《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》說課稿

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》說課稿學(xué)習(xí)好資料歡迎下載《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進行說課的課題是《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》。首先，看一下我的個人簡介，本次說課共分為六個部分，一、首先看一下第一部分：教材。這部分共分為三個方面，第一個方面是教學(xué)背景，為了更好地促進大學(xué)生就業(yè)，國務(wù)院辦公廳2007年發(fā)布了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，根據(jù)這一精神指示，為了更好的做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作我校進一步規(guī)范了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法手段。本課程采用的教材是《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃》，該教材是全國示范性高職高專院校規(guī)劃教材，由我校于長湖老師和閭振華老師根據(jù)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗編著，對高職高專學(xué)生更有針對性。目的在于幫助大學(xué)生解決在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中遇到的種種困惑，更好地引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，提升職業(yè)素養(yǎng)，掌握求職基本技能，完成由校園人到社會人的轉(zhuǎn)變。再來看一下本課程的作用和地位，該課程是全校所有專業(yè)開設(shè)的一門公共必修課程，教學(xué)內(nèi)容貫穿于從學(xué)生入學(xué)到實習(xí)就業(yè)的全過程，將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)有機的結(jié)合起來，用就業(yè)指導(dǎo)促進學(xué)業(yè)指導(dǎo)，用就業(yè)指導(dǎo)推動學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，本課程為學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向課程，是各專業(yè)學(xué)生的核心課程，對全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，具有直接地、強有力地促進作用。二、教學(xué)目標(biāo)再來看一下第二部分，教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：A：態(tài)度層面：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確生涯規(guī)劃意識、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識；從而樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀、就業(yè)觀和行為規(guī)范。把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。B：知識層面：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點；較為清晰地認(rèn)識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)；掌握基本的學(xué)習(xí)好資料歡迎下載勞動力市場信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識；明了在今后的職業(yè)生涯發(fā)展中應(yīng)掌握的專業(yè)知識、拓展知識、個人素質(zhì)和修養(yǎng)。C：技能層面：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能與技巧等，還應(yīng)該通過課程提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。三、說教學(xué)的重、難點課程以“職業(yè)發(fā)展”為抓手和切入點，從學(xué)生中普遍存在的問題入手，“關(guān)懷”大學(xué)生素質(zhì)提升的“原點”，也是“盲點”——正確認(rèn)識自我，著眼于引領(lǐng)學(xué)生主動思考、探索，明確目標(biāo)培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。自主習(xí)得生存、學(xué)習(xí)、交流、共處、做事和創(chuàng)造等多方面的能力，提升內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì)。本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。1．課程重點（1）認(rèn)識自我與職業(yè)環(huán)境的基本理論和方法；（知己知彼）教會大學(xué)生如何理性的、客觀的認(rèn)識自我，評價自我，了解自身的興趣、特性、以及所處的職業(yè)環(huán)境，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的前期準(zhǔn)備，所謂知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。（2）職業(yè)發(fā)展決策的理論和方法。這是本課程的核心內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃，掌握進行職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和策略。了解職業(yè)決策與行動的重要意義。了解如何進行科學(xué)的決策。掌握科學(xué)決策與行動的模式。運用科學(xué)決策與行動理論，指引職業(yè)行為。（3）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)中主要是讓學(xué)生掌握一些專業(yè)方法和技巧，比如面試技巧、簡歷的制作以及如何進行心理調(diào)適等相關(guān)內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)主要是讓學(xué)生了解當(dāng)前國家的政策法規(guī)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)的流程和注意事項等內(nèi)容。從而幫助學(xué)生順利就業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)。2．課程難點學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（1）職業(yè)發(fā)展決策理論的掌握與應(yīng)用；知識的掌握是重點，目的是掌握后會熟練應(yīng)用，這也是難點所在。運用職業(yè)發(fā)展理論制定適合自己的生涯規(guī)劃并根據(jù)實際情況合理的調(diào)適。理論指導(dǎo)實踐，并在實踐中進一步的去驗證，從而摸索出適合自己的發(fā)展道路。（2）知識內(nèi)化為能力與素質(zhì)；通過對自身客觀的認(rèn)識，對職業(yè)的了解，明確自己的優(yōu)勢與不足，并將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自身的能力，從而提升自己的綜合素質(zhì)，順利的完成從校園人到社會人的轉(zhuǎn)變。為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本課程設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核?、說教法（1）理論聯(lián)系實際本課程全部教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都融入實踐，形成課堂實踐教學(xué)、課外指導(dǎo)性實踐、崗位體驗式實踐的“三級實踐教學(xué)模式”，在教學(xué)過程中會采用大量的案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小游戲、視頻等方法和手段，增加學(xué)生的直觀感受，本課程強調(diào)“親眼看”、“動手做”，通過視覺觸電、感官刺激等體驗式實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生真體會、真感受，實現(xiàn)真收獲。（2）柔性牽引。有融入、才有興趣；有興趣、才能認(rèn)同；有認(rèn)同、才會內(nèi)化。本課程著力在語言、場景、內(nèi)容等方面引起學(xué)生關(guān)注與共鳴，在氛圍營造、內(nèi)容的深入淺出上下功夫，使學(xué)生真正“進入”課程。自主的學(xué)習(xí)。比如：想要學(xué)生認(rèn)識到規(guī)劃的重要性，自主自覺地去規(guī)劃自己的職業(yè)和人生，只靠說教學(xué)生們很難理解，可以引入小案例使學(xué)生看到有目標(biāo)規(guī)劃和沒有目標(biāo)規(guī)劃的人他們的人生將是截然不同的，讓學(xué)生意識到規(guī)劃的重要性。在此基礎(chǔ)上乘勝追擊，通過【撕紙游戲——時間的長度】：來讓學(xué)生認(rèn)識到時間有限要規(guī)劃就在現(xiàn)在，讓學(xué)生親手去做，親身去感受。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載最后這一點兒時間，就是學(xué)生能夠用于規(guī)劃自己的時間。通過對比整個人生的時間長度，學(xué)生自己頓時感覺到時間的緊迫。內(nèi)心受到了形象的震撼，效果遠遠大于說教，學(xué)生從中獲得了更大的收獲。（3）引用測評工具：例如在課程開始階段，首先要進行進行自我認(rèn)知，就會采用卡特爾16PF個性測評，《卡特爾16PF個性測評》是目前世界上最完善的個性心理測驗之一，該測驗的設(shè)計者為美國著名的心理學(xué)家卡特爾。將人的個性抽取出16種基本特征或稱16個性因素：樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、恃強性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、實驗性、獨立性、自律性和緊張性。這16種個性因素在一個人身上的不同組合，就構(gòu)成了一個人不同于其他人的獨特的人格，相當(dāng)完整地反映了一個人個性的全貌，在人才素質(zhì)測評、人力資源管理、職業(yè)生涯設(shè)計、心理診斷、教育指導(dǎo)及心理咨詢方面均有相當(dāng)?shù)膶嵱脙r值。在進行職業(yè)選擇和定位的時候還可以采用霍蘭德職業(yè)傾向測驗量表，霍蘭德編制了自我職業(yè)傾向測定量表（SDS）作為人格類型和職業(yè)傾向測定的工具，具有較強的實用性。霍蘭德的個性類型分類和測定量表可以作為職業(yè)咨詢和職業(yè)選擇的初步依據(jù)。本測驗量表可以幫助學(xué)生確定自己的職業(yè)興趣和能力特長，從而更好地做出求職擇業(yè)的決策。（4）需求導(dǎo)向。把學(xué)生的需求作為教學(xué)的方向，針對不同的專業(yè)習(xí)慣運用不同的教學(xué)方法和手段。面對不同的授課對象通過重新備課，在表達方式、案例使用等方面進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換。這里就包括一個學(xué)情的分析，不同的專業(yè)的學(xué)生特點是不同的，要具體問題具體分析。比如說會審專業(yè)多數(shù)同學(xué)對會計的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)呐d趣和積極性。但是對探究問題的能力,合作交流的意識等方面有待于提高。針對這一點在教學(xué)過程中應(yīng)增加情景模擬訓(xùn)練，小組活動等用來鍛煉和提高學(xué)生生存、學(xué)習(xí)、交流、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載共處、做事和創(chuàng)造等多方面的能力，提升內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì)。加強溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能。五、說學(xué)法在活動中學(xué)習(xí)，邊活動邊學(xué)習(xí)，借鑒學(xué)生熟悉的案例及情景，讓學(xué)生成為活動的主體和學(xué)習(xí)的主體，用所學(xué)的知識指導(dǎo)實踐，從實踐強化知識，獲取新的知識。也就是在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。本課程在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法（在教師講授之前自主學(xué)習(xí)，有一個自己的認(rèn)知過程，由被動變?yōu)橹鲃?，這樣就會知道自己要聽課的重點和難點，做到有的放矢）、師生討論法（課堂互動的學(xué)習(xí)過程，起到查漏補缺，加強印象的作用）、分析歸納法（去偽存真，內(nèi)化為自己的知識）、總結(jié)反思法（總結(jié)經(jīng)驗，知識轉(zhuǎn)化為能力和素養(yǎng)的過程）。最后我具體來談?wù)勥@門課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程第一模塊：建立生涯與職業(yè)意識（4+2學(xué)時）（一）自我認(rèn)知與自我評價（二）專業(yè)發(fā)展與就業(yè)分析（三）職業(yè)與崗位認(rèn)知通過本模塊的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生意識到確立自身發(fā)展目標(biāo)的重要性，了解職業(yè)的特性，思考未來理想職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系；通過自我探索和職業(yè)環(huán)境探索，