打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件

打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。一起走進(jìn)MM時(shí)代挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)用科學(xué)發(fā)展觀(guān)揭示團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的核心“DNA”姜博仁院長(zhǎng)、首席培訓(xùn)顧問(wèn)第一單元團(tuán)隊(duì)分類(lèi)和績(jī)效評(píng)價(jià)初中信息技術(shù)課堂是對(duì)初中生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)網(wǎng)站的運(yùn)用教學(xué)，對(duì)于提高初中信息技術(shù)教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展具有重大意義。學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用，激發(fā)了初中生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了教師的課堂設(shè)計(jì)，解決了課堂中存在的教學(xué)問(wèn)題，使初中信息技術(shù)教學(xué)更有效。因此，學(xué)習(xí)網(wǎng)站在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有以下四個(gè)方面：一、學(xué)習(xí)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的整合初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及很多方面，學(xué)習(xí)網(wǎng)站的運(yùn)用，教師可以將教學(xué)內(nèi)容整理、豐富和靈活組合，形成多種形式的課堂教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容得到很好的整合。例如：教師可以在網(wǎng)站上提前擬定課堂學(xué)習(xí)中的幾個(gè)不同單元的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前自我練習(xí)，加深對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的理解。學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候，可以利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站尋找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，根據(jù)課本上的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中提到的各個(gè)功能鍵的應(yīng)用，讓學(xué)生盡快到的掌握課本上的知識(shí)，提升初中生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以尋找到更多的教學(xué)資源，使信息技術(shù)教學(xué)課堂變得更生動(dòng)。新課改下，初中信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的整合使得信息技術(shù)教學(xué)變得簡(jiǎn)單、輕松，增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)水平，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)習(xí)網(wǎng)站鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力由于初中生處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，各種學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)都很薄弱，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易受到外界的干擾。學(xué)習(xí)網(wǎng)站在初中信息技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用，培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉了初中生的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)網(wǎng)站增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，增強(qiáng)了積極性和主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生好奇，在學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)自己去尋找方法解決問(wèn)題。例如：初中生在看到教師利用幻燈片進(jìn)行教學(xué)后，對(duì)幻燈片產(chǎn)生好奇，想要通過(guò)自己的能力去制作它，就可以利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站去搜索幻燈片制作的相關(guān)信息。教師在信息技術(shù)教學(xué)中，不會(huì)對(duì)難度系數(shù)較大的教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)任務(wù)，那么學(xué)生必須自己去掌握和學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)網(wǎng)站在初中生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的時(shí)候得到了應(yīng)用，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。初中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升不僅限于課堂教學(xué)，實(shí)踐生活中的練習(xí)也是非常重要的。在實(shí)踐生活中，運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，遇到不懂的可以通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站查找或者是通過(guò)發(fā)郵件的形式向教師尋求幫助。學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容非常豐富，可以幫助學(xué)生了解更多的信息技術(shù)知識(shí)，初中生可以在里面找到各種信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資料，教師可以盡可能詳細(xì)的幫助學(xué)生解答疑問(wèn)。因此，初中生想要不斷的提高信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)能力，就必須通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)網(wǎng)站促進(jìn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的有效達(dá)成學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括的內(nèi)容豐富，其功能也很完全。教師可以利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站與學(xué)生建立學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，增加互動(dòng)。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，注重與學(xué)生的交流和溝通，提升初中生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)新能力；完成課堂教學(xué)后，學(xué)生按照教師的安排進(jìn)行課后練習(xí)，加強(qiáng)和鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)；這一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程都需要教師和學(xué)生的共同參與。例如：在開(kāi)啟網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)打開(kāi)快慢的現(xiàn)象，教師可以就這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，并安排學(xué)生將自己的答案發(fā)給教師，最后，教師將所有答案整理并給以評(píng)價(jià)和講解，讓學(xué)生明白網(wǎng)頁(yè)反應(yīng)快慢的原因。因此，學(xué)習(xí)網(wǎng)站充當(dāng)了很好的聯(lián)系橋梁，促進(jìn)學(xué)生大膽的提出對(duì)信息技術(shù)課堂的意見(jiàn)和建議、學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和課后練習(xí)中產(chǎn)生的疑惑等，學(xué)生之間可以互相進(jìn)行分析和討論，教師可以及時(shí)的采納并給以回饋。利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立交流平臺(tái)，信息技術(shù)教學(xué)中的很多問(wèn)題都可以有效的得到解決，與此同時(shí)，在不斷的交流和溝通中，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效的達(dá)成一致意見(jiàn)，增進(jìn)師生之間的感情，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。四、學(xué)習(xí)網(wǎng)站提升了教師的信息化教學(xué)能力初中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)習(xí)網(wǎng)站的充分應(yīng)用提升了教師的信息化教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到提升初中生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)目的。首先，在教學(xué)方面，教師利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以尋找到更多的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用各種教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生及時(shí)的解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，提高初中生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師可以輔助和引導(dǎo)學(xué)生各方面能力的提升。利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，初中生可以獲取更多的學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊視野，拓展知識(shí)面。在這期間，教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。最后，教師可以督促學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中注重信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)習(xí)網(wǎng)站本就屬于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的內(nèi)容，所以教師的正確引導(dǎo)非常重要。利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師可以引導(dǎo)和督促學(xué)生有效的進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提升信息化教學(xué)的能力，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教育教學(xué)的目的。結(jié)束語(yǔ)：總之，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用，開(kāi)闊了初中生的信息技術(shù)視野，拓展了知識(shí)面；豐富了教師的教學(xué)資源，促進(jìn)教師探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立交流平臺(tái)，教師與學(xué)生注重互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中生自主學(xué)習(xí)能力，提升初中生的綜合素質(zhì)能力。新課改下，學(xué)習(xí)網(wǎng)站在初中信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮了重大作用，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要不斷改變教學(xué)模式，合理充分的利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，達(dá)到輔助教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和深化改革，一切為了學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生主體地位，依托學(xué)生的生本教學(xué)理念，被廣泛的人所認(rèn)同和接納。一、生本教學(xué)理念下初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的研究與設(shè)計(jì)的的重要性1.1順應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需求隨著當(dāng)今社會(huì)各國(guó)之間的日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的需求越來(lái)越迫切。實(shí)質(zhì)上，國(guó)家與國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)不僅在體現(xiàn)在國(guó)力上，更重要的是對(duì)創(chuàng)新型人才的需求上。國(guó)家的實(shí)力只是暫時(shí)的，而創(chuàng)新型的人才給國(guó)家?guī)?lái)的競(jìng)爭(zhēng)力則是久遠(yuǎn)的。為了使我們國(guó)家變?yōu)閯?chuàng)新型國(guó)家，培養(yǎng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才是時(shí)代需要和社會(huì)發(fā)展的需求。而初中階段的學(xué)生正處于提高自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這個(gè)階段，對(duì)生本理念下初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的需要。1.2設(shè)計(jì)前置性的作業(yè)，有利于學(xué)生溫故而知新在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有效地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)，能夠幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課程，提前了解有關(guān)概念，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了基礎(chǔ)的了解，不僅可以減少老師的講解時(shí)間，還提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。二、在生本理念下對(duì)初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)策略2.1根據(jù)學(xué)生的水平差異，設(shè)置層次性的前置作業(yè)初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以生為本的原則，教師應(yīng)了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，依托教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置內(nèi)容較為簡(jiǎn)單且具有代表性的作業(yè)。初中生由于自己的認(rèn)知差異，所以掌握的知識(shí)水平有很大的差異。為此，教師應(yīng)貫徹因材施教的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的能力差異設(shè)置層次化的前置作業(yè)，給予學(xué)生足夠的選擇空間，一改傳統(tǒng)作業(yè)布置“一鍋煮”的缺點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”，我要求學(xué)生自己在家里用硬紙板剪出不同形狀的三角形，并且要求班里的一些優(yōu)等生，在此基礎(chǔ)上，剪出四邊形來(lái)，并且嘗試著分析一下四邊形的內(nèi)角和，這是一個(gè)延伸和拓展的訓(xùn)練，可以說(shuō)兩個(gè)三角形就能拼出一個(gè)四邊形，對(duì)于優(yōu)等生而言，他們的好奇心非常強(qiáng)大，如果設(shè)置的作業(yè)難度一樣大，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而又會(huì)讓那些數(shù)學(xué)能力相差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信心，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次安排不同層次的“前置作業(yè)”，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的整體發(fā)展。2.2趣味導(dǎo)學(xué)：積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。所以在初中數(shù)學(xué)“前置作業(yè)”的設(shè)計(jì)中，我大都采用一些比較有趣味的練習(xí)，讓學(xué)生在具有探索趣味的習(xí)題中充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)熱情，所謂“激趣導(dǎo)學(xué)”，激發(fā)興趣，才能讓學(xué)生真正陶醉于數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙之中.例如，在未進(jìn)行正式教學(xué)“從三個(gè)方向看”時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)前置性的作業(yè)：利用家庭中常見(jiàn)的冬瓜、茄子等材料，用刀把這些材料削成各種形狀的幾何體，然后從三個(gè)不同的角度觀(guān)察這些幾何體，并且在白紙上把觀(guān)察到的圖形畫(huà)下來(lái).等到正式上課的時(shí)候，我要求學(xué)生交換自己的練習(xí)結(jié)果，學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒高漲.都表現(xiàn)出對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的那份執(zhí)著，學(xué)生們都精心畫(huà)出了自己從三個(gè)角度觀(guān)察到的情境.在相互交流的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解與認(rèn)知得到了進(jìn)一步的加強(qiáng).這就是高效的前置作業(yè)所體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)輔助作用.2.3教師設(shè)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握規(guī)律前置作業(yè)是把學(xué)生放在首位的長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累過(guò)程，但學(xué)生不可避免地會(huì)采取錯(cuò)誤的方法，解決問(wèn)題的想法在學(xué)習(xí)過(guò)程中不明確，這就需要老師給予相應(yīng)地指導(dǎo)。為幫助學(xué)生完成作業(yè)，發(fā)展解決問(wèn)題的能力，比如可以將教學(xué)《矩形的判定》的作業(yè)這樣設(shè)計(jì)：讓學(xué)生自主畫(huà)一個(gè)矩形，并講解矩形的理由。在學(xué)生進(jìn)行自主探究與合作探究時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用枚舉方式進(jìn)行查詢(xún)問(wèn)題。值得注意的是，設(shè)計(jì)的前置作業(yè)內(nèi)容，不要太抽象、難度不易太大，使學(xué)生能夠整合教師的指導(dǎo)意識(shí)和自主思想的拓展，完成教師在前置作業(yè)中提出的問(wèn)題，從而初步了解新知識(shí)，并且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生向著全方位的方向發(fā)展。2.4設(shè)置富有思維性的前置性作業(yè)，提高學(xué)生的思維能力維能力設(shè)計(jì)的前置性作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有一定的思維性，才能充分發(fā)揮學(xué)生思維能力。初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要階段，這是學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ).教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些有效的前置作業(yè)來(lái)靈活培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.這樣的前置作業(yè)一般難度較大，即考察學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)程度，又考察學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力.如果大部分學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的作業(yè)都覺(jué)得有難度，教師就有必要在作業(yè)題中給予學(xué)生一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或者啟發(fā)，這樣有利于幫助學(xué)生完成前置作業(yè)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.如在未正式學(xué)習(xí)“圖像的二次函數(shù)和性質(zhì)”時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的前置作業(yè)：在以前的研究中，學(xué)生們已經(jīng)了解到，圖像的功能是反比例函數(shù)的圖像是雙曲線(xiàn)。二次函數(shù)的圖像如何呈現(xiàn)形狀特征？讓學(xué)生進(jìn)行二次函數(shù)y=x2，并完成以下幾點(diǎn)：觀(guān)察二次函數(shù)y=x2的數(shù)學(xué)表達(dá)式，然后選擇適當(dāng)?shù)膞值，將其代入數(shù)學(xué)表達(dá)式，然后計(jì)算相應(yīng)的y該作業(yè)具有有一定程度的開(kāi)放性，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識(shí)應(yīng)用能力。結(jié)束語(yǔ)：在生本教學(xué)理念下，要以學(xué)生為根本，從學(xué)生的實(shí)際需求入手，尊重學(xué)生的自主發(fā)展，設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)前置性的作業(yè)，尋找適合這一創(chuàng)意的教學(xué)模式，教師應(yīng)該以積極，飽滿(mǎn)的熱情，發(fā)展的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在探索實(shí)踐中謀求新的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。只有這樣，我們的教學(xué)才能迎合社會(huì)發(fā)展的人才需求，才能更好地促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)26、機(jī)遇1一起走進(jìn)MM時(shí)代挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)用科學(xué)發(fā)展觀(guān)揭示團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的核心“DNA”姜博仁院長(zhǎng)、首席培訓(xùn)顧問(wèn)一起走進(jìn)MM時(shí)代2第一單元團(tuán)隊(duì)分類(lèi)和績(jī)效評(píng)價(jià)第一單元3團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別群體團(tuán)隊(duì)個(gè)人目標(biāo)目標(biāo)方向一致個(gè)人績(jī)效責(zé)任核心高能個(gè)人負(fù)責(zé)協(xié)同配合一層次組合個(gè)體差異技能—·異質(zhì)互補(bǔ)團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別4團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該產(chǎn)生的3個(gè)力1.吸引力(決策力):共同的利益、集體的任務(wù)、共同的價(jià)值觀(guān)、信念及親密的感情。2.追隨力(領(lǐng)導(dǎo)力):團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)導(dǎo)人的活動(dòng)力,“權(quán)威”的影響力。3.約束力(管理力):指揮權(quán)力、規(guī)章制度、組織紀(jì)律。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該產(chǎn)生的3個(gè)力5組織行為產(chǎn)生高績(jī)效的精髓1.了解自我;如何發(fā)現(xiàn)你的潛能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)?2.管理自我;如何實(shí)現(xiàn)高績(jī)效管理溝通?3.發(fā)展自我;如何提升領(lǐng)導(dǎo)力打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)?組織行為產(chǎn)生高績(jī)效的精髓6第二單元高績(jī)效團(tuán)隊(duì)是如何優(yōu)配的?第二單元7團(tuán)隊(duì)需要什么樣的角色?八仙過(guò)海團(tuán)隊(duì)需要什么樣的角色?8打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件9想一想,在職場(chǎng)中你是如何處理突發(fā)的困難或挑戰(zhàn)的?你是如何影響別人接受你的觀(guān)點(diǎn)的?你是如何配合環(huán)境變化步伐前進(jìn)的?你是如何應(yīng)對(duì)別人制定規(guī)則慣例的?這都是你慣用的行為模式?jīng)Q定的想一想,在職場(chǎng)中10特質(zhì)的形容權(quán)威的、支配性、有自信的、積極的、勇敢的、有決斷力的胸懷大志的、不怕競(jìng)爭(zhēng)的、喜歡評(píng)估的(指人的能力)、獨(dú)立自主的。特質(zhì)的形容溫和的、愛(ài)好和平的、文質(zhì)彬彬、不喜歡發(fā)生事件上的沖突、不爭(zhēng)風(fēng)采、不強(qiáng)壓于人。特質(zhì)的形容11打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件12打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件13打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件14打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件15打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件16打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件17打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件18打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件19打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件20打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件21打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件22打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件23打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件24打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件25打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件26打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件27打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件28打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件29打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件30打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件31打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件32打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件33打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件34打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件35打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件36打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件37打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件38打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件39打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件40打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件41打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件42打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件43打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件44打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件45打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件46打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件47打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件48打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件49打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件50打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件51打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件52打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件53打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件54打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件55打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件56打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件57打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件58打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件59打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件60打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件61打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件62打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件63打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件64打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件65打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件66打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件67打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件68打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件69打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件70打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件71打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件72打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件73打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件74打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件75打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件76打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件77打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件7866、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?9打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。一起走進(jìn)MM時(shí)代挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)用科學(xué)發(fā)展觀(guān)揭示團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的核心“DNA”姜博仁院長(zhǎng)、首席培訓(xùn)顧問(wèn)第一單元團(tuán)隊(duì)分類(lèi)和績(jī)效評(píng)價(jià)初中信息技術(shù)課堂是對(duì)初中生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)網(wǎng)站的運(yùn)用教學(xué)，對(duì)于提高初中信息技術(shù)教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展具有重大意義。學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用，激發(fā)了初中生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了教師的課堂設(shè)計(jì)，解決了課堂中存在的教學(xué)問(wèn)題，使初中信息技術(shù)教學(xué)更有效。因此，學(xué)習(xí)網(wǎng)站在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有以下四個(gè)方面：一、學(xué)習(xí)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的整合初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及很多方面，學(xué)習(xí)網(wǎng)站的運(yùn)用，教師可以將教學(xué)內(nèi)容整理、豐富和靈活組合，形成多種形式的課堂教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容得到很好的整合。例如：教師可以在網(wǎng)站上提前擬定課堂學(xué)習(xí)中的幾個(gè)不同單元的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前自我練習(xí)，加深對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的理解。學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候，可以利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站尋找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，根據(jù)課本上的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中提到的各個(gè)功能鍵的應(yīng)用，讓學(xué)生盡快到的掌握課本上的知識(shí)，提升初中生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以尋找到更多的教學(xué)資源，使信息技術(shù)教學(xué)課堂變得更生動(dòng)。新課改下，初中信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的整合使得信息技術(shù)教學(xué)變得簡(jiǎn)單、輕松，增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)水平，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)習(xí)網(wǎng)站鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力由于初中生處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，各種學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)都很薄弱，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易受到外界的干擾。學(xué)習(xí)網(wǎng)站在初中信息技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用，培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉了初中生的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)網(wǎng)站增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，增強(qiáng)了積極性和主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生好奇，在學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)自己去尋找方法解決問(wèn)題。例如：初中生在看到教師利用幻燈片進(jìn)行教學(xué)后，對(duì)幻燈片產(chǎn)生好奇，想要通過(guò)自己的能力去制作它，就可以利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站去搜索幻燈片制作的相關(guān)信息。教師在信息技術(shù)教學(xué)中，不會(huì)對(duì)難度系數(shù)較大的教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)任務(wù)，那么學(xué)生必須自己去掌握和學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)網(wǎng)站在初中生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的時(shí)候得到了應(yīng)用，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。初中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升不僅限于課堂教學(xué)，實(shí)踐生活中的練習(xí)也是非常重要的。在實(shí)踐生活中，運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，遇到不懂的可以通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站查找或者是通過(guò)發(fā)郵件的形式向教師尋求幫助。學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容非常豐富，可以幫助學(xué)生了解更多的信息技術(shù)知識(shí)，初中生可以在里面找到各種信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資料，教師可以盡可能詳細(xì)的幫助學(xué)生解答疑問(wèn)。因此，初中生想要不斷的提高信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)能力，就必須通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)網(wǎng)站促進(jìn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的有效達(dá)成學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括的內(nèi)容豐富，其功能也很完全。教師可以利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站與學(xué)生建立學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，增加互動(dòng)。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，注重與學(xué)生的交流和溝通，提升初中生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)新能力；完成課堂教學(xué)后，學(xué)生按照教師的安排進(jìn)行課后練習(xí)，加強(qiáng)和鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)；這一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程都需要教師和學(xué)生的共同參與。例如：在開(kāi)啟網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)打開(kāi)快慢的現(xiàn)象，教師可以就這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，并安排學(xué)生將自己的答案發(fā)給教師，最后，教師將所有答案整理并給以評(píng)價(jià)和講解，讓學(xué)生明白網(wǎng)頁(yè)反應(yīng)快慢的原因。因此，學(xué)習(xí)網(wǎng)站充當(dāng)了很好的聯(lián)系橋梁，促進(jìn)學(xué)生大膽的提出對(duì)信息技術(shù)課堂的意見(jiàn)和建議、學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和課后練習(xí)中產(chǎn)生的疑惑等，學(xué)生之間可以互相進(jìn)行分析和討論，教師可以及時(shí)的采納并給以回饋。利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立交流平臺(tái)，信息技術(shù)教學(xué)中的很多問(wèn)題都可以有效的得到解決，與此同時(shí)，在不斷的交流和溝通中，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效的達(dá)成一致意見(jiàn)，增進(jìn)師生之間的感情，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。四、學(xué)習(xí)網(wǎng)站提升了教師的信息化教學(xué)能力初中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)習(xí)網(wǎng)站的充分應(yīng)用提升了教師的信息化教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到提升初中生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)目的。首先，在教學(xué)方面，教師利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以尋找到更多的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用各種教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生及時(shí)的解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，提高初中生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師可以輔助和引導(dǎo)學(xué)生各方面能力的提升。利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，初中生可以獲取更多的學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊視野，拓展知識(shí)面。在這期間，教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。最后，教師可以督促學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中注重信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)習(xí)網(wǎng)站本就屬于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的內(nèi)容，所以教師的正確引導(dǎo)非常重要。利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師可以引導(dǎo)和督促學(xué)生有效的進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提升信息化教學(xué)的能力，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教育教學(xué)的目的。結(jié)束語(yǔ)：總之，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用，開(kāi)闊了初中生的信息技術(shù)視野，拓展了知識(shí)面；豐富了教師的教學(xué)資源，促進(jìn)教師探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立交流平臺(tái)，教師與學(xué)生注重互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中生自主學(xué)習(xí)能力，提升初中生的綜合素質(zhì)能力。新課改下，學(xué)習(xí)網(wǎng)站在初中信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮了重大作用，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要不斷改變教學(xué)模式，合理充分的利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，達(dá)到輔助教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和深化改革，一切為了學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生主體地位，依托學(xué)生的生本教學(xué)理念，被廣泛的人所認(rèn)同和接納。一、生本教學(xué)理念下初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的研究與設(shè)計(jì)的的重要性1.1順應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需求隨著當(dāng)今社會(huì)各國(guó)之間的日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的需求越來(lái)越迫切。實(shí)質(zhì)上，國(guó)家與國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)不僅在體現(xiàn)在國(guó)力上，更重要的是對(duì)創(chuàng)新型人才的需求上。國(guó)家的實(shí)力只是暫時(shí)的，而創(chuàng)新型的人才給國(guó)家?guī)?lái)的競(jìng)爭(zhēng)力則是久遠(yuǎn)的。為了使我們國(guó)家變?yōu)閯?chuàng)新型國(guó)家，培養(yǎng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才是時(shí)代需要和社會(huì)發(fā)展的需求。而初中階段的學(xué)生正處于提高自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這個(gè)階段，對(duì)生本理念下初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的需要。1.2設(shè)計(jì)前置性的作業(yè)，有利于學(xué)生溫故而知新在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有效地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)，能夠幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課程，提前了解有關(guān)概念，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了基礎(chǔ)的了解，不僅可以減少老師的講解時(shí)間，還提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。二、在生本理念下對(duì)初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)策略2.1根據(jù)學(xué)生的水平差異，設(shè)置層次性的前置作業(yè)初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以生為本的原則，教師應(yīng)了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，依托教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置內(nèi)容較為簡(jiǎn)單且具有代表性的作業(yè)。初中生由于自己的認(rèn)知差異，所以掌握的知識(shí)水平有很大的差異。為此，教師應(yīng)貫徹因材施教的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的能力差異設(shè)置層次化的前置作業(yè)，給予學(xué)生足夠的選擇空間，一改傳統(tǒng)作業(yè)布置“一鍋煮”的缺點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”，我要求學(xué)生自己在家里用硬紙板剪出不同形狀的三角形，并且要求班里的一些優(yōu)等生，在此基礎(chǔ)上，剪出四邊形來(lái)，并且嘗試著分析一下四邊形的內(nèi)角和，這是一個(gè)延伸和拓展的訓(xùn)練，可以說(shuō)兩個(gè)三角形就能拼出一個(gè)四邊形，對(duì)于優(yōu)等生而言，他們的好奇心非常強(qiáng)大，如果設(shè)置的作業(yè)難度一樣大，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而又會(huì)讓那些數(shù)學(xué)能力相差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信心，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次安排不同層次的“前置作業(yè)”，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的整體發(fā)展。2.2趣味導(dǎo)學(xué)：積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。所以在初中數(shù)學(xué)“前置作業(yè)”的設(shè)計(jì)中，我大都采用一些比較有趣味的練習(xí)，讓學(xué)生在具有探索趣味的習(xí)題中充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)熱情，所謂“激趣導(dǎo)學(xué)”，激發(fā)興趣，才能讓學(xué)生真正陶醉于數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙之中.例如，在未進(jìn)行正式教學(xué)“從三個(gè)方向看”時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)前置性的作業(yè)：利用家庭中常見(jiàn)的冬瓜、茄子等材料，用刀把這些材料削成各種形狀的幾何體，然后從三個(gè)不同的角度觀(guān)察這些幾何體，并且在白紙上把觀(guān)察到的圖形畫(huà)下來(lái).等到正式上課的時(shí)候，我要求學(xué)生交換自己的練習(xí)結(jié)果，學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒高漲.都表現(xiàn)出對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的那份執(zhí)著，學(xué)生們都精心畫(huà)出了自己從三個(gè)角度觀(guān)察到的情境.在相互交流的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解與認(rèn)知得到了進(jìn)一步的加強(qiáng).這就是高效的前置作業(yè)所體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)輔助作用.2.3教師設(shè)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握規(guī)律前置作業(yè)是把學(xué)生放在首位的長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累過(guò)程，但學(xué)生不可避免地會(huì)采取錯(cuò)誤的方法，解決問(wèn)題的想法在學(xué)習(xí)過(guò)程中不明確，這就需要老師給予相應(yīng)地指導(dǎo)。為幫助學(xué)生完成作業(yè)，發(fā)展解決問(wèn)題的能力，比如可以將教學(xué)《矩形的判定》的作業(yè)這樣設(shè)計(jì)：讓學(xué)生自主畫(huà)一個(gè)矩形，并講解矩形的理由。在學(xué)生進(jìn)行自主探究與合作探究時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用枚舉方式進(jìn)行查詢(xún)問(wèn)題。值得注意的是，設(shè)計(jì)的前置作業(yè)內(nèi)容，不要太抽象、難度不易太大，使學(xué)生能夠整合教師的指導(dǎo)意識(shí)和自主思想的拓展，完成教師在前置作業(yè)中提出的問(wèn)題，從而初步了解新知識(shí)，并且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生向著全方位的方向發(fā)展。2.4設(shè)置富有思維性的前置性作業(yè)，提高學(xué)生的思維能力維能力設(shè)計(jì)的前置性作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有一定的思維性，才能充分發(fā)揮學(xué)生思維能力。初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要階段，這是學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ).教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些有效的前置作業(yè)來(lái)靈活培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.這樣的前置作業(yè)一般難度較大，即考察學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)程度，又考察學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力.如果大部分學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的作業(yè)都覺(jué)得有難度，教師就有必要在作業(yè)題中給予學(xué)生一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或者啟發(fā)，這樣有利于幫助學(xué)生完成前置作業(yè)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.如在未正式學(xué)習(xí)“圖像的二次函數(shù)和性質(zhì)”時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的前置作業(yè)：在以前的研究中，學(xué)生們已經(jīng)了解到，圖像的功能是反比例函數(shù)的圖像是雙曲線(xiàn)。二次函數(shù)的圖像如何呈現(xiàn)形狀特征？讓學(xué)生進(jìn)行二次函數(shù)y=x2，并完成以下幾點(diǎn)：觀(guān)察二次函數(shù)y=x2的數(shù)學(xué)表達(dá)式，然后選擇適當(dāng)?shù)膞值，將其代入數(shù)學(xué)表達(dá)式，然后計(jì)算相應(yīng)的y該作業(yè)具有有一定程度的開(kāi)放性，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識(shí)應(yīng)用能力。結(jié)束語(yǔ)：在生本教學(xué)理念下，要以學(xué)生為根本，從學(xué)生的實(shí)際需求入手，尊重學(xué)生的自主發(fā)展，設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)前置性的作業(yè)，尋找適合這一創(chuàng)意的教學(xué)模式，教師應(yīng)該以積極，飽滿(mǎn)的熱情，發(fā)展的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在探索實(shí)踐中謀求新的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。只有這樣，我們的教學(xué)才能迎合社會(huì)發(fā)展的人才需求，才能更好地促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)26、機(jī)遇80一起走進(jìn)MM時(shí)代挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)用科學(xué)發(fā)展觀(guān)揭示團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的核心“DNA”姜博仁院長(zhǎng)、首席培訓(xùn)顧問(wèn)一起走進(jìn)MM時(shí)代81第一單元團(tuán)隊(duì)分類(lèi)和績(jī)效評(píng)價(jià)第一單元82團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別群體團(tuán)隊(duì)個(gè)人目標(biāo)目標(biāo)方向一致個(gè)人績(jī)效責(zé)任核心高能個(gè)人負(fù)責(zé)協(xié)同配合一層次組合個(gè)體差異技能—·異質(zhì)互補(bǔ)團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別83團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該產(chǎn)生的3個(gè)力1.吸引力(決策力):共同的利益、集體的任務(wù)、共同的價(jià)值觀(guān)、信念及親密的感情。2.追隨力(領(lǐng)導(dǎo)力):團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)導(dǎo)人的活動(dòng)力,“權(quán)威”的影響力。3.約束力(管理力):指揮權(quán)力、規(guī)章制度、組織紀(jì)律。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該產(chǎn)生的3個(gè)力84組織行為產(chǎn)生高績(jī)效的精髓1.了解自我;如何發(fā)現(xiàn)你的潛能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)?2.管理自我;如何實(shí)現(xiàn)高績(jī)效管理溝通?3.發(fā)展自我;如何提升領(lǐng)導(dǎo)力打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)?組織行為產(chǎn)生高績(jī)效的精髓85第二單元高績(jī)效團(tuán)隊(duì)是如何優(yōu)配的?第二單元86團(tuán)隊(duì)需要什么樣的角色?八仙過(guò)海團(tuán)隊(duì)需要什么樣的角色?87打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件88想一想,在職場(chǎng)中你是如何處理突發(fā)的困難或挑戰(zhàn)的?你是如何影響別人接受你的觀(guān)點(diǎn)的?你是如何配合環(huán)境變化步伐前進(jìn)的?你是如何應(yīng)對(duì)別人制定規(guī)則慣例的?這都是你慣用的行為模式?jīng)Q定的想一想,在職場(chǎng)中89特質(zhì)的形容權(quán)威的、支配性、有自信的、積極的、勇敢的、有決斷力的胸懷大志的、不怕競(jìng)爭(zhēng)的、喜歡評(píng)估的(指人的能力)、獨(dú)立自主的。特質(zhì)的形容溫和的、愛(ài)好和平的、文質(zhì)彬彬、不喜歡發(fā)生事件上的沖突、不爭(zhēng)風(fēng)采、不強(qiáng)壓于人。特質(zhì)的形容90打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件91打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件92打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件93打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件94打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件95打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件96打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件97打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件98打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件99打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件100打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件101打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件102打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件103打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件104打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件105打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件106打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件107打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件108打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件109打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件110打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件111打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件112打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)課件113打造高績(jī)效職業(yè)化團(tuán)隊(duì)培