糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件

糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌糖尿病的實驗室檢查主要內(nèi)容1.尿糖(UGLU)2.血糖(GLU)3.葡萄糖耐量試驗(OGTT)■4.胰島β細胞功能測定糖化血紅蛋白尿微量白蛋白(MALB)7.24小時尿蛋白定量8尿酮體定性1.實施背景及研究現(xiàn)狀獨立學(xué)院的大學(xué)生與普通院校大學(xué)生相比，學(xué)費昂貴，心理壓力較大。2005年，教育部辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育的意見》中指出：增強學(xué)生心理健康教育工作對于提高高等學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，具有重要作用。分層管理目前在醫(yī)護管理方面有很多理論研究及應(yīng)用，在教學(xué)領(lǐng)域也有相關(guān)的研究和探討。2.獨立學(xué)院大學(xué)生心理特點獨立學(xué)院作為本科批次的二級學(xué)院，其生源的特殊性，使獨立學(xué)院大學(xué)生的心理問題既有普通大學(xué)生的共性又有其特殊性。2.1學(xué)習(xí)方面問題突出。與本科一批、二批的學(xué)生相比獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于獨立學(xué)院的辦學(xué)環(huán)境與理想中的大學(xué)相比較差，學(xué)生容易產(chǎn)生低人一等的自卑心理。失落、遺憾和委屈等情緒一直伴隨著學(xué)習(xí)和生活。具體表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)紀律松懈，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自律意識和自我控制能力較差，上課遲到，課堂上睡覺，玩手機，課下迷戀游戲，考試作弊，易產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的消極情緒。2.2生活上缺乏自律，違紀現(xiàn)象嚴重。部分學(xué)生自控力不足，不良行為習(xí)慣多，對學(xué)校的日常管理和行為規(guī)范存在抵觸心理，面對吃喝玩樂和網(wǎng)絡(luò)游戲等誘惑沒有自我控制和約束能力，抽煙現(xiàn)象嚴重。部分學(xué)生本身還有一些上進的動力，由于看到其他同學(xué)散漫放縱，自己也跟著滑坡，導(dǎo)致集體掛科和違紀現(xiàn)象較多。2.3不能處理好愛情與學(xué)業(yè)的關(guān)系。有的學(xué)生談戀愛是為了消遣寂寞，尋求刺激，把戀愛當(dāng)做一種情感體驗、精神享受，一旦墜入情網(wǎng)不能自拔，失戀后就易陷入痛苦、迷惘、消沉中，為情所困，沒有精力投入到學(xué)習(xí)中。3.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實表現(xiàn)中存在的主要心理問題對學(xué)生進行分層3.1根據(jù)學(xué)生具體行為表現(xiàn)結(jié)合對獨立學(xué)院學(xué)生行為特點的分析制定心理教育打分表（輔導(dǎo)員用表）（表1）。輔導(dǎo)員根據(jù)五個模塊中學(xué)生具體的情況進行模糊評分，總分10分。每個模塊分值為2，該模塊在具體表現(xiàn)中有符合條件的，即扣除該模塊的分值，若沒有該模塊的具體表現(xiàn)則不扣分，最終五個模塊得分的和即為該生心理教育得分。3.2根據(jù)得分確定教育等級（表2）。得分越低說明該生身上存在的問題越多，心理負擔(dān)重，需要做工作的程度越迫切，得分高則說明學(xué)生行為表現(xiàn)越好，也反映出其心理相對健康，需要輔導(dǎo)員做心理工作的程度相對不迫切。輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生級別對學(xué)生進行優(yōu)先教育。獲得一級的學(xué)生屬于特殊學(xué)生群體，占學(xué)生人數(shù)的少數(shù)，是輔導(dǎo)員主要關(guān)注的對象，也是工作的難點。二級和三級的學(xué)生比例較大，這類學(xué)生處于比較搖擺的狀態(tài)，如果能及時教育就能幫助其改變現(xiàn)狀。得分在四級的學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的一半左右，他們是學(xué)生中的中堅力量，是輔導(dǎo)員在工作中最后關(guān)注的對象。4.實施心理教育的具體方案與要求學(xué)生出現(xiàn)心理問題反映在其行為上，根據(jù)其行為特點和表現(xiàn)對學(xué)生產(chǎn)生此行為的深層次心理問題進行分析，并根據(jù)學(xué)生需要解決的心理問題的迫切程度，輔導(dǎo)員對學(xué)生進行有重點的教育。4.1違紀學(xué)生的心理教育。輔導(dǎo)員首先要加強與違紀學(xué)生的溝通。通過溝通，學(xué)生才能認識到輔導(dǎo)員的真誠，才會對老師產(chǎn)生信任感，才會接受老師的幫助。深入溝通了解學(xué)生的真實想法，并根據(jù)學(xué)生行為產(chǎn)生的影響幫助他們分析問題，找到問題的根源，改變自己的行為。4.2學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理教育。獨立學(xué)院很多學(xué)生認為到學(xué)校來上學(xué)是出于父母對他們的要求，沒有意識到好好學(xué)習(xí)是他們的責(zé)任，多數(shù)掛科嚴重的學(xué)生都不敢跟父母說自己的學(xué)習(xí)情況，怕影響自己在父母心目中“好學(xué)生”的形象。輔導(dǎo)員要想轉(zhuǎn)變學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任意識，就必須與家人保持溝通，要與家長“聯(lián)手”督促學(xué)生，促使其轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整狀態(tài)。4.3貧困生及單親家庭學(xué)生的心理教育。貧困生自尊心強，內(nèi)心敏感。對貧困大學(xué)生不僅要進行“物質(zhì)扶貧”，還要進行“精神扶貧”。貧困大學(xué)生產(chǎn)生不良心理往往是由于存在不良認知而導(dǎo)致的，因此對貧困生“心理扶貧”首先要使貧困學(xué)生領(lǐng)悟到，是對貧困產(chǎn)生了不合理的信念和看法而引起了不良情緒，而不是貧困誘發(fā)事件的本身，只有改變了不合理信念，才能減輕或消除他們目前存在各種心理癥狀[1]。要從“活在別人的眼睛里”解放出來，真正了解自己，合理定位，重建自信。給單親家庭大學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)心能使其更加積極樂觀，但過分關(guān)心呵護會起到反作用，在教育的過程中要注意保護他們的自愛心和上進心。在實施心理教育的過程中尊重學(xué)生比關(guān)心學(xué)生更重要。把單親家庭大學(xué)生作為獨立的個體平等對待，而不是把他們當(dāng)另類；通過發(fā)自內(nèi)心的尊重，他們體驗到應(yīng)該如何待人，應(yīng)該如何做人，感受到自身的價值，從而形成樂觀的生活態(tài)度和真誠的品格[2]。4.4情感問題的心理教育。做學(xué)生的知心朋友，只有當(dāng)學(xué)生將老師當(dāng)成朋友的時候，他才會將自己的真實情感和內(nèi)心體驗傾訴出來，成為一個好的傾聽者也是一個輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的良好品質(zhì)。只有當(dāng)輔導(dǎo)員了解了學(xué)生的真實想法后才能予以引導(dǎo)和疏導(dǎo)。輔導(dǎo)員在工作中不僅要鼓勵學(xué)生把自己在情感方面遇到的困惑告訴老師，而且要鼓勵學(xué)生相互信任，多交知心朋友，遇到問題后要大膽傾訴，合理排解，不做出格行為。4.5有身體疾病或殘疾學(xué)生的心理教育。這類學(xué)生會受到其他同學(xué)和老師的關(guān)注，輔導(dǎo)員在面對這樣的同學(xué)時越隨意越好，不把他們排除在群體之外，所有的活動都將其列入名單之內(nèi)，盡量讓其享受正常的快樂生活。英語教學(xué)中教師在課堂上流露出的情感會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教育實踐證明，教學(xué)效果不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力，更取決于師生所處的狀況。教師的情趣、情感具有感染性，教師本身的情感狀態(tài)，可以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，受到潛移默化的影響，使課堂出現(xiàn)輕松、愉快、和諧的氣氛，從而達到最佳的學(xué)習(xí)效果。一、沒有愛，就沒有教育熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是師德建設(shè)的核心。愛是人們普遍存在的一種心理需要。每一位學(xué)生假如經(jīng)常感受到教師對他的愛，對他個性的尊重，便會激發(fā)出健康的情感，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)英語的動機。研究成果也表明，好的教師僅有知識和技巧是不夠的，更要有耐心、幽默和熱情等良好的個性和情感態(tài)度。這是因為教師假如沒有教好課的熱情和教好學(xué)生的耐心，是不可能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的。教師只有個人修養(yǎng)高，才會愛學(xué)生，才能樂于去尋找更合適的方法傳道、授業(yè)、解惑。而初三的新生入學(xué)尤其需要關(guān)愛。因此，質(zhì)量的保證，需要熱愛學(xué)生，創(chuàng)造良好的情感氛圍。研究證實，“在教師的教學(xué)能力專業(yè)水平基本相同的前提下，學(xué)生總是喜歡態(tài)度和藹可親，布滿師愛的老師上課。老師對學(xué)生的熱愛與尊重，會促使學(xué)生萌發(fā)一種不學(xué)好英語就對不起老師的辛勤培育的情感體驗，從而提高學(xué)習(xí)的愛好與自覺性”。二、用真實語言情境，培養(yǎng)情感?！傲己玫拈_端是成功的一半”故我一改每堂課的組織教學(xué)的固定模式，在師生問好之間添加一句英語諺語作為口號，引情入境，既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，又學(xué)習(xí)了英語中不好記憶但卻常出現(xiàn)在考試題中的各種諺語。同時，貼近人性化的管理，我將師生問好中的Goodmorning,students!改為Goodmorningmydearfriends!讓學(xué)生深切的感受到心靈的溫暖，在寬松和諧的氣氛中開始一堂語言課的學(xué)習(xí)。用是語言教學(xué)的目的，提高英語使用率的一個最好的辦法是全英語教學(xué)，我從簡單的課堂用語開始，如：Lookatme.Doyouunderstandme?Workinpairs!等，在日常教學(xué)中應(yīng)盡可能多的用英語組織教學(xué)、用英語講解、用英語提問、用英語講、評、布置作業(yè)……使學(xué)生感到他們所學(xué)的英語是活的語言，幫助學(xué)生對新的語言建立自信。同時，我堅持每天用英語說一段有關(guān)我和學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的有趣的事情，簡單易懂，我率先使用英語，既鍛煉了自己的口語表達能力，也提高了學(xué)生的聽力水平，這樣做也為學(xué)生提供了一個效仿的例子。漸漸的學(xué)生開始期盼著英語課的到來，期盼著一段愉快時光的到來。達到了較好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生實際運用英語的能力。三、興趣激發(fā)學(xué)生的情感巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。我覺得應(yīng)巧用一些格言。諺語。歌謠。謎語和游戲等來激發(fā)學(xué)生的興起，初中新教材更應(yīng)做到這一點。如我在教學(xué)初一（下）第三單元“Whydoyoulikekoalas？”時，我采用了這樣一個歌謠來幫助他們記憶單詞：“tiger.tiger大老虎，panda.panda大熊貓，giraffe.giraffe長頸鹿，lion.lion熊獅子，penguin.penguin丑企鵝，elephant大象長鼻子……”。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時在教學(xué)這個單元時我還叫了一些同學(xué)來表演各種不同的動物，讓其余的同學(xué)猜他們表演的是什么動物，這樣他們學(xué)起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動，就是在差的學(xué)生學(xué)起來也有興趣了。又比如，我在教學(xué)初一上冊“Howmucharethesepants？”時，我用了不同顏色的氣球來詢問學(xué)生，讓他們搶答，答對的就可以得到一個氣球，讓不同的學(xué)生來表演模特兒，讓其余學(xué)生來猜他們的價格，以激發(fā)他們的興趣。讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心的去想學(xué)習(xí)，這樣達到最佳的學(xué)習(xí)效果。四、以行感情，使學(xué)生興趣發(fā)生正遷移。教師的一言一行，自身的師表形象和素質(zhì)高低決定了學(xué)生情感潛能被感染的多寡。在英語教學(xué)中，教授流利地道的口語、優(yōu)美舒展的英語書法、生動形象的講解和端莊得體的舉止等等，都會感染學(xué)生，都能對學(xué)生起著巨大的潛移默化的正遷移作用。其次，在英語教學(xué)中，教師要強化教學(xué)藝術(shù)，女里把學(xué)生不感興趣的課講得生動活潑、喜聞樂見，使學(xué)生興趣發(fā)生正遷移?？偠灾?，教學(xué)是一個不斷發(fā)展的過程，英語教師必須高度重視教學(xué)重情感的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中控制不良情感在教學(xué)言行上的流露和感染，以舒暢的心情、飽滿的情緒、熱烈而豐富的感情挖掘語言教學(xué)的最大情趣，對學(xué)生既曉之以理、又動之以情，用我們的智慧點燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，用自己的愛心撫慰學(xué)生純潔的心田，讓英語教學(xué)真正成為促進學(xué)生一生發(fā)展的高尚事業(yè)。糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌糖尿病實驗室檢查1糖尿病的實驗室檢查糖尿病的實驗室檢查2主要內(nèi)容1.尿糖(UGLU)2.血糖(GLU)3.葡萄糖耐量試驗(OGTT)■4.胰島β細胞功能測定糖化血紅蛋白尿微量白蛋白(MALB)7.24小時尿蛋白定量8尿酮體定性主要內(nèi)容3尿糖(U-GLU)留取常規(guī)尿送檢。正常情況下,尿糖定性檢査呈陰性。當(dāng)血糖濃度增高到一定程度C89~10mmo/L)時,腎小管不能將尿液中的葡萄糖全部回吸收,尿糖增高呈陽性,臨床用“+”號表示般情況下,尿糖可以反映出血糖的情況,但尿糖還受其他許多因素的影響,因此,有時與血糖并不完全一致。尿糖結(jié)果僅供參考,而不能作為診斷的依據(jù)尿糖(U-GLU)4影響尿糖的因素:.饑餓性糖尿:當(dāng)饑餓相當(dāng)時忽進大量糖類食物,胰島素的分泌一時不能適應(yīng),可產(chǎn)生糖尿2.食后糖尿:糖尿發(fā)生于攝入大量糖類食物后,或因吸收太快,血糖濃度升高暫時超過腎糖閾而發(fā)生糖尿,在這種情況下,空腹血糖和糖耐量試驗正常。3腎性糖尿:腎小管再吸收糖的能力降低,腎糖閾低下,血糖正常,尿糖卻陽性,可以見于少數(shù)妊娠婦女。腎炎、腎病損傷腎小管吸收功能也可發(fā)生腎性糖尿。影響尿糖的因素:5假陰性結(jié)果當(dāng)病人有腎小動脈硬化等腎臟疾病時,由于腎小球濾過率降低,腎糖閾增高,病人盡管血糖很髙,尿糖卻往往陰性。藥物影響:嗎啡、水楊酸類、水合氯醛、氨基匹林、對氨苯甲酸、大量檸檬酸都可以導(dǎo)致假陽性結(jié)果尿糖結(jié)果僅供參考,而不能作為診斷的依據(jù)假陰性結(jié)果6血糖(GLU血糖測定是目前診斷糖尿病的主要依據(jù),也是判斷糖尿病病情和控制情況的主要指標(biāo)。在診斷時主要涉及空腹血糖、隨機血糖、餐后2小時血糖血糖(GLU7二、血糖(GLU空腹血糖:空腹血糖是指過夜空腹10~12小時測定的血糖。空腹血糖(FPG的正常值為39~6,1mmo/L。隨機血糖:一天中任何時候檢査,不考慮進餐因素,在懷疑有低血糖或明顯高血糖時隨時進行檢查。餐后2小時血糖:從進食開始計時,2小時后準(zhǔn)時采血。檢查日應(yīng)按平時進食和治療用藥,不要改變原有治療方法。餐后血糖控制在8~10mmo/L二、血糖(GLU8血糖(GLU)血糖監(jiān)測:測定早、中、晚三餐前后和睡前血糖,有時需要加測夜間3Am的血糖,作為血糖控制情況的監(jiān)測,以及治療藥物調(diào)整的依據(jù)。特別是對于胰島素治療的患者,定期的血糖監(jiān)測非常必要。監(jiān)測頻率:病情穩(wěn)定患者,單純飲食控制或用口服降糖藥者,至少每周監(jiān)測血糖一次(包括空腹和餐后2小時血糖),病情穩(wěn)定后延長間隔時間。血糖(GLU)9血糖(GLU)監(jiān)測的目標(biāo)為:①控制血糖。②預(yù)防和發(fā)現(xiàn)低血糖。③調(diào)節(jié)或改變治療方案。血糖(GLU)10血糖(GLU)早晚日期空腹平餐后2小時午餐2晚2小睡前血糖(GLU)11糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件12糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件13糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件14糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件15糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件16糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件17糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件18糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件19糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件20糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件21糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件22糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件23糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件24糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件25糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件26糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件27糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件28糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件29糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件30糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件31糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件32糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件33糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件34糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件35糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件36糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件37糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件38糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件39糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件40糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件41糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件42糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件43糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件44糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件45糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件46糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件47糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件48糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件49糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件50糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件51糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件52糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌課件5341、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?4糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌糖尿病的實驗室檢查主要內(nèi)容1.尿糖(UGLU)2.血糖(GLU)3.葡萄糖耐量試驗(OGTT)■4.胰島β細胞功能測定糖化血紅蛋白尿微量白蛋白(MALB)7.24小時尿蛋白定量8尿酮體定性1.實施背景及研究現(xiàn)狀獨立學(xué)院的大學(xué)生與普通院校大學(xué)生相比，學(xué)費昂貴，心理壓力較大。2005年，教育部辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育的意見》中指出：增強學(xué)生心理健康教育工作對于提高高等學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，具有重要作用。分層管理目前在醫(yī)護管理方面有很多理論研究及應(yīng)用，在教學(xué)領(lǐng)域也有相關(guān)的研究和探討。2.獨立學(xué)院大學(xué)生心理特點獨立學(xué)院作為本科批次的二級學(xué)院，其生源的特殊性，使獨立學(xué)院大學(xué)生的心理問題既有普通大學(xué)生的共性又有其特殊性。2.1學(xué)習(xí)方面問題突出。與本科一批、二批的學(xué)生相比獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于獨立學(xué)院的辦學(xué)環(huán)境與理想中的大學(xué)相比較差，學(xué)生容易產(chǎn)生低人一等的自卑心理。失落、遺憾和委屈等情緒一直伴隨著學(xué)習(xí)和生活。具體表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)紀律松懈，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自律意識和自我控制能力較差，上課遲到，課堂上睡覺，玩手機，課下迷戀游戲，考試作弊，易產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的消極情緒。2.2生活上缺乏自律，違紀現(xiàn)象嚴重。部分學(xué)生自控力不足，不良行為習(xí)慣多，對學(xué)校的日常管理和行為規(guī)范存在抵觸心理，面對吃喝玩樂和網(wǎng)絡(luò)游戲等誘惑沒有自我控制和約束能力，抽煙現(xiàn)象嚴重。部分學(xué)生本身還有一些上進的動力，由于看到其他同學(xué)散漫放縱，自己也跟著滑坡，導(dǎo)致集體掛科和違紀現(xiàn)象較多。2.3不能處理好愛情與學(xué)業(yè)的關(guān)系。有的學(xué)生談戀愛是為了消遣寂寞，尋求刺激，把戀愛當(dāng)做一種情感體驗、精神享受，一旦墜入情網(wǎng)不能自拔，失戀后就易陷入痛苦、迷惘、消沉中，為情所困，沒有精力投入到學(xué)習(xí)中。3.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實表現(xiàn)中存在的主要心理問題對學(xué)生進行分層3.1根據(jù)學(xué)生具體行為表現(xiàn)結(jié)合對獨立學(xué)院學(xué)生行為特點的分析制定心理教育打分表（輔導(dǎo)員用表）（表1）。輔導(dǎo)員根據(jù)五個模塊中學(xué)生具體的情況進行模糊評分，總分10分。每個模塊分值為2，該模塊在具體表現(xiàn)中有符合條件的，即扣除該模塊的分值，若沒有該模塊的具體表現(xiàn)則不扣分，最終五個模塊得分的和即為該生心理教育得分。3.2根據(jù)得分確定教育等級（表2）。得分越低說明該生身上存在的問題越多，心理負擔(dān)重，需要做工作的程度越迫切，得分高則說明學(xué)生行為表現(xiàn)越好，也反映出其心理相對健康，需要輔導(dǎo)員做心理工作的程度相對不迫切。輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生級別對學(xué)生進行優(yōu)先教育。獲得一級的學(xué)生屬于特殊學(xué)生群體，占學(xué)生人數(shù)的少數(shù)，是輔導(dǎo)員主要關(guān)注的對象，也是工作的難點。二級和三級的學(xué)生比例較大，這類學(xué)生處于比較搖擺的狀態(tài)，如果能及時教育就能幫助其改變現(xiàn)狀。得分在四級的學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的一半左右，他們是學(xué)生中的中堅力量，是輔導(dǎo)員在工作中最后關(guān)注的對象。4.實施心理教育的具體方案與要求學(xué)生出現(xiàn)心理問題反映在其行為上，根據(jù)其行為特點和表現(xiàn)對學(xué)生產(chǎn)生此行為的深層次心理問題進行分析，并根據(jù)學(xué)生需要解決的心理問題的迫切程度，輔導(dǎo)員對學(xué)生進行有重點的教育。4.1違紀學(xué)生的心理教育。輔導(dǎo)員首先要加強與違紀學(xué)生的溝通。通過溝通，學(xué)生才能認識到輔導(dǎo)員的真誠，才會對老師產(chǎn)生信任感，才會接受老師的幫助。深入溝通了解學(xué)生的真實想法，并根據(jù)學(xué)生行為產(chǎn)生的影響幫助他們分析問題，找到問題的根源，改變自己的行為。4.2學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理教育。獨立學(xué)院很多學(xué)生認為到學(xué)校來上學(xué)是出于父母對他們的要求，沒有意識到好好學(xué)習(xí)是他們的責(zé)任，多數(shù)掛科嚴重的學(xué)生都不敢跟父母說自己的學(xué)習(xí)情況，怕影響自己在父母心目中“好學(xué)生”的形象。輔導(dǎo)員要想轉(zhuǎn)變學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任意識，就必須與家人保持溝通，要與家長“聯(lián)手”督促學(xué)生，促使其轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整狀態(tài)。4.3貧困生及單親家庭學(xué)生的心理教育。貧困生自尊心強，內(nèi)心敏感。對貧困大學(xué)生不僅要進行“物質(zhì)扶貧”，還要進行“精神扶貧”。貧困大學(xué)生產(chǎn)生不良心理往往是由于存在不良認知而導(dǎo)致的，因此對貧困生“心理扶貧”首先要使貧困學(xué)生領(lǐng)悟到，是對貧困產(chǎn)生了不合理的信念和看法而引起了不良情緒，而不是貧困誘發(fā)事件的本身，只有改變了不合理信念，才能減輕或消除他們目前存在各種心理癥狀[1]。要從“活在別人的眼睛里”解放出來，真正了解自己，合理定位，重建自信。給單親家庭大學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)心能使其更加積極樂觀，但過分關(guān)心呵護會起到反作用，在教育的過程中要注意保護他們的自愛心和上進心。在實施心理教育的過程中尊重學(xué)生比關(guān)心學(xué)生更重要。把單親家庭大學(xué)生作為獨立的個體平等對待，而不是把他們當(dāng)另類；通過發(fā)自內(nèi)心的尊重，他們體驗到應(yīng)該如何待人，應(yīng)該如何做人，感受到自身的價值，從而形成樂觀的生活態(tài)度和真誠的品格[2]。4.4情感問題的心理教育。做學(xué)生的知心朋友，只有當(dāng)學(xué)生將老師當(dāng)成朋友的時候，他才會將自己的真實情感和內(nèi)心體驗傾訴出來，成為一個好的傾聽者也是一個輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的良好品質(zhì)。只有當(dāng)輔導(dǎo)員了解了學(xué)生的真實想法后才能予以引導(dǎo)和疏導(dǎo)。輔導(dǎo)員在工作中不僅要鼓勵學(xué)生把自己在情感方面遇到的困惑告訴老師，而且要鼓勵學(xué)生相互信任，多交知心朋友，遇到問題后要大膽傾訴，合理排解，不做出格行為。4.5有身體疾病或殘疾學(xué)生的心理教育。這類學(xué)生會受到其他同學(xué)和老師的關(guān)注，輔導(dǎo)員在面對這樣的同學(xué)時越隨意越好，不把他們排除在群體之外，所有的活動都將其列入名單之內(nèi)，盡量讓其享受正常的快樂生活。英語教學(xué)中教師在課堂上流露出的情感會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教育實踐證明，教學(xué)效果不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力，更取決于師生所處的狀況。教師的情趣、情感具有感染性，教師本身的情感狀態(tài)，可以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，受到潛移默化的影響，使課堂出現(xiàn)輕松、愉快、和諧的氣氛，從而達到最佳的學(xué)習(xí)效果。一、沒有愛，就沒有教育熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是師德建設(shè)的核心。愛是人們普遍存在的一種心理需要。每一位學(xué)生假如經(jīng)常感受到教師對他的愛，對他個性的尊重，便會激發(fā)出健康的情感，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)英語的動機。研究成果也表明，好的教師僅有知識和技巧是不夠的，更要有耐心、幽默和熱情等良好的個性和情感態(tài)度。這是因為教師假如沒有教好課的熱情和教好學(xué)生的耐心，是不可能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的。教師只有個人修養(yǎng)高，才會愛學(xué)生，才能樂于去尋找更合適的方法傳道、授業(yè)、解惑。而初三的新生入學(xué)尤其需要關(guān)愛。因此，質(zhì)量的保證，需要熱愛學(xué)生，創(chuàng)造良好的情感氛圍。研究證實，“在教師的教學(xué)能力專業(yè)水平基本相同的前提下，學(xué)生總是喜歡態(tài)度和藹可親，布滿師愛的老師上課。老師對學(xué)生的熱愛與尊重，會促使學(xué)生萌發(fā)一種不學(xué)好英語就對不起老師的辛勤培育的情感體驗，從而提高學(xué)習(xí)的愛好與自覺性”。二、用真實語言情境，培養(yǎng)情感。“良好的開端是成功的一半”故我一改每堂課的組織教學(xué)的固定模式，在師生問好之間添加一句英語諺語作為口號，引情入境，既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，又學(xué)習(xí)了英語中不好記憶但卻常出現(xiàn)在考試題中的各種諺語。同時，貼近人性化的管理，我將師生問好中的Goodmorning,students!改為Goodmorningmydearfriends!讓學(xué)生深切的感受到心靈的溫暖，在寬松和諧的氣氛中開始一堂語言課的學(xué)習(xí)。用是語言教學(xué)的目的，提高英語使用率的一個最好的辦法是全英語教學(xué)，我從簡單的課堂用語開始，如：Lookatme.Doyouunderstandme?Workinpairs!等，在日常教學(xué)中應(yīng)盡可能多的用英語組織教學(xué)、用英語講解、用英語提問、用英語講、評、布置作業(yè)……使學(xué)生感到他們所學(xué)的英語是活的語言，幫助學(xué)生對新的語言建立自信。同時，我堅持每天用英語說一段有關(guān)我和學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的有趣的事情，簡單易懂，我率先使用英語，既鍛煉了自己的口語表達能力，也提高了學(xué)生的聽力水平，這樣做也為學(xué)生提供了一個效仿的例子。漸漸的學(xué)生開始期盼著英語課的到來，期盼著一段愉快時光的到來。達到了較好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生實際運用英語的能力。三、興趣激發(fā)學(xué)生的情感巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。我覺得應(yīng)巧用一些格言。諺語。歌謠。謎語和游戲等來激發(fā)學(xué)生的興起，初中新教材更應(yīng)做到這一點。如我在教學(xué)初一（下）第三單元“Whydoyoulikekoalas？”時，我采用了這樣一個歌謠來幫助他們記憶單詞：“tiger.tiger大老虎，panda.panda大熊貓，giraffe.giraffe長頸鹿，lion.lion熊獅子，penguin.penguin丑企鵝，elephant大象長鼻子……”。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時在教學(xué)這個單元時我還叫了一些同學(xué)來表演各種不同的動物，讓其余的同學(xué)猜他們表演的是什么動物，這樣他們學(xué)起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動，就是在差的學(xué)生學(xué)起來也有興趣了。又比如，我在教學(xué)初一上冊“Howmucharethesepants？”時，我用了不同顏色的氣球來詢問學(xué)生，讓他們搶答，答對的就可以得到一個氣球，讓不同的學(xué)生來表演模特兒，讓其余學(xué)生來猜他們的價格，以激發(fā)他們的興趣。讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心的去想學(xué)習(xí)，這樣達到最佳的學(xué)習(xí)效果。四、以行感情，使學(xué)生興趣發(fā)生正遷移。教師的一言一行，自身的師表形象和素質(zhì)高低決定了學(xué)生情感潛能被感染的多寡。在英語教學(xué)中，教授流利地道的口語、優(yōu)美舒展的英語書法、生動形象的講解和端莊得體的舉止等等，都會感染學(xué)生，都能對學(xué)生起著巨大的潛移默化的正遷移作用。其次，在英語教學(xué)中，教師要強化教學(xué)藝術(shù)，女里把學(xué)生不感興趣的課講得生動活潑、喜聞樂見，使學(xué)生興趣發(fā)生正遷移?？偠灾虒W(xué)是一個不斷發(fā)展的過程，英語教師必須高度重視教學(xué)重情感的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中控制不良情感在教學(xué)言行上的流露和感染，以舒暢的心情、飽滿的情緒、熱烈而豐富的感情挖掘語言教學(xué)的最大情趣，對學(xué)生既曉之以理、又動之以情，用我們的智慧點燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，用自己的愛心撫慰學(xué)生純潔的心田，讓英語教學(xué)真正成為促進學(xué)生一生發(fā)展的高尚事業(yè)。糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌糖尿病實驗室檢查內(nèi)分泌糖尿病實驗室檢查55糖尿病的實驗室檢查糖尿病的實驗室檢查56主要內(nèi)容1.尿糖(UGLU)2.血糖(GLU)3.葡萄糖耐量試驗(OGTT)■4.胰島β細胞功能測定糖化血紅蛋白尿微量白蛋白(MALB)7.24小時尿蛋白定量8尿酮體定性主要內(nèi)容57尿糖(U-GLU)留取常規(guī)尿送檢。正常情況下,尿糖定性檢査呈陰性。當(dāng)血糖濃度增高到一定程度C89~10mmo/L)時,腎小管不能將尿液中的葡萄糖全部回吸收,尿糖增高呈陽性,臨床用“+”號表示般情況下,尿糖可以反映出血糖的情況,但尿糖還受其他許多因素的影響,因此,有時與血糖并不完全一致。尿糖結(jié)果僅供參考,而不能作為診斷的依據(jù)尿糖(U-GLU)58影響尿糖的因素:.饑餓性糖尿:當(dāng)饑餓相當(dāng)時忽進大量糖類食物,胰島素的分泌一時不能適應(yīng),可產(chǎn)生糖尿2.食后糖尿:糖尿發(fā)生于攝入大量糖類食物后,或因吸收太快,血糖濃度升高暫時超過腎糖閾而發(fā)生糖尿,在這種情況下,空腹血糖和糖耐量試驗正常。3腎性糖尿:腎小管再吸收糖的能力降低,腎糖閾低下,血糖正常,尿糖卻陽性,可以見于少數(shù)妊娠婦女。腎炎、腎病損傷腎小管吸收功能也可發(fā)生腎性糖尿。影響尿糖的因素:59假陰性結(jié)果當(dāng)病人有腎小動脈硬化等腎臟疾病時,由于腎小球濾過率降低,腎糖閾增高,病人盡管血糖很髙,尿糖卻往往陰性。藥物影響:嗎啡、水楊酸類、水合氯醛、氨基匹林、對氨苯甲酸、大量檸檬酸都可以導(dǎo)致假陽性結(jié)果尿糖結(jié)果僅供參考,而不能作為診斷的依據(jù)假陰性結(jié)果60血糖(GLU血糖測定是目前診斷糖尿病的主要依據(jù),也是判斷糖尿病病情和控制情況的主要指標(biāo)。在診斷時主要涉及空腹血糖、隨機血糖、餐后2小時血糖血糖(GLU61二、血糖(GLU空腹血糖:空腹血糖是指過夜空腹10~12小時測定的血糖?？崭寡?FPG的正常值為39~6,1mmo/L。隨機血糖:一天中任何時候檢査,不考慮進餐因素,在懷疑有低血糖或明顯高血糖時隨時進行檢