皇帝的新裝課件174人教版

（第一課時）四川犍為紀(jì)家九年制學(xué)校李六宏（第一課時）四川犍為紀(jì)家九年制學(xué)校李六宏安徒生世界著名的童話作家，全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。1875年8月4日，安徒生病逝于麥爾喬家中，享年60歲。作者簡介

他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。11歲時父親病逝。為追求藝術(shù)，他14歲時獨(dú)自來到首都哥本哈根。1835年開始寫童話，著名的童話有《海的女兒》《皇帝的新裝》等。安徒生世界著名的童話作家，全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,1學(xué)習(xí)目標(biāo)通過對人物的心理活動、語言、動作等描寫來塑造人物形象。運(yùn)用想象和夸張的寫法。童話的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過對人物的心理活動、語言、動作等描寫來塑造人物形象童話的特點(diǎn)文學(xué)體裁：兒童文學(xué)常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語言特點(diǎn)：通俗、生動，離奇曲折，引人入勝最重要特點(diǎn)：擬人舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。童話的特點(diǎn)文學(xué)體裁：兒童文學(xué)御()聘()駭()人聽聞頭銜()欽()差大臣1.正音3.辯音解釋2.詞語解釋呈報(bào)：滑稽：妥當(dāng)：精致：更衣_______（）更加_______（）自稱_______（）相稱_______（）gēnggèng改換越發(fā)chēngchèn說適合yù

pìnhài

xián

qīn

報(bào)告（上級）引人發(fā)笑的（語言、行為）穩(wěn)妥適當(dāng)精巧細(xì)致檢查預(yù)習(xí)御()聘()駭二、根據(jù)解釋說出詞語：1、（）：使人聽了非常吃驚。2、（）：別人說什么自己也跟著說什么。形容毫無主見，一味盲從。3、（）：病重到已無法救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。駭人聽聞

隨聲附和

不可救藥駭人聽聞隨聲附和不可救藥看圖復(fù)述故事看圖復(fù)述故事

三.創(chuàng)造復(fù)述:大體按課文情節(jié)用自己的語言，

增添生動的細(xì)節(jié)復(fù)述。如：情

節(jié)簡單的“愛新裝”

。

課文復(fù)述形式

一.是簡要復(fù)述:抓住課文主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述.二.是詳細(xì)復(fù)述:除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還

要記住一些關(guān)鍵詞語，使復(fù)

述盡量接近課文.

三.創(chuàng)造復(fù)述:大體按課文情節(jié)用自己的語言，

很久很久以前，在某個國家，有一個皇帝很喜歡新衣服。很久很久以前，在某個國家，有一個皇帝很喜歡一天，兩個騙子從很遠(yuǎn)的地方來到這個國家。他們到皇宮拜見皇帝說：

我們是織工，能織出比現(xiàn)在所能見到的都要美的布料。一天，兩個騙子從很遠(yuǎn)的地方來到這個國家。他們到皇宮拜見皇帝說

于是這兩個騙子便在皇帝的一間大屋子里搭起織機(jī)，假裝很起勁的織起布來。嘰嘎……嘎……于是這兩個騙子便在皇帝的一間大屋子里搭起織機(jī)，

過了一段時間，皇帝忍不住想去看看這種神奇的布料。他想：“現(xiàn)在布料應(yīng)該快織完了吧！我是不是該去瞧一眼呢？”但是他馬上想起了任何不誠實(shí)或愚蠢的人是看不到這種布料的。他為了妥當(dāng)，就先派一位老臣去看。過了一段時間，皇帝忍

于是老大臣走進(jìn)了兩個騙子織布的那個大屋子。

“噢！上帝呀！快讓我瞧一眼這布料吧！”老大臣在心里禱告著。老大臣拼命睜大眼睛，好看得清楚些。但是，織布機(jī)上空空蕩蕩，沒有任何東西。

“噢！我的天哪！我怎么什么也沒看見！”老大臣呆住了。

“啊，哈……你覺得這塊布料怎么樣啊？”騙子們在問他。

“啊，難道這不是世界上最美的布料？”老大臣為了不顯露自己的愚蠢，連連點(diǎn)點(diǎn)稱贊布料的美麗。

于是老大臣走進(jìn)了兩個騙子織布的那個大屋子。

于是他回來對皇帝說“恩……那可真是塊漂亮精致的布料，而且很快就要完工了。于是他回來對皇帝說“恩……那可真是塊漂亮精致的

過了不久，皇帝心想，“不知那塊布料織完了沒有，我簡直等不及了。恩，我得另派一個人去看看。”

于是他又派了另一位官員去，同樣的事情又發(fā)生了。過了不久，皇帝心想，“不

最后，皇帝決定要親自去看看那塊布料。于是，在許多大臣的簇?fù)硐拢实蹃淼津_子織布的地方。兩個騙子假裝干得比以前更買力。

“啊，哈……陛下，你看這塊布料漂亮嗎？”騙子們問。最后，皇帝決定要親自去看看那塊布料。于是，

在游行的前夜，兩個騙子忙了個通宵。他們擺出一副要按時趕好皇帝新衣的樣子，整夜趕工。在游行的前夜，兩個

到了第二天早上，兩個騙子對皇帝說：“陛下，我們剛完成你游行的新衣服?！闭f完，便十分優(yōu)雅地把衣服捧給皇帝。當(dāng)然，其實(shí)他們手上什么也沒有。到了第二天早上，兩

“好了，陛下，就讓我們在這面大鏡子前為你穿上這套新衣吧！”

于是，皇帝脫光了衣服，只剩下內(nèi)衣。兩個騙子裝模作樣地一件一件為他穿上新衣服?！昂昧?，陛下，就讓我們在這面大鏡子前為你穿上這

游行終于開始了。

“乖乖！多漂亮美麗的衣服呀！趕快來瞧，這衣服多么合他的身材呀！”路上的行人紛紛對皇帝的新衣服稱贊不已。皇帝大搖大擺的在華蓋下走著。游行終于開始了。

就在這個時候，一個小孩突然叫了起來：“皇帝什么也沒穿！”小孩的父親趕緊捂住他的嘴說：“我的小孩是聰明誠實(shí)的。”小孩講的話很快在人群中傳開了。就在這個時候，一個小孩

皇帝感到十分難堪。他這才覺得老百姓說的話是對的。他氣憤難當(dāng)。但為了維持他美好的形象，他擺出更驕傲的神氣把游行大典舉行完畢?；实鄹械绞蛛y堪。他這才覺得老百姓說的話是對的騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動的？（用一個字加以概括）騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些

一場一眼就可以看穿的騙局，居然暢行無阻，最后演出了一場鬧劇。瞧，鬧劇上演了……

迅速瀏覽課文,將課文分為五大段，并且給每一段取一個小標(biāo)題。一場一眼就可以看穿的騙局，居然暢行無阻，最后皇帝的新裝一、引子二、開端五、結(jié)束三、發(fā)展(1)(2~4)(5~22)(31~36)

愛新裝做新裝看新裝展新裝四、高潮(23~30)穿新裝皇帝的新裝一、引子二、開端五、結(jié)束三、發(fā)展(1)(2~4)(思考一：上當(dāng)受騙的人是誰?皇帝騎士老百姓老大臣官員思考一：上當(dāng)受騙的人是誰?皇帝騎士老百姓老大臣官員思考三：找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服”這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。做新裝思考三：找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用有人認(rèn)為騙子也有值得肯定的地方，有人不同意，就這個問題，展開討論。課后思考：有人認(rèn)為騙子也有值得肯定的地方，有人不同意，就這個問題，展開（第二課時）（第二課時）皇帝的新裝一、引子二、開端五、結(jié)局三、發(fā)展(1)(2~4)(5~22)(31~36)愛新裝做新裝看新裝展新裝四、高潮(23~30)穿新裝圍繞“新裝”二字，給各部分起個小標(biāo)題。皇帝的新裝一、引子二、開端五、結(jié)局三、發(fā)展(1)(2~4)(

這篇課文的情節(jié)是圍繞一個“騙”字展開的:騙騙子孩子受助傳行揭

皇帝官員百姓回憶……這篇課文的情節(jié)是圍騙騙子孩子受助傳行揭皇帝官員百學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)文章，通過對人物的心理活動、語言、動作等描寫來塑造人物形象的方法。運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā⒄归_合理的想象續(xù)寫文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)文章，通過對人物的心理活動、語言、動作等描寫來塑跳讀課文跳讀課文

思考：文中塑造了一個怎樣的皇帝的形象？用下列的句式來回答問題：文中

這句（段）話通過對皇帝

的描寫，塑造了一個

的形象。

皇帝——昏庸無能、驕奢淫逸、愛慕虛榮、愚蠢無知。

老大臣、大臣——騙子——

老百姓——

虛偽愚昧，阿諛奉承。

畏懼權(quán)勢，自欺欺人。

狡猾偽善。小孩子——天真無邪，單純大膽老大臣、大臣——騙子——老百姓——虛偽愚昧，阿諛奉承

你覺得文中的哪一處人物描寫最傳神，說說好在哪里？你覺得文中的哪一處人物描寫最傳神，說說好在哪里？

許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園──除非為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?/p>

作者采用的是什么手法？其作用是什么？閱讀語段，思考問題：

作者運(yùn)用的是夸張手法。作用是突出了皇帝的昏庸無能、愛慕虛榮、荒唐可笑，這樣的皇帝被騙子所捉弄是很自然的事，成功地推出了整個騙局，增強(qiáng)了文章的說服力。許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的

抓住人物特點(diǎn)，展開合理想象，續(xù)寫課文。

游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎樣呢？大家展開想像，續(xù)寫《皇帝的新裝》。

課堂練習(xí)抓住人物特點(diǎn)，展開合理想象，續(xù)寫課文。游行大《皇帝的新裝》續(xù)寫游行大典好不容易結(jié)束了，皇帝與他的內(nèi)臣們都回到了皇宮。

“他實(shí)在沒穿什么衣服呀！”的叫喊聲老在皇帝的耳朵邊嗡嗡作響?；实塾悬c(diǎn)沉不住氣了，他把內(nèi)臣們召進(jìn)議事大殿。內(nèi)臣們一個個面面相覷，盡無言語，站在大堂之下，提心吊膽。皇帝發(fā)問了：“諸位大臣認(rèn)為今天的游行大典如何呀？”內(nèi)臣們異口同聲地回答：“好極了，好極了！”誰敢說一個“不”字呢？

“那么，我的新衣服漂亮嗎？”

《皇帝的新裝》續(xù)寫“漂亮極了，華麗極了，精致極了，真是太美了，真是美極了，真是天下無雙------”內(nèi)臣們爭先恐后地發(fā)表溢美之詞。

“你們有沒有聽到其它的說法呀？”皇帝試探地問。

“沒有聽到，確實(shí)沒有聽到，絕對沒有聽到！”內(nèi)臣們一個個振振有詞，有的還拍著胸脯，表示以人頭擔(dān)保。

“我怎么聽到有一個小孩叫了聲……”還沒等皇帝說完，那位誠實(shí)的老大臣就搶先說：“那是一個傻孩子。”

“對，對，對，那是一個地地道道的傻孩子！”內(nèi)臣們七嘴八舌地附和著。另外一位誠實(shí)的官員趨前一步說：“漂亮極了，華麗極了，精致極了，真是太美了，真是美極了，真是“皇上，你想呀，那孩子要是不傻，他能說這種傻話嗎？他是一個愚蠢得不可救藥的小傻瓜。”皇帝的疑云在內(nèi)臣們的花言巧語中慢慢地消失了。他又覺得百姓們所講的話似乎是假的了；既然，百姓們講的是假的，那么自己穿的新裝就是真的了。想到這里，皇帝真的高興起來了，開懷大笑，站起來說：“好，太好了，好極了，好得不得了。你們看我的新衣服好不好？”

“好，太好了，好極了，好得不得了！”內(nèi)臣們興高采烈地呼喊著，心里卻在竊笑，因?yàn)樗麄冇侄冗^了一個生死難關(guān)?！盎噬?，你想呀，那孩子要是不傻，他能說這種傻話嗎？他是一個愚總結(jié)

一場鬧劇,以騙開場,以騙結(jié)束,圍繞“新裝”,刻畫出封建統(tǒng)治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。笑聲過后，留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考。在現(xiàn)實(shí)生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實(shí)話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗(yàn)了。總結(jié)一場鬧劇,以騙開場,以騙結(jié)束,46．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒有去做！

47．成功不是靠夢想和希望，而是靠努力和實(shí)踐．

48．只有在天空最暗的時候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說：你要什么便取什么，但是要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r．

50．現(xiàn)在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動。

51．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．

52．為成功找方法，不為失敗找借口．

53．不斷反思自己的弱點(diǎn)，是讓自己獲得更好成功的優(yōu)良習(xí)慣。

54．垃圾桶哲學(xué)：別人不要做的事，我揀來做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝決定，活的方式由自己決定！

57．成功是動詞，不是名詞！28、年輕是我們拼搏的籌碼，不是供我們揮霍的資本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚(yáng)名於后世，以顯父母，孝之終也。——《孝經(jīng)》61、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！髯印秳駥W(xué)篇》62、孩子：請高看自己一眼，你是最棒的！63、路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成！64、活魚會逆水而上，死魚才會隨波逐流。65、怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。66、有價值的人不是看你能擺平多少人，而是看你能幫助多少人。67、不可能的事是想出來的，可能的事是做出來的。68、找不到路不是沒有路，路在腳下。69、幸福源自積德，福報(bào)來自行善。70、盲目的戀愛以微笑開始，以淚滴告終。71、真正值錢的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墻，用微笑面對，就變成一座橋。73、自尊，偉大的人格力量；自愛，維護(hù)名譽(yù)的金盾。74、今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作。75、懂得回報(bào)愛，是邁向成熟的第一步。76、讀懂責(zé)任，讀懂使命，讀懂感恩方為懂事。77、不要只會吃奶，要學(xué)會吃干糧，尤其是粗茶淡飯。78、技藝創(chuàng)造價值，本領(lǐng)改變命運(yùn)。79、憑本領(lǐng)瀟灑就業(yè)，靠技藝穩(wěn)拿高薪。80、為尋找出路走進(jìn)校門，為創(chuàng)造生活奔向社會。81、我不是來龍飛享福的，但，我是為幸福而來龍飛的！82、校興我榮，校衰我恥。83、今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮。84、不想當(dāng)老板的學(xué)生不是好學(xué)生。85、志存高遠(yuǎn)雖勵志，腳踏實(shí)地才是金。86、時刻牢記父母的血汗錢來自不易，永遠(yuǎn)不忘父母的養(yǎng)育之恩需要報(bào)答。87、講孝道讀經(jīng)典培養(yǎng)好人，傳知識授技藝打造能人。88、知技并重，德行為先。89、生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?0、貧不足羞，可羞是貧而無志?！獏卫?6．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒有去做（第一課時）四川犍為紀(jì)家九年制學(xué)校李六宏（第一課時）四川犍為紀(jì)家九年制學(xué)校李六宏安徒生世界著名的童話作家，全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。1875年8月4日，安徒生病逝于麥爾喬家中，享年60歲。作者簡介

他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。11歲時父親病逝。為追求藝術(shù)，他14歲時獨(dú)自來到首都哥本哈根。1835年開始寫童話，著名的童話有《海的女兒》《皇帝的新裝》等。安徒生世界著名的童話作家，全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,1學(xué)習(xí)目標(biāo)通過對人物的心理活動、語言、動作等描寫來塑造人物形象。運(yùn)用想象和夸張的寫法。童話的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過對人物的心理活動、語言、動作等描寫來塑造人物形象童話的特點(diǎn)文學(xué)體裁：兒童文學(xué)常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語言特點(diǎn)：通俗、生動，離奇曲折，引人入勝最重要特點(diǎn)：擬人舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。童話的特點(diǎn)文學(xué)體裁：兒童文學(xué)御()聘()駭()人聽聞頭銜()欽()差大臣1.正音3.辯音解釋2.詞語解釋呈報(bào)：滑稽：妥當(dāng)：精致：更衣_______（）更加_______（）自稱_______（）相稱_______（）gēnggèng改換越發(fā)chēngchèn說適合yù

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報(bào)告（上級）引人發(fā)笑的（語言、行為）穩(wěn)妥適當(dāng)精巧細(xì)致檢查預(yù)習(xí)御()聘()駭二、根據(jù)解釋說出詞語：1、（）：使人聽了非常吃驚。2、（）：別人說什么自己也跟著說什么。形容毫無主見，一味盲從。3、（）：病重到已無法救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。駭人聽聞

隨聲附和

不可救藥駭人聽聞隨聲附和不可救藥看圖復(fù)述故事看圖復(fù)述故事

三.創(chuàng)造復(fù)述:大體按課文情節(jié)用自己的語言，

增添生動的細(xì)節(jié)復(fù)述。如：情

節(jié)簡單的“愛新裝”

。

課文復(fù)述形式

一.是簡要復(fù)述:抓住課文主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述.二.是詳細(xì)復(fù)述:除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還

要記住一些關(guān)鍵詞語，使復(fù)

述盡量接近課文.

三.創(chuàng)造復(fù)述:大體按課文情節(jié)用自己的語言，

很久很久以前，在某個國家，有一個皇帝很喜歡新衣服。很久很久以前，在某個國家，有一個皇帝很喜歡一天，兩個騙子從很遠(yuǎn)的地方來到這個國家。他們到皇宮拜見皇帝說：

我們是織工，能織出比現(xiàn)在所能見到的都要美的布料。一天，兩個騙子從很遠(yuǎn)的地方來到這個國家。他們到皇宮拜見皇帝說

于是這兩個騙子便在皇帝的一間大屋子里搭起織機(jī)，假裝很起勁的織起布來。嘰嘎……嘎……于是這兩個騙子便在皇帝的一間大屋子里搭起織機(jī)，

過了一段時間，皇帝忍不住想去看看這種神奇的布料。他想：“現(xiàn)在布料應(yīng)該快織完了吧！我是不是該去瞧一眼呢？”但是他馬上想起了任何不誠實(shí)或愚蠢的人是看不到這種布料的。他為了妥當(dāng)，就先派一位老臣去看。過了一段時間，皇帝忍

于是老大臣走進(jìn)了兩個騙子織布的那個大屋子。

“噢！上帝呀！快讓我瞧一眼這布料吧！”老大臣在心里禱告著。老大臣拼命睜大眼睛，好看得清楚些。但是，織布機(jī)上空空蕩蕩，沒有任何東西。

“噢！我的天哪！我怎么什么也沒看見！”老大臣呆住了。

“啊，哈……你覺得這塊布料怎么樣?。俊彬_子們在問他。

“啊，難道這不是世界上最美的布料？”老大臣為了不顯露自己的愚蠢，連連點(diǎn)點(diǎn)稱贊布料的美麗。

于是老大臣走進(jìn)了兩個騙子織布的那個大屋子。

于是他回來對皇帝說“恩……那可真是塊漂亮精致的布料，而且很快就要完工了。于是他回來對皇帝說“恩……那可真是塊漂亮精致的

過了不久，皇帝心想，“不知那塊布料織完了沒有，我簡直等不及了。恩，我得另派一個人去看看?！?/p>

于是他又派了另一位官員去，同樣的事情又發(fā)生了。過了不久，皇帝心想，“不

最后，皇帝決定要親自去看看那塊布料。于是，在許多大臣的簇?fù)硐?，皇帝來到騙子織布的地方。兩個騙子假裝干得比以前更買力。

“啊，哈……陛下，你看這塊布料漂亮嗎？”騙子們問。最后，皇帝決定要親自去看看那塊布料。于是，

在游行的前夜，兩個騙子忙了個通宵。他們擺出一副要按時趕好皇帝新衣的樣子，整夜趕工。在游行的前夜，兩個

到了第二天早上，兩個騙子對皇帝說：“陛下，我們剛完成你游行的新衣服?！闭f完，便十分優(yōu)雅地把衣服捧給皇帝。當(dāng)然，其實(shí)他們手上什么也沒有。到了第二天早上，兩

“好了，陛下，就讓我們在這面大鏡子前為你穿上這套新衣吧！”

于是，皇帝脫光了衣服，只剩下內(nèi)衣。兩個騙子裝模作樣地一件一件為他穿上新衣服?！昂昧?，陛下，就讓我們在這面大鏡子前為你穿上這

游行終于開始了。

“乖乖！多漂亮美麗的衣服呀！趕快來瞧，這衣服多么合他的身材呀！”路上的行人紛紛對皇帝的新衣服稱贊不已?；实鄞髶u大擺的在華蓋下走著。游行終于開始了。

就在這個時候，一個小孩突然叫了起來：“皇帝什么也沒穿！”小孩的父親趕緊捂住他的嘴說：“我的小孩是聰明誠實(shí)的?！毙『⒅v的話很快在人群中傳開了。就在這個時候，一個小孩

皇帝感到十分難堪。他這才覺得老百姓說的話是對的。他氣憤難當(dāng)。但為了維持他美好的形象，他擺出更驕傲的神氣把游行大典舉行完畢?；实鄹械绞蛛y堪。他這才覺得老百姓說的話是對的騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動的？（用一個字加以概括）騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些

一場一眼就可以看穿的騙局，居然暢行無阻，最后演出了一場鬧劇。瞧，鬧劇上演了……

迅速瀏覽課文,將課文分為五大段，并且給每一段取一個小標(biāo)題。一場一眼就可以看穿的騙局，居然暢行無阻，最后皇帝的新裝一、引子二、開端五、結(jié)束三、發(fā)展(1)(2~4)(5~22)(31~36)

愛新裝做新裝看新裝展新裝四、高潮(23~30)穿新裝皇帝的新裝一、引子二、開端五、結(jié)束三、發(fā)展(1)(2~4)(思考一：上當(dāng)受騙的人是誰?皇帝騎士老百姓老大臣官員思考一：上當(dāng)受騙的人是誰?皇帝騎士老百姓老大臣官員思考三：找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服”這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。做新裝思考三：找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用有人認(rèn)為騙子也有值得肯定的地方，有人不同意，就這個問題，展開討論。課后思考：有人認(rèn)為騙子也有值得肯定的地方，有人不同意，就這個問題，展開（第二課時）（第二課時）皇帝的新裝一、引子二、開端五、結(jié)局三、發(fā)展(1)(2~4)(5~22)(31~36)愛新裝做新裝看新裝展新裝四、高潮(23~30)穿新裝圍繞“新裝”二字，給各部分起個小標(biāo)題。皇帝的新裝一、引子二、開端五、結(jié)局三、發(fā)展(1)(2~4)(

這篇課文的情節(jié)是圍繞一個“騙”字展開的:騙騙子孩子受助傳行揭

皇帝官員百姓回憶……這篇課文的情節(jié)是圍騙騙子孩子受助傳行揭皇帝官員百學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)文章，通過對人物的心理活動、語言、動作等描寫來塑造人物形象的方法。運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?、展開合理的想象續(xù)寫文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)文章，通過對人物的心理活動、語言、動作等描寫來塑跳讀課文跳讀課文

思考：文中塑造了一個怎樣的皇帝的形象？用下列的句式來回答問題：文中

這句（段）話通過對皇帝

的描寫，塑造了一個

的形象。

皇帝——昏庸無能、驕奢淫逸、愛慕虛榮、愚蠢無知。

老大臣、大臣——騙子——

老百姓——

虛偽愚昧，阿諛奉承。

畏懼權(quán)勢，自欺欺人。

狡猾偽善。小孩子——天真無邪，單純大膽老大臣、大臣——騙子——老百姓——虛偽愚昧，阿諛奉承

你覺得文中的哪一處人物描寫最傳神，說說好在哪里？你覺得文中的哪一處人物描寫最傳神，說說好在哪里？

許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園──除非為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”

作者采用的是什么手法？其作用是什么？閱讀語段，思考問題：

作者運(yùn)用的是夸張手法。作用是突出了皇帝的昏庸無能、愛慕虛榮、荒唐可笑，這樣的皇帝被騙子所捉弄是很自然的事，成功地推出了整個騙局，增強(qiáng)了文章的說服力。許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的

抓住人物特點(diǎn)，展開合理想象，續(xù)寫課文。

游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎樣呢？大家展開想像，續(xù)寫《皇帝的新裝》。

課堂練習(xí)抓住人物特點(diǎn)，展開合理想象，續(xù)寫課文。游行大《皇帝的新裝》續(xù)寫游行大典好不容易結(jié)束了，皇帝與他的內(nèi)臣們都回到了皇宮。

“他實(shí)在沒穿什么衣服呀！”的叫喊聲老在皇帝的耳朵邊嗡嗡作響?；实塾悬c(diǎn)沉不住氣了，他把內(nèi)臣們召進(jìn)議事大殿。內(nèi)臣們一個個面面相覷，盡無言語，站在大堂之下，提心吊膽?；实郯l(fā)問了：“諸位大臣認(rèn)為今天的游行大典如何呀？”內(nèi)臣們異口同聲地回答：“好極了，好極了！”誰敢說一個“不”字呢？

“那么，我的新衣服漂亮嗎？”

《皇帝的新裝》續(xù)寫“漂亮極了，華麗極了，精致極了，真是太美了，真是美極了，真是天下無雙------”內(nèi)臣們爭先恐后地發(fā)表溢美之詞。

“你們有沒有聽到其它的說法呀？”皇帝試探地問。

“沒有聽到，確實(shí)沒有聽到，絕對沒有