《新聞》教學(xué)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀5篇）

第《新聞》教學(xué)教案設(shè)計(jì)〔優(yōu)秀5篇〕

教學(xué)目的：篇一

一了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

二體會(huì)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

三了解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)，接受革命教育。

布置作業(yè)篇二

一、課后練習(xí)二、三。口頭完成。

二、課后練習(xí)六。書面完成。

教學(xué)過(guò)程：篇三

一、學(xué)生自讀課文〔包括讀“預(yù)習(xí)提示〞，以了解背景知識(shí)〕。讀書時(shí)，畫出生字詞〔或自己查字典解決〕。

［說(shuō)明］熟悉歷史背景，大致了解全文內(nèi)容。

二、朗讀課文，或聽(tīng)朗讀錄音。對(duì)照書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。提出要求：對(duì)照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過(guò)程。

三、兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請(qǐng)他〔她〕上黑板前面復(fù)述。

四、教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖〔照教材繪制即可〕，請(qǐng)剛剛發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽(tīng)。然后，指出其復(fù)述的'不確之處。

［說(shuō)明］利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本那么新聞主體局部的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時(shí)，教師可隨之板書如下：

中路軍

西路軍

東路軍

增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本文內(nèi)容的條理性。

五、借助問(wèn)題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。

1、文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛剛復(fù)述的內(nèi)容？

［參考答案］

〔第1句、第2句〕

2、有沒(méi)有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？

［參考答案］

〔標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江〕

教師講知識(shí)：

1、這那么新聞的前兩句是“導(dǎo)語(yǔ)〞〔板書〕，它一般是對(duì)事件或事件中心的概述。導(dǎo)語(yǔ)在新聞的開(kāi)頭，一般不長(zhǎng)，往往是一兩句話，有時(shí)也用一段話。

2、新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，稱為“主體〞，剛剛同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這那么新聞的“主體〞。評(píng)述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)，指出我軍勝利渡江的重大意義。

3、新聞還要有“標(biāo)題〞?！叭嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江〞就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語(yǔ)言，概述全篇的要旨，醒目有力。

標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是一那么新聞不可缺少的三個(gè)局部〔如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識(shí)給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語(yǔ)等〕。一那么新聞，往往由這三局部構(gòu)成。

［說(shuō)明］教師隨著講解，板書：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體。這是傳授知識(shí)的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識(shí)是有用的，不能無(wú)視。在學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的根底上傳授有關(guān)知識(shí)，顯得自然，學(xué)生接受起來(lái)也不太困難。

六、通過(guò)比擬，傳授新聞特點(diǎn)的知識(shí)。

1、這那么新聞起始，括號(hào)里的內(nèi)容說(shuō)明這那么新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容去掉與保存有沒(méi)有不同？

［參考答案］

〔括號(hào)及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭〞──學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容說(shuō)明所報(bào)道的材料的真實(shí)性，報(bào)道的及時(shí)?！邦A(yù)習(xí)提示〞介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一那么全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿〞，證明了報(bào)道的及時(shí)?！?/p>

2、從這里我們能看出“新聞〞具有怎樣的一個(gè)特點(diǎn)？

［參考答案］

〔材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)〕

3、主體局部中，有兩處寫到“至發(fā)電時(shí)止〞。這樣寫說(shuō)明了什么？

［參考答案］

〔報(bào)道準(zhǔn)確〕

教師板書：真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確

這是新聞的三個(gè)特點(diǎn)。此外，簡(jiǎn)明也是新聞的一個(gè)重要特點(diǎn)〔板書“簡(jiǎn)明〞〕。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這那么新聞卻寫得簡(jiǎn)明扼要，并及時(shí)報(bào)道，使廣闊人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡(jiǎn)明扼要問(wèn)題，課后有短文專門講解，課下閱讀。

［說(shuō)明］以上完成了教學(xué)的第一個(gè)內(nèi)容，即了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

七、體會(huì)本文語(yǔ)言表達(dá)的一些特點(diǎn)。

1、題目是“百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江〞。這“百萬(wàn)〞是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)？

［參考答案］

〔是實(shí)數(shù)。中路軍30萬(wàn)人；西路軍35萬(wàn)人；東路軍35萬(wàn)人〕

人數(shù)確實(shí)切，更表達(dá)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

2、“西起九江〔不含〕，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。〞其中，“不含〞有什么作用？去掉它，行不行？

［參考答案］

〔“不含〞在這個(gè)說(shuō)明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤形唇夥拧?/p>

3、本文是一那么新聞，客觀、真實(shí)地報(bào)道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)，但是，字里行間流露出作者的感情。請(qǐng)你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情色彩的語(yǔ)句，讀一讀。

［說(shuō)明］以上是體會(huì)本文語(yǔ)言上的一些特點(diǎn)。鑒于學(xué)生實(shí)際情況，條件好的，教師還可以將練習(xí)四的局部練習(xí)題在課上討論。

八、正音、正字。

教師出示已制好的字詞卡片〔或?qū)懞迷~語(yǔ)的小黑板〕，正音、正字。

荻港銳不可當(dāng)殲滅要塞

［說(shuō)明］可同時(shí)進(jìn)行字音、字形的比擬。如：荻獲殲阡纖〔要〕塞〔阻〕塞〔堵〕塞

課后記：篇四

新聞文體知識(shí)教學(xué)，如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，是本文教案設(shè)計(jì)時(shí)思考的一個(gè)問(wèn)題。結(jié)果是：先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找出能夠概括全文內(nèi)容的語(yǔ)句，而后講授有關(guān)“導(dǎo)語(yǔ)〞的知識(shí)，因?yàn)椤皩?dǎo)語(yǔ)〞在全文之首，作用就是能夠概括表述全文內(nèi)容。學(xué)生既練習(xí)了辨析關(guān)鍵語(yǔ)句的能力，又對(duì)“導(dǎo)語(yǔ)〞的位置和作用留下較為清晰的印象，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力自然結(jié)合在一起。實(shí)踐證明教學(xué)效果較好。

教學(xué)設(shè)想：篇五

一學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的根本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

二為了便于學(xué)生盡快了解新