動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹生產(chǎn)知主講人:李偉光生產(chǎn)如前言、電池與電芯二、電池的組成三、電池pack工藝四、電池pack生產(chǎn)流程人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元為同學(xué)們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)來展示多姿多彩的大自然，從而陶冶同學(xué)們愛美的心靈，鍛煉其發(fā)現(xiàn)美的眼力。而《春》就是本單元的開篇文章，是一篇經(jīng)典寫景抒情美文，歷來受到廣大教師的重視，精講細(xì)講，占用了很多的教學(xué)時(shí)間。其實(shí)，寫景抒情散文作為散文中的一種，它有自己的特點(diǎn)，教師上課時(shí)只要抓住誦讀、品味、感悟三個(gè)環(huán)節(jié)，就能做到刪繁就簡(jiǎn)，實(shí)現(xiàn)散文簡(jiǎn)約化教學(xué)，提高課題教學(xué)效率。下面我以人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中朱自清的《春》為例，具體談?wù)劤踔袑懢笆闱樯⑽牡暮?jiǎn)約化教學(xué)。一、誦讀散文的魅力，在于情感體驗(yàn)之中對(duì)社會(huì)人生的一種領(lǐng)悟。誦讀是提高解讀散文能力、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。學(xué)生對(duì)文本解讀的膚淺、解讀錯(cuò)誤，其根源在于老師和學(xué)生都對(duì)散文感悟中的“悟”缺乏重視。多種形式的“朗讀”，有助于學(xué)生熟悉課文，有益于煥發(fā)課堂的生機(jī)。只有多讀，方能品出蘊(yùn)藏在字里行間的韻味與真情實(shí)感，才能體會(huì)文章的精妙。《春》是一篇情感濃烈的課文。文章運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等手法，以充沛的激情，生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了春天的美景。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，體味寫景背后的抒情，作者筆下春天景色的美麗與生機(jī)，必然是作者情感的流露，學(xué)生抓住了作者對(duì)春天的熱愛與贊頌之情，所以要讀出喜悅與贊美的情感。第二部分是全文重點(diǎn)，抓住五幅春景圖，引導(dǎo)學(xué)生融入文本，反復(fù)朗讀體驗(yàn)，讀出深情，既增強(qiáng)文章氣勢(shì)，更加深讀者內(nèi)心體驗(yàn)。第三部分是作者的直接抒情，我們緊扣三個(gè)比喻句，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)，揭示主題、挖掘內(nèi)涵，并入情入境地讀，讀出贊美之情！這樣在讀中落實(shí)了語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)了語(yǔ)感，也加深了理解與體驗(yàn)，做到了意文兼顧。讓整個(gè)教學(xué)真正成為學(xué)生、老師、文本、作者之間心靈深處的對(duì)話過程。二、品味對(duì)于那些洋溢著詩(shī)情畫意的優(yōu)美散文，要讓學(xué)生體會(huì)文中情景交融的意境，開拓其審美聯(lián)想和想象能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生品析文中極富藝術(shù)表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深悟文中深層意蘊(yùn)所包含的藝術(shù)美、哲理美和情感美?！霸~以一字為工”，閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文一些精彩的語(yǔ)段及詞句作賞析、揣摩，體味祖國(guó)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵和無窮魅力。如教學(xué)朱自清《春》這篇散文，在賞析五幅春景圖時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生揣摩比喻、排比、擬人等修辭手法在表情達(dá)意上的豐富內(nèi)涵，品味“鉆”“鬧”等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣；在賞析“春花圖”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生找出寫作順序、描寫角度等，通過指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩作者在用詞遣句方面的功力，體味文章的圖畫美。現(xiàn)在學(xué)生閱讀易犯的毛病是不求甚解、瀏覽情節(jié)，對(duì)一些精彩的細(xì)節(jié)描寫、景物描寫總是一掠而過，因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在鑒賞語(yǔ)言的過程中，提高語(yǔ)言理解能力，深刻體會(huì)作品的內(nèi)蘊(yùn)美，通過對(duì)美的形象的感受，對(duì)美的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，去領(lǐng)悟它所包含的人生意義和美學(xué)價(jià)值，從而撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，培養(yǎng)其高尚的審美情趣。教師還可以通過聯(lián)系具體語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行分析比較，使學(xué)生對(duì)作者選詞造句的深意有進(jìn)一步理解。教師只有創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境，讓學(xué)生通過比較來揣摩、領(lǐng)悟，才能在潛移默化中讓學(xué)生吸收這些典范的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生從具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)審美想象和審美創(chuàng)新能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)，使審美情感和體驗(yàn)在散文教學(xué)中得到滲透。三、感悟?qū)懢笆闱轭惖纳⑽?，感情真切，大多表達(dá)對(duì)大自然的熱愛與贊頌，或者大自然給人的啟迪與哲思，要想理解作品內(nèi)涵，必須像作者一樣擁有一顆熱愛自然的心靈，保持一種獨(dú)特的觀察視角，融進(jìn)作者筆下的世界去感受，去思考，才能體會(huì)作者文字背后的情感?！洞骸分校髡弑M情描繪江南春天的生機(jī)與美麗，言語(yǔ)間充滿了對(duì)春天的喜愛與贊美。作為讀者，我們也許有這樣的體會(huì)，那就能夠與作者一起沉浸在美麗的春景中，自然就能體會(huì)作者的情感了?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，緣情入景，你就能夠初步賞析寫景抒情類的作品。我認(rèn)為，實(shí)施簡(jiǎn)約課堂不等于使課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化，教學(xué)本課，刪繁就簡(jiǎn)的過程中，使本課的課堂教學(xué)變豐滿了，在探索提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的過程中，使本節(jié)課逐步回歸到課堂教學(xué)的本質(zhì)――簡(jiǎn)約課堂，散發(fā)出簡(jiǎn)約之美。當(dāng)然，課堂“外顯的簡(jiǎn)約”必須要有教師“內(nèi)隱的豐富”來支撐，因此，需要我們不斷探索、不斷修煉，不斷提升化繁為簡(jiǎn)、以簡(jiǎn)馭繁、厚積薄發(fā)的教學(xué)能力。賞識(shí)教育和政治教學(xué)的關(guān)系是非常微妙的，是不可分割的。只有樹立好學(xué)生的自信心還有樹立好學(xué)生正確的思想意識(shí)，才能夠更好地讓學(xué)生在賞識(shí)教育當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)，政治教師應(yīng)該穩(wěn)步的把家庭教學(xué)、學(xué)校教育和個(gè)體教育相互結(jié)合在一起，把他們很好地應(yīng)用在學(xué)校教育當(dāng)中，這樣就能夠進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。1.認(rèn)真的貫徹賞識(shí)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性人和人都是不同的，只有在這個(gè)觀點(diǎn)的前提下才能夠更好地進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該從不同的角度進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)生不同層次的賞識(shí)，只有這樣才能夠更好地讓學(xué)生有一定的自我意識(shí)，從不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和奮斗。不僅如此，還應(yīng)該尊重學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，能夠主動(dòng)地關(guān)心學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生，無論從生活起居、還是心理都給予一定的關(guān)懷。只有這樣，才能夠使學(xué)生無論在身體上還是心理，都能夠更加專注的進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說在某一中職學(xué)校中，某一個(gè)中職學(xué)生的成績(jī)非常差，每次進(jìn)行月末考試或者是期末考試的時(shí)候總是能夠在成績(jī)的末端看見他的名字，但是他也不是一無長(zhǎng)處的，他在音樂上面特別的有造詣，但是家長(zhǎng)和教師們總是忽略這一點(diǎn)，只是一味的追究文化課。像這種情況，目前普遍的存在著，我們可以理解望子成龍，望女成鳳的心情，我們也可以理解恨鐵不成鋼的心情，但是我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，擇優(yōu)而選，從他們的特長(zhǎng)出發(fā)，從他們的興趣出發(fā)，應(yīng)該尊重孩子的特長(zhǎng)，從這種角度出發(fā)，在和孩子取得一定共識(shí)的情況下進(jìn)行督促和鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，只有這樣才能培養(yǎng)出復(fù)合型的人才，才能夠使得學(xué)生的文化水平穩(wěn)步提升。2.給予孩子信心21世紀(jì)，是一個(gè)新興的時(shí)代，對(duì)于現(xiàn)代孩子來說與以往的孩子所生存的世界，所接觸的一切都是不一樣的，相對(duì)來說現(xiàn)代的孩子更具有個(gè)性，更具有自己的主張和想法，現(xiàn)代的孩子的思想和價(jià)值觀都是非常另類的，比如說人生觀的不同、價(jià)值觀的不同、事業(yè)觀的不同等，他們認(rèn)為教師和自己是有代溝的，教師的思想非常陳舊腐朽，不能夠帶動(dòng)他們更好地學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為教師的思想和現(xiàn)代化脫軌等等。所以說就這些因素，就強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的思想為主要指導(dǎo)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)生教育和教學(xué)。應(yīng)該認(rèn)真貫徹馬克思主義的指導(dǎo)思想，應(yīng)該將問題分開來看，仔細(xì)的分析問題，對(duì)于教師本身應(yīng)該不斷地進(jìn)行素質(zhì)和文化的培養(yǎng)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷地進(jìn)行信息的更新，對(duì)于中職生所提出來的新思想、新觀念應(yīng)該予以認(rèn)真的態(tài)度，進(jìn)行反思和分析，不能夠一概而論，僅憑著自己的感覺就果斷的下決定，斷定是錯(cuò)誤的。應(yīng)該運(yùn)用教育機(jī)制，巧妙地將其錯(cuò)誤的地方進(jìn)行思想教育，并且讓其改正，應(yīng)該對(duì)于對(duì)的地方大力的贊揚(yáng)，并且持續(xù)下去。只有進(jìn)行正確的指導(dǎo)，改正政治思想方向錯(cuò)誤，防止不良思想的侵蝕才能夠使得學(xué)生健康的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。3.針對(duì)不同的教育對(duì)象進(jìn)行不同的教育這個(gè)世界是千變?nèi)f化的，每個(gè)人都有每個(gè)人的特點(diǎn)，絕對(duì)不是相同的，世界上沒有任何東西是一樣的，所以說我們應(yīng)該在教育教學(xué)的過程中，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育，對(duì)于賞識(shí)教育更是如此，只有教育建立在不同的基礎(chǔ)上，因人而異，才能夠更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，才能夠改正每個(gè)人的缺點(diǎn)和不足。每個(gè)人的興趣特點(diǎn)、愛好興趣都是不同的，應(yīng)該利用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們?cè)谶M(jìn)行賞識(shí)的過程中，應(yīng)該仔細(xì)的觀察每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)還有閃光點(diǎn)，進(jìn)行不同層面的賞識(shí)工作，賞識(shí)教育。這種教育應(yīng)該建立在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)好處的進(jìn)行贊美，才能夠讓學(xué)生心服口服。制定一定的賞識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，從不同層次，不同方向，在具體的操作過程中，政治教師應(yīng)該深入學(xué)生群體當(dāng)中，了解不同的學(xué)生的心理需求，了解不同的學(xué)生的興趣，從不同的方向進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃挥羞@樣才能夠真正的做到因材施教。4.從學(xué)生特長(zhǎng)著手，開發(fā)學(xué)生的潛能賞識(shí)教育歸根結(jié)底就是贊美教育，表?yè)P(yáng)教育，是增加學(xué)生自信心的一種教育，是放大學(xué)生閃光點(diǎn)的教育，只有把學(xué)生優(yōu)點(diǎn)放大，才能夠更好地從各個(gè)方面挖掘?qū)W生的潛能。一個(gè)人的潛能如果被挖掘出來，應(yīng)該是非常驚人的。我們應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從正確的角度進(jìn)行分析和研究，并找出真正的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)教育。挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣學(xué)生才能夠更好地關(guān)注一些有興趣的東西，比如說學(xué)習(xí)，比如說關(guān)心社會(huì)不良現(xiàn)象，關(guān)心國(guó)家一些政治新聞等。不僅如此，還應(yīng)該以愉悅的情感進(jìn)行學(xué)生的賞識(shí)，歸根結(jié)底就是應(yīng)該相信學(xué)生，相信學(xué)生是優(yōu)秀的，相信學(xué)生能夠通過自己的不懈努力而成為國(guó)家的棟梁之才，這種賞識(shí)教育能夠成為學(xué)生的一種期待，能夠讓學(xué)生真正的相信教師，能夠在學(xué)生的內(nèi)心深處建立起一座非常牢固的信任城堡。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的時(shí)候，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是與學(xué)生心靈的對(duì)話、情感上的交流，只有這樣才能夠幫助學(xué)生走出困難和失敗的陰影。能夠更好地從新認(rèn)識(shí)自己，找到對(duì)的方向，重新開始出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為中職教師更應(yīng)該努力地認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育的重要性，應(yīng)該主動(dòng)地靠近學(xué)生，與學(xué)生做朋友，進(jìn)行感情上還有學(xué)習(xí)上的溝通，應(yīng)該更好地與其他的教育相互結(jié)合，應(yīng)該賞識(shí)與懲戒并用，這樣才能夠更好地讓學(xué)生互相支撐，互相扶持，互相配合，互相努力，使得學(xué)生能夠在正確的指引下學(xué)習(xí)。中職教育對(duì)于現(xiàn)代教育來說是非常重要的，在中職教育當(dāng)中應(yīng)該很好地運(yùn)用賞識(shí)教育，應(yīng)該充分的發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，從各個(gè)層次進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加學(xué)生的自信心，增加學(xué)生的積極性，從心底里真正的喜歡學(xué)生，欣賞學(xué)生，只有這樣才能夠更好地讓學(xué)生從生活中，從學(xué)習(xí)中，從社會(huì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠正確的定位自己，將自己的優(yōu)點(diǎn)很好地發(fā)揮出來，將自己的缺點(diǎn)逐漸的改進(jìn)，這樣的教育才能夠?yàn)槲覈?guó)以后的發(fā)展提供有利的人才，才能夠使得我國(guó)更加的繁榮昌盛，使得我國(guó)的人才更加的有素質(zhì)，有水平。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1生產(chǎn)知主講人:李偉光生產(chǎn)知2生產(chǎn)如前言、電池與電芯二、電池的組成三、電池pack工藝四、電池pack生產(chǎn)流程生產(chǎn)如3電池與電芯前言:在pack行業(yè),人們都把沒有組裝成可以直接使用的電池叫做電芯,而把連接上PcM板,有充放控制等功能的成品電池叫做電池。在pack組裝中電芯是電池的重要組成部分電池與電芯4講講電芯Pack中最常用幾種電芯:聚合物鋁殼鋰離子鋼殼鋰離子圓柱型電芯(鋰離子、鎳氫)講講電芯5電芯型號(hào)、規(guī)格命名方法:按電池外觀尺寸寬、厚、長(zhǎng)如:方形鋰離子383450型號(hào),就是指電芯實(shí)體部分寬34mm厚3.8mm長(zhǎng)50mm50mm電芯型號(hào)、規(guī)格6電芯型號(hào)、規(guī)格如:圓柱型18650型號(hào),就是指電芯直徑18mm長(zhǎng)65mm18mm65mm電芯型號(hào)、規(guī)格7電芯型號(hào)、規(guī)格如:聚合物(軟包)383450型號(hào),就是指電芯實(shí)體部分寬34mm厚3.8mm長(zhǎng)50mm50mm34mm電芯型號(hào)、規(guī)格8電芯型號(hào)、規(guī)格常用單位標(biāo)稱容量:mAh(毫安時(shí))開路電壓:V(伏)交流阻值:mΩ(毫歐)電流:A(安培)電芯型號(hào)、規(guī)格9電芯結(jié)構(gòu)方形鋁殼鋰離子電芯我們將使用最多的電芯同端:負(fù)極輸出極輸出(鎳片)負(fù)極輸出外殼(正板)異端:正極輸出(鎳片)電芯結(jié)構(gòu)10電芯結(jié)構(gòu)圓柱型鋰離子電芯正極輸出突出部分mm負(fù)極輸出電芯結(jié)構(gòu)11動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件12動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件13動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件14動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件15動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件16動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件17動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件18動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件19動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件20動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件21動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件22動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件23動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件24動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件25動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件26動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件27動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件28動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件29動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件30動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件31動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件32動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件33動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件34動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件35動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件36動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件37動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件38動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件39動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件40動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件41動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件42動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件43動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件44動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件45動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件46動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件47動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件48動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件49動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件50動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件51動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件52動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件53動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件54動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件55動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件56動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件57動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件58動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件59動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件60動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件61動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件62動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件63動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件64動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件65動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件66動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件67動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件68動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件69動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件70動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件71動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件72動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件73動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件74動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件75動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件76動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件77動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件78動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件79END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓8021、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹生產(chǎn)知主講人:李偉光生產(chǎn)如前言、電池與電芯二、電池的組成三、電池pack工藝四、電池pack生產(chǎn)流程人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元為同學(xué)們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)來展示多姿多彩的大自然，從而陶冶同學(xué)們愛美的心靈，鍛煉其發(fā)現(xiàn)美的眼力。而《春》就是本單元的開篇文章，是一篇經(jīng)典寫景抒情美文，歷來受到廣大教師的重視，精講細(xì)講，占用了很多的教學(xué)時(shí)間。其實(shí)，寫景抒情散文作為散文中的一種，它有自己的特點(diǎn)，教師上課時(shí)只要抓住誦讀、品味、感悟三個(gè)環(huán)節(jié)，就能做到刪繁就簡(jiǎn)，實(shí)現(xiàn)散文簡(jiǎn)約化教學(xué)，提高課題教學(xué)效率。下面我以人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中朱自清的《春》為例，具體談?wù)劤踔袑懢笆闱樯⑽牡暮?jiǎn)約化教學(xué)。一、誦讀散文的魅力，在于情感體驗(yàn)之中對(duì)社會(huì)人生的一種領(lǐng)悟。誦讀是提高解讀散文能力、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。學(xué)生對(duì)文本解讀的膚淺、解讀錯(cuò)誤，其根源在于老師和學(xué)生都對(duì)散文感悟中的“悟”缺乏重視。多種形式的“朗讀”，有助于學(xué)生熟悉課文，有益于煥發(fā)課堂的生機(jī)。只有多讀，方能品出蘊(yùn)藏在字里行間的韻味與真情實(shí)感，才能體會(huì)文章的精妙?！洞骸肥且黄楦袧饬业恼n文。文章運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等手法，以充沛的激情，生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了春天的美景。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，體味寫景背后的抒情，作者筆下春天景色的美麗與生機(jī)，必然是作者情感的流露，學(xué)生抓住了作者對(duì)春天的熱愛與贊頌之情，所以要讀出喜悅與贊美的情感。第二部分是全文重點(diǎn)，抓住五幅春景圖，引導(dǎo)學(xué)生融入文本，反復(fù)朗讀體驗(yàn)，讀出深情，既增強(qiáng)文章氣勢(shì)，更加深讀者內(nèi)心體驗(yàn)。第三部分是作者的直接抒情，我們緊扣三個(gè)比喻句，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)，揭示主題、挖掘內(nèi)涵，并入情入境地讀，讀出贊美之情！這樣在讀中落實(shí)了語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)了語(yǔ)感，也加深了理解與體驗(yàn)，做到了意文兼顧。讓整個(gè)教學(xué)真正成為學(xué)生、老師、文本、作者之間心靈深處的對(duì)話過程。二、品味對(duì)于那些洋溢著詩(shī)情畫意的優(yōu)美散文，要讓學(xué)生體會(huì)文中情景交融的意境，開拓其審美聯(lián)想和想象能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生品析文中極富藝術(shù)表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深悟文中深層意蘊(yùn)所包含的藝術(shù)美、哲理美和情感美?！霸~以一字為工”，閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文一些精彩的語(yǔ)段及詞句作賞析、揣摩，體味祖國(guó)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵和無窮魅力。如教學(xué)朱自清《春》這篇散文，在賞析五幅春景圖時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生揣摩比喻、排比、擬人等修辭手法在表情達(dá)意上的豐富內(nèi)涵，品味“鉆”“鬧”等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣；在賞析“春花圖”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生找出寫作順序、描寫角度等，通過指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩作者在用詞遣句方面的功力，體味文章的圖畫美?，F(xiàn)在學(xué)生閱讀易犯的毛病是不求甚解、瀏覽情節(jié)，對(duì)一些精彩的細(xì)節(jié)描寫、景物描寫總是一掠而過，因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在鑒賞語(yǔ)言的過程中，提高語(yǔ)言理解能力，深刻體會(huì)作品的內(nèi)蘊(yùn)美，通過對(duì)美的形象的感受，對(duì)美的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，去領(lǐng)悟它所包含的人生意義和美學(xué)價(jià)值，從而撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，培養(yǎng)其高尚的審美情趣。教師還可以通過聯(lián)系具體語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行分析比較，使學(xué)生對(duì)作者選詞造句的深意有進(jìn)一步理解。教師只有創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境，讓學(xué)生通過比較來揣摩、領(lǐng)悟，才能在潛移默化中讓學(xué)生吸收這些典范的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生從具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)審美想象和審美創(chuàng)新能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)，使審美情感和體驗(yàn)在散文教學(xué)中得到滲透。三、感悟?qū)懢笆闱轭惖纳⑽?，感情真切，大多表達(dá)對(duì)大自然的熱愛與贊頌，或者大自然給人的啟迪與哲思，要想理解作品內(nèi)涵，必須像作者一樣擁有一顆熱愛自然的心靈，保持一種獨(dú)特的觀察視角，融進(jìn)作者筆下的世界去感受，去思考，才能體會(huì)作者文字背后的情感?！洞骸分校髡弑M情描繪江南春天的生機(jī)與美麗，言語(yǔ)間充滿了對(duì)春天的喜愛與贊美。作為讀者，我們也許有這樣的體會(huì)，那就能夠與作者一起沉浸在美麗的春景中，自然就能體會(huì)作者的情感了。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，緣情入景，你就能夠初步賞析寫景抒情類的作品。我認(rèn)為，實(shí)施簡(jiǎn)約課堂不等于使課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化，教學(xué)本課，刪繁就簡(jiǎn)的過程中，使本課的課堂教學(xué)變豐滿了，在探索提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的過程中，使本節(jié)課逐步回歸到課堂教學(xué)的本質(zhì)――簡(jiǎn)約課堂，散發(fā)出簡(jiǎn)約之美。當(dāng)然，課堂“外顯的簡(jiǎn)約”必須要有教師“內(nèi)隱的豐富”來支撐，因此，需要我們不斷探索、不斷修煉，不斷提升化繁為簡(jiǎn)、以簡(jiǎn)馭繁、厚積薄發(fā)的教學(xué)能力。賞識(shí)教育和政治教學(xué)的關(guān)系是非常微妙的，是不可分割的。只有樹立好學(xué)生的自信心還有樹立好學(xué)生正確的思想意識(shí)，才能夠更好地讓學(xué)生在賞識(shí)教育當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)，政治教師應(yīng)該穩(wěn)步的把家庭教學(xué)、學(xué)校教育和個(gè)體教育相互結(jié)合在一起，把他們很好地應(yīng)用在學(xué)校教育當(dāng)中，這樣就能夠進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。1.認(rèn)真的貫徹賞識(shí)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性人和人都是不同的，只有在這個(gè)觀點(diǎn)的前提下才能夠更好地進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該從不同的角度進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)生不同層次的賞識(shí)，只有這樣才能夠更好地讓學(xué)生有一定的自我意識(shí)，從不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和奮斗。不僅如此，還應(yīng)該尊重學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，能夠主動(dòng)地關(guān)心學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生，無論從生活起居、還是心理都給予一定的關(guān)懷。只有這樣，才能夠使學(xué)生無論在身體上還是心理，都能夠更加專注的進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說在某一中職學(xué)校中，某一個(gè)中職學(xué)生的成績(jī)非常差，每次進(jìn)行月末考試或者是期末考試的時(shí)候總是能夠在成績(jī)的末端看見他的名字，但是他也不是一無長(zhǎng)處的，他在音樂上面特別的有造詣，但是家長(zhǎng)和教師們總是忽略這一點(diǎn)，只是一味的追究文化課。像這種情況，目前普遍的存在著，我們可以理解望子成龍，望女成鳳的心情，我們也可以理解恨鐵不成鋼的心情，但是我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，擇優(yōu)而選，從他們的特長(zhǎng)出發(fā)，從他們的興趣出發(fā)，應(yīng)該尊重孩子的特長(zhǎng)，從這種角度出發(fā)，在和孩子取得一定共識(shí)的情況下進(jìn)行督促和鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，只有這樣才能培養(yǎng)出復(fù)合型的人才，才能夠使得學(xué)生的文化水平穩(wěn)步提升。2.給予孩子信心21世紀(jì)，是一個(gè)新興的時(shí)代，對(duì)于現(xiàn)代孩子來說與以往的孩子所生存的世界，所接觸的一切都是不一樣的，相對(duì)來說現(xiàn)代的孩子更具有個(gè)性，更具有自己的主張和想法，現(xiàn)代的孩子的思想和價(jià)值觀都是非常另類的，比如說人生觀的不同、價(jià)值觀的不同、事業(yè)觀的不同等，他們認(rèn)為教師和自己是有代溝的，教師的思想非常陳舊腐朽，不能夠帶動(dòng)他們更好地學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為教師的思想和現(xiàn)代化脫軌等等。所以說就這些因素，就強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的思想為主要指導(dǎo)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)生教育和教學(xué)。應(yīng)該認(rèn)真貫徹馬克思主義的指導(dǎo)思想，應(yīng)該將問題分開來看，仔細(xì)的分析問題，對(duì)于教師本身應(yīng)該不斷地進(jìn)行素質(zhì)和文化的培養(yǎng)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷地進(jìn)行信息的更新，對(duì)于中職生所提出來的新思想、新觀念應(yīng)該予以認(rèn)真的態(tài)度，進(jìn)行反思和分析，不能夠一概而論，僅憑著自己的感覺就果斷的下決定，斷定是錯(cuò)誤的。應(yīng)該運(yùn)用教育機(jī)制，巧妙地將其錯(cuò)誤的地方進(jìn)行思想教育，并且讓其改正，應(yīng)該對(duì)于對(duì)的地方大力的贊揚(yáng)，并且持續(xù)下去。只有進(jìn)行正確的指導(dǎo)，改正政治思想方向錯(cuò)誤，防止不良思想的侵蝕才能夠使得學(xué)生健康的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。3.針對(duì)不同的教育對(duì)象進(jìn)行不同的教育這個(gè)世界是千變?nèi)f化的，每個(gè)人都有每個(gè)人的特點(diǎn)，絕對(duì)不是相同的，世界上沒有任何東西是一樣的，所以說我們應(yīng)該在教育教學(xué)的過程中，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育，對(duì)于賞識(shí)教育更是如此，只有教育建立在不同的基礎(chǔ)上，因人而異，才能夠更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，才能夠改正每個(gè)人的缺點(diǎn)和不足。每個(gè)人的興趣特點(diǎn)、愛好興趣都是不同的，應(yīng)該利用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們?cè)谶M(jìn)行賞識(shí)的過程中，應(yīng)該仔細(xì)的觀察每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)還有閃光點(diǎn)，進(jìn)行不同層面的賞識(shí)工作，賞識(shí)教育。這種教育應(yīng)該建立在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)好處的進(jìn)行贊美，才能夠讓學(xué)生心服口服。制定一定的賞識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，從不同層次，不同方向，在具體的操作過程中，政治教師應(yīng)該深入學(xué)生群體當(dāng)中，了解不同的學(xué)生的心理需求，了解不同的學(xué)生的興趣，從不同的方向進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃挥羞@樣才能夠真正的做到因材施教。4.從學(xué)生特長(zhǎng)著手，開發(fā)學(xué)生的潛能賞識(shí)教育歸根結(jié)底就是贊美教育，表?yè)P(yáng)教育，是增加學(xué)生自信心的一種教育，是放大學(xué)生閃光點(diǎn)的教育，只有把學(xué)生優(yōu)點(diǎn)放大，才能夠更好地從各個(gè)方面挖掘?qū)W生的潛能。一個(gè)人的潛能如果被挖掘出來，應(yīng)該是非常驚人的。我們應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從正確的角度進(jìn)行分析和研究，并找出真正的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)教育。挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣學(xué)生才能夠更好地關(guān)注一些有興趣的東西，比如說學(xué)習(xí)，比如說關(guān)心社會(huì)不良現(xiàn)象，關(guān)心國(guó)家一些政治新聞等。不僅如此，還應(yīng)該以愉悅的情感進(jìn)行學(xué)生的賞識(shí)，歸根結(jié)底就是應(yīng)該相信學(xué)生，相信學(xué)生是優(yōu)秀的，相信學(xué)生能夠通過自己的不懈努力而成為國(guó)家的棟梁之才，這種賞識(shí)教育能夠成為學(xué)生的一種期待，能夠讓學(xué)生真正的相信教師，能夠在學(xué)生的內(nèi)心深處建立起一座非常牢固的信任城堡。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的時(shí)候，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是與學(xué)生心靈的對(duì)話、情感上的交流，只有這樣才能夠幫助學(xué)生走出困難和失敗的陰影。能夠更好地從新認(rèn)識(shí)自己，找到對(duì)的方向，重新開始出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為中職教師更應(yīng)該努力地認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育的重要性，應(yīng)該主動(dòng)地靠近學(xué)生，與學(xué)生做朋友，進(jìn)行感情上還有學(xué)習(xí)上的溝通，應(yīng)該更好地與其他的教育相互結(jié)合，應(yīng)該賞識(shí)與懲戒并用，這樣才能夠更好地讓學(xué)生互相支撐，互相扶持，互相配合，互相努力，使得學(xué)生能夠在正確的指引下學(xué)習(xí)。中職教育對(duì)于現(xiàn)代教育來說是非常重要的，在中職教育當(dāng)中應(yīng)該很好地運(yùn)用賞識(shí)教育，應(yīng)該充分的發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，從各個(gè)層次進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加學(xué)生的自信心，增加學(xué)生的積極性，從心底里真正的喜歡學(xué)生，欣賞學(xué)生，只有這樣才能夠更好地讓學(xué)生從生活中，從學(xué)習(xí)中，從社會(huì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠正確的定位自己，將自己的優(yōu)點(diǎn)很好地發(fā)揮出來，將自己的缺點(diǎn)逐漸的改進(jìn)，這樣的教育才能夠?yàn)槲覈?guó)以后的發(fā)展提供有利的人才，才能夠使得我國(guó)更加的繁榮昌盛，使得我國(guó)的人才更加的有素質(zhì)，有水平。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩81生產(chǎn)知主講人:李偉光生產(chǎn)知82生產(chǎn)如前言、電池與電芯二、電池的組成三、電池pack工藝四、電池pack生產(chǎn)流程生產(chǎn)如83電池與電芯前言:在pack行業(yè),人們都把沒有組裝成可以直接使用的電池叫做電芯,而把連接上PcM板,有充放控制等功能的成品電池叫做電池。在pack組裝中電芯是電池的重要組成部分電池與電芯84講講電芯Pack中最常用幾種電芯:聚合物鋁殼鋰離子鋼殼鋰離子圓柱型電芯(鋰離子、鎳氫)講講電芯85電芯型號(hào)、規(guī)格命名方法:按電池外觀尺寸寬、厚、長(zhǎng)如:方形鋰離子383450型號(hào),就是指電芯實(shí)體部分寬34mm厚3.8mm長(zhǎng)50mm50mm電芯型號(hào)、規(guī)格86電芯型號(hào)、規(guī)格如:圓柱型18650型號(hào),就是指電芯直徑18mm長(zhǎng)65mm18mm65mm電芯型號(hào)、規(guī)格87電芯型號(hào)、規(guī)格如:聚合物(軟包)383450型號(hào),就是指電芯實(shí)體部分寬34mm厚3.8mm長(zhǎng)50mm50mm34mm電芯型號(hào)、規(guī)格88電芯型號(hào)、規(guī)格常用單位標(biāo)稱容量:mAh(毫安時(shí))開路電壓:V(伏)交流阻值:mΩ(毫歐)電流:A(安培)電芯型號(hào)、規(guī)格89電芯結(jié)構(gòu)方形鋁殼鋰離子電芯我們將使用最多的電芯同端:負(fù)極輸出極輸出(鎳片)負(fù)極輸出外殼(正板)異端:正極輸出(鎳片)電芯結(jié)構(gòu)90電芯結(jié)構(gòu)圓柱型鋰離子電芯正極輸出突出部分mm負(fù)極輸出電芯結(jié)構(gòu)91動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件92動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件93動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件94動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件95動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件96動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件97動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件98動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件99動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件100動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件101動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件102動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件103動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件104動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件105動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件106動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件107動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件108動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件109動(dòng)力電池及電池組PACK工藝精華介紹課件110動(dòng)力電池及電池組PACK