小學語文人教四年級上冊爬天都峰-課件

課文是按照什么順序來寫的，可以分成哪幾個部分？事情發(fā)展順序。爬上天都峰前——爬天都峰時——爬上天都

峰后17

爬天都峰在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？從文章中找出掛？

小組朗讀并討論：

（1）爬山前除了描寫“我”看到這高、陡的天都峰感到很怕以外，還偶遇了一位老爺爺，他們說了什么？（2）“我”是如何爬的，勾畫出句子并找出動詞。（3）文章中并沒有寫老爺爺是如何爬的，請你們交流交流，并用“老爺爺一會……一會……”這個句式寫一寫老爺爺會如何爬上山。（4）“終于”一詞中你體會到了什么？忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”這兩個“也”字，說明了他們怎樣的心理活動？表面上是懷疑，實際上是贊嘆，表達敬佩之意。說明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神?！靶∨笥?，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”這兩句對話應該用什么樣的語氣讀出來應該用不可置信、敬慕的語氣來讀。忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”“我”是受老爺爺?shù)墓膭疃露Q心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！“我”是怎樣爬天都峰的？我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！ぁぁぁぁぁぁぁみ@些加點的詞語說明了什么？既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。想一想，老爺爺會怎樣爬上山頂？

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！ぁぁ敖K于”分別表明了什么？“終于”體會爬山的辛苦以及上山后的喜悅，明白“我”和老爺爺互相鼓勵、克服困難一起爬上峰頂?shù)牟灰准跋矏?。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”因為“我”和老爺爺都從對方身上獲得了勇氣，一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。思考討論：“我”和老爺爺為什么要互相道謝？總結(jié)課文爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？“我”和老爺爺都看到對方爬天都峰的勇氣和決心，不甘落后，所以才能爬上天都峰。你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？我從爸爸所說的話中明白了，一個人只要有了決心，有了勇氣，堅持做一件事，就會獲得成功。本篇課文是按照我們爬山前、爬山中、爬上山頂后的順序來寫的，在整個流程中，寫了“我”看到天都峰后的想法（怎么想），還寫了“我”和老爺爺?shù)慕涣鲗υ挘ㄔ趺凑f），另外還寫了“我”怎么爬天都峰（怎么做），通過這些，把整個事情寫清楚的。課堂總結(jié)課堂總結(jié)

本篇課文是按照我們爬山前、爬山中、爬上山頂后的順序來寫的，在整個流程中，寫了“我”看到天都峰后的想法（怎么想），還寫了“我”和老爺爺?shù)慕涣鲗υ挘ㄔ趺凑f），另外還寫了“我”怎么爬天都峰（怎么做），通過這些，把整個事情寫清楚的。課堂總結(jié)在日常生活中，人與人相處時,要相互學習,相互鼓勵,