外觀設計專利申請課件

外觀設計專利申請怎樣思想，就有怎樣的生活外觀設計專利申請外觀設計專利申請怎樣思想，就有怎樣的生活●第一章我國外觀設計專利概況●第二章外觀設計的定義和保護客體●第三章外觀設計專利保護范圍和保護期限●第四章外觀設計專利申請文件●第五章外觀設計專利申請單一性●第六章明顯屬于專利法第五條規(guī)定的外觀設計●第七章外觀設計專利申請文件的修改●第八章“先申請”和“禁止重復授權”原則第一章我國外觀設計專利概況第一節(jié)外觀設計保護制度第二節(jié)外觀設計專利申請現(xiàn)狀古人云：“學起于思，思源于疑?！币墒菍W習的開始，有疑問才會去探索。在教學過程中，精心設計問題，創(chuàng)設問題情境，以問題為中心組織教學非常重要。通過設置問題情境，逐步解決問題，突出創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時也能訓練和培養(yǎng)學生的問題意識。因此，如何設計問題顯得尤為重要。那么，怎樣的問題教學才能訓練學生的思維？這必須遵循問題教學的優(yōu)化原則。一、科學性原則注意概念、定義的準確性，切忌使用模棱兩可的字眼，或用一些生活俗語來代替生物學的專用術語。例如：“古代的猴子是怎樣進化成人類的呢？”這里的“猴子”應該改稱為“類人猿”。二、理論聯(lián)系實際原則把理論與生活實際相聯(lián)系，設置實用性強的問題。例如在講授“生長素的作用”時，提出“我們在選購西瓜時，為什么要選擇大而平整的西瓜？而在選擇柿子時，為什么卻有意選擇歪柿呢？”再如，學習“蛋白質(zhì)代謝”的過程中，結(jié)合肝功能化驗單上的谷丙轉(zhuǎn)氨酶指數(shù)來教學，充分集中了學生的注意力，達到較好的效果。三、啟發(fā)性原則問題要有利于打開學生的思路，問題要問在關鍵處，要含有思維價值。例如在講授“植物生命活動的調(diào)節(jié)”時，可引導學生抓住“生長素的發(fā)生”這一問題設計一連串問題，如：生長素產(chǎn)生的部位在哪里？光與生長素的關系如何？胚芽鞘的尖端能否產(chǎn)生生長素？怎么才能知道感受光刺激的部位在胚芽鞘的尖端？而生長彎曲的部位是在尖端的下面一段？……這樣層層設問，能夠有效地啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的問題意識。四、趣味性原則利用生物學中的趣味事實設置問題情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮非智力因素對教學的促進作用。如學習伴性遺傳時以著名化學家道爾頓在圣誕節(jié)前夕買襪子送母親引發(fā)顏色爭論，設置色盲病因問題，要求學生學習道爾頓從一個小小的偶發(fā)事件中創(chuàng)新，培養(yǎng)學生敢于發(fā)現(xiàn)的精神。五、可接受性原則正確估計學生的認識發(fā)展水平，問題要適合學生的最近發(fā)展，要求學生“跳一跳，夠得著”，所以在觀察細胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象時，提問在生活中有沒有實例？大多數(shù)學生經(jīng)過思考都能回答出“腌蘿卜干”、“蔬菜久置會萎縮”等。六、系統(tǒng)性原則問題要能體現(xiàn)局部知識與整體教學內(nèi)容的統(tǒng)一，起到承前啟后的作用，要具備有序性、漸進性和整體性。只有循序漸進、引線串珠、相互貫通，形成有機完整的系統(tǒng)，發(fā)揮整體功能，才能取得應有的良好效果。七、鞏固性原則孔子曰：“學而時習之”“溫故而知新”?？涿兰~斯形象地比喻不鞏固教學就像“把水潑到一個篩子里”一樣。比如,在學習“酶工程應用”中，提到用尿糖試紙測定尿糖時，可設置問題：結(jié)合以前知識總結(jié)測定尿糖的方法有哪些？它們的原理有什么不同？現(xiàn)象上有什么區(qū)別？這樣能培養(yǎng)學生比較、分析問題的能力，同時也起到鞏固知識的作用。優(yōu)化了的問題應當具備以下特點：體現(xiàn)教師對教材的深入研究；略高于學生的智力水平和知識發(fā)展水平，以激發(fā)學生的欲望；富有啟發(fā)性，并能使學生自??；能有助于實現(xiàn)具體教學目標。前蘇聯(lián)著名心理學家捷普洛夫說過：“思維永遠是從問題開始的。”能提出問題就是創(chuàng)造的開始。教師在教學過程中，可以通過精心設計問題來逐步培養(yǎng)學生的問題意識，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神和探究意識，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。在針對傳統(tǒng)教育發(fā)展過程中，通常以應試教育為主以及在教學模式上為“以教師為主體，以學生為主導”的方式，而在新時代的發(fā)展情況下，在教育教學上要不斷培養(yǎng)學的創(chuàng)新能力朝著素質(zhì)教育為核心。所以，在針對初中體育課程教改中要不斷總結(jié)經(jīng)驗、轉(zhuǎn)變教學觀念、創(chuàng)新教學方法、豐富教學手段，以便能更好地完成素質(zhì)教育發(fā)展教學任務。一、改變傳統(tǒng)教學理念，提倡創(chuàng)新教育，全面提高學生素質(zhì)教育在新時代教育事業(yè)的發(fā)展情況下，實行以人為本的教學理念。要尊重教育教學的規(guī)律，以學生為主體、教師為主導的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力使學生不斷去接觸新事物、新知識、新方法，最終使課前、課中、課后進行全面教學水平提高，逐步培養(yǎng)學生自身的學習興趣和自身能力的提升，開發(fā)學生自身內(nèi)在潛質(zhì)的發(fā)揮、不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新模式、創(chuàng)新能力的全面提升，實現(xiàn)全面的素質(zhì)教學標準。二、在初中體育教學過程中提倡興趣教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力“興趣是學生最好的老師”由于對于初中學生自身的年齡和心理成熟特征對學習知識都有著較高的興趣濃度，所以在充分根據(jù)學生自身的求知欲望和興趣特征不但開發(fā)學生自身潛能的發(fā)揮，使學生在學習過程中不斷去假設、去探索、去創(chuàng)新，提倡興趣教學，不斷開發(fā)學生自身內(nèi)在潛力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力逐步實現(xiàn)素質(zhì)教育全面推廣。而在興趣教學的過程中，要遵循相應的教學規(guī)律。首先，積極營造寬松的教學環(huán)境，使學生在學習的過程中感受一個和諧的教學環(huán)境。只有學生在學習的過程中，通過師生之間的交流、同學之間的交流等等形式才能更好的使學生在學習的過程中才能大膽質(zhì)疑，大膽的假設以及自身解決問題的能力。再有，在培養(yǎng)學生自身興趣教學的過程中，更重要的是尊重學生充分實現(xiàn)學生自身的主體地位。在教師教學的過程中充分尊重學生的身心健康，尊重學生的主體地位、尊重學生情感交流逐步疏導學生情感空間，全面發(fā)展學生自身的體育修養(yǎng)。最后，針對初中體育教學的過程中要根據(jù)學生自身優(yōu)劣情況，制定符合學生自身因材施教的教學方針。對于體育教學過程中，要充分根據(jù)學生自身的身體的素質(zhì)情況以及自身的天賦，不斷進行有效的引導對學生進行培養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點和缺點不斷鼓勵學生去更好的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生獨立分析能力，以便使學生在對體育事業(yè)的學習和實踐取得更優(yōu)異的成績。當然在針對培養(yǎng)學生體育教學的發(fā)展過程中，還要在實踐過程中不斷強化基本功底、加強體育訓練，在實踐的過程中使學生有更深入的追求和新目標的確立，充分遵循素質(zhì)教學理念的創(chuàng)新思路。三、構(gòu)建良好、和諧的師生氛圍，培養(yǎng)學生自身創(chuàng)新能力的提升由于中國自古以來，都存在較嚴重的等級觀念。尤其在“尊師重道”影響下，對于教師的地位，也是被視為神圣的職位。教師在教學的過程中不僅僅是教學過程的控制者，也是體育活動的組織者，成績的判定者具有教導的權威性。所以，在現(xiàn)代化的教學過程中要把教師的架子放下。在教育的過程中通過與學生之間共同探討，幫助學生在學習的過程中通過實踐、思考、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、再學習等方案進行逐步的探討，充分發(fā)揮教師在體育教學的過程中的主導地位，幫助學生在成為學習的主人。與此同時，在科學發(fā)展觀的不斷深入下，對教育教學領域同樣也符合社會發(fā)展的要求。針對在初中體育事業(yè)中，不僅要突出以學生為主體的地位，更要強化教師的主導地位作用。只有在教學的過程中不斷使二者相互結(jié)合、相互融洽才能更好的實現(xiàn)學生自身創(chuàng)新能力的進一步提升。以便在體育這門基礎性學科的建設過程中，更有助于理解體育活動的技術原理、概念和自身知識鞏固循環(huán)，提高學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、實現(xiàn)素質(zhì)任務。總之，在初中體育教學的過程中，要逐步實現(xiàn)培養(yǎng)學生素質(zhì)教育的理念，充分尊重學生自身創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型教學模式，積極倡導和鼓勵學生在求知的過程中掌握獨立分析問題、獨立解決問題的能力新途徑和方法。最終，在培養(yǎng)初中體育生在學習和實踐的過程中，樹立一種科學的、符合自身的價值觀念，把自身的思維方式、思維習慣以及在練習過程中基本獨立操作能力，完成新時代下的教學指標、造就更優(yōu)秀的體育事業(yè)人才。外觀設計專利申請怎樣思想，就有怎樣的生活外觀設計專利申請外觀1●第一章我國外觀設計專利概況●第二章外觀設計的定義和保護客體●第三章外觀設計專利保護范圍和保護期限●第四章外觀設計專利申請文件●第五章外觀設計專利申請單一性●第六章明顯屬于專利法第五條規(guī)定的外觀設計●第七章外觀設計專利申請文件的修改●第八章“先申請”和“禁止重復授權”原則●第一章我國外觀設計專利概況2第一章我國外觀設計專利概況第一節(jié)外觀設計保護制度第二節(jié)外觀設計專利申請現(xiàn)狀第一章我國外觀設計專利概況3第一節(jié)外觀設計保護制度●我國外觀設計保護制度創(chuàng)建于1985年4月1日,即《中華人民共和國專利法》實施之日。外觀設計與發(fā)明和實用新型一起通過《中華人民共和國專利法》進行保護。第一節(jié)外觀設計保護制度4中國的外觀設計保護制度從創(chuàng)立至今僅不到20年的時間,與世界上較早確立外觀設計知識產(chǎn)權保護制度、具有上百年外觀設計保護歷史的國家相比,是相當短暫的。然而,經(jīng)過不懈努力,中國以世界上罕見的速度建立了符合有關國際規(guī)則的外觀設計保護制度中國的外觀設計保護制度從創(chuàng)立至今僅不到205第二節(jié)外觀設計專利申請現(xiàn)狀●1985年實施專利法的第一年,外觀設計申請量僅為640件,2003年外觀設計申請量達94054件,年平均增長率達32.6%。自1985年至2003年12月底,我國外觀設計總申請量為479,443件。第二節(jié)外觀設計專利申請現(xiàn)狀6歷年外觀設計申請量及授權量(1985年4月1日-2003年12月31日100000申請量■授權量1985198619871988198919901991199219931994199519961997199819992000200120022003歷年外觀設計申請量及授權量7國內(nèi)外歷年外觀設計申請量情況(1985年4月1日-2003年12月31日)口國內(nèi)中請量口國外中請量2000010000871988198919901991199219931994199519961997199819992000200120022003國內(nèi)外歷年外觀設計申請量情況8國內(nèi)外歷年外觀設計授權量情況(1985年4月1日-2003年12月31日)700000000■國內(nèi)申請的授權量50000■國外申請的授權量400001000019851986198719881989199019911992199319199920002001200220國內(nèi)外歷年外觀設計授權量情況9國內(nèi)外歷年外觀設計申請量增長率(1985年4月1日-203年12月31日)140.00%國內(nèi)國外申請量增長率19881989199060.00%國內(nèi)外歷年外觀設計申請量增長率10外觀設計申請量平均增長率(1985年4月1日-2003年12月31日)外觀設計申請量1985-2003平均增長率為最近十年(1994-2003)申請量平均增長率為2517%最近五年(1999-2003)申請量平均增長率為2223%外觀設計申請量平均增長率11外觀設計專利申請課件12外觀設計專利申請課件13外觀設計專利申請課件14外觀設計專利申請課件15外觀設計專利申請課件16外觀設計專利申請課件17外觀設計專利申請課件18外觀設計專利申請課件19外觀設計專利申請課件20外觀設計專利申請課件21外觀設計專利申請課件22外觀設計專利申請課件23外觀設計專利申請課件24外觀設計專利申請課件25外觀設計專利申請課件26外觀設計專利申請課件27外觀設計專利申請課件28外觀設計專利申請課件29外觀設計專利申請課件30外觀設計專利申請課件31外觀設計專利申請課件32外觀設計專利申請課件33外觀設計專利申請課件34外觀設計專利申請課件35外觀設計專利申請課件36外觀設計專利申請課件37外觀設計專利申請課件38外觀設計專利申請課件39外觀設計專利申請課件40外觀設計專利申請課件41外觀設計專利申請課件42外觀設計專利申請課件43外觀設計專利申請課件44外觀設計專利申請課件45外觀設計專利申請課件46外觀設計專利申請課件47外觀設計專利申請課件48外觀設計專利申請課件49外觀設計專利申請課件50外觀設計專利申請課件51外觀設計專利申請課件52外觀設計專利申請課件53外觀設計專利申請課件54外觀設計專利申請課件55外觀設計專利申請課件56外觀設計專利申請課件57外觀設計專利申請課件58外觀設計專利申請課件59外觀設計專利申請課件60外觀設計專利申請課件61外觀設計專利申請課件62外觀設計專利申請課件63外觀設計專利申請課件64外觀設計專利申請課件65外觀設計專利申請課件66外觀設計專利申請課件67外觀設計專利申請課件68外觀設計專利申請課件69外觀設計專利申請課件70外觀設計專利申請課件71外觀設計專利申請課件72外觀設計專利申請課件73外觀設計專利申請課件74外觀設計專利申請課件75外觀設計專利申請課件76外觀設計專利申請課件77外觀設計專利申請課件78外觀設計專利申請課件79外觀設計專利申請課件80外觀設計專利申請課件81謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha82外觀設計專利申請怎樣思想，就有怎樣的生活外觀設計專利申請外觀設計專利申請怎樣思想，就有怎樣的生活●第一章我國外觀設計專利概況●第二章外觀設計的定義和保護客體●第三章外觀設計專利保護范圍和保護期限●第四章外觀設計專利申請文件●第五章外觀設計專利申請單一性●第六章明顯屬于專利法第五條規(guī)定的外觀設計●第七章外觀設計專利申請文件的修改●第八章“先申請”和“禁止重復授權”原則第一章我國外觀設計專利概況第一節(jié)外觀設計保護制度第二節(jié)外觀設計專利申請現(xiàn)狀古人云：“學起于思，思源于疑?！币墒菍W習的開始，有疑問才會去探索。在教學過程中，精心設計問題，創(chuàng)設問題情境，以問題為中心組織教學非常重要。通過設置問題情境，逐步解決問題，突出創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時也能訓練和培養(yǎng)學生的問題意識。因此，如何設計問題顯得尤為重要。那么，怎樣的問題教學才能訓練學生的思維？這必須遵循問題教學的優(yōu)化原則。一、科學性原則注意概念、定義的準確性，切忌使用模棱兩可的字眼，或用一些生活俗語來代替生物學的專用術語。例如：“古代的猴子是怎樣進化成人類的呢？”這里的“猴子”應該改稱為“類人猿”。二、理論聯(lián)系實際原則把理論與生活實際相聯(lián)系，設置實用性強的問題。例如在講授“生長素的作用”時，提出“我們在選購西瓜時，為什么要選擇大而平整的西瓜？而在選擇柿子時，為什么卻有意選擇歪柿呢？”再如，學習“蛋白質(zhì)代謝”的過程中，結(jié)合肝功能化驗單上的谷丙轉(zhuǎn)氨酶指數(shù)來教學，充分集中了學生的注意力，達到較好的效果。三、啟發(fā)性原則問題要有利于打開學生的思路，問題要問在關鍵處，要含有思維價值。例如在講授“植物生命活動的調(diào)節(jié)”時，可引導學生抓住“生長素的發(fā)生”這一問題設計一連串問題，如：生長素產(chǎn)生的部位在哪里？光與生長素的關系如何？胚芽鞘的尖端能否產(chǎn)生生長素？怎么才能知道感受光刺激的部位在胚芽鞘的尖端？而生長彎曲的部位是在尖端的下面一段？……這樣層層設問，能夠有效地啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的問題意識。四、趣味性原則利用生物學中的趣味事實設置問題情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮非智力因素對教學的促進作用。如學習伴性遺傳時以著名化學家道爾頓在圣誕節(jié)前夕買襪子送母親引發(fā)顏色爭論，設置色盲病因問題，要求學生學習道爾頓從一個小小的偶發(fā)事件中創(chuàng)新，培養(yǎng)學生敢于發(fā)現(xiàn)的精神。五、可接受性原則正確估計學生的認識發(fā)展水平，問題要適合學生的最近發(fā)展，要求學生“跳一跳，夠得著”，所以在觀察細胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象時，提問在生活中有沒有實例？大多數(shù)學生經(jīng)過思考都能回答出“腌蘿卜干”、“蔬菜久置會萎縮”等。六、系統(tǒng)性原則問題要能體現(xiàn)局部知識與整體教學內(nèi)容的統(tǒng)一，起到承前啟后的作用，要具備有序性、漸進性和整體性。只有循序漸進、引線串珠、相互貫通，形成有機完整的系統(tǒng)，發(fā)揮整體功能，才能取得應有的良好效果。七、鞏固性原則孔子曰：“學而時習之”“溫故而知新”。夸美紐斯形象地比喻不鞏固教學就像“把水潑到一個篩子里”一樣。比如,在學習“酶工程應用”中，提到用尿糖試紙測定尿糖時，可設置問題：結(jié)合以前知識總結(jié)測定尿糖的方法有哪些？它們的原理有什么不同？現(xiàn)象上有什么區(qū)別？這樣能培養(yǎng)學生比較、分析問題的能力，同時也起到鞏固知識的作用。優(yōu)化了的問題應當具備以下特點：體現(xiàn)教師對教材的深入研究；略高于學生的智力水平和知識發(fā)展水平，以激發(fā)學生的欲望；富有啟發(fā)性，并能使學生自?。荒苡兄趯崿F(xiàn)具體教學目標。前蘇聯(lián)著名心理學家捷普洛夫說過：“思維永遠是從問題開始的?！蹦芴岢鰡栴}就是創(chuàng)造的開始。教師在教學過程中，可以通過精心設計問題來逐步培養(yǎng)學生的問題意識，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神和探究意識，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。在針對傳統(tǒng)教育發(fā)展過程中，通常以應試教育為主以及在教學模式上為“以教師為主體，以學生為主導”的方式，而在新時代的發(fā)展情況下，在教育教學上要不斷培養(yǎng)學的創(chuàng)新能力朝著素質(zhì)教育為核心。所以，在針對初中體育課程教改中要不斷總結(jié)經(jīng)驗、轉(zhuǎn)變教學觀念、創(chuàng)新教學方法、豐富教學手段，以便能更好地完成素質(zhì)教育發(fā)展教學任務。一、改變傳統(tǒng)教學理念，提倡創(chuàng)新教育，全面提高學生素質(zhì)教育在新時代教育事業(yè)的發(fā)展情況下，實行以人為本的教學理念。要尊重教育教學的規(guī)律，以學生為主體、教師為主導的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力使學生不斷去接觸新事物、新知識、新方法，最終使課前、課中、課后進行全面教學水平提高，逐步培養(yǎng)學生自身的學習興趣和自身能力的提升，開發(fā)學生自身內(nèi)在潛質(zhì)的發(fā)揮、不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新模式、創(chuàng)新能力的全面提升，實現(xiàn)全面的素質(zhì)教學標準。二、在初中體育教學過程中提倡興趣教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力“興趣是學生最好的老師”由于對于初中學生自身的年齡和心理成熟特征對學習知識都有著較高的興趣濃度，所以在充分根據(jù)學生自身的求知欲望和興趣特征不但開發(fā)學生自身潛能的發(fā)揮，使學生在學習過程中不斷去假設、去探索、去創(chuàng)新，提倡興趣教學，不斷開發(fā)學生自身內(nèi)在潛力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力逐步實現(xiàn)素質(zhì)教育全面推廣。而在興趣教學的過程中，要遵循相應的教學規(guī)律。首先，積極營造寬松的教學環(huán)境，使學生在學習的過程中感受一個和諧的教學環(huán)境。只有學生在學習的過程中，通過師生之間的交流、同學之間的交流等等形式才能更好的使學生在學習的過程中才能大膽質(zhì)疑，大膽的假設以及自身解決問題的能力。再有，在培養(yǎng)學生自身興趣教學的過程中，更重要的是尊重學生充分實現(xiàn)學生自身的主體地位。在教師教學的過程中充分尊重學生的身心健康，尊重學生的主體地位、尊重學生情感交流逐步疏導學生情感空間，全面發(fā)展學生自身的體育修養(yǎng)。最后，針對初中體育教學的過程中要根據(jù)學生自身優(yōu)劣情況，制定符合學生自身因材施教的教學方針。對于體育教學過程中，要充分根據(jù)學生自身的身體的素質(zhì)情況以及自身的天賦，不斷進行有效的引導對學生進行培養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點和缺點不斷鼓勵學生去更好的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生獨立分析能力，以便使學生在對體育事業(yè)的學習和實踐取得更優(yōu)異的成績。當然在針對培養(yǎng)學生體育教學的發(fā)展過程中，還要在實踐過程中不斷強化基本功底、加強體育訓練，在實踐的過程中使學生有更深入的追求和新目標的確立，充分遵循素質(zhì)教學理念的創(chuàng)新思路。三、構(gòu)建良好、和諧的師生氛圍，培養(yǎng)學生自身創(chuàng)新能力的提升由于中國自古以來，都存在較嚴重的等級觀念。尤其在“尊師重道”影響下，對于教師的地位，也是被視為神圣的職位。教師在教學的過程中不僅僅是教學過程的控制者，也是體育活動的組織者，成績的判定者具有教導的權威性。所以，在現(xiàn)代化的教學過程中要把教師的架子放下。在教育的過程中通過與學生之間共同探討，幫助學生在學習的過程中通過實踐、思考、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、再學習等方案進行逐步的探討，充分發(fā)揮教師在體育教學的過程中的主導地位，幫助學生在成為學習的主人。與此同時，在科學發(fā)展觀的不斷深入下，對教育教學領域同樣也符合社會發(fā)展的要求。針對在初中體育事業(yè)中，不僅要突出以學生為主體的地位，更要強化教師的主導地位作用。只有在教學的過程中不斷使二者相互結(jié)合、相互融洽才能更好的實現(xiàn)學生自身創(chuàng)新能力的進一步提升。以便在體育這門基礎性學科的建設過程中，更有助于理解體育活動的技術原理、概念和自身知識鞏固循環(huán)，提高學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、實現(xiàn)素質(zhì)任務?？傊?，在初中體育教學的過程中，要逐步實現(xiàn)培養(yǎng)學生素質(zhì)教育的理念，充分尊重學生自身創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型教學模式，積極倡導和鼓勵學生在求知的過程中掌握獨立分析問題、獨立解決問題的能力新途徑和方法。最終，在培養(yǎng)初中體育生在學習和實踐的過程中，樹立一種科學的、符合自身的價值觀念，把自身的思維方式、思維習慣以及在練習過程中基本獨立操作能力，完成新時代下的教學指標、造就更優(yōu)秀的體育事業(yè)人才。外觀設計專利申請怎樣思想，就有怎樣的生活外觀設計專利申請外觀83●第一章我國外觀設計專利概況●第二章外觀設計的定義和保護客體●第三章外觀設計專利保護范圍和保護期限●第四章外觀設計專利申請文件●第五章外觀設計專利申請單一性●第六章明顯屬于專利法第五條規(guī)定的外觀設計●第七章外觀設計專利申請文件的修改●第八章“先申請”和“禁止重復授權”原則●第一章我國外觀設計專利概況84第一章我國外觀設計專利概況第一節(jié)外觀設計保護制度第二節(jié)外觀設計專利申請現(xiàn)狀第一章我國外觀設計專利概況85第一節(jié)外觀設計保護制度●我國外觀設計保護制度創(chuàng)建于1985年4月1日,即《中華人民共和國專利法》實施之日。外觀設計與發(fā)明和實用新型一起通過《中華人民共和國專利法》進行保護。第一節(jié)外觀設計保護制度86中國的外觀設計保護制度從創(chuàng)立至今僅不到20年的時間,與世界上較早確立外觀設計知識產(chǎn)權保護制度、具有上百年外觀設計保護歷史的國家相比,是相當短暫的。然而,經(jīng)過不懈努力,中國以世界上罕見的速度建立了符合有關國際規(guī)則的外觀設計保護制度中國的外觀設計保護制度從創(chuàng)立至今僅不到2087第二節(jié)外觀設計專利申請現(xiàn)狀●1985年實施專利法的第一年,外觀設計申請量僅為640件,2003年外觀設計申請量達94054件,年平均增長率達32.6%。自1985年至2003年12月底,我國外觀設計總申請量為479,443件。第二節(jié)外觀設計專利申請現(xiàn)狀88歷年外觀設計申請量及授權量(1985年4月1日-2003年12月31日100000申請量■授權量1985198619871988198919901991199219931994199519961997199819992000200120022003歷年外觀設計申請量及授權量89國內(nèi)外歷年外觀設計申請量情況(1985年4月1日-2003年12月31日)口國內(nèi)中請量口國外中請量2000010000871988198919901991199219931994199519961997199819992000200120022003國內(nèi)外歷年外觀設計申請量情況90國內(nèi)外歷年外觀設計授權量情況(1985年4月1日-2003年12月31日)700000000■國內(nèi)申請的授權量50000■國外申請的授權量400001000019851986198719881989199019911992199319199920002001200220國內(nèi)外歷年外觀設計授權量情況91國內(nèi)外歷年外觀設計申請量增長率(1985年4月1日-203年12月31日)140.00%國內(nèi)國外申請量增長率19881989199060.00%國內(nèi)外歷年外觀設計申請量增長率92外觀設計申請量平均增長率(1985年4月1日-2003年12月31日)外觀設計申請量1985-2003平均增長率為最近十年(1994-2003)申請量平均增長率為2517%最近五年(1999-2003)申請量平均增長率為2223%外觀設計申請量平均增長率93外觀設計專利申請課件94外觀設計專利申請課件95外觀設計專利申請課件96外觀設計專利申請課件97外觀設計專利申請課件98外觀設計專利申請課件99外觀設計專利申請課件100外觀設計專利申請課件