生物的呼吸作用課件

生物的呼吸作用（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。生物的呼吸作用（精選）生物的呼吸作用（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。生物的呼吸作用LOGO呼吸作用心呼吸作用(不是呼吸):指生物體的有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其它產(chǎn)物,并且釋放出能量的過程。分為有氧呼吸和無氧呼吸。二氧化碳+水+能量m-26曖作用示盒圖界肺泡內(nèi)的氣體交換、氣體在血液中的運輸、組織里的氣體交換。引言：初中體育教學以培養(yǎng)學生積極的體育精神、健康的體魄和健康的心理為主要的教學目的，通過體育課的各種活動，不僅能夠使學生的身體素質(zhì)得以提高，還能使他們的心理素質(zhì)有所發(fā)展，這是初中體育教學的教學效果表現(xiàn)形式，但實際上初中體育教學還存在一些問題，使教學效果難以顯現(xiàn)，這是值得初中體育教師思考的。1.初中體育教學中的學生身心素質(zhì)教育1.1初中體育教學中的薄弱環(huán)節(jié)初中體育教學在近幾年的教學改革中取得了重要的成果，表現(xiàn)在學生在體育課上的缺勤率較低，上課態(tài)度較為認真上，與此同時，學生的體能也得到了一定的提高。但這并不意味著初中體育教學是成功的，其中一個薄弱環(huán)節(jié)就是體育教學對學生的心理素質(zhì)教育的不夠，體育運動中包含的合作、競爭、友誼第一、比賽第二、勇敢不畏挫折的精神并沒有體現(xiàn)在學生的心理發(fā)展過程中，如何實現(xiàn)體育教學對學生的身心素質(zhì)均衡教育，是目前初中體育教育的難題。1.2加強學生身心素質(zhì)教育的必要性初中學生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，在此期間，學生不僅面臨著升學的壓力，還面臨著心理成熟的壓力，處理這些壓力需要學生具有足夠完備的心理素質(zhì)，能夠從正面的角度采取積極的態(tài)度去面對挫折，因此，對學生進行身心發(fā)展的協(xié)同教育是十分必要的。體育課作為一門專門發(fā)展學生身體素質(zhì)的課程，同時也具備在運動中對學生進行積極、健康心理教育的條件，因此，在體育課上加強學生身心素質(zhì)教育是十分必要的，也是可行的。2.在體育教學中提高學生身心素質(zhì)的對策2.1從因材施教的角度處理學生的身心發(fā)展關(guān)系想要提高學生的身心素質(zhì)，關(guān)鍵在于有效的教學方法、方式，進行因材施教。每個學生都有不同的體質(zhì)，因此教師要為每個學生研究一套體育教學方案，這樣才可以讓每位學生都對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠積極配合教師的安排，有效地鍛煉學生的身體與心理。教師還要充分了解體育對學生身心素質(zhì)的積極影響，在教學中，多和學生進行溝通，了解學生在不同時期的心理狀態(tài)，也可以通過一些簡單的體育游戲了解到每位學生的身體情況，及時掌握學生的身體、心理變化，為學生研究出一套科學有效的教學方案。2.2采用情趣教學方法使學生從學習中體驗到身心發(fā)展的樂趣很多初中學生在體育課上表現(xiàn)不積極，抱有一種“不喜歡”、“無聊”的態(tài)度，使體育課教學不能起到“提高學生身心素質(zhì)”的作用，是因為初中體育課刻板的“長跑”、“短跑”、“鉛球”、“排球”等教學內(nèi)容對學生來說確實沒有什么樂趣。如果教師能夠靈活的設(shè)置教學內(nèi)容，采取情趣教學法，就能激起學生參加體育運動的興趣。例如，在100米短跑中引入定向運動的內(nèi)容，將普通的100米短跑設(shè)計成“百米定向障礙運動”：以100米短跑跑道為計，分別在其中設(shè)定三個尋找東西的障礙，每當運動員跑到插小旗的位置，就能讀到小旗上的尋物內(nèi)容，然后找到物品，持有物品，繼續(xù)跑，完成三個尋物障礙并第一個跑到終點就是第一名。這樣一來，100米短跑就變成了“跑步游戲”，學生們會紛紛踴躍參與，體育課“發(fā)展學生身體素質(zhì)”的目的也就達成了，而學生在體育學習中體會到樂趣，了解到體育中的對抗和合作精神，實際上也是對他們的心理成長的幫助。3.提高學生身心素質(zhì)的對策的應(yīng)用的分析3.1對初中體育教學的改善作用以提高學生的身心素質(zhì)為根本目的的初中體育教學，實際上是對初中體育教學內(nèi)容和教學方法上的創(chuàng)新，通過教學學生將意識到體育學習實際上而是知識的學習，他們能夠更加正確的看待自己的體能，掌握提高身體素質(zhì)的方法的過程，教師更重視在教學中開發(fā)學生喜歡的運動形式、提高學生對體育課的興趣，對教學質(zhì)量提高的作用極大，學生通過對體育學習的反思從而得到身心健康方面的發(fā)展，這使得體育教學的根本目的得以實現(xiàn)。3.2提高學生身心素質(zhì)的過程中應(yīng)注意的問題首先，體育教師應(yīng)該本著“人本教育”的教學理念進行體育的學，無論采用何種教學方式，尊重學生、平等教學是首要原則，即要求教師在教學中不過分追求學生達成某項體育指標、對體能不同的學生區(qū)別對待、對學生體能的提高和運動機能的發(fā)展給予正面的評價；培養(yǎng)學生運動意識始終是體育教師的任務(wù)，因此，教師應(yīng)將教學重點使用放在對學生運動的基本態(tài)度上。4.結(jié)語綜上所述，初中體育教學中還存在一個亟待解決的問題，即體育教學不能滿足學生身心協(xié)同發(fā)展的需要，因此在體育教學中對學生進行身心素質(zhì)的全面鍛煉是十分必要的，體育教師應(yīng)該重視因材施教，并使用情趣教學法對學生進行身心素質(zhì)教育，相信通過全體體育教師的努力，初中體育教學必能為學生全面發(fā)展有所助益。作為英語老師，我們要打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，而學生要具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，除了要認真學習與英語有關(guān)的知識外，更重要的是要親自實踐。結(jié)合日常英語教育教學工作中的點點滴滴，我作了如下幾點反思：一、英語教學要重視培養(yǎng)學生持久的興趣英國著名語言家?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味地讓學生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。但單唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為學生學習英語語言知識、技能的一種手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞、多學習語言規(guī)則，并盡可能多地創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以，學生應(yīng)通過多種手段學習語言才能培養(yǎng)語言技能，從而形成持久的興趣。二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯在英語教學活動中，不讓學生學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣。陜西旅游版小學英語中詞匯較難，自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么，我們該采取什么方式來教學單詞？實踐證明，在傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為，教師在詞匯教學中，自己要示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。眾所周知，單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。只有單詞讀到標準到位，他的口語、表達等能力才能得到整體的提升和改觀。人類思維活動是借助詞匯進行的，沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此，單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣即便于學生理解，印象也深刻。另外，在教學中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”和注重詞匯趣味教學與運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到書寫和口語的表達中。在英語教學中，創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學生置于一種真實的語言環(huán)境中，這樣才能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而使達到學以致用的效果，并且不斷獲得學習的成就感和樂趣，從而學生更加熱愛學習英語，進而也喜歡上英語老師。三、英語教師應(yīng)有跨文化意識和發(fā)展意識在小學英語的教育教學中，因為課文都是簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多英語教師忽視了文化對語言的影響，從而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化有比較深刻的理解。主要是通過讀原版英語經(jīng)典著作，對該文化歷史的研究和學習，對該語言文學作品的研讀和對該文化生活習慣、生活方式的了解，以獲得更多的外族文化知識。目前，我們農(nóng)村小學英語教師的語言知識能力不是很高，時代在進步、社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師固步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍、誤人子弟，而且也會被時代淘汰。四、英語教師更應(yīng)有情感意識學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容、課標要求和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？我認為這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。英語教師要注重情感意識，引導(dǎo)學生積極參與到教學活動中去，才可能做到因材施教。在英語學習過程中，由于受外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪、煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)注意對英語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意觀察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。事實證明，在英語教學活動中，學生才是主體，學生應(yīng)是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應(yīng)為學生的“學”服務(wù)。教師只能是學生學習英語的引導(dǎo)者或促進者。英語教學中要重視培養(yǎng)學生持久的興趣，需要不斷擴大相應(yīng)的詞匯以及英語應(yīng)用能力，英語教師更應(yīng)有跨文化意識、發(fā)展意識和情感意識，從而不斷適應(yīng)新時代的英語教學。生物的呼吸作用（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野1生物的呼吸作用LOGO生物的呼吸作用2呼吸作用心呼吸作用(不是呼吸):指生物體的有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其它產(chǎn)物,并且釋放出能量的過程。分為有氧呼吸和無氧呼吸。二氧化碳+水+能量m-26曖作用示盒圖界肺泡內(nèi)的氣體交換、氣體在血液中的運輸、組織里的氣體交換。呼吸作用3呼吸作用的意義:為其它化合物合成提供原料為生物的生命活動提供能量有氧呼吸的出現(xiàn)對生物進化速度起了的巨大推動作用themegalleryCompanyLogo呼吸作用的意義:4有氧呼吸概念:指細胞在有氧的參與下,把糖類等有機物徹底氧化分解,產(chǎn)生葡萄糖二氧化碳和水,同時釋放酶④量能量出大量能量的過程。有氧呼吸是高等動、植物進行丙酮酸呼吸作用的主要形式,通常所說的呼吸作用就是指③有氧呼吸?！鰣鏊?第一階段在細胞質(zhì)(量能的基質(zhì),二、三階段在線量能量)粒體方程式:C6H12O6+6O2→6c2+6H2O+38A節(jié)P有氧呼吸5有氧呼吸第一階段今第一階段:在細胞質(zhì)的基質(zhì)中,一個分子的葡萄糖分解成兩個分子的丙酮酸,同時脫下4個[H];在葡萄糖分解的過程中釋放出少量的能量,其中一部分能量用于合成ATP,產(chǎn)生少量的ATP,這一階段不需要氧的參與。方程式+4+2A幣F細胞質(zhì)基質(zhì));themegalleryCompanyLogo有氧呼吸第一階段6有氧呼吸第二階殿心第二階段:丙酮酸進入線粒體的基質(zhì)中兩分子丙酮酸和6個水分子中的氫全部脫下共脫下20個[H],丙酮酸被氧化分解成二氧化碳;在此過程釋放少量的能量,其中部分用于合成ATP,產(chǎn)生少量的ATP這階段也不需要氧的參與方程式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O→6CO2+20H]+2ATP(線粒體);themegalleryCompanyLogo有氧呼吸第二階殿7有氧呼吸第三階段

第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,前兩階段脫下的共24個[H]與從外界吸收或葉綠體光合作用產(chǎn)生的6個O2結(jié)合成水;在此過程中釋放大量的能量,其中一部分能量用合成ATP,產(chǎn)生大量的ATP,這一階段需要氧的參與。方程式:24[H]+6O212H2O+34ATP(線粒體)themegalleryCompanyLogo有氧呼吸第三階段8有氧呼吸第一階段第二階段第三階段場所細胞質(zhì)基質(zhì)線粒體線粒體反應(yīng)物葡萄糖丙酮酸和水還原性氫和氧氣生成物丙酮酸和還原二氧化碳和還原水性氫性氫產(chǎn)生ATP數(shù)少量(2)少量(2)大量(34)需要ATP數(shù)需要(2不需要不需要氧的關(guān)系無關(guān)無關(guān)有關(guān)themegalleryCompanyLogo有氧呼吸9有氧呼吸過程中能量變化在有氧呼吸過程中,第一階段1mol葡萄糖氧化分解生成2mo的ATP,第二階段也是2mol的ATP,第三階段則生成34mo|的ATP,由此可見第三階段所產(chǎn)生的能量較前兩個階段多得多今葡萄糖徹底氧化分解,1mol的葡萄糖在徹底氧化分解以后,共釋放出2870kJ的能量其中有1161k]的能量儲存在ATP中,其余的能量都有以熱能的形式散失了。themegalleryCompanyLogo有氧呼吸過程中能量變化10無氧呼吸◆在缺氧條件下,生物體如何呼吸呢?無氧呼吸是怎樣發(fā)生的呢?themegalleryCompanyLogo無氧呼吸11生物的呼吸作用課件12生物的呼吸作用課件13生物的呼吸作用課件14生物的呼吸作用課件15生物的呼吸作用課件16生物的呼吸作用課件17生物的呼吸作用課件18生物的呼吸作用課件19生物的呼吸作用課件20生物的呼吸作用課件21生物的呼吸作用課件2266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?3生物的呼吸作用（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。生物的呼吸作用（精選）生物的呼吸作用（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。生物的呼吸作用LOGO呼吸作用心呼吸作用(不是呼吸):指生物體的有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其它產(chǎn)物,并且釋放出能量的過程。分為有氧呼吸和無氧呼吸。二氧化碳+水+能量m-26曖作用示盒圖界肺泡內(nèi)的氣體交換、氣體在血液中的運輸、組織里的氣體交換。引言：初中體育教學以培養(yǎng)學生積極的體育精神、健康的體魄和健康的心理為主要的教學目的，通過體育課的各種活動，不僅能夠使學生的身體素質(zhì)得以提高，還能使他們的心理素質(zhì)有所發(fā)展，這是初中體育教學的教學效果表現(xiàn)形式，但實際上初中體育教學還存在一些問題，使教學效果難以顯現(xiàn)，這是值得初中體育教師思考的。1.初中體育教學中的學生身心素質(zhì)教育1.1初中體育教學中的薄弱環(huán)節(jié)初中體育教學在近幾年的教學改革中取得了重要的成果，表現(xiàn)在學生在體育課上的缺勤率較低，上課態(tài)度較為認真上，與此同時，學生的體能也得到了一定的提高。但這并不意味著初中體育教學是成功的，其中一個薄弱環(huán)節(jié)就是體育教學對學生的心理素質(zhì)教育的不夠，體育運動中包含的合作、競爭、友誼第一、比賽第二、勇敢不畏挫折的精神并沒有體現(xiàn)在學生的心理發(fā)展過程中，如何實現(xiàn)體育教學對學生的身心素質(zhì)均衡教育，是目前初中體育教育的難題。1.2加強學生身心素質(zhì)教育的必要性初中學生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，在此期間，學生不僅面臨著升學的壓力，還面臨著心理成熟的壓力，處理這些壓力需要學生具有足夠完備的心理素質(zhì)，能夠從正面的角度采取積極的態(tài)度去面對挫折，因此，對學生進行身心發(fā)展的協(xié)同教育是十分必要的。體育課作為一門專門發(fā)展學生身體素質(zhì)的課程，同時也具備在運動中對學生進行積極、健康心理教育的條件，因此，在體育課上加強學生身心素質(zhì)教育是十分必要的，也是可行的。2.在體育教學中提高學生身心素質(zhì)的對策2.1從因材施教的角度處理學生的身心發(fā)展關(guān)系想要提高學生的身心素質(zhì)，關(guān)鍵在于有效的教學方法、方式，進行因材施教。每個學生都有不同的體質(zhì)，因此教師要為每個學生研究一套體育教學方案，這樣才可以讓每位學生都對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠積極配合教師的安排，有效地鍛煉學生的身體與心理。教師還要充分了解體育對學生身心素質(zhì)的積極影響，在教學中，多和學生進行溝通，了解學生在不同時期的心理狀態(tài)，也可以通過一些簡單的體育游戲了解到每位學生的身體情況，及時掌握學生的身體、心理變化，為學生研究出一套科學有效的教學方案。2.2采用情趣教學方法使學生從學習中體驗到身心發(fā)展的樂趣很多初中學生在體育課上表現(xiàn)不積極，抱有一種“不喜歡”、“無聊”的態(tài)度，使體育課教學不能起到“提高學生身心素質(zhì)”的作用，是因為初中體育課刻板的“長跑”、“短跑”、“鉛球”、“排球”等教學內(nèi)容對學生來說確實沒有什么樂趣。如果教師能夠靈活的設(shè)置教學內(nèi)容，采取情趣教學法，就能激起學生參加體育運動的興趣。例如，在100米短跑中引入定向運動的內(nèi)容，將普通的100米短跑設(shè)計成“百米定向障礙運動”：以100米短跑跑道為計，分別在其中設(shè)定三個尋找東西的障礙，每當運動員跑到插小旗的位置，就能讀到小旗上的尋物內(nèi)容，然后找到物品，持有物品，繼續(xù)跑，完成三個尋物障礙并第一個跑到終點就是第一名。這樣一來，100米短跑就變成了“跑步游戲”，學生們會紛紛踴躍參與，體育課“發(fā)展學生身體素質(zhì)”的目的也就達成了，而學生在體育學習中體會到樂趣，了解到體育中的對抗和合作精神，實際上也是對他們的心理成長的幫助。3.提高學生身心素質(zhì)的對策的應(yīng)用的分析3.1對初中體育教學的改善作用以提高學生的身心素質(zhì)為根本目的的初中體育教學，實際上是對初中體育教學內(nèi)容和教學方法上的創(chuàng)新，通過教學學生將意識到體育學習實際上而是知識的學習，他們能夠更加正確的看待自己的體能，掌握提高身體素質(zhì)的方法的過程，教師更重視在教學中開發(fā)學生喜歡的運動形式、提高學生對體育課的興趣，對教學質(zhì)量提高的作用極大，學生通過對體育學習的反思從而得到身心健康方面的發(fā)展，這使得體育教學的根本目的得以實現(xiàn)。3.2提高學生身心素質(zhì)的過程中應(yīng)注意的問題首先，體育教師應(yīng)該本著“人本教育”的教學理念進行體育的學，無論采用何種教學方式，尊重學生、平等教學是首要原則，即要求教師在教學中不過分追求學生達成某項體育指標、對體能不同的學生區(qū)別對待、對學生體能的提高和運動機能的發(fā)展給予正面的評價；培養(yǎng)學生運動意識始終是體育教師的任務(wù)，因此，教師應(yīng)將教學重點使用放在對學生運動的基本態(tài)度上。4.結(jié)語綜上所述，初中體育教學中還存在一個亟待解決的問題，即體育教學不能滿足學生身心協(xié)同發(fā)展的需要，因此在體育教學中對學生進行身心素質(zhì)的全面鍛煉是十分必要的，體育教師應(yīng)該重視因材施教，并使用情趣教學法對學生進行身心素質(zhì)教育，相信通過全體體育教師的努力，初中體育教學必能為學生全面發(fā)展有所助益。作為英語老師，我們要打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，而學生要具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，除了要認真學習與英語有關(guān)的知識外，更重要的是要親自實踐。結(jié)合日常英語教育教學工作中的點點滴滴，我作了如下幾點反思：一、英語教學要重視培養(yǎng)學生持久的興趣英國著名語言家?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味地讓學生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。但單唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為學生學習英語語言知識、技能的一種手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞、多學習語言規(guī)則，并盡可能多地創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以，學生應(yīng)通過多種手段學習語言才能培養(yǎng)語言技能，從而形成持久的興趣。二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯在英語教學活動中，不讓學生學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣。陜西旅游版小學英語中詞匯較難，自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么，我們該采取什么方式來教學單詞？實踐證明，在傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為，教師在詞匯教學中，自己要示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。眾所周知，單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。只有單詞讀到標準到位，他的口語、表達等能力才能得到整體的提升和改觀。人類思維活動是借助詞匯進行的，沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此，單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣即便于學生理解，印象也深刻。另外，在教學中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”和注重詞匯趣味教學與運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到書寫和口語的表達中。在英語教學中，創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學生置于一種真實的語言環(huán)境中，這樣才能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而使達到學以致用的效果，并且不斷獲得學習的成就感和樂趣，從而學生更加熱愛學習英語，進而也喜歡上英語老師。三、英語教師應(yīng)有跨文化意識和發(fā)展意識在小學英語的教育教學中，因為課文都是簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多英語教師忽視了文化對語言的影響，從而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化有比較深刻的理解。主要是通過讀原版英語經(jīng)典著作，對該文化歷史的研究和學習，對該語言文學作品的研讀和對該文化生活習慣、生活方式的了解，以獲得更多的外族文化知識。目前，我們農(nóng)村小學英語教師的語言知識能力不是很高，時代在進步、社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師固步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍、誤人子弟，而且也會被時代淘汰。四、英語教師更應(yīng)有情感意識學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容、課標要求和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？我認為這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。英語教師要注重情感意識，引導(dǎo)學生積極參與到教學活動中去，才可能做到因材施教。在英語學習過程中，由于受外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪、煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)注意對英語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意觀察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。事實證明，在英語教學活動中，學生才是主體，學生應(yīng)是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應(yīng)為學生的“學”服務(wù)。教師只能是學生學習英語的引導(dǎo)者或促進者。英語教學中要重視培養(yǎng)學生持久的興趣，需要不斷擴大相應(yīng)的詞匯以及英語應(yīng)用能力，英語教師更應(yīng)有跨文化意識、發(fā)展意識和情感意識，從而不斷適應(yīng)新時代的英語教學。生物的呼吸作用（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野24生物的呼吸作用LOGO生物的呼吸作用25呼吸作用心呼吸作用(不是呼吸):指生物體的有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其它產(chǎn)物,并且釋放出能量的過程。分為有氧呼吸和無氧呼吸。二氧化碳+水+能量m-26曖作用示盒圖界肺泡內(nèi)的氣體交換、氣體在血液中的運輸、組織里的氣體交換。呼吸作用26呼吸作用的意義:為其它化合物合成提供原料為生物的生命活動提供能量有氧呼吸的出現(xiàn)對生物進化速度起了的巨大推動作用themegalleryCompanyLogo呼吸作用的意義:27有氧呼吸概念:指細胞在有氧的參與下,把糖類等有機物徹底氧化分解,產(chǎn)生葡萄糖二氧化碳和水,同時釋放酶④量能量出大量能量的過程。有氧呼吸是高等動、植物進行丙酮酸呼吸作用的主要形式,通常所說的呼吸作用就是指③有氧呼吸?！鰣鏊?第一階段在細胞質(zhì)(量能的基質(zhì),二、三階段在線量能量)粒體方程式:C6H12O6+6O2→6c2+6H2O+38A節(jié)P有氧呼吸28有氧呼吸第一階段今第一階段:在細胞質(zhì)的基質(zhì)中,一個分子的葡萄糖分解成兩個分子的丙酮酸,同時脫下4個[H];在葡萄糖分解的過