數(shù)控編程說課(孔加工固定循環(huán)指令)課件

課程《零件的數(shù)控機床加工》任務(wù)1：孔加工固定循環(huán)指令說課匯報課程一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析四、教學(xué)過程設(shè)計分析五、板書設(shè)計分析一、教材分析教材分析1一.所選教材簡介

說課內(nèi)容出自徐凱、趙清江主編的教材《數(shù)控銑床/加工中心加工工藝編程與操作》中的項目三孔槽類零件加工中的任務(wù)（一）鉆孔加工中的編程準備內(nèi)容。教材分析1一.所選教材簡介說課教材分析1一.本課程在專業(yè)教學(xué)中的作用及地位本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的編程、工藝及數(shù)控銑床加工中心的操作能力，是數(shù)控專業(yè)的一門專業(yè)核心課程；教材分析1一.本課程在專業(yè)教學(xué)中的作用及地位教材分析1一.本節(jié)課在整個課程中的作用及地位項目二輪廓型腔類零件加工項目三孔槽類零件加工項目一基礎(chǔ)知識項目四復(fù)合類零件加工任務(wù)1鉆孔加工之編程準備教材分析1一.本節(jié)課在整個課程中的作用及地位項目二輪廓型腔教材分析1

本項目主要介紹了孔類零件的加工方法，本節(jié)學(xué)習(xí)的主題是“鉆孔加工中的編程準備”。為完成數(shù)控技術(shù)專業(yè)的高技能人才的培養(yǎng)目標，在前期章節(jié)中已經(jīng)詳細講解了數(shù)控車床的編程與操作、數(shù)控銑床的結(jié)構(gòu)及基本工藝、數(shù)控銑床編程的基本指令等內(nèi)容，在掌握了數(shù)控銑床一般工件的編程及加工方法后，還要掌握銑床中孔類零件的加工方法，為后期加工中心的高速、高效、高精度加工復(fù)雜綜合類零件打下基礎(chǔ)。一.本節(jié)課在整個課程中的作用及地位教材分析1本項目主要介紹了孔類教材分析1二.本節(jié)課的教學(xué)目標及重難點能力目標情感目標知識目標教學(xué)目標掌握孔加工固定循環(huán)指令的基本動作及指令格式，掌握鉆孔循環(huán)G81/G82的特點及指令格式。讓學(xué)生在固定循環(huán)指令中感知工藝的重要性，感知編程與工藝的不可分割，進而提高學(xué)生對數(shù)控專業(yè)的興趣和安全操作意識。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題以及歸納問題的能力，進而加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教材分析1二.本節(jié)課的教學(xué)目標及重難點能力目標情感目標知識目教材分析1二.本節(jié)課的教學(xué)目標及重難點教學(xué)重點

教學(xué)難點

固定循環(huán)的六個基本動作、三個基本平面、及兩種返回方式及鉆孔循環(huán)指令的格式及特點。由固定循環(huán)的基本知識推廣到鉆孔循環(huán)指令的講解，進而掌握鉆孔循環(huán)指令的加工應(yīng)用。對應(yīng)知識目標對應(yīng)能力和情感目標教材分析1二.本節(jié)課的教學(xué)目標及重難點教學(xué)重點教學(xué)難點一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析四、教學(xué)過程設(shè)計分析五、板書設(shè)計分析一、教材分析學(xué)情分析2第2學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)能力第3學(xué)期專業(yè)核心能力第4學(xué)期專業(yè)核心能力第5學(xué)期專業(yè)拓展能力電鉗技能學(xué)期、能力進階圖第1學(xué)期基本素質(zhì)能力社會實踐能力第6學(xué)期數(shù)控車工技能車銑技能數(shù)銑、加工中心技能Cad、Cam軟件應(yīng)用技能綜合技能第2學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)能力第4學(xué)期專業(yè)核心能力技能分段進階人才培養(yǎng)模式圖學(xué)情分析2第2學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)能力第3學(xué)期專業(yè)核心能力第4學(xué)期專學(xué)情分析2

學(xué)生已經(jīng)具備基本的機加工知識，已經(jīng)積累了一定的工藝知識，熟悉了數(shù)控車床的編程與操作，對數(shù)控銑床也有了一定程度的認知。

優(yōu)勢

不足

銑床結(jié)構(gòu)與車床結(jié)構(gòu)的區(qū)別導(dǎo)致工藝路線安排的差異以及常用指令的變化，因此不太習(xí)慣從兩軸到三軸的銑床編程，還停留在數(shù)車加工的階段。

學(xué)情分析2

學(xué)生已經(jīng)具備基本的機加工知識，已一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析四、教學(xué)過程設(shè)計分析五、板書設(shè)計分析一、教材分析教教法分析學(xué)任務(wù)驅(qū)動行為引導(dǎo)觀察法實驗法歸納法學(xué)法分析理論實踐一體化仿真演示總結(jié)歸納教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析3分組討論教教法分析學(xué)任務(wù)驅(qū)動行為引導(dǎo)觀察法實驗法歸納法學(xué)法分析理論實一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析四、教學(xué)過程設(shè)計分析五、板書設(shè)計分析一、教材分析教學(xué)過程設(shè)計分析4給出任務(wù)、讓學(xué)生用已有知識提出解決方案，復(fù)習(xí)回顧已學(xué)內(nèi)容。教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，在討論中學(xué)習(xí)解決任務(wù)的新知識。學(xué)生歸納，教師總結(jié)，加深對所用知識的理解，并引出新的問題，為下節(jié)課做準備。一、提出問題（12‘）二、分析解決問題（75‘）三、總結(jié)歸納問題（5-10‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4給出任務(wù)、讓學(xué)生用已有知識提出解決方案，復(fù)一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析四、教學(xué)過程設(shè)計分析五、板書設(shè)計分析一、教材分析G54G00X0Y0Z20M03S1000F100G42G01X28.2843Y10D01G02X_Y_I__J__Z__F__;G01X18.8562Y36.6667G03X0Y50R20G03X0Y-50R50G03X18.8562Y-36.6667R20G01X28.2843Y-10G03X28.2843Y10R30G00Z20G40X50Y50M05M30板書設(shè)計分析5屏幕

投影

區(qū)域G54G00X0Y0板書設(shè)計分析5屏幕

投影

區(qū)域謝謝不足之處敬請指正謝謝不足之處敬請指正一、提出問題（12‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4圖示工件用所學(xué)指令如何加工？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一般指令的編程方法和子程序的編程方法。進而達到復(fù)習(xí)舊指令并區(qū)分車、銑編程和工藝路線的區(qū)別。一、提出問題（12‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4圖示工件用所學(xué)指令如教學(xué)過程設(shè)計分析4圖示工件用所學(xué)指令如何加工？有沒有簡單的編程方法引導(dǎo)？學(xué)生掌握子程序的加工對象及其局限性。進而引出固定循環(huán)。（5‘）一、提出問題（12‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4圖示工件用所學(xué)指令如何加工二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4

通過分析孔類零件的加工過程，進而分析固定循環(huán)的基本思路即六個動作。學(xué)生分析教師總結(jié)并動畫演示（10‘）（重在培養(yǎng)學(xué)生的固定循環(huán)的基本原理理解，即一個指令多個動作）。二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4通二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4通過分析固定循環(huán)的六個基本動作。進而引出六個動作中的三個特殊位置即三個平面，學(xué)生分析，教師總結(jié)并動畫演示（5‘）（重在培養(yǎng)學(xué)生的安全意識及編程基本知識掌握）固定循環(huán)的三個平面二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4通二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4通孔加工要留超越量通過分析固定循環(huán)的三個平面，進而引出通孔加工時孔底平面的特殊位置超越量的問題，學(xué)生分析，教師總結(jié)并展示圖片。（3‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4通孔加工要留超越二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4固定循環(huán)的兩種返回方式通過分析固定循環(huán)的孔底平面，進而引出加工到孔底時如何退刀以及退刀位置的問題，進而引出兩種返回方式，學(xué)生分析，教師總結(jié)并動畫演示。（5‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4固定循環(huán)的兩種返二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4G98、G99的應(yīng)用區(qū)別通過分析固定循環(huán)的兩種返回方式，進而引導(dǎo)學(xué)生思考兩種返回方式的應(yīng)用。學(xué)生分析，教師總結(jié)并動畫演示。（3‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4G98、G99的二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4通過分析固定循環(huán)的基本知識及思路，進而引出固定循環(huán)的具體應(yīng)用。展示表格，學(xué)生分析，教師總結(jié)。（5‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4

學(xué)習(xí)了固定循環(huán)的一般動作過程，也知道了其主要應(yīng)用場合，進而引出固定循環(huán)程序的編程格式，教師講解，學(xué)生思考歸納。并總結(jié)其注意事項。（10‘）固定循環(huán)指令的一般格式。

G98/G99G73-G89X

Y

Z

R

Q

P

F

K

;

其中：Q：間歇進給時的加工深度；精鏜或反鏜孔循環(huán)中的退刀量。K：重復(fù)循環(huán)次數(shù)，只對等間距孔有效，須以增量方式指定。注意：（1）除K外，各參數(shù)均為模態(tài)值在后面的重復(fù)加工中不必重新指定。（2）固定循環(huán)可用G80和01組的G代碼來取消。（3）固定循環(huán)中不用刀具半徑補償。二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4

通過固定循環(huán)的學(xué)習(xí)，再次引出任務(wù)，讓學(xué)生分析解決方法，教師引導(dǎo)，進入鉆孔循環(huán)G81/G82的學(xué)習(xí)。學(xué)生思考歸納。教師講解并總結(jié)。（3‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4

展示圖片，讓學(xué)生分析鉆孔循環(huán)G81/G82的動作過程及應(yīng)用區(qū)別，教師歸納并總結(jié)。（5‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4

根據(jù)所學(xué)固定循環(huán)指令，讓學(xué)生分組編制圖示工件的加工程序并展示，教師歸納并總結(jié)。進而引導(dǎo)學(xué)生思考另一任務(wù)的解決方案（10‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4讓學(xué)生分析圖示工件的變化并提出相應(yīng)的解決方案，教師歸納并總結(jié)，進而引導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)固定循環(huán)指令是否能簡化編程。并提出下一任務(wù)。（10‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4讓三、總結(jié)歸納問題（5-10‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4思考：圖示工件如何加工，進而引出下次課的任務(wù)？并布置本節(jié)課作業(yè)如圖所示。（5’）三、總結(jié)歸納問題（5-10‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4思考：三、總結(jié)歸納問題（5-10‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4作業(yè)：用固定循環(huán)方式編程加工圖示工件中的孔。學(xué)生思考，教師巡視輔導(dǎo)。（5‘）

三、總結(jié)歸納問題（5-10‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4作業(yè)：用固定課程《零件的數(shù)控機床加工》任務(wù)1：孔加工固定循環(huán)指令說課匯報課程一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析四、教學(xué)過程設(shè)計分析五、板書設(shè)計分析一、教材分析教材分析1一.所選教材簡介

說課內(nèi)容出自徐凱、趙清江主編的教材《數(shù)控銑床/加工中心加工工藝編程與操作》中的項目三孔槽類零件加工中的任務(wù)（一）鉆孔加工中的編程準備內(nèi)容。教材分析1一.所選教材簡介說課教材分析1一.本課程在專業(yè)教學(xué)中的作用及地位本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的編程、工藝及數(shù)控銑床加工中心的操作能力，是數(shù)控專業(yè)的一門專業(yè)核心課程；教材分析1一.本課程在專業(yè)教學(xué)中的作用及地位教材分析1一.本節(jié)課在整個課程中的作用及地位項目二輪廓型腔類零件加工項目三孔槽類零件加工項目一基礎(chǔ)知識項目四復(fù)合類零件加工任務(wù)1鉆孔加工之編程準備教材分析1一.本節(jié)課在整個課程中的作用及地位項目二輪廓型腔教材分析1

本項目主要介紹了孔類零件的加工方法，本節(jié)學(xué)習(xí)的主題是“鉆孔加工中的編程準備”。為完成數(shù)控技術(shù)專業(yè)的高技能人才的培養(yǎng)目標，在前期章節(jié)中已經(jīng)詳細講解了數(shù)控車床的編程與操作、數(shù)控銑床的結(jié)構(gòu)及基本工藝、數(shù)控銑床編程的基本指令等內(nèi)容，在掌握了數(shù)控銑床一般工件的編程及加工方法后，還要掌握銑床中孔類零件的加工方法，為后期加工中心的高速、高效、高精度加工復(fù)雜綜合類零件打下基礎(chǔ)。一.本節(jié)課在整個課程中的作用及地位教材分析1本項目主要介紹了孔類教材分析1二.本節(jié)課的教學(xué)目標及重難點能力目標情感目標知識目標教學(xué)目標掌握孔加工固定循環(huán)指令的基本動作及指令格式，掌握鉆孔循環(huán)G81/G82的特點及指令格式。讓學(xué)生在固定循環(huán)指令中感知工藝的重要性，感知編程與工藝的不可分割，進而提高學(xué)生對數(shù)控專業(yè)的興趣和安全操作意識。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題以及歸納問題的能力，進而加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教材分析1二.本節(jié)課的教學(xué)目標及重難點能力目標情感目標知識目教材分析1二.本節(jié)課的教學(xué)目標及重難點教學(xué)重點

教學(xué)難點

固定循環(huán)的六個基本動作、三個基本平面、及兩種返回方式及鉆孔循環(huán)指令的格式及特點。由固定循環(huán)的基本知識推廣到鉆孔循環(huán)指令的講解，進而掌握鉆孔循環(huán)指令的加工應(yīng)用。對應(yīng)知識目標對應(yīng)能力和情感目標教材分析1二.本節(jié)課的教學(xué)目標及重難點教學(xué)重點教學(xué)難點一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析四、教學(xué)過程設(shè)計分析五、板書設(shè)計分析一、教材分析學(xué)情分析2第2學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)能力第3學(xué)期專業(yè)核心能力第4學(xué)期專業(yè)核心能力第5學(xué)期專業(yè)拓展能力電鉗技能學(xué)期、能力進階圖第1學(xué)期基本素質(zhì)能力社會實踐能力第6學(xué)期數(shù)控車工技能車銑技能數(shù)銑、加工中心技能Cad、Cam軟件應(yīng)用技能綜合技能第2學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)能力第4學(xué)期專業(yè)核心能力技能分段進階人才培養(yǎng)模式圖學(xué)情分析2第2學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)能力第3學(xué)期專業(yè)核心能力第4學(xué)期專學(xué)情分析2

學(xué)生已經(jīng)具備基本的機加工知識，已經(jīng)積累了一定的工藝知識，熟悉了數(shù)控車床的編程與操作，對數(shù)控銑床也有了一定程度的認知。

優(yōu)勢

不足

銑床結(jié)構(gòu)與車床結(jié)構(gòu)的區(qū)別導(dǎo)致工藝路線安排的差異以及常用指令的變化，因此不太習(xí)慣從兩軸到三軸的銑床編程，還停留在數(shù)車加工的階段。

學(xué)情分析2

學(xué)生已經(jīng)具備基本的機加工知識，已一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析四、教學(xué)過程設(shè)計分析五、板書設(shè)計分析一、教材分析教教法分析學(xué)任務(wù)驅(qū)動行為引導(dǎo)觀察法實驗法歸納法學(xué)法分析理論實踐一體化仿真演示總結(jié)歸納教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析3分組討論教教法分析學(xué)任務(wù)驅(qū)動行為引導(dǎo)觀察法實驗法歸納法學(xué)法分析理論實一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析四、教學(xué)過程設(shè)計分析五、板書設(shè)計分析一、教材分析教學(xué)過程設(shè)計分析4給出任務(wù)、讓學(xué)生用已有知識提出解決方案，復(fù)習(xí)回顧已學(xué)內(nèi)容。教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，在討論中學(xué)習(xí)解決任務(wù)的新知識。學(xué)生歸納，教師總結(jié)，加深對所用知識的理解，并引出新的問題，為下節(jié)課做準備。一、提出問題（12‘）二、分析解決問題（75‘）三、總結(jié)歸納問題（5-10‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4給出任務(wù)、讓學(xué)生用已有知識提出解決方案，復(fù)一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析四、教學(xué)過程設(shè)計分析五、板書設(shè)計分析一、教材分析G54G00X0Y0Z20M03S1000F100G42G01X28.2843Y10D01G02X_Y_I__J__Z__F__;G01X18.8562Y36.6667G03X0Y50R20G03X0Y-50R50G03X18.8562Y-36.6667R20G01X28.2843Y-10G03X28.2843Y10R30G00Z20G40X50Y50M05M30板書設(shè)計分析5屏幕

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區(qū)域謝謝不足之處敬請指正謝謝不足之處敬請指正一、提出問題（12‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4圖示工件用所學(xué)指令如何加工？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一般指令的編程方法和子程序的編程方法。進而達到復(fù)習(xí)舊指令并區(qū)分車、銑編程和工藝路線的區(qū)別。一、提出問題（12‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4圖示工件用所學(xué)指令如教學(xué)過程設(shè)計分析4圖示工件用所學(xué)指令如何加工？有沒有簡單的編程方法引導(dǎo)？學(xué)生掌握子程序的加工對象及其局限性。進而引出固定循環(huán)。（5‘）一、提出問題（12‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4圖示工件用所學(xué)指令如何加工二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4

通過分析孔類零件的加工過程，進而分析固定循環(huán)的基本思路即六個動作。學(xué)生分析教師總結(jié)并動畫演示（10‘）（重在培養(yǎng)學(xué)生的固定循環(huán)的基本原理理解，即一個指令多個動作）。二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4通二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4通過分析固定循環(huán)的六個基本動作。進而引出六個動作中的三個特殊位置即三個平面，學(xué)生分析，教師總結(jié)并動畫演示（5‘）（重在培養(yǎng)學(xué)生的安全意識及編程基本知識掌握）固定循環(huán)的三個平面二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4通二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4通孔加工要留超越量通過分析固定循環(huán)的三個平面，進而引出通孔加工時孔底平面的特殊位置超越量的問題，學(xué)生分析，教師總結(jié)并展示圖片。（3‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4通孔加工要留超越二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4固定循環(huán)的兩種返回方式通過分析固定循環(huán)的孔底平面，進而引出加工到孔底時如何退刀以及退刀位置的問題，進而引出兩種返回方式，學(xué)生分析，教師總結(jié)并動畫演示。（5‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4固定循環(huán)的兩種返二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4G98、G99的應(yīng)用區(qū)別通過分析固定循環(huán)的兩種返回方式，進而引導(dǎo)學(xué)生思考兩種返回方式的應(yīng)用。學(xué)生分析，教師總結(jié)并動畫演示。（3‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4G98、G99的二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4通過分析固定循環(huán)的基本知識及思路，進而引出固定循環(huán)的具體應(yīng)用。展示表格，學(xué)生分析，教師總結(jié)。（5‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計分析4

學(xué)習(xí)了固定循環(huán)的一般動作過程，也知道了其主要應(yīng)用場合，進而引出固定循環(huán)程序的編程格式，教師講解，學(xué)生思考歸納。并總結(jié)其注意事項。（10‘）固定循環(huán)指令的一般格式。

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其中：Q：間歇進給時的加工深度；精鏜或