新生兒總論課件整理

新生兒總論喀什地區(qū)第一人民醫(yī)院熱夏提達吾提新生兒總論新生兒總論喀什地區(qū)第一人民醫(yī)院熱夏提達吾提新生兒概念新生兒期從胎兒娩出臍帶結(jié)扎到生后28天的嬰兒圍產(chǎn)期:自妊娠28周至生后7天。新生兒分類8胎齡體重體重和胎齡的關(guān)系8生后周齡隨著體育課程改革的不斷推進，體育教學(xué)評價內(nèi)容在不斷發(fā)生變化。如何科學(xué)、合理地確定教學(xué)評價內(nèi)容？作為初中體育教學(xué)一線的教師，我認為，初中體育教學(xué)評價內(nèi)容包括四個方面，即教師活動的評價、學(xué)生活動的評價、教學(xué)效果的評價和教學(xué)環(huán)境的評價。一、對教師的評價教師活動的評價包括教師教學(xué)的態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運用、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及教學(xué)的組織能力等。1.教師的教學(xué)態(tài)度在初中體育教學(xué)中，對教師教學(xué)態(tài)度的評價主要側(cè)重以下兩個方面。首先，通過教師備課情況對教師教學(xué)態(tài)度進行評價。如果備課充分，則說明教師的責(zé)任心強；備課有準(zhǔn)備，則基本上完成職責(zé)；無準(zhǔn)備、隨意講課，則為不負責(zé)任。其次，通過教師對學(xué)生的態(tài)度進行評價。教師對學(xué)生采取的態(tài)度，直接影響學(xué)生對教師的好感。初中學(xué)生一般學(xué)習(xí)目的性不強，缺乏自控能力，因此，教師若傷害學(xué)生的自尊心，就有可能使個別學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，如果教師在教學(xué)中不能積極認真，不能關(guān)心熱愛學(xué)生，就會使班級整體學(xué)習(xí)氛圍不好，導(dǎo)致體育技能教學(xué)效果差。2.教學(xué)內(nèi)容的評價初中體育教學(xué)內(nèi)容是教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定重新選擇和組織的教材，因此，對教學(xué)內(nèi)容進行評價，也就是對教材處理情況進行評價。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生通過學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以獲得知識，還可以發(fā)展能力，培育好的思想品德。初中體育教學(xué)內(nèi)容的評價主要包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點和難點、教學(xué)內(nèi)容選擇的科學(xué)性與思想性，以及各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。初中體育教學(xué)目標(biāo)的確定要求準(zhǔn)確而全面，切忌只重視動作技能的傳授，忽視能力培養(yǎng)和思想品德教育。教學(xué)的重點和難點要求處理得當(dāng)。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可以劃分為若干組成部分，教師應(yīng)準(zhǔn)確揭示各部分之間的聯(lián)系，這樣才能使授課具有邏輯性。3.教學(xué)方法的評價首先，評價教學(xué)方法的合理性。教學(xué)方法的合理性主要取決于教學(xué)內(nèi)容本身及學(xué)生對知識掌握的程度和學(xué)生能力水平。此外，教師個人特長不同往往對其采取的教學(xué)方法有一定影響。其次，評價教學(xué)方法的靈活多樣性，在每節(jié)課上，不同的知識內(nèi)容需要采取不同的教學(xué)方法，即使同一內(nèi)容也常需要采用不同的教學(xué)方法。因此，為適應(yīng)初中學(xué)生注意力容易分散的特點，體育教師應(yīng)該有意識地變換課堂組織方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。最后，評價教學(xué)方法的啟發(fā)性。雖然各種教學(xué)方法在調(diào)動學(xué)生積極主動性方面存在差異，但并不是絕對的。無論教師采用何種教學(xué)方法，都要注重采用啟發(fā)式方法進行教學(xué)。4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的評價初中體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括口語表達能力、教態(tài)和動作示范能力等。在體育課堂教學(xué)中，體育教師各方面的教學(xué)素質(zhì)直接作用于學(xué)生的感覺器官，教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)決定教學(xué)信息傳遞的效果。教師的口語表達能力是最重要的教學(xué)基本功。對教學(xué)口語的基本要求，一是體育教師能夠熟練運用普通話進行教學(xué)。二是教師應(yīng)掌握和運用好講話的音量、語速及語調(diào)。音量的大小和語速的快慢并不是絕對的，教師口語的音量較日常交談口語的音量要大得多，語速較日?？谡Z要慢，音量的大小以最后排（體育課一般情況下為四列橫隊）學(xué)生能聽清為度。三是教學(xué)語言必須能正確地表達教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中出現(xiàn)的口誤、語言的病句都屬于表達錯誤。語言應(yīng)簡潔明了、生動有趣、有親切感。體育課不同于其他科目，它主要是以傳授體育技能為目的，學(xué)生在課堂上主要以身體練習(xí)為主，這一特征決定了體育教師在教學(xué)中除了具有其他學(xué)科教師的教學(xué)素質(zhì)外，還必須具有對動作技能的示范能力。首先體育教師的示范動作必須是正確的。即不能出現(xiàn)不規(guī)范的動作示范和動作技能性錯誤。其次，動作示范要講究順序。一般情況下，在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時，教師應(yīng)進行先整體示范，再分解示范。再次，對教師示范面選擇的要求。不管教師用正面示范、背面示范還是用側(cè)面示范，總的原則是每次示范，一定要讓全班所有學(xué)生都能看清教師所做的動作。最后，教師示范動作要規(guī)范、舒展大方，給人以美感。教態(tài)的總的要求是親切自然，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該保持良好的精神狀態(tài)進行教學(xué)，不應(yīng)該無精打采。衣著要整齊、樸素、大方，穿運動鞋，塑造良好的體育教師形象。5.教學(xué)組織能力的評價組織教學(xué)的目的是便于課堂教學(xué)井然有序，雙邊活動積極，信息反饋靈敏。為此，可以通過教師的感染力、教學(xué)機智和反饋機制等方面加以評價。在初中體育教學(xué)中，教師對學(xué)生的感染力是教師以充沛的精力投入教學(xué)，并以自然、美觀、大方有力的動作示范配合講解，這種感染力體現(xiàn)了教師在語言與教態(tài)方面的獨特的修養(yǎng)。每一位教師都希望學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，上課能注意聽講，但是若教師對教學(xué)不感興趣，那么這種不良的心理信號就會通過語調(diào)和教態(tài)傳遞給學(xué)生，學(xué)生受到教師的影響，便會無精打采，死氣沉沉。教師的教學(xué)機智是指教師妥善而巧妙地處理課堂偶發(fā)事件的能力。體育課身體傷害事件的發(fā)生率比文化課高，特別是處于自制力較差的初中生。初中體育教師要提高對教學(xué)中偶發(fā)事件的處理能力。評價初中體育教師教學(xué)機智的標(biāo)準(zhǔn)是：及時發(fā)現(xiàn)、迅速判斷、正確處理。建立靈活的反饋機制是組織教學(xué)的保證。課堂教學(xué)是有規(guī)律、有計劃的活動。因此，體育教師在備課過程中可以預(yù)測教學(xué)效果。二、對學(xué)生的評價1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度包括對學(xué)習(xí)目標(biāo)的認識、學(xué)習(xí)的興趣及對教師的態(tài)度。評價學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，要考查學(xué)生學(xué)習(xí)目的是否明確，學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，對教師的態(tài)度是否親切，能否積極地配合教學(xué)。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣初中階段，要注重培養(yǎng)學(xué)生自覺地整隊、準(zhǔn)備好器材（值日生），掌握正確的學(xué)習(xí)方法。三、教學(xué)效果的評價初中體育教學(xué)效果的評價是指對教學(xué)目標(biāo)達成情況的評價。它包括所學(xué)動作技能是否全部掌握，能力活動的進行是否充分，思想品德教育是否全面深入進行。四、體育教學(xué)環(huán)境的評價1.場地器材條件的評價場地器材條件包括場地能否滿足學(xué)生活動空間的需要；器材的?盜渴欠癯渥悖?質(zhì)量是否有保障，是否存在安全隱患；場地器材的布置是否科學(xué)合理。2.教學(xué)氛圍的評價要建立良好的師生關(guān)系，即教師尊重每一位學(xué)生，學(xué)生也尊重教師；生生之間互相平等，互相學(xué)習(xí)。教師要善于創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，進行愉快教學(xué)。要真正做到減負增效，不僅要關(guān)注課堂，更要關(guān)注練習(xí)的設(shè)計，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)首先反映在練習(xí)負擔(dān)過重上。減負不是不要做練習(xí)了，而是要精練。因為練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是課堂內(nèi)容的提升和綜合，是學(xué)科知識的應(yīng)用和遷移，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。練習(xí)設(shè)計是否活而精，關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的輕或重，學(xué)習(xí)興趣的濃或淡，學(xué)習(xí)效率的高或低。因此，如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)更具有實效性，是減負增效大形勢下，奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教師們必須要認真鉆研的問題。一、課外練習(xí)設(shè)計要“精”1.練習(xí)的內(nèi)容要“精”。對于數(shù)學(xué)練習(xí)的內(nèi)容要嚴格把關(guān)，爭取以最少的練習(xí)達到最深層的訓(xùn)練意圖。這就要求教師設(shè)計練習(xí)時要反復(fù)斟酌，仔細推敲。所設(shè)計的題目既要突出基本概念和基本原理，又要凸顯重難點，克服易錯點，具有代表性與典型性。2.練習(xí)的數(shù)量要“精”。練習(xí)設(shè)計量要少而精，避免機械重復(fù)的練習(xí)?？茖W(xué)的練習(xí)時間安排為：五、六年級25～35分鐘，三、四年級15～20分鐘，低年級則無作業(yè)。二、課外練習(xí)設(shè)計要“活”1.“活”――分層練習(xí)。我們的教學(xué)要面向全體，而學(xué)生之間卻是有差異的，學(xué)生無論是天生的智力還是后天習(xí)得的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)能力，都存在著差異，因此，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)時，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注個體差異，設(shè)計有層次性的練習(xí)，讓每位學(xué)生通過練習(xí)都有所收獲。（1）學(xué)生學(xué)習(xí)需要一個循序漸進的過程，需要設(shè)計有層次性的練習(xí)。每節(jié)課都有重難點，可以通過分層練習(xí)來分解難點、突破重點。第一課時后設(shè)計一些能夠?qū)}進行鞏固的基礎(chǔ)性練習(xí)，第二課時適當(dāng)拔高練習(xí)難度。一些典型的易錯題，往往學(xué)生做過了，可在測試時卻表現(xiàn)不佳。原因是練習(xí)設(shè)置不細致，學(xué)生囫圇吞棗。教師必須分層次、分階段，設(shè)計有層次的練習(xí)，學(xué)生既練得輕松，又能熟練地解決此類問題。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在不可避免的差異性，需要設(shè)計有層次性的練習(xí)。班級中學(xué)生大致可分為三種層次。對班級中的“學(xué)習(xí)弱勢群體”，應(yīng)關(guān)注基礎(chǔ)知識的掌握，練習(xí)的量不宜多，練習(xí)的難度不宜深，適合“少食多餐”，有時還需要面批，練習(xí)反饋要及時。對班級中的“中端人才”應(yīng)關(guān)注教學(xué)重點的突破，注意基本技能培養(yǎng)，設(shè)計一些與例題相近而稍有提高的練習(xí)，達到幫助其形成一定的學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)習(xí)能力，開發(fā)智力的目的。對班級中的“尖端人才”應(yīng)關(guān)注知識難點的攻克，大膽設(shè)計一些難度稍大的練習(xí)題，靈活度、綜合性強一些，目的在于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，滿足其愛挑戰(zhàn)的天性。一般來說，分層練習(xí)適合于新授課之后的課外練習(xí)，因為在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，不同層次的學(xué)生課堂上對知識點及數(shù)學(xué)思維策略的收獲各不相同，已經(jīng)產(chǎn)生等級分化，所以課后不需要按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計練習(xí)，分層練習(xí)才能滿足不同水平學(xué)生的需求。2.“活”――“自助餐練習(xí)”。教師可設(shè)計“自助餐練習(xí)”，允許學(xué)生自主選擇，減少練習(xí)統(tǒng)一性。所謂“自助餐練習(xí)”，指的是教師設(shè)計好必做題和選做題，供學(xué)生自由選擇搭配。必做題內(nèi)容是安排與課本相關(guān)的最基本的知識和最基本的技能訓(xùn)練，這類題目適合班級中所有的學(xué)生訓(xùn)練，要求全員完成。選做題內(nèi)容按學(xué)生的不同層次設(shè)計A、B、C三檔不同練習(xí)。在選擇習(xí)題時，基礎(chǔ)好的學(xué)生，喜歡選擇一些有深度或綜合性強的練習(xí)（A檔），因為他們喜歡挑戰(zhàn)，在完成此類練習(xí)時會有成就感，能夠充分挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)展自身思維的深刻性和靈活性，提升自身的數(shù)學(xué)品質(zhì)；基礎(chǔ)一般的學(xué)生，往往會選擇一些稍有難度的練習(xí)（B檔），通過搭配練習(xí)，他們知識水平和能力都會得到一定的提高；基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則會選擇基礎(chǔ)性的知識題（C檔），完成練習(xí)較順利，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心也得以建立。這樣的“自助餐練習(xí)”深受各種水平學(xué)生的歡迎，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，還促發(fā)了做練習(xí)的樂趣?！白灾途毩?xí)”比較適合安排在單元整理與復(fù)習(xí)之后的課外練習(xí)，既能“保底”，又有“拓展”。不管是哪類學(xué)生，首先都要把本單元所學(xué)的基本知識加以鞏固。同時，練習(xí)保證學(xué)有余力的學(xué)生不會“吃不飽”，學(xué)有困難的學(xué)生又不會被“噎”著。3.“活”――開放性練習(xí)。（1）課外練習(xí)設(shè)計的題型應(yīng)是具有開放性的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：學(xué)習(xí)要結(jié)合學(xué)生已有知識，設(shè)計的練習(xí)應(yīng)有助于學(xué)生探索實踐，拓寬思路，開發(fā)潛力。所以應(yīng)設(shè)計需要從多角度分析思考的練習(xí)題，要求自主探索不同解決問題策略的練習(xí)，或者設(shè)計一些條件多余的，或者答案不唯一的開放題。需要為學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時空，促使學(xué)生在完成練習(xí)過程中不斷釋放潛能，從而激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。例如，在學(xué)習(xí)了長方體、正方體的體積計算方法之后，筆者設(shè)計了這樣的練習(xí)：“一個長方體水缸（密封），長10分米，寬8分米，高6分米，里面裝水的高度是3分米?，F(xiàn)在要把它重新置放，水深最多是多少分米？”此?}極富開放性，對學(xué)生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。它需要學(xué)生靈活地把幾何知識及生活經(jīng)驗有機結(jié)合起來綜合考慮，學(xué)生的綜合分析能力、調(diào)查能力等得到了全面的提高。（2）課外練習(xí)形式應(yīng)是多樣性的。練習(xí)可以是口頭的、書面的，也可以是實踐性的，讓練習(xí)成為溝通學(xué)生生活世界和書本世界的橋梁，設(shè)計的練習(xí)通過學(xué)生的實踐活動，讓“紙上談兵”變?yōu)椤皩嶋H作戰(zhàn)”，不斷地釋放自我潛能，獲得個性發(fā)展，同時讓練習(xí)更富人情味。例如，課后讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記（幫助學(xué)生用“數(shù)學(xué)的眼光”看待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題），數(shù)學(xué)博客（將數(shù)學(xué)課中的感想、疑問、新穎方法等都寫出來分享），社會小調(diào)查（學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識之后適用）等。通過多種形式的數(shù)學(xué)課外練習(xí)，讓練習(xí)變得豐富多彩，讓練習(xí)變成一個生動、活潑和富有個性的過程，學(xué)生自然會喜歡數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。新生兒總論新生兒總論新生兒總論隨著體育課程改革的不斷1新生兒概念新生兒期從胎兒娩出臍帶結(jié)扎到生后28天的嬰兒圍產(chǎn)期:自妊娠28周至生后7天。新生兒概念2新生兒分類8胎齡體重體重和胎齡的關(guān)系8生后周齡新生兒分類3新生兒分類胎齡足月兒:胎齡>37周~42周(260~293天)早產(chǎn)兒:胎齡<37周(<259天)過期產(chǎn)兒:胎齡>42周(>294天)新生兒分類4新生兒分類體重8正常體重兒:初生體重2500-399g8低初生體重兒:初生體重<2500g極低初生體重兒:初生體重1500g9超低初生體重兒:初生體重<1000g8巨大兒:初生體重≥4000g新生兒分類5新生兒分類體重與胎齡的關(guān)系小于胎齡兒(SGA):出生體重在同胎齡平均體重第10百分位以下。(足月小樣兒<2500g)適于胎齡兒(AGA):出生體重在同胎齡平均體重第1090百分位以下。33大于胎齡兒①LGA):出生體重在同胎齡平均體重第90百分位以上。新生兒分類6新生兒分類周齡早期新生兒:生后1周8晚期新生兒:生后2-4周新生兒分類7高危兒8概念:發(fā)生或可能發(fā)生危重疾病的新生兒高危因素孕史不良;產(chǎn)史不良異常分娩;出生時異常。高危兒8正常新生兒特點8概念:出生時胎齡滿37-42周,9體重在2500g以上(平均3000g),8身長47cm以上(平均50cm),8無畸形和疾病的活產(chǎn)嬰。正常新生兒特點9正常新生兒與早產(chǎn)兒比較(外觀)9皮膚紅潤,胎毛少。皮膚紅嫩,胎毛多。8耳廓發(fā)育良好88耳廓回位不良。3乳暈清楚,乳頭突起,:乳暈不清,乳頭平,乳結(jié)不能捫及。乳結(jié)可捫及。88四肢肌張力低下。四肢屈曲,肌肉有張力。:足底紋較少。88有較深的足底紋。8指甲未過甲床88外生殖器不成熟正常新生兒與早產(chǎn)兒比較(外觀)10新生兒總論課件整理11新生兒總論課件整理12新生兒總論課件整理13新生兒總論課件整理14新生兒總論課件整理15新生兒總論課件整理16新生兒總論課件整理17新生兒總論課件整理18新生兒總論課件整理19新生兒總論課件整理20新生兒總論課件整理21新生兒總論課件整理22新生兒總論課件整理23新生兒總論課件整理24新生兒總論課件整理25新生兒總論喀什地區(qū)第一人民醫(yī)院熱夏提達吾提新生兒總論新生兒總論喀什地區(qū)第一人民醫(yī)院熱夏提達吾提新生兒概念新生兒期從胎兒娩出臍帶結(jié)扎到生后28天的嬰兒圍產(chǎn)期:自妊娠28周至生后7天。新生兒分類8胎齡體重體重和胎齡的關(guān)系8生后周齡隨著體育課程改革的不斷推進，體育教學(xué)評價內(nèi)容在不斷發(fā)生變化。如何科學(xué)、合理地確定教學(xué)評價內(nèi)容？作為初中體育教學(xué)一線的教師，我認為，初中體育教學(xué)評價內(nèi)容包括四個方面，即教師活動的評價、學(xué)生活動的評價、教學(xué)效果的評價和教學(xué)環(huán)境的評價。一、對教師的評價教師活動的評價包括教師教學(xué)的態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運用、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及教學(xué)的組織能力等。1.教師的教學(xué)態(tài)度在初中體育教學(xué)中，對教師教學(xué)態(tài)度的評價主要側(cè)重以下兩個方面。首先，通過教師備課情況對教師教學(xué)態(tài)度進行評價。如果備課充分，則說明教師的責(zé)任心強；備課有準(zhǔn)備，則基本上完成職責(zé)；無準(zhǔn)備、隨意講課，則為不負責(zé)任。其次，通過教師對學(xué)生的態(tài)度進行評價。教師對學(xué)生采取的態(tài)度，直接影響學(xué)生對教師的好感。初中學(xué)生一般學(xué)習(xí)目的性不強，缺乏自控能力，因此，教師若傷害學(xué)生的自尊心，就有可能使個別學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，如果教師在教學(xué)中不能積極認真，不能關(guān)心熱愛學(xué)生，就會使班級整體學(xué)習(xí)氛圍不好，導(dǎo)致體育技能教學(xué)效果差。2.教學(xué)內(nèi)容的評價初中體育教學(xué)內(nèi)容是教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定重新選擇和組織的教材，因此，對教學(xué)內(nèi)容進行評價，也就是對教材處理情況進行評價。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生通過學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以獲得知識，還可以發(fā)展能力，培育好的思想品德。初中體育教學(xué)內(nèi)容的評價主要包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點和難點、教學(xué)內(nèi)容選擇的科學(xué)性與思想性，以及各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。初中體育教學(xué)目標(biāo)的確定要求準(zhǔn)確而全面，切忌只重視動作技能的傳授，忽視能力培養(yǎng)和思想品德教育。教學(xué)的重點和難點要求處理得當(dāng)。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可以劃分為若干組成部分，教師應(yīng)準(zhǔn)確揭示各部分之間的聯(lián)系，這樣才能使授課具有邏輯性。3.教學(xué)方法的評價首先，評價教學(xué)方法的合理性。教學(xué)方法的合理性主要取決于教學(xué)內(nèi)容本身及學(xué)生對知識掌握的程度和學(xué)生能力水平。此外，教師個人特長不同往往對其采取的教學(xué)方法有一定影響。其次，評價教學(xué)方法的靈活多樣性，在每節(jié)課上，不同的知識內(nèi)容需要采取不同的教學(xué)方法，即使同一內(nèi)容也常需要采用不同的教學(xué)方法。因此，為適應(yīng)初中學(xué)生注意力容易分散的特點，體育教師應(yīng)該有意識地變換課堂組織方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。最后，評價教學(xué)方法的啟發(fā)性。雖然各種教學(xué)方法在調(diào)動學(xué)生積極主動性方面存在差異，但并不是絕對的。無論教師采用何種教學(xué)方法，都要注重采用啟發(fā)式方法進行教學(xué)。4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的評價初中體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括口語表達能力、教態(tài)和動作示范能力等。在體育課堂教學(xué)中，體育教師各方面的教學(xué)素質(zhì)直接作用于學(xué)生的感覺器官，教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)決定教學(xué)信息傳遞的效果。教師的口語表達能力是最重要的教學(xué)基本功。對教學(xué)口語的基本要求，一是體育教師能夠熟練運用普通話進行教學(xué)。二是教師應(yīng)掌握和運用好講話的音量、語速及語調(diào)。音量的大小和語速的快慢并不是絕對的，教師口語的音量較日常交談口語的音量要大得多，語速較日?？谡Z要慢，音量的大小以最后排（體育課一般情況下為四列橫隊）學(xué)生能聽清為度。三是教學(xué)語言必須能正確地表達教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中出現(xiàn)的口誤、語言的病句都屬于表達錯誤。語言應(yīng)簡潔明了、生動有趣、有親切感。體育課不同于其他科目，它主要是以傳授體育技能為目的，學(xué)生在課堂上主要以身體練習(xí)為主，這一特征決定了體育教師在教學(xué)中除了具有其他學(xué)科教師的教學(xué)素質(zhì)外，還必須具有對動作技能的示范能力。首先體育教師的示范動作必須是正確的。即不能出現(xiàn)不規(guī)范的動作示范和動作技能性錯誤。其次，動作示范要講究順序。一般情況下，在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時，教師應(yīng)進行先整體示范，再分解示范。再次，對教師示范面選擇的要求。不管教師用正面示范、背面示范還是用側(cè)面示范，總的原則是每次示范，一定要讓全班所有學(xué)生都能看清教師所做的動作。最后，教師示范動作要規(guī)范、舒展大方，給人以美感。教態(tài)的總的要求是親切自然，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該保持良好的精神狀態(tài)進行教學(xué)，不應(yīng)該無精打采。衣著要整齊、樸素、大方，穿運動鞋，塑造良好的體育教師形象。5.教學(xué)組織能力的評價組織教學(xué)的目的是便于課堂教學(xué)井然有序，雙邊活動積極，信息反饋靈敏。為此，可以通過教師的感染力、教學(xué)機智和反饋機制等方面加以評價。在初中體育教學(xué)中，教師對學(xué)生的感染力是教師以充沛的精力投入教學(xué)，并以自然、美觀、大方有力的動作示范配合講解，這種感染力體現(xiàn)了教師在語言與教態(tài)方面的獨特的修養(yǎng)。每一位教師都希望學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，上課能注意聽講，但是若教師對教學(xué)不感興趣，那么這種不良的心理信號就會通過語調(diào)和教態(tài)傳遞給學(xué)生，學(xué)生受到教師的影響，便會無精打采，死氣沉沉。教師的教學(xué)機智是指教師妥善而巧妙地處理課堂偶發(fā)事件的能力。體育課身體傷害事件的發(fā)生率比文化課高，特別是處于自制力較差的初中生。初中體育教師要提高對教學(xué)中偶發(fā)事件的處理能力。評價初中體育教師教學(xué)機智的標(biāo)準(zhǔn)是：及時發(fā)現(xiàn)、迅速判斷、正確處理。建立靈活的反饋機制是組織教學(xué)的保證。課堂教學(xué)是有規(guī)律、有計劃的活動。因此，體育教師在備課過程中可以預(yù)測教學(xué)效果。二、對學(xué)生的評價1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度包括對學(xué)習(xí)目標(biāo)的認識、學(xué)習(xí)的興趣及對教師的態(tài)度。評價學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，要考查學(xué)生學(xué)習(xí)目的是否明確，學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，對教師的態(tài)度是否親切，能否積極地配合教學(xué)。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣初中階段，要注重培養(yǎng)學(xué)生自覺地整隊、準(zhǔn)備好器材（值日生），掌握正確的學(xué)習(xí)方法。三、教學(xué)效果的評價初中體育教學(xué)效果的評價是指對教學(xué)目標(biāo)達成情況的評價。它包括所學(xué)動作技能是否全部掌握，能力活動的進行是否充分，思想品德教育是否全面深入進行。四、體育教學(xué)環(huán)境的評價1.場地器材條件的評價場地器材條件包括場地能否滿足學(xué)生活動空間的需要；器材的?盜渴欠癯渥悖?質(zhì)量是否有保障，是否存在安全隱患；場地器材的布置是否科學(xué)合理。2.教學(xué)氛圍的評價要建立良好的師生關(guān)系，即教師尊重每一位學(xué)生，學(xué)生也尊重教師；生生之間互相平等，互相學(xué)習(xí)。教師要善于創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，進行愉快教學(xué)。要真正做到減負增效，不僅要關(guān)注課堂，更要關(guān)注練習(xí)的設(shè)計，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)首先反映在練習(xí)負擔(dān)過重上。減負不是不要做練習(xí)了，而是要精練。因為練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是課堂內(nèi)容的提升和綜合，是學(xué)科知識的應(yīng)用和遷移，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。練習(xí)設(shè)計是否活而精，關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的輕或重，學(xué)習(xí)興趣的濃或淡，學(xué)習(xí)效率的高或低。因此，如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)更具有實效性，是減負增效大形勢下，奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教師們必須要認真鉆研的問題。一、課外練習(xí)設(shè)計要“精”1.練習(xí)的內(nèi)容要“精”。對于數(shù)學(xué)練習(xí)的內(nèi)容要嚴格把關(guān)，爭取以最少的練習(xí)達到最深層的訓(xùn)練意圖。這就要求教師設(shè)計練習(xí)時要反復(fù)斟酌，仔細推敲。所設(shè)計的題目既要突出基本概念和基本原理，又要凸顯重難點，克服易錯點，具有代表性與典型性。2.練習(xí)的數(shù)量要“精”。練習(xí)設(shè)計量要少而精，避免機械重復(fù)的練習(xí)?？茖W(xué)的練習(xí)時間安排為：五、六年級25～35分鐘，三、四年級15～20分鐘，低年級則無作業(yè)。二、課外練習(xí)設(shè)計要“活”1.“活”――分層練習(xí)。我們的教學(xué)要面向全體，而學(xué)生之間卻是有差異的，學(xué)生無論是天生的智力還是后天習(xí)得的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)能力，都存在著差異，因此，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)時，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注個體差異，設(shè)計有層次性的練習(xí)，讓每位學(xué)生通過練習(xí)都有所收獲。（1）學(xué)生學(xué)習(xí)需要一個循序漸進的過程，需要設(shè)計有層次性的練習(xí)。每節(jié)課都有重難點，可以通過分層練習(xí)來分解難點、突破重點。第一課時后設(shè)計一些能夠?qū)}進行鞏固的基礎(chǔ)性練習(xí)，第二課時適當(dāng)拔高練習(xí)難度。一些典型的易錯題，往往學(xué)生做過了，可在測試時卻表現(xiàn)不佳。原因是練習(xí)設(shè)置不細致，學(xué)生囫圇吞棗。教師必須分層次、分階段，設(shè)計有層次的練習(xí)，學(xué)生既練得輕松，又能熟練地解決此類問題。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在不可避免的差異性，需要設(shè)計有層次性的練習(xí)。班級中學(xué)生大致可分為三種層次。對班級中的“學(xué)習(xí)弱勢群體”，應(yīng)關(guān)注基礎(chǔ)知識的掌握，練習(xí)的量不宜多，練習(xí)的難度不宜深，適合“少食多餐”，有時還需要面批，練習(xí)反饋要及時。對班級中的“中端人才”應(yīng)關(guān)注教學(xué)重點的突破，注意基本技能培養(yǎng)，設(shè)計一些與例題相近而稍有提高的練習(xí)，達到幫助其形成一定的學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)習(xí)能力，開發(fā)智力的目的。對班級中的“尖端人才”應(yīng)關(guān)注知識難點的攻克，大膽設(shè)計一些難度稍大的練習(xí)題，靈活度、綜合性強一些，目的在于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，滿足其愛挑戰(zhàn)的天性。一般來說，分層練習(xí)適合于新授課之后的課外練習(xí)，因為在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，不同層次的學(xué)生課堂上對知識點及數(shù)學(xué)思維策略的收獲各不相同，已經(jīng)產(chǎn)生等級分化，所以課后不需要按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計練習(xí)，分層練習(xí)才能滿足不同水平學(xué)生的需求。2.“活”――“自助餐練習(xí)”。教師可設(shè)計“自助餐練習(xí)”，允許學(xué)生自主選擇，減少練習(xí)統(tǒng)一性。所謂“自助餐練習(xí)”，指的是教師設(shè)計好必做題和選做題，供學(xué)生自由選擇搭配。必做題內(nèi)容是安排與課本相關(guān)的最基本的知識和最基本的技能訓(xùn)練，這類題目適合班級中所有的學(xué)生訓(xùn)練，要求全員完成。選做題內(nèi)容按學(xué)生的不同層次設(shè)計A、B、C三檔不同練習(xí)。在選擇習(xí)題時，基礎(chǔ)好的學(xué)生，喜歡選擇一些有深度或綜合性強的練習(xí)（A檔），因為他們喜歡挑戰(zhàn)，在完成此類練習(xí)時會有成就感，能夠充分挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)展自身思維的深刻性和靈活性，提升自身的數(shù)學(xué)品質(zhì)；基礎(chǔ)一般的學(xué)生，往往會選擇一些稍有難度的練習(xí)（B檔），通過搭配練習(xí)，他們知識水平和能力都會得到一定的提高；基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則會選擇基礎(chǔ)性的知識題（C檔），完成練習(xí)較順利，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心也得以建立。這樣的“自助餐練習(xí)”深受各種水平學(xué)生的歡迎，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，還促發(fā)了做練習(xí)的樂趣。“自助餐練習(xí)”比較適合安排在單元整理與復(fù)習(xí)之后的課外練習(xí)，既能“保底”，又有“拓展”。不管是哪類學(xué)生，首先都要把本單元所學(xué)的基本知識加以鞏固。同時，練習(xí)保證學(xué)有余力的學(xué)生不會“吃不飽”，學(xué)有困難的學(xué)生又不會被“噎”著。3.“活”――開放性練習(xí)。（1）課外練習(xí)設(shè)計的題型應(yīng)是具有開放性的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：學(xué)習(xí)要結(jié)合學(xué)生已有知識，設(shè)計的練習(xí)應(yīng)有助于學(xué)生探索實踐，拓寬思路，開發(fā)潛力。所以應(yīng)設(shè)計需要從多角度分析思考的練習(xí)題，要求自主探索不同解決問題策略的練習(xí)，或者設(shè)計一些條件多余的，或者答案不唯一的開放題。需要為學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時空，促使學(xué)生在完成練習(xí)過程中不斷釋放潛能，從而激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。例如，在學(xué)習(xí)了長方體、正方體的體積計算方法之后，筆者設(shè)計了這樣的練習(xí)：“一個長方體水缸（密封），長10分米，寬8分米，高6分米，里面裝水的高度是3分米?，F(xiàn)在要把它重新置放，水深最多是多少分米？”此?}極富開放性，對學(xué)生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。它需要學(xué)生靈活地把幾何知識及生活經(jīng)驗有機結(jié)合起來綜合考慮，學(xué)生的綜合分析能力、調(diào)查能力等得到了全面的提高。（2）課外練習(xí)形式應(yīng)是多樣性的。練習(xí)可以是口頭的、書面的，也可以是實踐性的，讓練習(xí)成為溝通學(xué)生生活世界和書本世界的橋梁，設(shè)計的練習(xí)通過學(xué)生的實踐活動，讓“紙上談兵”變?yōu)椤皩嶋H作戰(zhàn)”，