明湖居聽書14滬教版課件

教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入學(xué)習(xí)圖文資料初讀文本研讀文本小結(jié)歸納拓展訓(xùn)練課后作業(yè)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入學(xué)習(xí)圖文資料初讀文本研讀文本小結(jié)歸納拓展訓(xùn)練課后導(dǎo)入學(xué)習(xí)：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)

欣賞音樂(lè)《春江花月夜》，感受音樂(lè)之美。導(dǎo)入學(xué)習(xí)：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)欣教學(xué)目標(biāo)：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)1、通過(guò)品讀學(xué)習(xí)本文通過(guò)描述具體生動(dòng)的感受和用形象來(lái)比喻音樂(lè)的寫法。3、讓讀者能真切地領(lǐng)略音樂(lè)之美。2、學(xué)習(xí)用場(chǎng)面烘托、人物映襯，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)目標(biāo)：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)1、通過(guò)品讀學(xué)習(xí)本圖文資料：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)《老殘游記》寫一個(gè)江湖醫(yī)生在各地的見聞和活動(dòng)。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生靈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。圖文資料：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)《老殘

劉鄂（1857-1909），字鐵云，筆名洪都百練生，清末丹徒人。研究過(guò)數(shù)學(xué)，水利學(xué)，曾在上海行醫(yī)，經(jīng)商。1888年黃河鄭洲段決口，他參加治理黃河，因功升任知府。庚子后，因向俄軍買太倉(cāng)谷賑饑民而遭彈劾，以罪流徙新疆，不久死在那里。劉鄂（1857-1909），字鐵云，筆名洪都百練生，導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)《明湖居聽書》選自第二回，主要是贊頌說(shuō)書藝人超群的演唱技藝的，魯迅先生評(píng)論：“言人所未嘗言”、“敘事狀物，時(shí)有可觀”，并把它列為晚清四大譴責(zé)小說(shuō)之一。第二回歷山山下古帝疑蹤，明湖湖邊美人絕調(diào)導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)《明湖居聽書》選自初讀文本：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)

快速默讀全文：作者在明湖居先后聽了哪幾段演出？你認(rèn)為哪一段最精彩？

黑妞說(shuō)書白妞說(shuō)書琴師彈奏初讀文本：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)快速琴師彈奏外貌:初奏：輪指：先抑后揚(yáng)甚為丑陋入耳動(dòng)心不甚留神琴師彈奏外貌:初奏：輪指：先抑后揚(yáng)甚為丑陋入耳動(dòng)心不甚留神黑妞演唱外貌：演唱：先揚(yáng)后抑樸素潔凈

字字清脆聲聲宛轉(zhuǎn)黑妞演唱外貌：演唱：先揚(yáng)后抑樸素潔凈字字清脆導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)“初不甚大”“越唱越高”“陡然一落”“忽又揚(yáng)起”“人弦俱寂”——演唱的起始——演唱的發(fā)展——旋律的跌宕——演唱的高潮——演唱的結(jié)束白妞說(shuō)書導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)“初不甚大”“越唱越高”“陡研讀文本：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)

自讀文中描寫白妞說(shuō)書的語(yǔ)段，白妞說(shuō)書時(shí)，她的聲音有哪些變化？作者是如何來(lái)描繪她的歌聲的？思考：研讀文本：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)自讀初不甚大熨斗熨過(guò)（觸覺）一線鋼絲拋入天際（視覺）一條飛蛇在黃山……（視覺）放那東洋煙火（視覺）陡然一落忽又揚(yáng)起人弦俱寂越唱越高吃了人參果（味覺）初不甚大熨斗熨過(guò)（觸覺）一條飛蛇在黃山……（視覺）放那東

為了突出白妞說(shuō)書技藝的高超，文中除了直接描寫她的歌聲外還用了哪些表現(xiàn)手法？

襯托提示：為了突出白妞說(shuō)書技藝的高超，文中除了直接描寫她的歌聲①烘托白妞說(shuō)書的無(wú)窮魅力1.戲園盛況②(以景襯人)③人聲嘈雜的描寫為后面的鴉雀無(wú)聲作鋪墊，襯托出白妞說(shuō)書的超人技藝。說(shuō)明白妞說(shuō)書雅俗共賞，襯托說(shuō)書造詣深①烘托白妞說(shuō)導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)2.琴師的彈奏----抑揚(yáng)頓挫,入耳動(dòng)聽黑妞的演唱----以為觀止矣襯托白妞說(shuō)書的不同凡響（以人襯人）導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)2.琴師的彈奏----抑揚(yáng)頓小結(jié)歸納：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)明湖居聽書側(cè)面描寫戲園盛況：轟動(dòng)泉城琴師彈奏：不同凡響黑妞演唱：以為觀止觀眾評(píng)論：“余音繞梁，三日不絕”正面描寫白妞出場(chǎng)：“秀而不媚清而不寒”白妞說(shuō)書：運(yùn)用通感小結(jié)歸納：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)明湖居聽書側(cè)面描寫拓展閱讀：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)

這首詩(shī)（內(nèi)容在此點(diǎn)擊）是如何讓你感受到音樂(lè)之美的？琵琶行白居易拓展閱讀：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)這首導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。

低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。

輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六么。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流水下灘。

水泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。

別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有課后作業(yè)：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)2、“以畫顯聲”是一種描寫聲音的方法，請(qǐng)運(yùn)用這種表現(xiàn)方法描寫一種（或幾種）你所熟悉的聲音，寫一篇100字左右的短文。（選做）

1、抄寫文章中你最喜歡的段落并作點(diǎn)評(píng)。

（必做）課后作業(yè)：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)2、“以畫顯聲”是讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁(yè)書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國(guó)作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國(guó)想思家]讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國(guó)政治家)書籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩(shī)人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國(guó)詩(shī)人)讀書是我唯一的娛樂(lè)。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。---杜甫讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。---顧炎武讀書之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進(jìn)；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無(wú)益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無(wú)思考，要大膽地提出問(wèn)題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問(wèn)的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬(wàn)卷，胸中無(wú)適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬(wàn)目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入學(xué)習(xí)圖文資料初讀文本研讀文本小結(jié)歸納拓展訓(xùn)練課后作業(yè)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入學(xué)習(xí)圖文資料初讀文本研讀文本小結(jié)歸納拓展訓(xùn)練課后導(dǎo)入學(xué)習(xí)：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)

欣賞音樂(lè)《春江花月夜》，感受音樂(lè)之美。導(dǎo)入學(xué)習(xí)：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)欣教學(xué)目標(biāo)：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)1、通過(guò)品讀學(xué)習(xí)本文通過(guò)描述具體生動(dòng)的感受和用形象來(lái)比喻音樂(lè)的寫法。3、讓讀者能真切地領(lǐng)略音樂(lè)之美。2、學(xué)習(xí)用場(chǎng)面烘托、人物映襯，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)目標(biāo)：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)1、通過(guò)品讀學(xué)習(xí)本圖文資料：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)《老殘游記》寫一個(gè)江湖醫(yī)生在各地的見聞和活動(dòng)。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生靈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。圖文資料：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)《老殘

劉鄂（1857-1909），字鐵云，筆名洪都百練生，清末丹徒人。研究過(guò)數(shù)學(xué)，水利學(xué)，曾在上海行醫(yī)，經(jīng)商。1888年黃河鄭洲段決口，他參加治理黃河，因功升任知府。庚子后，因向俄軍買太倉(cāng)谷賑饑民而遭彈劾，以罪流徙新疆，不久死在那里。劉鄂（1857-1909），字鐵云，筆名洪都百練生，導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)《明湖居聽書》選自第二回，主要是贊頌說(shuō)書藝人超群的演唱技藝的，魯迅先生評(píng)論：“言人所未嘗言”、“敘事狀物，時(shí)有可觀”，并把它列為晚清四大譴責(zé)小說(shuō)之一。第二回歷山山下古帝疑蹤，明湖湖邊美人絕調(diào)導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)《明湖居聽書》選自初讀文本：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)

快速默讀全文：作者在明湖居先后聽了哪幾段演出？你認(rèn)為哪一段最精彩？

黑妞說(shuō)書白妞說(shuō)書琴師彈奏初讀文本：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)快速琴師彈奏外貌:初奏：輪指：先抑后揚(yáng)甚為丑陋入耳動(dòng)心不甚留神琴師彈奏外貌:初奏：輪指：先抑后揚(yáng)甚為丑陋入耳動(dòng)心不甚留神黑妞演唱外貌：演唱：先揚(yáng)后抑樸素潔凈

字字清脆聲聲宛轉(zhuǎn)黑妞演唱外貌：演唱：先揚(yáng)后抑樸素潔凈字字清脆導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)“初不甚大”“越唱越高”“陡然一落”“忽又揚(yáng)起”“人弦俱寂”——演唱的起始——演唱的發(fā)展——旋律的跌宕——演唱的高潮——演唱的結(jié)束白妞說(shuō)書導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)“初不甚大”“越唱越高”“陡研讀文本：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)

自讀文中描寫白妞說(shuō)書的語(yǔ)段，白妞說(shuō)書時(shí)，她的聲音有哪些變化？作者是如何來(lái)描繪她的歌聲的？思考：研讀文本：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)自讀初不甚大熨斗熨過(guò)（觸覺）一線鋼絲拋入天際（視覺）一條飛蛇在黃山……（視覺）放那東洋煙火（視覺）陡然一落忽又揚(yáng)起人弦俱寂越唱越高吃了人參果（味覺）初不甚大熨斗熨過(guò)（觸覺）一條飛蛇在黃山……（視覺）放那東

為了突出白妞說(shuō)書技藝的高超，文中除了直接描寫她的歌聲外還用了哪些表現(xiàn)手法？

襯托提示：為了突出白妞說(shuō)書技藝的高超，文中除了直接描寫她的歌聲①烘托白妞說(shuō)書的無(wú)窮魅力1.戲園盛況②(以景襯人)③人聲嘈雜的描寫為后面的鴉雀無(wú)聲作鋪墊，襯托出白妞說(shuō)書的超人技藝。說(shuō)明白妞說(shuō)書雅俗共賞，襯托說(shuō)書造詣深①烘托白妞說(shuō)導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)2.琴師的彈奏----抑揚(yáng)頓挫,入耳動(dòng)聽黑妞的演唱----以為觀止矣襯托白妞說(shuō)書的不同凡響（以人襯人）導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)2.琴師的彈奏----抑揚(yáng)頓小結(jié)歸納：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)明湖居聽書側(cè)面描寫戲園盛況：轟動(dòng)泉城琴師彈奏：不同凡響黑妞演唱：以為觀止觀眾評(píng)論：“余音繞梁，三日不絕”正面描寫白妞出場(chǎng)：“秀而不媚清而不寒”白妞說(shuō)書：運(yùn)用通感小結(jié)歸納：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)明湖居聽書側(cè)面描寫拓展閱讀：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)

這首詩(shī)（內(nèi)容在此點(diǎn)擊）是如何讓你感受到音樂(lè)之美的？琵琶行白居易拓展閱讀：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)這首導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。

低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。

輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六么。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流水下灘。

水泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。

別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有課后作業(yè)：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)2、“以畫顯聲”是一種描寫聲音的方法，請(qǐng)運(yùn)用這種表現(xiàn)方法描寫一種（或幾種）你所熟悉的聲音，寫一篇100字左右的短文。（選做）

1、抄寫文章中你最喜歡的段落并作點(diǎn)評(píng)。

（必做）課后作業(yè)：導(dǎo)入資料初讀研讀小結(jié)拓展作業(yè)目標(biāo)2、“以畫顯聲”是讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁(yè)書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國(guó)作家]讀書而不回想，猶如食物而不