汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診斷與維修課件

汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診斷與維修汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診斷與維修汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診斷與維修單元課題二起動系統(tǒng)的故障診斷與維修二、起動系統(tǒng)的故障診斷與維修令一、起動機的使用與檢修起動系統(tǒng)故障診斷與分析《小學(xué)語文新課程標準》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧，讓語文課堂煥發(fā)生命活力，就要讓興趣貫穿課堂。在語文教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如我在教《一面五星紅旗》一文時，先創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)們看短片（播放學(xué)校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面）說：“在這莊嚴肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的一面面鮮艷的五星紅旗，你想到了什么？”學(xué)生說“看到國旗，想到革命烈士的鮮血，想到了祖國；所以升旗時要莊嚴?！本o接著我說：“是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都尊重和愛護它，那么一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生對五星紅旗又有著怎樣的感情呢？今天，我們學(xué)習(xí)２６課《一面五星紅旗》?！边@樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的興趣。二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，用情感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣新課標強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。如在教學(xué)《一面五星紅旗》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把有關(guān)描寫五星紅旗的句子用直線劃出，讀一讀，把自己的感受批注下來。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步理解感悟。如學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》一文重點品讀課文第三自然段，我對學(xué)生說：“現(xiàn)在不知不覺到了晚上，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，這時你會是怎樣的心情？學(xué)生毫不猶豫地說：“恐懼、害怕、著急?！蔽疫B忙指名學(xué)生讀出恐懼、害怕、著急的語氣。然后讓其他同學(xué)評議，學(xué)生再讀，效果很好。我又問學(xué)生：“此時處境這么困難，你最需要的是什么？”學(xué)生異口同聲回答：“需要吃的。”我說：“現(xiàn)在我就是面包店的老板，誰能來向我述說你的處境？”學(xué)生投入地朗讀了課文的第三自然段，當(dāng)李瑞讀完后，劉強說：“我覺得李瑞讀得不好，因為留學(xué)生已經(jīng)三天沒吃飯了，而且身上撞傷了好幾處，應(yīng)該說得有氣無力，但是她卻笑了。”學(xué)生儼然把自己就當(dāng)作了那位迷了路，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的身處險境的中國留學(xué)生四、采用形式多樣的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來。采用形式多樣朗讀，如朗讀比賽，組織讀書會、寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如《一面五星紅旗》一文中兩個角色：面包店老板，中國留學(xué)生。指導(dǎo)朗讀時，首先是分角色朗讀前的鋪墊，在分析課文時，讓學(xué)生歸納了解面包店老板，中國留學(xué)生的個性，面包店老板由一位冷漠的商人，變成一位樂于幫助人的人；另一位有著深深愛國之情的中國留學(xué)生，在學(xué)生腦海中留下了兩個角色各具有的性格烙印，然后創(chuàng)設(shè)情景進行分角色朗讀，先揣摩出兩者的語氣、語調(diào)，并自己選擇感興趣的角色進行朗讀，學(xué)生朗讀的積極性空前高漲，從而心領(lǐng)神會地讀出了對角色不同性格的理解。五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅“以愛動其心”，.多關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,形成師生互愛,彼此尊重,彼此信任的良好師生關(guān)系.這樣就能使學(xué)生感到愉快,樂于學(xué)習(xí).為此,課堂上,教師要要以鼓勵,誘導(dǎo)為主。上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。讓他們回答一些很淺顯的、容易找到答案的問題，做一些簡單的練題，抓住閃光點加以表揚，樹立自信心。然后逐步提高訓(xùn)練難要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，采用一些激勵性的評價，承認學(xué)生的進步，強化學(xué)生的進步，并使學(xué)生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。這也是一項很艱巨的任務(wù)，不在一朝一夕間能成效。從當(dāng)前的實際情況上看，部分高校管理者在開展教育管理這項工作的過程中，還存在著諸多的問題，如，管理觀念落實、管理形式單一等，使管理的針對性、實效性得以大大降低。至此，為了改善這一現(xiàn)狀，在工作實踐中，管理者一定要及時地更新自身的思想、觀念等，致力于“創(chuàng)新教育”這一理念的滲透，保障管理工作的順利開展，將管理效用全方位地展現(xiàn)出來。一.當(dāng)前高校教育管理存在的問題1.教育觀念較為落后[1]。從目前的情況上看，大多數(shù)的高校在教育管理這一方面的觀念都較為落后，甚至還停留在初始、傳統(tǒng)的階段，難以使最終的管理效果達到預(yù)期。例如，部分高校一味的因循守舊，并沒有將改革提上日程，即使更新了管理理念，也并沒有將其付諸于實踐，管理理念傳統(tǒng)，具有著較強的沿襲性、統(tǒng)一性，難以真正地實現(xiàn)創(chuàng)新。在這樣的管理理念下，導(dǎo)致高校的該項工作難以跟隨住時代的發(fā)展潮流，嚴重的還會影響到人才培育工作的順利開展。2.管理形式缺少實效性。在當(dāng)前，部分高校管理者在開展教育管理工作的過程中，最大的問題，就是嚴重的缺少實效性，難以將管理效用展現(xiàn)出來。在教育管理這項工作中，其主要包含了管理方法、管理手段、管理內(nèi)容、管理制度等幾個方面，但在這些方面中，一些高校都存在著較強的形式化，太過于注重表面功夫，很難激發(fā)起教師的科研能力、責(zé)任感等，使最終的管理質(zhì)量得以降低。另外，部分高校，在開展教育管理工作時，也缺乏一個完善、健全的管理體系，導(dǎo)致在實際落實時缺乏根據(jù)性，使該項工作的價值、效用難以得到充分地發(fā)揮。二.“創(chuàng)新教育”理念在高校教育管理工作中的必要性1.“創(chuàng)新教育”理念的融入，是高校實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的前提[2]。伴隨著教育改革的大力推進，為高校教育的整體發(fā)展也帶來了較好的前景。但是，要想在這一教育形勢下獲取到更好的發(fā)展，將“創(chuàng)新理念”融入到教育管理工作中，也是非常必要的，只有這樣才能使高校跟隨住時代的發(fā)展腳步，使其實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，使自身的競爭實力得以不斷地增強。2.“創(chuàng)新教育”理念的滲透，是順應(yīng)教改形式的必然選擇。在當(dāng)前的知識環(huán)境下，高校自身也面臨著較為嚴峻的市場競爭，而其要想獲取到立足之地，就一定要以新教改為導(dǎo)向，積極地創(chuàng)新管理思想、教學(xué)理念等，只有這樣才能夠更好地提升人才素質(zhì)，將教育效果發(fā)揮到最大。而“創(chuàng)新教育”這一理念的融入，就是高校達到預(yù)期目標的必然選擇，只有將該方面落實好，才能不落后于他人，以獲取到更高層次的進步、發(fā)展。三.“創(chuàng)新教育”理念下高校教育管理的實踐思考1.創(chuàng)新管理模式，提供理論依據(jù)。針對于“創(chuàng)新教育”這一理念而言，其往往具有著較強的創(chuàng)新性，其在高校教育管理工作中的滲透，將提供出更多的理論依據(jù)[3]。至此，管理者在開展日常工作的過程中，一定要明確好這一點，并要將社會環(huán)境、辦學(xué)模式、教育形式、教育目標等作為切入點，立足于目前的教育形勢等，使高校本身得以更高層次的發(fā)展。2.創(chuàng)新管理制度，提升競爭實力。在融入“創(chuàng)新教育”這一理念的過程中，管理者也應(yīng)對管理制度加以有目的、有意識地創(chuàng)新，從而進一步地增強高校本身的競爭實力，使其得以更加持續(xù)、長遠的發(fā)展。3.創(chuàng)新師資隊伍，落實教育目標。在高校中，高質(zhì)、高效的師資隊伍也是非常重要的，只有保障了這一點，才能提升教育?|量，將高校的教育效用展現(xiàn)出來。至此，管理者也應(yīng)注重于師資隊伍的創(chuàng)新，為教育目標的落實而助力。綜上所述，高校管理者在開展教育管理工作的過程中，將“創(chuàng)新教育”這一理念有目的、有意識地應(yīng)用其中，是非常必要的。借助于此，不僅有助于管理制度、管理理念的創(chuàng)新，也能保障最終的管理實效，使管理目標得以落實。雖然，從目前的實際情況上看，部分管理者在此方面還存在著諸多的問題，但我確信，只要在大家的共同努力下，一定能使這些問題得到解決，使該工作得以更高層次的發(fā)展。汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診斷與維修汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診單元課題二起動系統(tǒng)的故障診斷與維修單元2二、起動系統(tǒng)的故障診斷與維修令一、起動機的使用與檢修起動系統(tǒng)故障診斷與分析二、起動系統(tǒng)的故障診斷與維修3起動機的使用與檢修、起動機的正確使用(1)起動機每次起動時間不超過5s,再次起動時應(yīng)停止2mn,使蓄電池得以恢復(fù)。如果有連續(xù)第三次起動,應(yīng)在檢査與排除故障的基礎(chǔ)上停歇15min以后(2)在冬季或低溫情況下起動時,應(yīng)采取保溫措施,例如先將發(fā)動機手搖預(yù)熱后,再使用起動機起動。3)發(fā)動機起動后,必須立即切斷起動機控制電路,使起動機停止起動機的使用與檢修4、起動機的使用與檢修2、起動機拆裝解體步驟:①旋出防塵蓋固定螺釘,取下防塵蓋,用鋼絲鉤出電刷;折下電樞軸上止推圈處的卡簧,見固定螺釘圖325卡簧止推圈鋼絲鉤圖3.25拆卸電刷、起動機的使用與檢修5、起動機的使用與檢修2、起動機拆裝解體步驟:②用扳手旋出兩緊團穿心螺栓取下前端蓋,抽出電樞,見圖3.26是90圖3.26拆卸前端蓋和電樞、起動機的使用與檢修6、起動機的使用與檢修2、起動機拆裝him解體步驟③拆下電磁開關(guān)主接線柱與電動機接線柱間的導(dǎo)電片;旋出端蓋電磁開關(guān)緊固累釘,使電磁開關(guān)后端益與中間殼體分離,見圖3.27圖3.27拆卸電磁開關(guān)、起動機的使用與檢修7、起動機的使用與檢修2、起動機拆裝解體步驟:④從后端蓋上旋下中間支承板緊固螺釘,取下中間支承板,旋出撥叉軸銷螺釘抽出撥叉,取出離合器,見圖c0°3.28⑤用清洗液清洗已拆下的機械部部分用棉紗蘸少量汽油擦拭干凈。圖3.28拆下離合器、起動機的使用與檢修8、起動機的使用與檢修3、起動機的檢查與調(diào)整(1)起動機的檢查起動機外部應(yīng)經(jīng)常保待清潔,各連接導(dǎo)線,特別是與蓄電池相連接的導(dǎo)線都應(yīng)保證連接牢固可靠;汽車每行駛3000km時,應(yīng)檢查與清潔換向器;撈去換向器表面的碳粉和臟污;汽車每行駛5000-600km時,應(yīng)檢查測試電刷的磨損程度以及電刷彈簧的壓力,均應(yīng)在規(guī)定范圍之內(nèi);每年對起動機進行次解體性保養(yǎng)。、起動機的使用與檢修9、起動機的使用與檢修3、起動機的檢查與調(diào)整(2)起動機的調(diào)整①起動機驅(qū)動齒輪端面與端蓋突緣間距的調(diào)整起動機不工作時,驅(qū)動齒輪端面與端蓋凸緣之間的距離應(yīng)符合規(guī)定值。間距不當(dāng),可通過定位螺釘調(diào)整或加減墊片等解決,見圖329圖3.29驅(qū)動齒輪端面與端蓋突緣間距的檢查與調(diào)整調(diào)節(jié)螺桿;2一定位螺釘;3一限位螺母、起動機的使用與檢修10、起動機的使用與檢修3、起動機的檢查與調(diào)整(2)起動機的調(diào)整②電磁開關(guān)接通時刻的調(diào)整主開關(guān)接通時間的調(diào)整。當(dāng)接觸盤與電磁開關(guān)主觸頭接通而接通主電路時驅(qū)動齒輪與限位螺母之間的距離應(yīng)為(4.5±1)mm。如不符合要求,可先脫開連接片與調(diào)整螺釘之間的連接,然后旋人或旋岀調(diào)整螺釘進行調(diào)整B、附加電阻短路開關(guān)的調(diào)整。一般電磁開關(guān)內(nèi),短接點火線圈附加電阻是利用主接線柱觸頭表面的輔助接觸片。在主電路接通的同時或略早一點,應(yīng)短接附加電阻,如有不當(dāng),只需將輔助接觸片作適當(dāng)彎曲調(diào)整就可以了③軸承的配合起動機各軸承與軸頸及軸承孔之間均不得有松動、歪斜等現(xiàn)象起動機各軸承的配合應(yīng)符合技術(shù)要求④單向離合器的調(diào)整將起動機的單向離合器夾緊在臺虎鉗上,用扭力扳手時針方向轉(zhuǎn)動,應(yīng)能承受制動試驗時的最大轉(zhuǎn)矩而不打滑、起動機的使用與檢修11汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診斷與維修課件12汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診斷與維修課件13汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診斷與維修課件14汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診斷與維修課件15汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診斷與維修課件16汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診斷與維修課件17汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診斷與維修課件18汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診斷與維修課件19汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診斷與維修課件20汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診斷與維修課件21汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診斷與維修課件22汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診斷與維修課件23謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，24汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診斷與維修汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診斷與維修汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診斷與維修單元課題二起動系統(tǒng)的故障診斷與維修二、起動系統(tǒng)的故障診斷與維修令一、起動機的使用與檢修起動系統(tǒng)故障診斷與分析《小學(xué)語文新課程標準》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧，讓語文課堂煥發(fā)生命活力，就要讓興趣貫穿課堂。在語文教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如我在教《一面五星紅旗》一文時，先創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)們看短片（播放學(xué)校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面）說：“在這莊嚴肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的一面面鮮艷的五星紅旗，你想到了什么？”學(xué)生說“看到國旗，想到革命烈士的鮮血，想到了祖國；所以升旗時要莊嚴。”緊接著我說：“是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都尊重和愛護它，那么一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生對五星紅旗又有著怎樣的感情呢？今天，我們學(xué)習(xí)２６課《一面五星紅旗》。”這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的興趣。二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，用情感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣新課標強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。如在教學(xué)《一面五星紅旗》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把有關(guān)描寫五星紅旗的句子用直線劃出，讀一讀，把自己的感受批注下來。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步理解感悟。如學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》一文重點品讀課文第三自然段，我對學(xué)生說：“現(xiàn)在不知不覺到了晚上，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，這時你會是怎樣的心情？學(xué)生毫不猶豫地說：“恐懼、害怕、著急?！蔽疫B忙指名學(xué)生讀出恐懼、害怕、著急的語氣。然后讓其他同學(xué)評議，學(xué)生再讀，效果很好。我又問學(xué)生：“此時處境這么困難，你最需要的是什么？”學(xué)生異口同聲回答：“需要吃的?！蔽艺f：“現(xiàn)在我就是面包店的老板，誰能來向我述說你的處境？”學(xué)生投入地朗讀了課文的第三自然段，當(dāng)李瑞讀完后，劉強說：“我覺得李瑞讀得不好，因為留學(xué)生已經(jīng)三天沒吃飯了，而且身上撞傷了好幾處，應(yīng)該說得有氣無力，但是她卻笑了。”學(xué)生儼然把自己就當(dāng)作了那位迷了路，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的身處險境的中國留學(xué)生四、采用形式多樣的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來。采用形式多樣朗讀，如朗讀比賽，組織讀書會、寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如《一面五星紅旗》一文中兩個角色：面包店老板，中國留學(xué)生。指導(dǎo)朗讀時，首先是分角色朗讀前的鋪墊，在分析課文時，讓學(xué)生歸納了解面包店老板，中國留學(xué)生的個性，面包店老板由一位冷漠的商人，變成一位樂于幫助人的人；另一位有著深深愛國之情的中國留學(xué)生，在學(xué)生腦海中留下了兩個角色各具有的性格烙印，然后創(chuàng)設(shè)情景進行分角色朗讀，先揣摩出兩者的語氣、語調(diào)，并自己選擇感興趣的角色進行朗讀，學(xué)生朗讀的積極性空前高漲，從而心領(lǐng)神會地讀出了對角色不同性格的理解。五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅“以愛動其心”，.多關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,形成師生互愛,彼此尊重,彼此信任的良好師生關(guān)系.這樣就能使學(xué)生感到愉快,樂于學(xué)習(xí).為此,課堂上,教師要要以鼓勵,誘導(dǎo)為主。上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。讓他們回答一些很淺顯的、容易找到答案的問題，做一些簡單的練題，抓住閃光點加以表揚，樹立自信心。然后逐步提高訓(xùn)練難要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，采用一些激勵性的評價，承認學(xué)生的進步，強化學(xué)生的進步，并使學(xué)生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。這也是一項很艱巨的任務(wù)，不在一朝一夕間能成效。從當(dāng)前的實際情況上看，部分高校管理者在開展教育管理這項工作的過程中，還存在著諸多的問題，如，管理觀念落實、管理形式單一等，使管理的針對性、實效性得以大大降低。至此，為了改善這一現(xiàn)狀，在工作實踐中，管理者一定要及時地更新自身的思想、觀念等，致力于“創(chuàng)新教育”這一理念的滲透，保障管理工作的順利開展，將管理效用全方位地展現(xiàn)出來。一.當(dāng)前高校教育管理存在的問題1.教育觀念較為落后[1]。從目前的情況上看，大多數(shù)的高校在教育管理這一方面的觀念都較為落后，甚至還停留在初始、傳統(tǒng)的階段，難以使最終的管理效果達到預(yù)期。例如，部分高校一味的因循守舊，并沒有將改革提上日程，即使更新了管理理念，也并沒有將其付諸于實踐，管理理念傳統(tǒng)，具有著較強的沿襲性、統(tǒng)一性，難以真正地實現(xiàn)創(chuàng)新。在這樣的管理理念下，導(dǎo)致高校的該項工作難以跟隨住時代的發(fā)展潮流，嚴重的還會影響到人才培育工作的順利開展。2.管理形式缺少實效性。在當(dāng)前，部分高校管理者在開展教育管理工作的過程中，最大的問題，就是嚴重的缺少實效性，難以將管理效用展現(xiàn)出來。在教育管理這項工作中，其主要包含了管理方法、管理手段、管理內(nèi)容、管理制度等幾個方面，但在這些方面中，一些高校都存在著較強的形式化，太過于注重表面功夫，很難激發(fā)起教師的科研能力、責(zé)任感等，使最終的管理質(zhì)量得以降低。另外，部分高校，在開展教育管理工作時，也缺乏一個完善、健全的管理體系，導(dǎo)致在實際落實時缺乏根據(jù)性，使該項工作的價值、效用難以得到充分地發(fā)揮。二.“創(chuàng)新教育”理念在高校教育管理工作中的必要性1.“創(chuàng)新教育”理念的融入，是高校實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的前提[2]。伴隨著教育改革的大力推進，為高校教育的整體發(fā)展也帶來了較好的前景。但是，要想在這一教育形勢下獲取到更好的發(fā)展，將“創(chuàng)新理念”融入到教育管理工作中，也是非常必要的，只有這樣才能使高校跟隨住時代的發(fā)展腳步，使其實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，使自身的競爭實力得以不斷地增強。2.“創(chuàng)新教育”理念的滲透，是順應(yīng)教改形式的必然選擇。在當(dāng)前的知識環(huán)境下，高校自身也面臨著較為嚴峻的市場競爭，而其要想獲取到立足之地，就一定要以新教改為導(dǎo)向，積極地創(chuàng)新管理思想、教學(xué)理念等，只有這樣才能夠更好地提升人才素質(zhì)，將教育效果發(fā)揮到最大。而“創(chuàng)新教育”這一理念的融入，就是高校達到預(yù)期目標的必然選擇，只有將該方面落實好，才能不落后于他人，以獲取到更高層次的進步、發(fā)展。三.“創(chuàng)新教育”理念下高校教育管理的實踐思考1.創(chuàng)新管理模式，提供理論依據(jù)。針對于“創(chuàng)新教育”這一理念而言，其往往具有著較強的創(chuàng)新性，其在高校教育管理工作中的滲透，將提供出更多的理論依據(jù)[3]。至此，管理者在開展日常工作的過程中，一定要明確好這一點，并要將社會環(huán)境、辦學(xué)模式、教育形式、教育目標等作為切入點，立足于目前的教育形勢等，使高校本身得以更高層次的發(fā)展。2.創(chuàng)新管理制度，提升競爭實力。在融入“創(chuàng)新教育”這一理念的過程中，管理者也應(yīng)對管理制度加以有目的、有意識地創(chuàng)新，從而進一步地增強高校本身的競爭實力，使其得以更加持續(xù)、長遠的發(fā)展。3.創(chuàng)新師資隊伍，落實教育目標。在高校中，高質(zhì)、高效的師資隊伍也是非常重要的，只有保障了這一點，才能提升教育?|量，將高校的教育效用展現(xiàn)出來。至此，管理者也應(yīng)注重于師資隊伍的創(chuàng)新，為教育目標的落實而助力。綜上所述，高校管理者在開展教育管理工作的過程中，將“創(chuàng)新教育”這一理念有目的、有意識地應(yīng)用其中，是非常必要的。借助于此，不僅有助于管理制度、管理理念的創(chuàng)新，也能保障最終的管理實效，使管理目標得以落實。雖然，從目前的實際情況上看，部分管理者在此方面還存在著諸多的問題，但我確信，只要在大家的共同努力下，一定能使這些問題得到解決，使該工作得以更高層次的發(fā)展。汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診斷與維修汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的故障診單元課題二起動系統(tǒng)的故障診斷與維修單元26二、起動系統(tǒng)的故障診斷與維修令一、起動機的使用與檢修起動系統(tǒng)故障診斷與分析二、起動系統(tǒng)的故障診斷與維修27起動機的使用與檢修、起動機的正確使用(1)起動機每次起動時間不超過5s,再次起動時應(yīng)停止2mn,使蓄電池得以恢復(fù)。如果有連續(xù)第三次起動,應(yīng)在檢査與排除故障的基礎(chǔ)上停歇15min以后(2)在冬季或低溫情況下起動時,應(yīng)采取保溫措施,例如先將發(fā)動機手搖預(yù)熱后,再使用起動機起動。3)發(fā)動機起動后,必須立即切斷起動機控制電路,使起動機停止起動機的使用與檢修28、起動機的使用與檢修2、起動機拆裝解體步驟:①旋出防塵蓋固定螺釘,取下防塵蓋,用鋼絲鉤出電刷;折下電樞軸上止推圈處的卡簧,見固定螺釘圖325卡簧止推圈鋼絲鉤圖3.25拆卸電刷、起動機的使用與檢修29、起動機的使用與檢修2、起動機拆裝解體步驟:②用扳手旋出兩緊團穿心螺栓取下前端蓋,抽出電樞,見圖3.26是90圖3.26拆卸前端蓋和電樞、起動機的使用與檢修30、起動機的使用與檢修2、起動機拆裝him解體步驟③拆下電磁開關(guān)主接線柱與電動機接線柱間的導(dǎo)電片;旋出端蓋電磁開關(guān)緊固累釘,使電磁開關(guān)后端益與中間殼體分離,見圖3.27圖3.27拆卸電磁開關(guān)、起動機的使用與檢修31、起動機的使用與檢修2、起動機拆裝解體步驟:④從后端蓋上旋下中間支承板緊固螺釘,取下中間支承板,旋出撥叉軸銷螺釘抽出撥叉,取出離合器,見圖c0°3.28⑤用清洗液清洗已拆下的機械部部分用棉紗蘸少量汽油擦拭干凈。圖3.28拆下離合器、起動機的使用與檢修32、起動機的使用與檢修3、起動機的檢查與調(diào)整(1)起動機的檢查起動機外部應(yīng)經(jīng)常保待清潔,各連接導(dǎo)線,特別是與蓄電池相連接的導(dǎo)線都應(yīng)保證連接牢固可靠;汽車每行駛3000km時,應(yīng)檢查與清潔換向器;撈去換