教師資格《高中歷史學科知識與教學能力》真題卷

教師資格《高中歷史學科知識與教學能力》真題卷1[單選題]（江南博哥）有學者指出南昌起義作為中國共產(chǎn)黨人武裝斗爭的開始，還存在認識與實踐上的不足。由于沒有解決好這些問題，南昌起義雖然成功了，但在國民黨軍隊的反撲下，勝利果實并沒有保存多久。這里的“不足”應指(??)。A.缺乏建立根據(jù)地進行長期斗爭的思想B.右傾思想一直在黨內(nèi)占據(jù)主導地位C.沒有創(chuàng)建革命軍隊和掌握革命領導權D.“左”傾思想嚴重影響領導者決策正確答案：A參考解析：根據(jù)題干信息可知，起義部隊雖然取得勝利，但是缺乏革命根據(jù)地的支持，無法開展長期斗爭，在流動作戰(zhàn)中處于被動局面，A項正確。B、D兩項在題干中沒有相關體現(xiàn)。南昌起義是中國共產(chǎn)黨獨立建設武裝力量的開始，C項錯誤。2[單選題]徐天麟在《西漢會要》中說：“漢祖龍興，取周秦之制而兼用之，其亦有意于矯前世之弊矣?！毕铝杏∽C這一觀點的是西漢初期(??)。A.頒布“推恩令”B.實行察舉制C.重用侍從、秘書，削弱相權D.實行郡國并行制正確答案：D參考解析：西周實行分封制，秦朝實行郡縣制。結(jié)合西漢初期地方行政制度的相關史實可知西漢初期實行郡國并行制。3[單選題]1921年，彼得格勒市民鮑里斯在日記中寫道：“今年的春天是這樣的慘淡，農(nóng)村地區(qū)的饑民逃到了城市，可是作為市民的我們也不能做到食物自給呀?！痹斐扇沼浿羞@種現(xiàn)象的原因是（）。A.自然災害造成的農(nóng)作物減產(chǎn)B.破壞分子的惡意宣傳C.“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策的強制推行D.經(jīng)濟危機造成物資短缺，物價踴貴正確答案：C參考解析：由題干中的“1921年”“彼得格勒”“饑民”等信息可知，在蘇俄國內(nèi)戰(zhàn)爭結(jié)束后。由于繼續(xù)推行“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策，對農(nóng)民索取過多進而導致生產(chǎn)中斷、食物供應不足，出現(xiàn)鮑里斯日記中的現(xiàn)象。4[單選題]1960年和1979年，中共中央先后提出了兩個以“調(diào)整”為核心的國民經(jīng)濟“八字”方針。盡管相距近20年，但兩次“調(diào)整”的重心都是國民經(jīng)濟各部門的比例關系。這兩次“調(diào)整”都(??)。A.體現(xiàn)出計劃經(jīng)濟的特點B.面臨有利的國際形勢C.全面糾正了“左”傾錯誤D.實現(xiàn)了經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型正確答案：A參考解析：題干中的兩次“調(diào)整”都體現(xiàn)出我國通過出臺具體政策對計劃經(jīng)濟進行調(diào)整和引導，A項正確。1960年，中南半島存在武裝沖突，我國面臨較為嚴峻的國際形勢，B項錯誤。1960年，我國只是在經(jīng)濟領域糾正“左”傾錯誤，C項錯誤。1960年后，我國仍然實行計劃經(jīng)濟體制，D項錯誤。5[單選題]商鞅在秦國主持變法。根據(jù)歷史分期，商鞅變法在時間上屬于(??)。A.西周時期B.春秋時期C.戰(zhàn)國時期D.兩漢時期正確答案：C參考解析：根據(jù)目前通行的歷史分期標準，從公元前475年到公元前221年為戰(zhàn)國時期。商鞅進行變法的時間是在戰(zhàn)國時期。6[單選題]唐太宗說：“朕意則不然，以天下之廣，四海之眾，千端萬緒，須合變通，皆委百司商量，宰相籌畫，于事穩(wěn)便，方可奏行。豈得以一日萬機，獨斷一人之慮也?！边@表明他主張(??)。A.發(fā)揮宰相等大臣的議政權B.君權與相權相互制衡C.中央權力重心應當下移D.君主不應實現(xiàn)專制統(tǒng)治正確答案：A參考解析：唐太宗的話表明他想通過宰相積極參與國家大事的討論，減少因皇帝獨斷決策造成的失誤現(xiàn)象的發(fā)生。A項符合題目要求。7[單選題]有位專家這樣評價羅馬法體系中的一部法律：“……(它)超出了文化和經(jīng)濟的界限，也超出了民族國家或其他政治單位的界線?！边@部法律是（）。A.習慣法B.《十二銅表法》C.萬民法D.自然法正確答案：C參考解析：《十二銅表法》是一部公民法，只適合于羅馬共和國的公民。隨著羅馬版圖的不斷擴大，制定處理羅馬公民與其他民族自由民關系的法律顯得日益迫切，由此，萬民法開始出現(xiàn)。在題干中，該法律“超出了民族國家……的界線”，指的就是萬民法。8[單選題]有學者指出：“美國思想體系的傳統(tǒng)任何時候都不會轉(zhuǎn)變?yōu)榻┧赖慕虠l，而是在每一新的歷史階段為回答時代的呼喚而獲得新生?！?0世紀90年代，美國“回答時代的呼喚而獲得新生”的舉措是（）。A.加強國家對經(jīng)濟的全面干預B.實行自由放任政策C.建立福利國家D.大力發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)正確答案：D參考解析：結(jié)合相關的史實內(nèi)容可知，A、B、C三項在時間上與題干中的時間都不符合。20世紀90年代，在克林頓政府的領導下，美國持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，進入新經(jīng)濟時代，D項正確。9[單選題]中國知識分子看到改造中國的新路徑，提出“到民間去”的號召，開始深入到工人中間進行啟蒙宣傳。上述內(nèi)容發(fā)生是在(??)。A.戊戌維新時期B.辛亥革命時期C.五四運動時期D.國民大革命時期正確答案：C參考解析：戊戌變法和辛亥革命都缺乏廣泛的群眾基礎。新文化運動后期，馬克思主義在中國獲得廣泛傳播。俄國十月革命取得勝利后，中國的一些知識分子受其影響，認識到民眾尤其是工人階級的力量。因此，五四運動時期，這些具有馬克思主義思想的先進知識分子走上了馬克思主義理論與工人運動相結(jié)合的道路。10[單選題]德國歷史上的宗教戰(zhàn)爭中，支持路德教的諸侯和信徒為一方，羅馬教廷及其追隨者為另一方。1555年，交戰(zhàn)雙方簽訂和約，路德教成為合法宗教。由此可見，馬丁?路德改革成功原因之一是（）。A.宣揚“因信稱義”，信徒眾多B.符合了資產(chǎn)階級的時代需求C.羅馬教廷軍事實力并不強大D.與封建王權實現(xiàn)了暫時結(jié)盟正確答案：D參考解析：馬丁?路德倡導的宗教改革主張“教隨國定”，王權高于教權，符合德國各諸侯國加強王權的需求，所以他們大力支持馬丁?路德的宗教改革，與羅馬教廷展開了軍事斗爭，D項正確。A、B、C三項與題干要求不符。11[單選題]《劍橋中華民國史》：“如果它(指中國共產(chǎn)黨)在1922年和1923年選擇單獨作戰(zhàn)而不與國民黨聯(lián)合，它可能干得更糟；如果它較早地為最后的決裂做好準備，它也許會干得更好?！毕铝袑ι鲜鰞?nèi)容理解正確的是(??)。A.1922年中國共產(chǎn)黨決定與中國國民黨合作B.與“國民黨聯(lián)合”有利于革命高潮到來C.中國共產(chǎn)黨犯了右傾錯誤導致“最后的決裂”D.中國共產(chǎn)黨較早準備決裂便能完成革命任務正確答案：B參考解析：《劍橋中華民國史》提出的觀點是，中國共產(chǎn)黨如果不和國民黨合作，干得會更糟；國共合作后，如果中國共產(chǎn)黨早對兩黨合作破裂進行準備，會干得更好。該觀點強調(diào)中國共產(chǎn)黨在嚴峻的革命形勢下必須與國民黨聯(lián)合，B項符合題目要求。A、D兩項與史實不符?！白詈蟮臎Q裂”是國民黨右派鎮(zhèn)壓革命力量造成的，C項錯誤。12[單選題]2000年12月17日，俄羅斯國家杜馬國際事務委員會主席羅戈津告誡日本不要參與美國在東北亞建立戰(zhàn)區(qū)導彈防御系統(tǒng)計劃。他強調(diào)日本如果參與該計劃，令人容易想起20世紀60年代發(fā)生過的事，該計劃的實施可能對莫斯科與東京的和平條約談判產(chǎn)生不良影響。羅戈津說的“20世紀60年代發(fā)生過的事”具體是指（）。A.“柏林墻”的修筑B.古巴導彈危機C.侵越戰(zhàn)爭D.柏林危機正確答案：B參考解析：根據(jù)題目中羅戈津的講話內(nèi)容可知俄羅斯針對美日兩國在涉及俄國家利益范圍的地方建立導彈防御系統(tǒng)表示嚴重關切。結(jié)合史實，20世紀60年代出現(xiàn)的美蘇古巴導彈危機可以和今日美俄關于導彈防御系統(tǒng)的分歧相對應。13[單選題]文廟是中國古代官方興建的祭祀孔子的場所，唐宋時期逐漸在中原、江南的城市中大量興建。元代在貴州、云南，清代在新疆、東北等地也相繼出現(xiàn)。這一現(xiàn)象表明（??）。A.興建文廟是加強專制統(tǒng)治的手段B.唐代是官方儒學教育的興起階段C.文廟的興修導致了程朱理學的產(chǎn)生D.文廟的修建是城市經(jīng)濟發(fā)展的需要正確答案：A參考解析：文廟是中國古代官方興建的祭祀孔子的場所，文廟的大量興建表明官方重視儒學，其原因在于儒家思想是我國封建社會的正統(tǒng)思想，有利于封建統(tǒng)治者加強專制統(tǒng)治；漢代是官方儒學教育的興起階段，由此排除B項；宋代儒學家為重興儒學，吸收佛道思想，將儒學發(fā)展為理學，與文廟的興修無必然聯(lián)系，由此排除C項；D項在材料中并無明顯體現(xiàn)。14[單選題]康熙曾創(chuàng)行密折制度，經(jīng)常指令一些親近大臣、內(nèi)務府出差官員如曹寅、李煦等人，刺探紳民動向，查訪某些官員的言行，留意所在地區(qū)雨水、米價，用折子隨時秘密奏聞。這些情況說明密折制度（）。A.提高了中央政府的行政效率B.為皇帝決策提供了信息來源C.制約了內(nèi)閣和議政王大臣會議的權力D.為鞏固統(tǒng)一國家提供了條件正確答案：B參考解析：皇帝指令親近大臣刺探政治動向、經(jīng)濟狀況，向皇帝隨時秘密奏聞，從而為皇帝決策提供了信息來源。在清朝，中央政府部門的分工協(xié)作有利于提高行政效率，南書房的設立制約了內(nèi)閣和議政王大臣會議，平定西北少數(shù)民族的叛亂為鞏固統(tǒng)一國家提供了條件，A、C、D三項均不是密折制度的作用。15[單選題]從1870年到1940年，法蘭西第三共和國一共更換了108屆內(nèi)閣，每屆內(nèi)閣平均存在時間約為8個月。造成內(nèi)閣頻繁變動的原因在于（）。A.內(nèi)閣對議會沒有形成權力制衡B.總統(tǒng)職權不完全受憲法制約C.兩大政黨輪流組閣D.立法與行政權力合一正確答案：A參考解析：1875年，法國確立了共和政體，議會處于政治運行的中心，經(jīng)議會同意由總統(tǒng)任命的內(nèi)閣對議會負責，即行政權沒有對立法權形成制衡，導致內(nèi)閣更迭頻繁，A項正確。B、D兩項不是這一時期歐美代議制的特點，予以排除。法國實行多黨制，C項錯誤。16[單選題]鴉片戰(zhàn)爭后，社會普遍把洋貨視為“奇技淫巧”，認為這是導致財富外溢的原因。19世紀70年代有些人士認為仿制洋貨，大興工商，用自制產(chǎn)品取代外來洋貨以此來占領消費市場。這種觀點在社會上產(chǎn)生了廣泛影響。這種變化表明（）。A.商品經(jīng)濟基本取代了自然經(jīng)濟B.傳統(tǒng)手工業(yè)品市場日漸萎縮C.遵循市場規(guī)則與西方展開競爭D.追逐西方時尚成為社會主流正確答案：C參考解析：根據(jù)題干內(nèi)容和相關史實可知，中國的部分士人在同西方進行長期接觸后，認識到資本主義的市場規(guī)則和工業(yè)生產(chǎn)對于國家和民族經(jīng)濟的重要性，主張遵循市場規(guī)則與西方展開競爭，通過商戰(zhàn)這種形式發(fā)展民族經(jīng)濟，C項正確。17[單選題]憲法對于一個國家的法制建設具有統(tǒng)領作用，其重要意義不言而喻。每年的12月4日是我國的“國家憲法日”，各類宣傳憲法知識的活動應接不暇。我國現(xiàn)代歷史上首部憲法的頒布時間為（）。A.1949年B.1950年C.1954年D.1956年正確答案：C參考解析：我國于1954年召開的第一屆全國人民代表大會第一次會議上通過并實施現(xiàn)代歷史上的首部憲法一《中華人民共和國憲法》。18[單選題]“梭倫揭開了一系列所謂政治革命，而且是以侵犯所有制來揭開的，……在梭倫所進行的革命中，應當是損害債權人的財產(chǎn)以保護債務人的財產(chǎn)?！彼髠悓嵭械摹八^政治革命”措施代表的是(??)。A.全體公民的利益B.奴隸主貴族的利益C.新興工商業(yè)的階層利益D.下層平民的利益正確答案：D參考解析：“損害債權人的財產(chǎn)以保護債務人的財產(chǎn)”是指梭倫在改革中采取的廢除債務奴隸制的措施。債務奴隸制侵犯的是缺少經(jīng)濟能力的下層平民的權利，因此梭倫采取該措施意在保護下層平民的利益，緩和平民與奴隸主貴族間的矛盾。D項符合題目要求。19[單選題]某學者曾說：“毛澤東是一名杰出的共產(chǎn)黨領袖，他無視在莫斯科的第三國際提出的只能依靠城市無產(chǎn)階級進行革命這個馬克思主義的原則。”為此，毛澤東做出的選擇是(??)。A.只依靠農(nóng)民階級進行革命B.發(fā)動國民大革命C.開創(chuàng)農(nóng)村包圍城市的道路D.進行社會主義革命正確答案：C參考解析：題干內(nèi)容反映毛澤東沒有照搬俄國十月革命的模式，而是結(jié)合中國的革命實際情況，開創(chuàng)了農(nóng)村包圍城市的革命道路。20[單選題]改革開放是中國歷史上的又一次“革命”。下列關于20世紀80年代的改革說法中，不準確的一項是（）。A.農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制得到迅速推廣，人民公社體制被逐步廢除B.外交上由中蘇為主的雙邊外交向多邊外交轉(zhuǎn)變C.城市也進行了把增強企業(yè)活力作為中心環(huán)節(jié)的經(jīng)濟改革D.鄧小平著手對黨和國家權力過分集中的問題進行改革正確答案：B參考解析：中國外交上以中蘇為主的雙邊外交存在于20世紀50年代，從60年代開始中蘇關系破裂，直到20世紀80年代才恢復，B項符合題意。21[單選題]我國歷史上曾出現(xiàn)這樣一句順口溜：“肥豬賽大象，就是鼻子短。全社殺一口，足夠吃半年。”這句順口溜應出現(xiàn)在（）。A.三大改造時期B.“大躍進”時期C.三年困難時期D.“文化大革命”時期正確答案：B參考解析：分析題干中的順口溜可知當時農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社已經(jīng)建立，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在嚴重偏離實際的浮夸現(xiàn)象。所以，這句順口溜應出現(xiàn)在“大躍進”時期。22[單選題]“大包干，大包干，直來直去不拐彎。保證國家的，留足集體的，剩下都是自己的。”這首歌謠反映的是改革開放以來在我國農(nóng)村逐步實行的（）。A.土地改革運動B.三大改造C.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制D.人民公社化運動正確答案：C參考解析：改革開放后，我國農(nóng)村逐步實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。A、B、D三項在時間上不符合題目要求。23[單選題]公元前8世紀，古希臘城邦逐漸發(fā)展起來，成為孕育古代希臘民主政治的搖籃。古希臘城邦民主政治發(fā)展的最主要的原因是(??)。A.城邦面積小，公民有更多機會直接參政B.獨立自治使城邦民主發(fā)展具有連續(xù)性C.商品經(jīng)濟發(fā)達，開闊了人們的眼界D.古希臘較早地受到平等、民主觀念的影響正確答案：C參考解析：根據(jù)經(jīng)濟基礎決定社會上層建筑的原理，可知C項是最主要的原因。城邦政治是形成民主政治的重要因素，但不是最主要的原因，排除A、B兩項。思想文化觀念是一定時期政治、經(jīng)濟在意識形態(tài)方面的反映．D項不符合題目要求。24[單選題]標志著第三世界國家作為獨立的政治力量登上國際舞臺的事件是（）。A.亞非獨立國家的萬隆會議B.不結(jié)盟運動興起C.美蘇對峙的兩極格局結(jié)束D.亞太經(jīng)合組織建立正確答案：B參考解析：1961年，不結(jié)盟運動正式形成。不結(jié)盟運動奉行非集團、不結(jié)盟的政策，推動了民族解放運動的深入發(fā)展，加速了帝國主義殖民體系的崩潰。從20世紀70年代開始，不結(jié)盟運動把反對美蘇兩個超級大國的霸權主義作為重要任務，同時，將建立國際經(jīng)濟新秩序作為不結(jié)盟運動的行動綱領。不結(jié)盟運動的興起，標志著發(fā)展中國家所構(gòu)成的政治力量登上國際舞臺，在一定程度上沖擊著兩極格局。25[單選題]1938年9月底，張伯倫、達拉第、墨索里尼和希特勒舉行會晤，《慕尼黑協(xié)定》的簽署最終導致捷克斯洛伐克被德國吞并。英、法兩國采取這種“綏靖政策”的幕后動因不包括（??）。A.法西斯勢力的咄咄逼人B.歐洲面臨再次戰(zhàn)爭的險境C.戰(zhàn)禍東引至蘇聯(lián)D.緩解資本主義經(jīng)濟危機造成的社會動蕩正確答案：D參考解析：英、法兩國領導人鑒于法西斯勢力的不斷崛起，歐洲有陷入戰(zhàn)爭的危險，加上第一次世界大戰(zhàn)造成的巨大災難，決定犧牲捷克斯洛伐克的利益換取歐洲的和平。此外，由于意識形態(tài)和自身利益的差異，英法等國與蘇聯(lián)就構(gòu)筑歐洲安全體系的外交努力歸于失敗，因此希望將戰(zhàn)火東引，借助德國牽制蘇聯(lián)。D項與“綏靖政策”無直接聯(lián)系。26[簡答題]簡述說課對高中歷史教師及其教學活動的作用。參考解析：(1)有利于教師自身素質(zhì)的提高。(2)有利于提高教學質(zhì)量和課堂效率。(3)有利于提高教研活動的實效。(4)促進教師教學反思的進行。(5)推動課堂教學改革的進行。27[簡答題]簡述高中歷史課程資源開發(fā)利用的途徑。參考解析：高中歷史課程資源開發(fā)利用的途徑如下：(1)充分開發(fā)和利用最重要的課程資源——教材。(2)教師與學生是重要的課程資源。(3)充分地開發(fā)和利用家庭、社區(qū)的課程資源。(4)開發(fā)和利用社會教育資源，如各地圖書館及歷史遺存等。(5)開發(fā)和利用網(wǎng)絡教學資源。(6)重視利用學生自身興趣、經(jīng)驗和活動中的發(fā)現(xiàn)、體驗等作為課程資源。另外，還可組織學生展覽歷史作品，將學生的作品進行整理、評比和共享，積極參與學校每個假期組織的研究性學習，制作相關課件和網(wǎng)頁，使學生能夠從中獲得體驗和感悟。28[簡答題]簡述中學歷史課外考察活動的實施策略。參考解析：中學歷史課外考察活動是中學歷史課外活動的重要形式之一。教師在組織實施考察活動時應采取的策略包括：(1)把歷史課外考察活動融入學校的學生社團活動歷史教師組成課題小組，協(xié)助學生歷史課外考察活動的開展。學生社團一方面負責對參加歷史課外考察活動的人員進行遴選、召集以及出行的安全教育工作，另一方面則須要配合指導教師進行考察前信息的準備、收集，考察中的互動探究以及考察結(jié)束后及時地向指導老師進行信息的反饋。(2)將歷史課外考察活動融入校本課程體系學校應充分設計、組織校本課程，并充分結(jié)合本校實際，帶領學生走出校園，去接觸校園周邊真切的歷史資源，讓學生在身臨其境中感受歷史、感悟歷史。(3)充分利用校內(nèi)資源和社會資源歷史課外考察活動要充分地利用校內(nèi)資源和社會資源，就地取材、就近取材，靈活自主地開展課外考察活動。(4)注重活動成果的物化和對活動主體追蹤調(diào)查歷史課外考察活動最容易流于形式上的走馬觀花，不能充分實現(xiàn)歷史教育的課程目標，也無法培養(yǎng)學生的探究合作精神。因此在歷史課外考察活動中要十分注重將學生的考察成果進行物化。在考察活動前，教師要將本次考察的對象和任務等明確告知學生，并要求在考察結(jié)束后讓學生上交考察報告、小論文、隨筆、散文、影像資料集、制作活動海報等，并不定期將這些成果進行評優(yōu)和展覽。29[簡答題]閱讀下列材料并回答問題。材料一：到18世紀末，英國貴族、鄉(xiāng)紳、商人的數(shù)量達到69．8萬人。他們有相當?shù)慕?jīng)濟基礎能夠維持一擲千金的奢侈生活，服飾作為他們身份和財富的象征，其花費必不可少。隨著英國社會各階層之間的頻繁流動，一些原來的社會底層民眾著裝突破了政府的限制。出身于貴族和富裕家庭的婦女也是奢侈風潮的推波助瀾者。甚至，一部分女性女扮男裝，外出工作，即便是農(nóng)民，服飾已不僅僅是生產(chǎn)生活的必需品，而是逐漸擺脫了簡單實用的風格，將節(jié)假日所穿漂亮衣服同平時勞作所穿衣服區(qū)分開來，竭力追趕時髦，只有極少地區(qū)的農(nóng)民不做改變。到18世紀末，一種反中世紀禁欲主義，鼓勵人追求現(xiàn)世幸福的思潮使得與人息息相關的服飾也因此受到了空前的關注。人們擺脫了教會掩蓋形體美的著裝模式，充分展示人的自然美。——摘編自喬洋主編《近代服飾研究》材料二：到1912年，民國建立，清帝退位，傳統(tǒng)的等級森嚴的服飾制度被打破，一段時間內(nèi)，中國人穿什么的都有，以樣式論，有穿長衫馬褂的；有穿中山裝、西裝的；也有中西服裝混合穿的，頗為滑稽。退位的溥儀也穿西裝，梳中分頭，戴金絲邊眼鏡。其實，在通商口岸的一些商人和市民早已經(jīng)捷足先登，在服飾上近代化了，一些前衛(wèi)的女性競相脫掉保守傳統(tǒng)的老式服裝，穿起了西式旗袍，配上瓢鞋和絲襪，這是當時前衛(wèi)和時髦的象征。就連有些村民也對洋貨發(fā)生了濃厚的興趣，洋布、洋傘、洋鞋充斥農(nóng)村市場。但那些遠離口岸地區(qū)的人們，或許是習慣成自然，或許是無錢添辦，或許是出于對遜清的留戀，仍沿用舊服?！幾詮埲A《清末及民國服裝習俗的變遷》問題：(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，概括指出中英兩國近代服飾變遷的差異并分析其原因。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，分析服飾變遷對近代中國的影響。參考解析：(1)差異：中國服飾受西方文明的沖擊而改變，英國服飾是隨著社會變革自發(fā)改變；中國服飾變遷的時間晚于英國；中國服飾的改變主要集中在通商口岸及其附近地區(qū)，英國服飾的改變基本上在全國范圍內(nèi)進行；中國服飾對傳統(tǒng)保留多。原因如下。中國：遭受外來侵略；近代化起步晚于英國；近代工商業(yè)起步晚，規(guī)模有限，傳統(tǒng)經(jīng)濟占主體；傳統(tǒng)思想根深蒂固，進步思想影響有限。英國：率先進行工業(yè)革命；民主化程度高；經(jīng)歷文藝復興和啟蒙運動等思想解放運動，民主平等觀念深入人心。(2)影響：有助于社會風氣的開放；加深對西方的了解；為社會制度的變革營造氛圍；有利于民權平等思想的傳播。30[簡答題]閱讀下列材料并回答問題。材料一：中國幾千年的傳統(tǒng)是人性本善的哲學傳統(tǒng)。在這樣的人性論和人文環(huán)境中，一方面中國古代的行政監(jiān)察因為人心本善的理論預定和圣人崇拜而不被重視，另一方面行政監(jiān)察成為封建帝王的統(tǒng)治手段。更為可悲的是，這種統(tǒng)治手段并沒有上升為一種制度的安排，加以固定下來，它完全僅作為帝王個人駕馭群臣的政治手段。這也是為什么西方行政監(jiān)察思想能夠推動行政監(jiān)察制度的建立和實踐的發(fā)展，而中國古代的行政監(jiān)察卻日益萎縮并退化、變異為一種特務制度的原因。材料二：西方從古希臘神話中潘多拉的盒子到基督教的原罪與救贖，都確信不疑地認為人性本惡。既然人性本惡，那么權力的腐敗和濫用也就無從規(guī)避。在此基礎上，西方得出政治原罪論：有權的人在行使權力時有一種自私和邪惡的自然本性和犯罪的潛在危險。西方對人的天然不信任迫使西方人時刻保持著對權力的天然警惕。孟德斯鳩警告人們：“一切有權力的人都容易濫用權力，這是萬古不易的經(jīng)驗?！庇谑锹蹇苏f：“在一切情況和條件下，對于濫用職權的權力的真正糾正辦法，就是用權力對付權力?！边@樣，西方創(chuàng)造出了基于分權制衡原則的行政監(jiān)察理論?！陨喜牧险幾郧p湖、胡雪紛《基于人性的行政監(jiān)察思想及其實踐分析》問題：(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，說明中國古代行政監(jiān)察造成的消極影響。(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，指出西方和中國古代行政監(jiān)察在實施中的不同之處，說明造成這種不同的原因。參考解析：(1)消極影響：不利于社會的穩(wěn)定和政治的清明；無法從根本上約束皇權，反而強化了君主專制；不能從根本上制約和防止官僚隊伍的腐?。黄鸩坏秸嬲谋O(jiān)察作用。(2)不同之處如下。中國：行政監(jiān)察不受社會重視，成為封建帝王的統(tǒng)治手段和駕馭群臣的政治手段；沒有形成系統(tǒng)的行政監(jiān)察制度；行政監(jiān)察制度在封建社會后期日益萎縮，演變成特務制度。西方：形成了系統(tǒng)的行政監(jiān)察理論；推動了行政監(jiān)察制度的建立。造成這種不同的原因如下。中國：受到傳統(tǒng)儒家性善思想的影響；君主專制制度的加強；小農(nóng)經(jīng)濟的封閉性、落后性和狹隘性。西方：古希臘文化和基督教原罪思想的影響；在人性論上認為人性本惡；在啟蒙思想影響下形成基于分權制衡原則的監(jiān)察理論。31[簡答題]材料：教師幫助學生確定中國近代資本主義經(jīng)濟的歷史地位。如果教師直接設問“中國近代資本主義經(jīng)濟的歷史地位如何”，學生是難以回答的。而教師若分層設問：“近代中國資本主義經(jīng)濟的經(jīng)濟地位怎樣?政治地位怎么樣呢?思想地位怎么樣呢?在當時的國情下預測一下它未來發(fā)展趨勢怎么樣呢?”等，學生就會比較容易理解。最后，師生在共同學習的基礎上一起探討。就能較好地歸納出近代中國資本主義經(jīng)濟的歷史地位：①經(jīng)濟上，近代中國資本主義經(jīng)濟是一種新的、進步的經(jīng)濟因素，它的產(chǎn)生和發(fā)展有利于中國社會的進步。②政治上，它的產(chǎn)生導致了民族資產(chǎn)階級產(chǎn)生，為維新變法運動和辛亥革命提供了社會基礎。無產(chǎn)階級的產(chǎn)生也為中國新民主主義革命的到來和中國共產(chǎn)黨的建立準備了階級基礎。③思想上，伴隨著中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，近代中國產(chǎn)生了維新變法思想、民主共和思想、民主科學思想，不斷地沖擊和動搖封建正統(tǒng)思想的統(tǒng)治地位，為西方資本主義思想文化的傳播提供了社會條件，促進了近代中國的思想解放。④發(fā)展趨勢上，近代資本主義工業(yè)由于資金少、規(guī)模小、技術力量薄弱，地區(qū)分布不合理，工業(yè)結(jié)構(gòu)不完善，在一定程度上依賴外國資本主義、本國封建主義、官僚資本主義，難以獨立發(fā)展。問題：請對該案例進行分析與評價。參考解析：課程改革要求教學中應充分體現(xiàn)學生的主體地位，但教師的引導作用卻不能放棄。循循善誘是一名教師必備的基本功。按照高中歷史課程標準的要求，凡是屬于“分析”“探討”“認識”的知識都是運用層面上的知識，因此，指導學生以已有的知識和技能為基礎，分析所學歷史事實，并能在一定理論指導下作出自己的解釋和判斷，是培養(yǎng)學生的歷史思維能力的較高層次。在上述案例中，教師加強了學法指導，從史實中總結(jié)歸納出“地位”“特點”“原因”“影響”，又從歷史的、現(xiàn)實的、中國的、外國的加以分析，還從近代影響中國資本主義發(fā)展的內(nèi)因、外因方面做出分析，最后從經(jīng)濟地位、政治地位、思想地位等幾方面，確定了中國近代資本主義經(jīng)濟的歷史地位。這就既落實了對知識的把握程度，又落實了能力的培養(yǎng)要求。32[簡答題]根據(jù)下列材料，按要求完成教學設計任務。材料一：《普通高中歷史課程標準(2017年版)》規(guī)定：通過了解春秋戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟發(fā)展和政治變動，理解戰(zhàn)國時期變法運動的必然性；了解老子、孔子學說；通過孟子、荀子、莊子等了解“百家爭鳴”的局面及其意義。材料二：課文摘錄：東周分為春秋、戰(zhàn)國兩個階段。春秋時期，一些大的諸侯國擴張勢力，力圖號召和控制中小諸侯國，確立霸權地位。東方的齊國、北方的晉國、南方的楚國、長江下游的吳國與越國先后建立了霸權。史書將這一時期建立霸權的諸侯國國君統(tǒng)稱為“春秋五霸”。春秋后期到戰(zhàn)國前期，一些諸侯國的卿大夫掌握了實權。晉國的韓、趙、魏三家大夫?qū)x國瓜分，齊國大夫田氏也取代了原來的姜姓國君。經(jīng)過長期紛爭，許多中小諸侯國消失了，形成了齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦7個大國，史稱“戰(zhàn)國七雄”。周朝傳統(tǒng)的政治秩序完全被破壞，各國國君紛紛稱王，周王室也在公元前256年被秦國吞并。戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭日益劇烈，為了富國強兵，各國努力提高統(tǒng)治效率。在這樣的背景下，變法運動成為戰(zhàn)國時期的一股潮流。各國通過變法，先后建立了代表封建地主階級利益的君主專制中央集權郡縣官僚制國家。其中，秦國的商鞅變法效果最為顯著。要求：根據(jù)課程標準要求和課文內(nèi)容，設計出相關的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動，并說明設計意圖。參考解析：【參考設計】?一、導入新課教師通過多媒體教學設備播放動畫短片“立木取信”，要求學生在觀看結(jié)束后回答教師的相關提問。教師：同學們看完這部短片后能否談一下，商鞅為什么會重獎移動木頭的年輕人呢?學生：商鞅這樣做是為了取得秦國百姓的信任。教師：商鞅取得秦國百姓的信任后，又采取了哪些舉措呢?學生：商鞅在秦國主持變法，使秦國國力日益強盛，成為戰(zhàn)國時期的強國。教師：以商鞅變法為代表的變法活動興起的原因是什么?除了變法活動這類政治活動外，當時的思想文化領域又出現(xiàn)哪些變化?通過本節(jié)課的學習，我們就會找出答案?！驹O計意圖】教師通過動畫短片的形式，以“立木取信”為突破點，引入本節(jié)課的主要教學內(nèi)容，具有形式新穎活潑、準確把握教學重點內(nèi)容的特點。?二、新課講授(一)列國紛爭與華夏認同?1．王權衰落教師用多媒體教學設備展示一段關于周桓王與鄭國交惡的文字材料，向?qū)W生進行簡單講解。教師：通過上述材料內(nèi)容我們可以得出哪些結(jié)論?學生：鄭國的諸侯射傷周桓王后并未受到嚴懲，說明此時周桓王的權威不在，成為名義上的共主。教師：是的，“禮樂征伐自天子出”的時代一去不返。諸侯們?yōu)榱藸帄Z土地和人口，相互間展開征戰(zhàn)，開啟了春秋戰(zhàn)國時代的序幕。?2．列國紛爭教師：隨著諸侯國間的相互征伐，小國不斷消失，逐漸形成春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的局面。接下來，請同學們結(jié)合課件中的圖片，與老師一同來認識一下它們。教師在多媒體教學設備上播放關于春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的地圖，指導學生根據(jù)地理方位正確讀圖，明確地圖中的重要信息。教師：通過觀察地圖，請同學們說一說春秋五霸和戰(zhàn)國七雄都有哪些國家?學生：春秋五霸分別是齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公和越王勾踐。戰(zhàn)國七雄分別是齊國、楚國、燕國、韓國、趙國、魏國、秦國。?3．華夏認同教師：我們觀察課件上的地圖，除了上述的重要國家外，在邊緣地區(qū)還有許多其他民族。在當時的時代背景下，這些民族和諸侯國間會產(chǎn)生什么樣的關系?學生：在戰(zhàn)爭與和平交往的過程中，周邊的其他民族與內(nèi)地的諸侯國形成共識。教師：從春秋到戰(zhàn)國時期，民族關系出現(xiàn)了重要變化。春秋時期，中原各國因社會發(fā)展較四周戎狄蠻夷先進而自稱為華夏，但在頻繁往來和密切聯(lián)系中，這些周邊民族也產(chǎn)生了華夏認同觀念。進入戰(zhàn)國之后，內(nèi)遷的戎狄蠻夷已經(jīng)逐漸融入華夏族，如楚國就不再被視為蠻夷。華夏族吸收了大量新鮮血液，成為更加穩(wěn)定和分布更為廣泛的族群。(二)經(jīng)濟發(fā)展與變法運動教師用多媒體教學設備展示商周時期和春秋時期的生產(chǎn)勞動工具圖片。

商周時期的生產(chǎn)勞動工具春秋時期的生產(chǎn)勞動工具教師：同學們觀察一下圖片中不同時期的生產(chǎn)勞動工具，說一說二者的不同。學生：鐵制農(nóng)具比青銅與石木制作的農(nóng)具更加堅固耐用，有利于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。教師：是的，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提升使得社會財富增加。根據(jù)經(jīng)濟基礎決定社會上層建筑的規(guī)律，各國的君主為了進一步增強國力，紛紛著手對舊有的體制進行改革，先后出現(xiàn)了一系列的變法活動。其中，商鞅在秦國主持的變法最為成功。教師要求學生閱讀教材，將商鞅變法中采取的主要措施的內(nèi)容進行歸納。學生閱讀教材后，根據(jù)教師的提示，總結(jié)商鞅變法的主要措施。(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上采取重農(nóng)抑商，獎勵耕織；強制大家庭拆散為個體小家庭，推動土地私有制發(fā)展的措施。(2)政治上采取獎勵軍功，剝奪和限制貴族特權的措施。(3)行政管理上普遍推行縣制，由君主任命縣的主要官員。(4)社會管理上實行什伍連坐，鼓勵百姓互相糾察和告發(fā)。(三)諸子百家的代表人物——孔子和老子教師：春秋戰(zhàn)國時期是一個變革的時代，不僅體現(xiàn)在社會生產(chǎn)和政治領域，而且在文化思想領域也出現(xiàn)了許多影響深遠的人物。教師用多媒體教學設備展示關于孔子和老子的圖片，以及體現(xiàn)兩人主要思想觀點的文字材料。教師：請同學們認真閱讀課件上的相關材料，嘗試總結(jié)關于孔子和老子的主要思想觀點。學生閱讀材料后進行總