實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件

實(shí)驗(yàn)６果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓實(shí)驗(yàn)６果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)６果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓優(yōu)秀精品課件文檔資料實(shí)驗(yàn)6果蠅遺傳性狀觀察。、原理果蠅的分類(lèi):昆蟲(chóng)綱,雙翅目(Drosophila)有3000多種,我國(guó)常用的是黑腹果蠅(D.melanogas2、果蠅的優(yōu)點(diǎn)圖12雄性和雄性成蟲(chóng)果繩的形態(tài)學(xué)特征形體小,生長(zhǎng)迅速,繁殖率高,飼養(yǎng)方便,世代周期短(12天可繁殖一代),突變性狀多,染色體數(shù)目少,基因組小,實(shí)驗(yàn)處理方便,容易重復(fù)實(shí)驗(yàn),便于觀察和分析意義是遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)等研究中的模式動(dòng)物。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的體育課堂教學(xué)，由于受各種因素的影響存在著許多問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)定西市安定區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，清晰地了解到農(nóng)村中小學(xué)體育課堂教學(xué)方面的現(xiàn)狀，并據(jù)此提出解決問(wèn)題的方法和對(duì)策，試圖為農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校的體育改革提供一定的借鑒。農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)發(fā)展對(duì)策一、農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀定西市安定區(qū)農(nóng)村現(xiàn)有5所完全中學(xué)及19個(gè)學(xué)區(qū)的329所中小學(xué)校，5所完全中學(xué)是區(qū)教育局直屬學(xué)校，體育課堂教學(xué)的情況相對(duì)較好，各校都有分管體育教學(xué)的副校長(zhǎng)，能夠設(shè)立體育教研組，有專(zhuān)職的體育教師，體育課能夠開(kāi)足開(kāi)齊，課堂教學(xué)比較規(guī)范，但還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生對(duì)體育課興趣不高，教學(xué)質(zhì)量偏低等。而19個(gè)學(xué)區(qū)的329所中小學(xué)校的體育課堂教學(xué)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的差距甚遠(yuǎn)，大多數(shù)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此重視度不夠，這也就片面導(dǎo)致了體育教師不鉆研學(xué)習(xí)，得過(guò)且過(guò)。一上課，繞操場(chǎng)跑兩圈，然后籃球一扔就是體育，課堂教學(xué)基本以學(xué)生自由活動(dòng)為主。在邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，根本沒(méi)有專(zhuān)職體育教師，都是由其他專(zhuān)業(yè)的教師兼代，課時(shí)過(guò)多，根本無(wú)暇顧及體育課的質(zhì)量，沒(méi)有時(shí)間和精力編寫(xiě)體育課教案，體育課節(jié)數(shù)不足，常常被其它課擠占，多數(shù)以“放羊式”教學(xué)為主。二、農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題1.觀念滯后忽視學(xué)校體育課堂教學(xué)的功能。一方面，大部分農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，都重視包含語(yǔ)數(shù)外在內(nèi)的智育，體育教育在農(nóng)村學(xué)校普遍不受重視，很多學(xué)校任意縮減體育課的時(shí)數(shù)，隨意更改教學(xué)計(jì)劃，將體育課劃為自習(xí)課或者其他學(xué)科的補(bǔ)習(xí)課，體育課時(shí)數(shù)嚴(yán)重縮水，在這種情況下，學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間以及體育課教學(xué)的時(shí)間難以得到保障，體育教學(xué)的教學(xué)任務(wù)就無(wú)從完成，體育教師的工作更得不到肯定。另一方面，很多家長(zhǎng)都關(guān)注學(xué)生在主要學(xué)科方面的學(xué)習(xí)，主觀上都認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好，農(nóng)村孩子才會(huì)有出路，所以對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)校的體育教學(xué)而言，面臨著很多阻力，所以，在農(nóng)村中小學(xué)校中，體育教學(xué)很難發(fā)揮學(xué)校體育課堂教學(xué)的各種功能和作用。2．師資相對(duì)薄弱，教學(xué)不規(guī)范。相對(duì)于城市的中小學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校，特別是偏遠(yuǎn)山村的中小學(xué)校，在教學(xué)資源可獲性方面存在很大的限制和約束，加之學(xué)校、家長(zhǎng)等相關(guān)主體對(duì)體育教學(xué)的漠視，多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)體育教師對(duì)自己要求松懈，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí)，在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教師教研能力調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村體育教師對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解和認(rèn)識(shí)不到位，無(wú)法勝任和完成新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定之教學(xué)內(nèi)容，上課后集合學(xué)生，圍著操場(chǎng)跑幾圈做做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，然后根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的體育器材，分組自行活動(dòng)，很多農(nóng)村中小學(xué)教師課前不備課，沒(méi)有規(guī)范的、科學(xué)的教案，課上教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單一，這導(dǎo)致教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果很差，這樣就加速了惡性循環(huán)。3.農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系尚未形成。受經(jīng)濟(jì)、觀念等諸多因素限制，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校的體育教學(xué)工作尚未建立起規(guī)范的管理體系，農(nóng)村中小學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化基本沒(méi)有提上日程，很多師資不足的學(xué)校，全校體育教師就一名，有的還是兼職教師，師資配置嚴(yán)重不足，師資水平也難以達(dá)到相關(guān)要求。配有數(shù)名體育教師的學(xué)校，由于自上而下不受重視，整個(gè)學(xué)校的體育工作規(guī)劃不到位，組織機(jī)構(gòu)流于形式，疏于管理，體育教學(xué)效果堪憂(yōu)。4.農(nóng)村學(xué)校財(cái)力不足，體育教師奇缺。因受各方面的影響，專(zhuān)業(yè)思想不鞏固，由于農(nóng)村中小學(xué)，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)師資不足，很多學(xué)校的體育教師是兼職教師或代課教師，由于這些教師非科班出身，具有較強(qiáng)的師范型知識(shí)，但是在體育學(xué)知識(shí)上，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，這就導(dǎo)致了在對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的理解和教學(xué)方面存在很大困難，對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的領(lǐng)悟與踐行，教學(xué)的創(chuàng)新都存在很大的困難。5.排課不合理。由于學(xué)校對(duì)體育課不受重視，將很多體育課集中安排在那些“邊角”時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)校的體育課扎堆上，另一方面，農(nóng)村中小學(xué)的體育設(shè)施、器材等配置本身不足，這勢(shì)必會(huì)影響校園安全問(wèn)題和正常的教學(xué)效果。三、對(duì)策及建議1.改變傳統(tǒng)觀念。改變當(dāng)前農(nóng)村體育教育的狀況，首先要轉(zhuǎn)變觀念，當(dāng)?shù)氐慕逃块T(mén)及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)都要正確認(rèn)識(shí)體育教育的功能和作用，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，嚴(yán)格按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求實(shí)施體育教育；充分認(rèn)識(shí)體育教育是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，提高學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。2.完善體育師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師是教學(xué)的保障。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)師資現(xiàn)狀，一方面，要增加體育專(zhuān)科的師范生到學(xué)校任教，從根本上改變?cè)械膶?duì)體育教師漠視的現(xiàn)狀，在教師待遇、地位等方面激勵(lì)體育教師在校任教，從教師職業(yè)成長(zhǎng)的角度來(lái)提高對(duì)體育教師的培養(yǎng)力度。另一方面，要加強(qiáng)專(zhuān)兼職體育教師的培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)。對(duì)于那些不能及時(shí)補(bǔ)充體育專(zhuān)科師范學(xué)院畢業(yè)生的學(xué)校，要通過(guò)對(duì)現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，來(lái)提高師資的整體素養(yǎng)。使他們即有師范性，有能掌握體育專(zhuān)業(yè)理論的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，從而能完成體育教學(xué)的任務(wù)。3.全神貫注搞好課堂教學(xué)，聚精會(huì)神設(shè)計(jì)專(zhuān)題引領(lǐng)。以“做好課前、做細(xì)課堂、做實(shí)課后”為目標(biāo)，建立完善課堂的長(zhǎng)效機(jī)制，將關(guān)注課堂從突擊性轉(zhuǎn)向常規(guī)性，從表面性轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)性，立足于教育規(guī)律、教育對(duì)象和教育微觀的探索，充分認(rèn)識(shí)學(xué)科教研“專(zhuān)題設(shè)計(jì)”的含義，借助常規(guī)教研、教學(xué)展示等形式，突出教研重點(diǎn)，清晰教學(xué)操作流程、教與學(xué)方式改善的路徑，再現(xiàn)教材教法的研究。4.游戲先行，課堂教學(xué)效率得到保障。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的年齡特征，向?qū)W生提出巧妙的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)新、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，通過(guò)體育與“游戲”結(jié)合的方式，使學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，忘記枯燥、單調(diào)，乃至身體的疲勞，從而自覺(jué)地完成各項(xiàng)練習(xí)。5.變革體育課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要注重探求體育學(xué)科的獨(dú)特育人價(jià)值，關(guān)注在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)作技能、方法及終身健康理念培養(yǎng)的同時(shí)形成學(xué)生獨(dú)特的體育思維，研究在充分利用教材的同時(shí)，靈活大膽地聯(lián)系生活進(jìn)行再創(chuàng)造與再處理，增加課堂教學(xué)的厚度與容量。在研讀教材的過(guò)程中，充分關(guān)注學(xué)情研究，把每一堂體育課上成既真正受學(xué)生歡迎，又能為學(xué)生終身健身意識(shí)和能力培養(yǎng)奠基的課堂。6.抓常規(guī)，奠基礎(chǔ)，體育課堂教學(xué)要常態(tài)化。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定切合本校實(shí)際的體育《教學(xué)工作管理辦法》，保證課程計(jì)劃的全面落實(shí)。強(qiáng)化常規(guī)管理，把好備課關(guān)，真正落實(shí)教師的備課；把好上課關(guān)，關(guān)注常態(tài)課，把好教學(xué)反思關(guān)，關(guān)注教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)和反思。在評(píng)價(jià)體育教師的教學(xué)成績(jī)時(shí)，要形成多主體評(píng)價(jià)，除了學(xué)校對(duì)體育教師的考核評(píng)價(jià)外，還要將教師的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)綜合考量，分別設(shè)置學(xué)校評(píng)價(jià)、教師自評(píng)，學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)重，綜合評(píng)定體育教師的教學(xué)效果和教學(xué)能力。一、原因分析“學(xué)困生”的形成原因較多較復(fù)雜，有心理智能、生理智能因素，環(huán)境因素，行為習(xí)慣因素。從體育教學(xué)的特點(diǎn)分析，主要是有先天因素、后天因素和環(huán)境因素決定的。在體育教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，形成“學(xué)困生”的一個(gè)重要方面是存在一定程度的生理、心理障礙。因此，關(guān)愛(ài)、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵，應(yīng)從剖析“學(xué)困生”心理入手，弄清“學(xué)困生”的心理特點(diǎn)，擺脫心理壓力；教育學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，提高適應(yīng)能力，逐步解決生理障礙。二、心理特點(diǎn)剖析中學(xué)階段是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和世界觀逐步形成的時(shí)期，從不成熟到成熟，不定形到定形的關(guān)鍵階段。他們思想活躍，情緒偏激，有成就感，但缺乏勤奮、努力，不能把握機(jī)遇，組織性、紀(jì)律性和行為習(xí)慣差，自控能力較差；有創(chuàng)新意識(shí)，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺乏艱苦奮斗和拼搏精神；他們希望學(xué)有所成，有所作為，出人頭第，但往往知難而退，缺乏腳踏實(shí)地的實(shí)干精神。三、轉(zhuǎn)化教育探研適時(shí)激勵(lì)、關(guān)心愛(ài)護(hù)：“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)掌握技術(shù)動(dòng)作時(shí)，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時(shí)教師應(yīng)以寬厚、博愛(ài)、敏銳之心去理解、關(guān)心“學(xué)困生”，不要輕易給他們戴上“差”的帽子，要分析情況，不要隨意或惡意地批評(píng)或指責(zé)；應(yīng)對(duì)他們耐心輔導(dǎo)、正確引導(dǎo)、經(jīng)常鼓勵(lì)，加倍關(guān)心和愛(ài)護(hù)，做他們的知音，使他們感受到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。切忌損傷他們的自尊和自信；注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)藝術(shù)，對(duì)“學(xué)困生”的教育應(yīng)寬容又不放縱，嚴(yán)格要求但不苛刻；要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給以肯定和恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，使他們及時(shí)了解自己鍛煉的效果和進(jìn)步的情況，從而增強(qiáng)信心，喚起獲得成功的愿望，促進(jìn)他們更好、更快地掌握動(dòng)作技術(shù)。發(fā)揮他們某方面的興趣、特長(zhǎng)，善于抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)他們的成就感；并在表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上，不斷提出不同的要求和努力方向，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如此循環(huán)往復(fù)使其不斷地進(jìn)步發(fā)展。團(tuán)結(jié)協(xié)作、激發(fā)個(gè)性：增強(qiáng)民主意識(shí)和法制意識(shí)，建立合適的師生交往模式。要真正相信和尊重“學(xué)困生”，這是培養(yǎng)和增強(qiáng)他們自主性的關(guān)鍵；教師只有以平等的身份真正關(guān)心每一個(gè)教育對(duì)象，承認(rèn)每一個(gè)個(gè)體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值，并充分挖掘自身的內(nèi)在潛力，最終促進(jìn)他們“個(gè)性”的發(fā)展。正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)，能引起焦慮，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒；同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和毅力；合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的互助精神。競(jìng)爭(zhēng)與合作是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的兩種機(jī)制，它既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性，又培養(yǎng)了集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神。因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)“學(xué)困生”競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作，讓學(xué)生在各種體育活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)，陶冶身心，發(fā)揮個(gè)性和潛在能力，充分感受體育的樂(lè)趣。耐心指導(dǎo)、對(duì)癥下藥：學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，有的是概念不清，有的是身體素質(zhì)差，有的是心理因素原因，有的是受環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中，要根據(jù)不同練習(xí)中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析問(wèn)題病癥之所在，及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。比如；在學(xué)習(xí)籃球籃下投籃技術(shù)時(shí)“不會(huì)命中”，教師就要仔細(xì)地觀察；是站位不對(duì)，瞄準(zhǔn)點(diǎn)不明，是出手動(dòng)作不正確，還是用力不協(xié)調(diào)，或是兼而有之。問(wèn)題一旦找準(zhǔn)，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術(shù)，感受成功之快樂(lè)。同等評(píng)優(yōu)、合理評(píng)價(jià)：在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作或課堂“達(dá)標(biāo)”練習(xí)時(shí)，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度等要求，使“學(xué)困生”感到課有所練，練有所獲。對(duì)此，教師應(yīng)事先周密考慮，提出合理的練習(xí)重量、高度、遠(yuǎn)度以及完成動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強(qiáng)完成動(dòng)作的自信心。在教學(xué)中教師及時(shí)地把進(jìn)步較快，成績(jī)提高明顯的“學(xué)困生”，作為說(shuō)服教育其他學(xué)生的依據(jù)，并令其幫助其他“學(xué)困生”練習(xí)。在此情況下，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)“我也行”的信心，比教師的講解、示范、指導(dǎo)更具有說(shuō)服力。優(yōu)中幫促、個(gè)別輔導(dǎo)：教師針對(duì)體育“學(xué)困生”在素質(zhì)上存在的差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù)，有針對(duì)性幫助他們提高。是使他們樹(shù)立信心，掌握技術(shù)動(dòng)作的一個(gè)重要手段。在指導(dǎo)他們練習(xí)時(shí)，態(tài)度要親切，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣，課上課下結(jié)合，使他們真正感受到教師的苦心和關(guān)心，使之放下包袱，提高練習(xí)效果。另外、還可以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助“體育學(xué)困生”，同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于消除他們?cè)诮處熋媲暗男咔优c自卑，便于解放思想，積極參與，認(rèn)真練習(xí)?？傊?，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)“學(xué)困生”自信心，使他們?cè)隗w育品德、行為習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)能力、生理心理和適應(yīng)能力等方面都能得到健康協(xié)調(diào)發(fā)展；對(duì)他們的“個(gè)性”心理特征及行為習(xí)慣進(jìn)行了解，具體問(wèn)題，具體分析，具體解決，因人因材施教。為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供參與鍛煉和展示自我的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心和自尊心。只有這樣才能有效地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”?？傊?，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是可以做到的，只要營(yíng)造良好氛圍，領(lǐng)導(dǎo)重視，班主任嚴(yán)格管理，家長(zhǎng)配合，社會(huì)協(xié)同，本人積極努力，科任教師齊心協(xié)力共同關(guān)愛(ài)，樹(shù)立信心，把工作做深做細(xì)，會(huì)卓有成效。實(shí)驗(yàn)６果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部1優(yōu)秀精品課件文檔資料優(yōu)秀精品課件文檔資料2實(shí)驗(yàn)6果蠅遺傳性狀觀察。、原理果蠅的分類(lèi):昆蟲(chóng)綱,雙翅目(Drosophila)有3000多種,我國(guó)常用的是黑腹果蠅(D.melanogas2、果蠅的優(yōu)點(diǎn)圖12雄性和雄性成蟲(chóng)果繩的形態(tài)學(xué)特征形體小,生長(zhǎng)迅速,繁殖率高,飼養(yǎng)方便,世代周期短(12天可繁殖一代),突變性狀多,染色體數(shù)目少,基因組小,實(shí)驗(yàn)處理方便,容易重復(fù)實(shí)驗(yàn),便于觀察和分析意義是遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)等研究中的模式動(dòng)物。實(shí)驗(yàn)6果蠅遺傳性狀觀察。3果蠅生活史1)卵:成熟的雌蠅交尾后2-3d將卵產(chǎn)在培養(yǎng)基的表層(b)2)幼蟲(chóng):果蠅的受精(a)卵經(jīng)過(guò)一天的發(fā)育即可孵化成幼蟲(chóng)(c)3)蛹:幼蟲(chóng)經(jīng)4-5d的發(fā)育開(kāi)始化蛹(d);4)成蟲(chóng):剛羽化出的果蠅蟲(chóng)體較長(zhǎng),翅膀也沒(méi)有完全展開(kāi),體表未完全幾丁質(zhì)化所圖4-1果蠅生活史以成半透明乳白色(a)()成蠅;(b)卵;(c)幼蟲(chóng):(d)果蠅生活史4果蠅的生活周期長(zhǎng)短與溫度關(guān)系很密切,低溫使生活周期延長(zhǎng),生活力減低,高于30℃使果蠅不育甚至死亡。果蠅的最佳培養(yǎng)溫度是20~25℃,25℃C培養(yǎng)條件下果蠅從受精卵到成蟲(chóng)約10d。成蟲(chóng)果蠅在25℃時(shí)約成活15d.果蠅的生活周期長(zhǎng)短與溫度關(guān)系很密切,低溫使生活周期54、果蠅生雄蠅的性梳成體雄蠅()5、一些常見(jiàn)的突變性狀無(wú)性梳容,長(zhǎng)成體雕蠅(7)人8圖1-3野生型果蠅及幾種翅膀突變體用視,(1.野生型:2.短圖短(4p);3.葉狀翻(D);4彎翅(c):5.卷曲翅31采蠅生活周期cu);6.扇貝狀妞(sd);7.無(wú)翅(ap);8.殘翅(vg)4、果蠅生6果蠅部分突變性狀突變性狀基因符號(hào)性狀特征棒眼(Bar)復(fù)眼呈狹窄垂直棒形,小眼數(shù)目少褐眼(brown)復(fù)眼呈褐色卷良翅(cuy)翅膀向上卷曲,純和致死小翅(rature)翅膀小,長(zhǎng)度不超過(guò)身體白眼(white)復(fù)眼自色黑植體(ebony)引身體烏木色,圓亮黑體(Mack)體黑色,比黑檀體深黃體(ylow)殘翅(vallet)by全身呈沒(méi)橙黃色翅明顯退化,部分殘留,不能飛又毛(okd)毛和剛毛分叉且彎曲紅眼(scarlet)復(fù)眼呈明亮紅色墨色眼(NCpA)羽化時(shí)復(fù)眼呈褐色并深化成墨色無(wú)毛(Hairless)身體上缺剛毛彎翅(curved翅膀彎曲缺注:顯性基因:符號(hào)大寫(xiě);隱性基因:符號(hào)小寫(xiě)。果蠅部分突變性狀7表3-1果蠅部分突變性狀突變性小基因在染色體符號(hào)上座位性狀特征棒眼(Bar)157.0復(fù)眼呈狹垂直棒形,小眼數(shù)少褐眼(brown)2104.5眼呈福色卷曲翅(urly)cy2.6.1翅膀向上卷曲,純合致死小翅(miniature)m131翅膀小,長(zhǎng)度不超過(guò)身體白眼(white)115復(fù)跟白色黑檀體(ebony)3707身體呈烏木色,黑亮黑體(back)24.5體黑色,比黑檀體深黃體(ylow)1-0.0全身呈沒(méi)澄黃色殘超(ei)w267.0翅明顯退化,部分殘留,不能飛叉毛(forked)1-567毛和剛毛分叉且彎曲異紅眼(scarlet)3-440復(fù)眼呈明亮猩紅色墨色眼∞w)w3260羽化時(shí)眼星色并深化成墨色表3-18-圖4-2雌雄果蠅外觀形態(tài)差異圖1-2雄性和雌性成蟲(chóng)果蠅的形態(tài)學(xué)特征表11雄果蠅的形態(tài)特征比較雌果蠅大小大形態(tài)腹部寬厚呈卵圓狀,端稍尖部相對(duì)窄小呈柱狀,腹部呈鈍圓形顏色腹部背面外觀呈寬度相避的5條黑色條墳型背只能看到3條條放,上部?jī)蓷l窄一些,后一條寬且廷伸至腹面,呈一明顯黑斑性梳無(wú)性梳在第一對(duì)足的劇節(jié)基部有一黑色毛結(jié)構(gòu)形似一小梳,即性梳-9果蠅成蟲(chóng)有雌雄之分,其主要區(qū)別如下:雌果蠅雄果蠅1、個(gè)體較大1、個(gè)體較小2、腹部末端較尖2、腹部末端鈍園3、腹部背面有5條黑條紋3、腹部背面有條黑條紋4、外生殖器較簡(jiǎn)單4、外生殖器復(fù)雜5、腹部腹面有6個(gè)腹片5、腹部背面有4個(gè)腹片6、第一對(duì)足跗界節(jié)表面6、第一對(duì)足跗界節(jié)表面無(wú)黑色鬃毛流蘇-性梳有黑色鬃毛流蘇-性梳果蠅成蟲(chóng)有雌雄之分,其主要區(qū)別如下:10、目的認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的果蠅,鑒別其雌雄,了解其生活史及飼養(yǎng)條件,學(xué)習(xí)培養(yǎng)基的配制三、材料野生型(wildtype)黑腹果蠅品系(Drosophilamelanogaster)突變型(mutanttype)四步驟)形態(tài)觀察1、將用做觀察的果蠅倒入麻醉瓶中,往瓶中加入數(shù)滴乙醚,塞上棉塞,至果蠅完全麻醉為止。2、將麻醉后的果蠅倒在白瓷板上,然后置于解剖鏡的低倍鏡下觀察如下內(nèi)容:眼色、腹部背面環(huán)紋、剛毛、體色、雄蠅的性梳、目的11實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件12實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件13實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件14實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件15實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件16實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件17實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件18實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件19實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件20實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件21實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件22實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件23實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件24實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件25實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件26實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件27實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件28實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件29實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件30實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件31實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件32實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件33實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件34實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件35實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件36實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件37實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件38實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件39實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件40實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件41實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件42實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件43實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件44實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件45實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件46實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件47實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件48實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件49實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件50實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件51實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件52實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件53實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件54實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件55實(shí)驗(yàn)6-果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)課件56謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛(ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷57實(shí)驗(yàn)６果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓實(shí)驗(yàn)６果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)６果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓優(yōu)秀精品課件文檔資料實(shí)驗(yàn)6果蠅遺傳性狀觀察。、原理果蠅的分類(lèi):昆蟲(chóng)綱,雙翅目(Drosophila)有3000多種,我國(guó)常用的是黑腹果蠅(D.melanogas2、果蠅的優(yōu)點(diǎn)圖12雄性和雄性成蟲(chóng)果繩的形態(tài)學(xué)特征形體小,生長(zhǎng)迅速,繁殖率高,飼養(yǎng)方便,世代周期短(12天可繁殖一代),突變性狀多,染色體數(shù)目少,基因組小,實(shí)驗(yàn)處理方便,容易重復(fù)實(shí)驗(yàn),便于觀察和分析意義是遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)等研究中的模式動(dòng)物。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的體育課堂教學(xué)，由于受各種因素的影響存在著許多問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)定西市安定區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，清晰地了解到農(nóng)村中小學(xué)體育課堂教學(xué)方面的現(xiàn)狀，并據(jù)此提出解決問(wèn)題的方法和對(duì)策，試圖為農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校的體育改革提供一定的借鑒。農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)發(fā)展對(duì)策一、農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀定西市安定區(qū)農(nóng)村現(xiàn)有5所完全中學(xué)及19個(gè)學(xué)區(qū)的329所中小學(xué)校，5所完全中學(xué)是區(qū)教育局直屬學(xué)校，體育課堂教學(xué)的情況相對(duì)較好，各校都有分管體育教學(xué)的副校長(zhǎng)，能夠設(shè)立體育教研組，有專(zhuān)職的體育教師，體育課能夠開(kāi)足開(kāi)齊，課堂教學(xué)比較規(guī)范，但還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生對(duì)體育課興趣不高，教學(xué)質(zhì)量偏低等。而19個(gè)學(xué)區(qū)的329所中小學(xué)校的體育課堂教學(xué)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的差距甚遠(yuǎn)，大多數(shù)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此重視度不夠，這也就片面導(dǎo)致了體育教師不鉆研學(xué)習(xí)，得過(guò)且過(guò)。一上課，繞操場(chǎng)跑兩圈，然后籃球一扔就是體育，課堂教學(xué)基本以學(xué)生自由活動(dòng)為主。在邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，根本沒(méi)有專(zhuān)職體育教師，都是由其他專(zhuān)業(yè)的教師兼代，課時(shí)過(guò)多，根本無(wú)暇顧及體育課的質(zhì)量，沒(méi)有時(shí)間和精力編寫(xiě)體育課教案，體育課節(jié)數(shù)不足，常常被其它課擠占，多數(shù)以“放羊式”教學(xué)為主。二、農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題1.觀念滯后忽視學(xué)校體育課堂教學(xué)的功能。一方面，大部分農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，都重視包含語(yǔ)數(shù)外在內(nèi)的智育，體育教育在農(nóng)村學(xué)校普遍不受重視，很多學(xué)校任意縮減體育課的時(shí)數(shù)，隨意更改教學(xué)計(jì)劃，將體育課劃為自習(xí)課或者其他學(xué)科的補(bǔ)習(xí)課，體育課時(shí)數(shù)嚴(yán)重縮水，在這種情況下，學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間以及體育課教學(xué)的時(shí)間難以得到保障，體育教學(xué)的教學(xué)任務(wù)就無(wú)從完成，體育教師的工作更得不到肯定。另一方面，很多家長(zhǎng)都關(guān)注學(xué)生在主要學(xué)科方面的學(xué)習(xí)，主觀上都認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好，農(nóng)村孩子才會(huì)有出路，所以對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)校的體育教學(xué)而言，面臨著很多阻力，所以，在農(nóng)村中小學(xué)校中，體育教學(xué)很難發(fā)揮學(xué)校體育課堂教學(xué)的各種功能和作用。2．師資相對(duì)薄弱，教學(xué)不規(guī)范。相對(duì)于城市的中小學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校，特別是偏遠(yuǎn)山村的中小學(xué)校，在教學(xué)資源可獲性方面存在很大的限制和約束，加之學(xué)校、家長(zhǎng)等相關(guān)主體對(duì)體育教學(xué)的漠視，多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)體育教師對(duì)自己要求松懈，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí)，在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教師教研能力調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村體育教師對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解和認(rèn)識(shí)不到位，無(wú)法勝任和完成新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定之教學(xué)內(nèi)容，上課后集合學(xué)生，圍著操場(chǎng)跑幾圈做做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，然后根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的體育器材，分組自行活動(dòng)，很多農(nóng)村中小學(xué)教師課前不備課，沒(méi)有規(guī)范的、科學(xué)的教案，課上教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單一，這導(dǎo)致教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果很差，這樣就加速了惡性循環(huán)。3.農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系尚未形成。受經(jīng)濟(jì)、觀念等諸多因素限制，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校的體育教學(xué)工作尚未建立起規(guī)范的管理體系，農(nóng)村中小學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化基本沒(méi)有提上日程，很多師資不足的學(xué)校，全校體育教師就一名，有的還是兼職教師，師資配置嚴(yán)重不足，師資水平也難以達(dá)到相關(guān)要求。配有數(shù)名體育教師的學(xué)校，由于自上而下不受重視，整個(gè)學(xué)校的體育工作規(guī)劃不到位，組織機(jī)構(gòu)流于形式，疏于管理，體育教學(xué)效果堪憂(yōu)。4.農(nóng)村學(xué)校財(cái)力不足，體育教師奇缺。因受各方面的影響，專(zhuān)業(yè)思想不鞏固，由于農(nóng)村中小學(xué)，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)師資不足，很多學(xué)校的體育教師是兼職教師或代課教師，由于這些教師非科班出身，具有較強(qiáng)的師范型知識(shí)，但是在體育學(xué)知識(shí)上，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，這就導(dǎo)致了在對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的理解和教學(xué)方面存在很大困難，對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的領(lǐng)悟與踐行，教學(xué)的創(chuàng)新都存在很大的困難。5.排課不合理。由于學(xué)校對(duì)體育課不受重視，將很多體育課集中安排在那些“邊角”時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)校的體育課扎堆上，另一方面，農(nóng)村中小學(xué)的體育設(shè)施、器材等配置本身不足，這勢(shì)必會(huì)影響校園安全問(wèn)題和正常的教學(xué)效果。三、對(duì)策及建議1.改變傳統(tǒng)觀念。改變當(dāng)前農(nóng)村體育教育的狀況，首先要轉(zhuǎn)變觀念，當(dāng)?shù)氐慕逃块T(mén)及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)都要正確認(rèn)識(shí)體育教育的功能和作用，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，嚴(yán)格按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求實(shí)施體育教育；充分認(rèn)識(shí)體育教育是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，提高學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。2.完善體育師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師是教學(xué)的保障。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)師資現(xiàn)狀，一方面，要增加體育專(zhuān)科的師范生到學(xué)校任教，從根本上改變?cè)械膶?duì)體育教師漠視的現(xiàn)狀，在教師待遇、地位等方面激勵(lì)體育教師在校任教，從教師職業(yè)成長(zhǎng)的角度來(lái)提高對(duì)體育教師的培養(yǎng)力度。另一方面，要加強(qiáng)專(zhuān)兼職體育教師的培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)。對(duì)于那些不能及時(shí)補(bǔ)充體育專(zhuān)科師范學(xué)院畢業(yè)生的學(xué)校，要通過(guò)對(duì)現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，來(lái)提高師資的整體素養(yǎng)。使他們即有師范性，有能掌握體育專(zhuān)業(yè)理論的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，從而能完成體育教學(xué)的任務(wù)。3.全神貫注搞好課堂教學(xué)，聚精會(huì)神設(shè)計(jì)專(zhuān)題引領(lǐng)。以“做好課前、做細(xì)課堂、做實(shí)課后”為目標(biāo)，建立完善課堂的長(zhǎng)效機(jī)制，將關(guān)注課堂從突擊性轉(zhuǎn)向常規(guī)性，從表面性轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)性，立足于教育規(guī)律、教育對(duì)象和教育微觀的探索，充分認(rèn)識(shí)學(xué)科教研“專(zhuān)題設(shè)計(jì)”的含義，借助常規(guī)教研、教學(xué)展示等形式，突出教研重點(diǎn)，清晰教學(xué)操作流程、教與學(xué)方式改善的路徑，再現(xiàn)教材教法的研究。4.游戲先行，課堂教學(xué)效率得到保障。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的年齡特征，向?qū)W生提出巧妙的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)新、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，通過(guò)體育與“游戲”結(jié)合的方式，使學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，忘記枯燥、單調(diào)，乃至身體的疲勞，從而自覺(jué)地完成各項(xiàng)練習(xí)。5.變革體育課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要注重探求體育學(xué)科的獨(dú)特育人價(jià)值，關(guān)注在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)作技能、方法及終身健康理念培養(yǎng)的同時(shí)形成學(xué)生獨(dú)特的體育思維，研究在充分利用教材的同時(shí)，靈活大膽地聯(lián)系生活進(jìn)行再創(chuàng)造與再處理，增加課堂教學(xué)的厚度與容量。在研讀教材的過(guò)程中，充分關(guān)注學(xué)情研究，把每一堂體育課上成既真正受學(xué)生歡迎，又能為學(xué)生終身健身意識(shí)和能力培養(yǎng)奠基的課堂。6.抓常規(guī)，奠基礎(chǔ)，體育課堂教學(xué)要常態(tài)化。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定切合本校實(shí)際的體育《教學(xué)工作管理辦法》，保證課程計(jì)劃的全面落實(shí)。強(qiáng)化常規(guī)管理，把好備課關(guān)，真正落實(shí)教師的備課；把好上課關(guān)，關(guān)注常態(tài)課，把好教學(xué)反思關(guān)，關(guān)注教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)和反思。在評(píng)價(jià)體育教師的教學(xué)成績(jī)時(shí)，要形成多主體評(píng)價(jià)，除了學(xué)校對(duì)體育教師的考核評(píng)價(jià)外，還要將教師的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)綜合考量，分別設(shè)置學(xué)校評(píng)價(jià)、教師自評(píng)，學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)重，綜合評(píng)定體育教師的教學(xué)效果和教學(xué)能力。一、原因分析“學(xué)困生”的形成原因較多較復(fù)雜，有心理智能、生理智能因素，環(huán)境因素，行為習(xí)慣因素。從體育教學(xué)的特點(diǎn)分析，主要是有先天因素、后天因素和環(huán)境因素決定的。在體育教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，形成“學(xué)困生”的一個(gè)重要方面是存在一定程度的生理、心理障礙。因此，關(guān)愛(ài)、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵，應(yīng)從剖析“學(xué)困生”心理入手，弄清“學(xué)困生”的心理特點(diǎn)，擺脫心理壓力；教育學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，提高適應(yīng)能力，逐步解決生理障礙。二、心理特點(diǎn)剖析中學(xué)階段是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和世界觀逐步形成的時(shí)期，從不成熟到成熟，不定形到定形的關(guān)鍵階段。他們思想活躍，情緒偏激，有成就感，但缺乏勤奮、努力，不能把握機(jī)遇，組織性、紀(jì)律性和行為習(xí)慣差，自控能力較差；有創(chuàng)新意識(shí)，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺乏艱苦奮斗和拼搏精神；他們希望學(xué)有所成，有所作為，出人頭第，但往往知難而退，缺乏腳踏實(shí)地的實(shí)干精神。三、轉(zhuǎn)化教育探研適時(shí)激勵(lì)、關(guān)心愛(ài)護(hù)：“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)掌握技術(shù)動(dòng)作時(shí)，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時(shí)教師應(yīng)以寬厚、博愛(ài)、敏銳之心去理解、關(guān)心“學(xué)困生”，不要輕易給他們戴上“差”的帽子，要分析情況，不要隨意或惡意地批評(píng)或指責(zé)；應(yīng)對(duì)他們耐心輔導(dǎo)、正確引導(dǎo)、經(jīng)常鼓勵(lì)，加倍關(guān)心和愛(ài)護(hù)，做他們的知音，使他們感受到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。切忌損傷他們的自尊和自信；注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)藝術(shù)，對(duì)“學(xué)困生”的教育應(yīng)寬容又不放縱，嚴(yán)格要求但不苛刻；要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給以肯定和恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，使他們及時(shí)了解自己鍛煉的效果和進(jìn)步的情況，從而增強(qiáng)信心，喚起獲得成功的愿望，促進(jìn)他們更好、更快地掌握動(dòng)作技術(shù)。發(fā)揮他們某方面的興趣、特長(zhǎng)，善于抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)他們的成就感；并在表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上，不斷提出不同的要求和努力方向，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如此循環(huán)往復(fù)使其不斷地進(jìn)步發(fā)展。團(tuán)結(jié)協(xié)作、激發(fā)個(gè)性：增強(qiáng)民主意識(shí)和法制意識(shí)，建立合適的師生交往模式。要真正相信和尊重“學(xué)困生”，這是培養(yǎng)和增強(qiáng)他們自主性的關(guān)鍵；教師只有以平等的身份真正關(guān)心每一個(gè)教育對(duì)象，承認(rèn)每一個(gè)個(gè)體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值，并充分挖掘自身的內(nèi)在潛力，最終促進(jìn)他們“個(gè)性”的發(fā)展。正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)，能引起焦慮，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒；同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和毅力；合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的互助精神。競(jìng)爭(zhēng)與合作是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的兩種機(jī)制，它既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性，又培養(yǎng)了集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神。因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)“學(xué)困生”競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作，讓學(xué)生在各種體育活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)，陶冶身心，發(fā)揮個(gè)性和潛在能力，充分感受體育的樂(lè)趣。耐心指導(dǎo)、對(duì)癥下藥：學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，有的是概念不清，有的是身體素質(zhì)差，有的是心理因素原因，有的是受環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中，要根據(jù)不同練習(xí)中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析問(wèn)題病癥之所在，及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。比如；在學(xué)習(xí)籃球籃下投籃技術(shù)時(shí)“不會(huì)命中”，教師就要仔細(xì)地觀察；是站位不對(duì)，瞄準(zhǔn)點(diǎn)不明，是出手動(dòng)作不正確，還是用力不協(xié)調(diào)，或是兼而有之。問(wèn)題一旦找準(zhǔn)，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術(shù)，感受成功之快樂(lè)。同等評(píng)優(yōu)、合理評(píng)價(jià)：在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作或課堂“達(dá)標(biāo)”練習(xí)時(shí)，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度等要求，使“學(xué)困生”感到課有所練，練有所獲。對(duì)此，教師應(yīng)事先周密考慮，提出合理的練習(xí)重量、高度、遠(yuǎn)度以及完成動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強(qiáng)完成動(dòng)作的自信心。在教學(xué)中教師及時(shí)地把進(jìn)步較快，成績(jī)提高明顯的“學(xué)困生”，作為說(shuō)服教育其他學(xué)生的依據(jù)，并令其幫助其他“學(xué)困生”練習(xí)。在此情況下，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)“我也行”的信心，比教師的講解、示范、指導(dǎo)更具有說(shuō)服力。優(yōu)中幫促、個(gè)別輔導(dǎo)：教師針對(duì)體育“學(xué)困生”在素質(zhì)上存在的差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù)，有針對(duì)性幫助他們提高。是使他們樹(shù)立信心，掌握技術(shù)動(dòng)作的一個(gè)重要手段。在指導(dǎo)他們練習(xí)時(shí)，態(tài)度要親切，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣，課上課下結(jié)合，使他們真正感受到教師的苦心和關(guān)心，使之放下包袱，提高練習(xí)效果。另外、還可以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助“體育學(xué)困生”，同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于消除他們?cè)诮處熋媲暗男咔优c自卑，便于解放思想，積極參與，認(rèn)真練習(xí)?？傊?，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)“學(xué)困生”自信心，使他們?cè)隗w育品德、行為習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)能力、生理心理和適應(yīng)能力等方面都能得到健康協(xié)調(diào)發(fā)展；對(duì)他們的“個(gè)性”心理特征及行為習(xí)慣進(jìn)行了解，具體問(wèn)題，具體分析，具體解決，因人因材施教。為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供參與鍛煉和展示自我的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心和自尊心。只有這樣才能有效地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。總之，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是可以做到的，只要營(yíng)造良好氛圍，領(lǐng)導(dǎo)重視，班主任嚴(yán)格管理，家長(zhǎng)配合，社會(huì)協(xié)同，本人積極努力，科任教師齊心協(xié)力共同關(guān)愛(ài)，樹(shù)立信心，把工作做深做細(xì)，會(huì)卓有成效。實(shí)驗(yàn)６果蠅遺傳性狀觀察與飼養(yǎng)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部58優(yōu)秀精品課件文檔資料優(yōu)秀精品課件文檔資料59實(shí)驗(yàn)6果蠅遺傳性狀觀察。、原理果蠅的分類(lèi):昆蟲(chóng)綱,雙翅目(Drosophila)有3000多種,我國(guó)常用的是黑腹果蠅(D.melanogas2、果蠅的優(yōu)點(diǎn)圖12雄性和雄性成蟲(chóng)果繩的形態(tài)學(xué)特征形體小,生長(zhǎng)迅速,繁殖率高,飼養(yǎng)方便,世代周期短(12天可繁殖一代),突變性狀多,染色體數(shù)目少,基因組小,實(shí)驗(yàn)處理方便,容易重復(fù)實(shí)驗(yàn),便于觀察和分析意義是遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)等研究中的模式動(dòng)物。實(shí)驗(yàn)6果蠅遺傳性狀觀察。60果蠅生活史1)卵:成熟的雌蠅交尾后2-3d將卵產(chǎn)在培養(yǎng)基的表層(b)2)幼蟲(chóng):果蠅的受精(a)卵經(jīng)過(guò)一天的發(fā)育即可孵化成幼蟲(chóng)(c)3)蛹:幼蟲(chóng)經(jīng)4-5d的發(fā)育開(kāi)始化蛹(d);4)成蟲(chóng):剛羽化出的果蠅蟲(chóng)體較長(zhǎng),翅膀也沒(méi)有完全展開(kāi),體表未完全幾丁質(zhì)化所圖4-1果蠅生活史以成半透明乳白色(a)()成蠅;(b)卵;(c)幼蟲(chóng):(d)果蠅生活史61果蠅的生活周期長(zhǎng)短與溫度關(guān)系很密切,低溫使生活周期延長(zhǎng),生活力減低,高于30℃使果蠅不育甚至死亡。果蠅的最佳培養(yǎng)溫度是20~25℃,25℃C培養(yǎng)條件下果蠅從受精卵到成蟲(chóng)約10d。成蟲(chóng)果蠅在25℃時(shí)約成活15d.果蠅的生活周期長(zhǎng)短與溫度關(guān)系很密切,低溫使生活周期624、果蠅生雄蠅的性梳成體雄蠅()5、一些常見(jiàn)的突變性狀無(wú)性梳容,長(zhǎng)成體雕蠅(7)人8圖1-3野生型果蠅及幾種翅膀突變體用視,(1.野生型:2.短圖短(4p);3.葉狀翻(D);4彎翅(c):5.卷曲翅31采蠅生活周期cu);6.扇貝狀妞(sd);7.無(wú)翅(ap);8.殘翅(vg)4、果蠅生63果蠅部分突變性狀突變性狀基因符號(hào)性狀特征棒眼(Bar)復(fù)眼呈狹窄垂直棒形,小眼數(shù)目少褐眼(brown)復(fù)眼呈褐色卷良翅(cuy)翅膀向上卷曲,純和致死小翅(rature)翅膀小,長(zhǎng)度不超過(guò)身體白眼(white)復(fù)眼自色黑植體(ebony)引身體烏木色,圓亮黑體(Mack)體黑色,比黑檀體深黃體(ylow)殘翅(vallet)by全身呈沒(méi)橙黃色翅明顯退化,部分殘留,不能飛又毛(okd)毛和剛毛分叉且彎曲紅眼(scarlet)復(fù)眼呈明亮紅色墨色眼(NCpA)羽化時(shí)復(fù)眼呈褐色并深化成墨色無(wú)毛(Hairless)身體上缺剛毛彎翅(curved翅膀彎曲缺注:顯性基因:符號(hào)大寫(xiě);隱性基因:符號(hào)小寫(xiě)。果蠅部分突變性狀64表3-1果蠅部分突變性狀突變性小基因在染色體符號(hào)上座位性狀特征棒眼(Bar)157.0復(fù)眼呈狹垂直棒形,小眼數(shù)少褐眼(brown)2104.5眼呈福色卷曲翅(urly)cy2.6.1翅膀向上卷曲,純合致死小翅(miniature)m131翅膀小,長(zhǎng)度不超過(guò)身體白眼(white)115復(fù)跟白色黑檀體(ebony)3707身體呈烏木色,黑亮黑體(back)24.5體黑色,比黑檀體深黃體(ylow)1-0.0全身呈沒(méi)澄黃色殘超(ei)w267.0翅明顯退化,部分殘留,不能飛叉毛(forked)1-567毛和剛毛分叉且彎曲異紅眼(scarlet)3-440復(fù)眼呈明亮猩紅色墨色眼∞w)w3260羽化時(shí)眼星色并深化成墨色表3-165-圖4-2雌雄果蠅外觀形態(tài)差異圖1-2雄性和雌性成蟲(chóng)果蠅的形態(tài)學(xué)特征表11雄果蠅的形態(tài)特征比較雌果蠅