海陸變遷 說課稿

學(xué)院：城市學(xué)院姓名：保家浩一、說教材指導(dǎo)教師：陳習(xí)瓊老師班級(jí)：20131611專業(yè)：地理科學(xué)學(xué)號(hào)：20131611411、教材地位和作用的科學(xué)觀念。因此，本課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。2、教材內(nèi)容分析節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材包括海陸變遷、大陸漂移假說、板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說三部分內(nèi)容。的一幕。這對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義自然觀的教育是很好的題材。（1）課標(biāo)解讀活動(dòng)等方面，所以，舉例說明也要關(guān)注這幾個(gè)角度?！爸腊鍓K構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)”中的學(xué)說基本觀點(diǎn)，可以簡(jiǎn)單概括為：地來，板塊內(nèi)部的地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊之間的交界處，地殼比較活躍。板塊程度，這個(gè)“說出”不是要求死記硬背，只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言說對(duì)即可。地震發(fā)生的基本原理?；谶@種理解，模擬演示就不能僅僅“模擬海底擴(kuò)張、大（2）教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐在課堂實(shí)施中，教師需要做好以下幾點(diǎn)。海陸是在變遷的嗎？教師可以提出這樣的探究這些證據(jù)可靠嗎?地殼變動(dòng)的動(dòng)力來源于哪里？這些問題是可以通過設(shè)計(jì)模擬實(shí)擬；關(guān)于山脈的形成，可以用擠壓書本來模擬；關(guān)于火山的爆發(fā)，可以用土豆泥地質(zhì)觀測(cè)結(jié)果。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，將來才會(huì)有更多新的地理發(fā)現(xiàn)。利”的背后，是剝奪了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，我們培養(yǎng)出來的可能是只會(huì)就像人們對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了從地心說到日心說的理論說的“前生今世”進(jìn)行豐富，對(duì)學(xué)說的未來發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生既尊重科學(xué)又不畏權(quán)威的科學(xué)品質(zhì)和優(yōu)良情感。（3）三維目標(biāo)的確立說的主要觀點(diǎn)，運(yùn)用板塊學(xué)說解釋有關(guān)地理現(xiàn)象的成因，如火山和地震。②過程與方法：通過讀圖、閱讀、討論等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、想象、推理能力和合作能力。態(tài)度。1．舉例或通過實(shí)驗(yàn)說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。2．通過模擬板塊運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，理解板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。3．通過模擬實(shí)驗(yàn)，理解火山地震的發(fā)生原理，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。（四）教學(xué)難點(diǎn)1．通過模擬實(shí)驗(yàn)，理解地殼運(yùn)動(dòng)的原理。2．通過模擬實(shí)驗(yàn)，理解火山地震的發(fā)生原理。地球儀、地球板塊模型、課本插圖二、教法分析課堂的教學(xué)形式是多種多樣，不拘一格的。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用導(dǎo)學(xué)案，采用了以下幾種教學(xué)方法。分發(fā)揮學(xué)生學(xué)生的思維。針對(duì)初一學(xué)生年齡較小，好動(dòng)又好勝的特點(diǎn)，我采用了游戲和比賽的教學(xué)方法，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生積極思考、分析、判斷，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)于生活實(shí)際中，解決問題。這節(jié)課的知識(shí)對(duì)初一是學(xué)生來說，比較抽象，難以理解，尤其是“大陸漂的簡(jiǎn)化，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握。三、學(xué)情分析識(shí)，通過對(duì)第二章第一節(jié)“全球海陸分布”的學(xué)習(xí)，知道了地球表面海陸分布大勢(shì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)法學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法十分有必要，因而在課堂教學(xué)中我注重四、教學(xué)過程分析地中海曾經(jīng)有座美麗的小島，它有一個(gè)神秘而古對(duì)幽靈島的通過懸念的名稱的由來生的求知欲。這是自然原因還是人為因素引起的海陸變遷呢？通過模擬探析引起海陸變遷的原因。與自然變化請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案，如何使插小旗的位置由陸地利用模擬探變成海洋呢？生更易接受。析各地海陸荷蘭的圍海造陸工程。喜馬拉雅山地區(qū)。海底世界。理論聯(lián)系實(shí)小島為什么會(huì)多次的出現(xiàn)和消失呢？有兩個(gè)學(xué)說觀察世界地際，學(xué)以致能夠給我們一個(gè)解釋，談到這兩個(gè)學(xué)說就要從一圖，談發(fā)現(xiàn)、用。培養(yǎng)學(xué)生觀膽猜想能力。學(xué)生觀察大教師驚醒總陸漂移示意讓學(xué)生觀察大陸漂移示意圖普及學(xué)生的科學(xué)史知識(shí)，由靜態(tài)海陸觀想動(dòng)態(tài)的海陸觀過渡。提問：同學(xué)們觀察一下各大洲的輪廓？你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么猜想呢？閱讀課本提了解科學(xué)史下面通過完成51獲得的啟示。通過活動(dòng)題，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。物這樣分布充分利用地圖學(xué)習(xí)工具，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)主學(xué)習(xí)創(chuàng)造到了20世紀(jì)60年代，地球科學(xué)研究表明，大陸飄移是由板塊運(yùn)動(dòng)引起的。就形成了板塊學(xué)說。條件；讀圖識(shí)圖述大陸漂移利用地圖和問題的使用1.看圖例，綠色的線代表什么？說明地球表層是教師的信息使學(xué)生真正在課堂的角態(tài)？各板塊運(yùn)動(dòng)的方向一致嗎？相鄰的板塊是怎運(yùn)動(dòng)學(xué)說的色也發(fā)生了樣運(yùn)動(dòng)的呢？板塊會(huì)怎么樣？發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。家的潛質(zhì)嗎？（讀各大板塊和火山、地震帶分布分析幽靈島充分利用地多次出現(xiàn)和圖學(xué)習(xí)工具，消失的原因。給學(xué)生足夠的空間和時(shí)1.地中海的面積將會(huì)……2.紅海的面積將會(huì)……3.珠穆朗瑪峰的高度將會(huì)……主學(xué)習(xí)創(chuàng)造計(jì)的使用使學(xué)生真正去課堂的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。4.東非大裂谷將會(huì)……靈活的評(píng)價(jià)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。享受生