〔板書(shū)〕

二、探究：加快溶解〔預(yù)設(shè)30分鐘〕

活動(dòng)一：如何進(jìn)行試驗(yàn)。

1.組織同學(xué)小組爭(zhēng)論：我們有什么方法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解？

2.組織同學(xué)匯報(bào)、溝通。

3.老師小結(jié)：我們可以用對(duì)比試驗(yàn)的方法進(jìn)行討論，做對(duì)比試驗(yàn)時(shí)，只能轉(zhuǎn)變其中的一個(gè)條件而保持其它條件不變。

活動(dòng)二：探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。

[材料預(yù)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水〔一杯自來(lái)水、一杯熱水〕、秒表、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)等。]

1.提問(wèn)：要討論溫度與溶解快慢的關(guān)系，需要哪些材料？〔預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、冷水、熱水〕

2.出示試驗(yàn)記錄表

3.組織同學(xué)以小組為單位完成上面的試驗(yàn)記錄表。

4.組織同學(xué)匯報(bào)、溝通。

5.介紹試驗(yàn)要求以及同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)的填寫(xiě)方法。

〔1.小組合作；2.分步進(jìn)行；3.實(shí)時(shí)記錄?！?/p>

6.同學(xué)以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)，并完成同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)。

活動(dòng)三：探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。

[材料預(yù)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)等。]

1.提問(wèn)：要討論攪拌與溶解快慢的關(guān)系，又需要哪些材料？〔預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表〕

2.出示試驗(yàn)記錄表

3.組織同學(xué)結(jié)合上一個(gè)試驗(yàn)，完成上面的試驗(yàn)記錄表。

4.組織同學(xué)匯報(bào)、溝通。

5.同學(xué)以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)，并完成同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)。

三、研討：試驗(yàn)發(fā)覺(jué)〔預(yù)設(shè)6分鐘〕

[材料預(yù)備：同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)]

1.組織同學(xué)小組爭(zhēng)論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？

2.同學(xué)反饋溝通。

小結(jié)：通過(guò)提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

3.提問(wèn)：假如要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做？

四、拓展：請(qǐng)?jiān)谏钪欣^續(xù)查找加快溶解的方法?！差A(yù)設(shè)2分鐘〕

1．通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些？

2．影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個(gè)，你們還想做試驗(yàn)討論其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

6.加快溶解

對(duì)比試驗(yàn)：只能轉(zhuǎn)變一個(gè)條件

加快溶解的方法：用熱水

攪拌

學(xué)校三班級(jí)科學(xué)課教案篇3

?教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

沸騰是水受熱超過(guò)肯定溫度時(shí)發(fā)生的猛烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過(guò)程中水的溫度不再發(fā)生改變。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.探究活動(dòng)中，通過(guò)猜想、觀測(cè)、試驗(yàn)、研討等發(fā)覺(jué)事實(shí)，進(jìn)展思維。利用文字、圖表、圖畫(huà)等方式描述觀測(cè)、試驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。

2.探究活動(dòng)中，進(jìn)展觀測(cè)技能、歸納技能和表達(dá)技能。

科學(xué)立場(chǎng)目標(biāo)

形成尊敬事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)立場(chǎng)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到水是地球上非常重要的資源，形成愛(ài)護(hù)水，珍愛(ài)生命的情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀。

?教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：水加熱過(guò)程的改變。

難點(diǎn)：試驗(yàn)器材的組裝和運(yùn)用。

?教學(xué)預(yù)備】

老師預(yù)備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

同學(xué)預(yù)備：同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)；小組預(yù)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水、〔計(jì)時(shí)器〕。

?教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：揭示課題〔預(yù)設(shè)2分鐘〕

[材料預(yù)備：教學(xué)課件]

1.課件出示圖片

提問(wèn)：假如我們不停地給水加熱，會(huì)涌現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2.揭示課題：水沸騰了〔板書(shū)〕

二、探究：給水杯里的水加熱〔預(yù)設(shè)20分鐘〕

〔一〕猜測(cè)活動(dòng)

(假如我們不停地給水加熱，會(huì)涌現(xiàn)什么現(xiàn)象？)說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。記錄在書(shū)本的記錄框里。

〔預(yù)設(shè)：①說(shuō)：水里看見(jiàn)氣泡，水面上看見(jiàn)白色的氣體等；②用畫(huà)圖的形式?！?/p>

〔二〕給燒杯里的水加熱

[材料預(yù)備]

老師預(yù)備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

同學(xué)預(yù)備：同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)；小組預(yù)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水。

1.給水加熱的試驗(yàn)，我們的需要安裝什么樣的裝置呢？

2.ppt展示試驗(yàn)裝置，認(rèn)識(shí)試驗(yàn)器材名稱(chēng)及作用。

3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的運(yùn)用。

4.結(jié)合ppt，同學(xué)了解測(cè)量水溫的方法?！怖蠋熝a(bǔ)充介紹?！?/p>

5.試驗(yàn)安全提示。

6.分組組裝試驗(yàn)裝置，開(kāi)展試驗(yàn)，在活動(dòng)手冊(cè)上記錄試驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)?！财聊怀鍪倦娮佑?jì)時(shí)器或分組提供計(jì)時(shí)器。〕

三、研討：試驗(yàn)發(fā)覺(jué)〔預(yù)設(shè)18分鐘〕

1.提問(wèn)水在加熱的過(guò)程中發(fā)生了哪些改變？

水在加熱的過(guò)程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過(guò)程中，我們看見(jiàn)杯底有氣泡產(chǎn)生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時(shí)氣泡破了，水面看見(jiàn)熱氣產(chǎn)生。

2.提問(wèn)：水在達(dá)到什么溫度時(shí)沸騰？

正常壓強(qiáng)下是100℃?！餐瑫r(shí)讓同學(xué)明確溫度計(jì)的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的?！?/p>

提問(wèn)：水在沸騰過(guò)程中我們看見(jiàn)了什么現(xiàn)象？

水在沸騰過(guò)程中我們看見(jiàn)溫度保持不變。

3.演示試驗(yàn):水變成水蒸氣的體積改變

小結(jié)：水變成水蒸氣后體積會(huì)變大。

?板書(shū)設(shè)計(jì)】

2.水沸騰了

水中：氣泡產(chǎn)生

水加熱水面：氣泡破碎

水面上：熱氣產(chǎn)生

水沸騰：100℃

水變成水蒸氣，體積大大增加。

〔響水不開(kāi)，開(kāi)水不響〕

學(xué)校三班級(jí)科學(xué)課教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

同學(xué)通過(guò)食鹽能溶解于水，又能從水中析出來(lái)，明白這個(gè)改變過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。

科學(xué)探究目標(biāo)

同學(xué)通過(guò)運(yùn)用過(guò)濾裝置來(lái)達(dá)到分別沙子和鹽水的目標(biāo)。通過(guò)進(jìn)行蒸發(fā)操作來(lái)達(dá)到分別食鹽和水的目的，最終達(dá)到分別食鹽和沙子的目的。

科學(xué)立場(chǎng)目標(biāo)

同學(xué)通過(guò)觀測(cè)溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點(diǎn)來(lái)多角度的認(rèn)識(shí)物體，從而形成細(xì)致、客觀地觀測(cè)的立場(chǎng)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.同學(xué)通過(guò)分別食鹽和沙子來(lái)意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

2.對(duì)于一些混合的物體，我們可以采納科學(xué)的方法進(jìn)行分別，從而避開(kāi)丟棄和糜費(fèi)。

教學(xué)預(yù)備

為同學(xué)預(yù)備：學(xué)習(xí)單。小組預(yù)備：1份食鹽、1份清洗潔凈的細(xì)沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個(gè)酒精燈、一個(gè)三腳架、一盒火柴、一個(gè)過(guò)濾杯、一個(gè)燒杯。

老師預(yù)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

一、聚焦任務(wù)，揭示課題〔預(yù)設(shè)3-5分鐘〕

1.同學(xué)觀看視頻，你有方法援助叔叔們把食鹽和沙子分別嗎？

2.揭示課題，混合與分別

二、引導(dǎo)探究，科學(xué)試驗(yàn)〔預(yù)設(shè)25-30分鐘〕

1.ppt出示圖片，同學(xué)自由想象并回答。

生：把他們按顏色一粒一粒分。

同學(xué)上臺(tái)分別并讓大家一起判斷可行性。

生：把他們按顆粒大小分，篩網(wǎng)篩一下

同學(xué)上臺(tái)分別并讓大家一起判斷可行性。

生：把他們放在水中。

同學(xué)上臺(tái)把食鹽和沙子倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌使他們?nèi)芙庠谒?/p>

師：那怎樣把沙子從鹽水中取出來(lái)呢？

展示過(guò)濾裝置

師：那怎樣把食鹽水中的水除去呢？

展示蒸發(fā)裝置

2、任務(wù)一：分別鹽水和沙子

a.展示過(guò)濾裝置

b.ppt出示溶解、過(guò)濾流程

c.同學(xué)領(lǐng)取材料做溶解和過(guò)濾試驗(yàn)。

d.溝通匯報(bào)。

師：在這個(gè)過(guò)程中，水起到了什么作用？

生：溶解?！舶鍟?shū)：溶解、貼畫(huà)〕

師：紗布又起到了什么作用？

生：把沙子從食鹽水中分別出來(lái)

師：那就是過(guò)濾〔板書(shū)：過(guò)濾、貼〕

3、任務(wù)二：分別食鹽和水

a.認(rèn)識(shí)蒸發(fā)裝置。

b.同學(xué)微視頻學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作。

c.ppt展示流程圖。

d.老師提示考前須知：

①戴上護(hù)目鏡可以防止在蒸發(fā)過(guò)程中食鹽水飛濺入眼睛

②千萬(wàn)不要用手去碰蒸發(fā)皿，整理過(guò)程中手拿三腳架，防止?fàn)C傷

e.同學(xué)，試驗(yàn)，溝通匯報(bào)

師：水到哪里去了

生：蒸發(fā)了〔板書(shū)：蒸發(fā)、貼〕

三、積極思索，研討發(fā)覺(jué)〔預(yù)設(shè)5分鐘〕

師：我們是怎樣援助叔叔們將沙子和食鹽分別的？〔ppt〕

生：先用水把食鹽溶解，再用過(guò)濾把鹽水和沙子分開(kāi)，再進(jìn)行蒸發(fā)將鹽和水分開(kāi)。

四、課后拓展，知識(shí)延伸

師：木屑、鐵屑、和食鹽混合了可以怎么分別？

學(xué)校三班級(jí)科學(xué)課教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探究影子的奧秘。

2.在探究的過(guò)程中，使幼兒感受到發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，培育幼兒的新奇心、求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

教學(xué)預(yù)備

1.大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒一個(gè)。

2.幼兒操作的手偶玩具假設(shè)干。

3.小故事一個(gè)，磁帶一盤(pán)。

教學(xué)過(guò)程

(一)探究影子

1.導(dǎo)入語(yǔ)：小伙伴，今日老師和你們一起來(lái)和影子做游戲，但是影子有很多奧秘，咱們把他找出來(lái)好不好?看誰(shuí)找得又多又快?(鼓舞幼兒用身體的各部位和影子做游戲)

2.幼兒自由地和影子做游戲，積極探究影子的奧秘(老師觀測(cè)幼兒的探究狀況，并有目的地與幼兒溝通。)

3.爭(zhēng)論：影子的奧秘

提問(wèn)：

①你是怎樣和影子玩的，發(fā)覺(jué)了什么?

②影子會(huì)變嗎?它是怎樣變的?

老師小結(jié)幼兒的發(fā)覺(jué)。

知識(shí)點(diǎn)：影子會(huì)動(dòng)，隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。影子會(huì)變，隨著與光源距離的長(zhǎng)短而改變。

(二)游戲：猜影子

玩法：

1.老師請(qǐng)兩個(gè)特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，請(qǐng)其他幼兒分別猜猜他們是誰(shuí)?

提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)?你怎么知道?

2.請(qǐng)兩名特征不明顯的幼兒藏起來(lái)，增加游戲難度，引起幼兒愛(ài)好。

知識(shí)點(diǎn)：影子的特征與物體有關(guān)。

(三)利用游戲進(jìn)行表演：激發(fā)幼兒對(duì)影子探究的欲望。

1.老師用手影給幼兒講故事，請(qǐng)幼兒觀賞。

a.幼兒對(duì)著影子自由地表演手影。

b.請(qǐng)幼兒換用手偶結(jié)合音樂(lè)進(jìn)一步感知影子的有趣現(xiàn)象，當(dāng)幼兒興致較高時(shí)，老師突然將燈關(guān)掉，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)光和影子的關(guān)系。

2.提問(wèn)：影子哪去了?為什么沒(méi)有影子呢?

(打開(kāi)燈進(jìn)一步提問(wèn))有燈光了，可是為什么還是沒(méi)有影子?

知識(shí)點(diǎn)：影子、物體、光線三者親密相連，缺一即形不成影子。

文

學(xué)校三班級(jí)科學(xué)課教案篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點(diǎn)表達(dá)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危急等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。

流程與方法

1、經(jīng)受和體驗(yàn)從整體到局部的觀測(cè)流程，并學(xué)習(xí)運(yùn)用放大鏡做更細(xì)致的觀測(cè)。

2、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的形狀。

3、根據(jù)教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀

進(jìn)展討論小動(dòng)物的愛(ài)好，樹(shù)立起仔細(xì)細(xì)致、實(shí)事求是地觀測(cè)立場(chǎng)，做到不打攪、不損害小動(dòng)物。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

經(jīng)受對(duì)蝸牛形狀、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀測(cè)活動(dòng)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

同學(xué)觀測(cè)流程中對(duì)蝸牛的立場(chǎng)及對(duì)觀測(cè)到的信息的整理。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與同學(xué)相同的但大一號(hào)的材料。

【學(xué)習(xí)流程】

一、課前布置同學(xué)捉蝸牛

1、老師提示同學(xué)留意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：同學(xué)捉蝸牛是否損害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀測(cè)蝸牛的身體。

1、組織爭(zhēng)論觀測(cè)蝸牛的身體的順次，爭(zhēng)論紀(jì)錄的方法。在同學(xué)觀測(cè)流程中解答同學(xué)問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、同學(xué)觀測(cè)、記錄蝸牛的身體。并在觀測(cè)流程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：同學(xué)在觀測(cè)流程中的組織紀(jì)律性，同學(xué)在觀測(cè)流程中溝通和記錄狀況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀測(cè)蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織同學(xué)爭(zhēng)論觀測(cè)蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在同學(xué)觀測(cè)流程中解答同學(xué)問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、同學(xué)觀測(cè)、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀測(cè)流程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：同學(xué)在觀測(cè)流程中是否用到適度刺激的方法觀測(cè)蝸牛的反應(yīng)，同學(xué)在觀測(cè)流程中溝通和記錄狀況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。(被注：觀測(cè)蝸牛的身體和觀測(cè)蝸牛的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成)

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、老師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和考前須知。

2、同學(xué)飼養(yǎng)、觀測(cè)蝸牛并記錄發(fā)覺(jué)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)流程中是否堅(jiān)持觀測(cè)、記錄。

4、