《賣(mài)報(bào)歌》的教案優(yōu)秀4篇

第《賣(mài)報(bào)歌》的教案優(yōu)秀4篇《賣(mài)報(bào)歌》的教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞。

2、通過(guò)走近《賣(mài)報(bào)歌》，了解它的創(chuàng)作過(guò)程，并閱讀輔助資料，認(rèn)識(shí)聶耳，學(xué)習(xí)聶耳并銘記聶耳。

教學(xué)主線(xiàn)：

走近《賣(mài)報(bào)歌》，初識(shí)聶耳——走進(jìn)《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，了解聶耳——走出《賣(mài)報(bào)歌》，銘記聶耳。

課前準(zhǔn)備：

1、熟讀課文。

2、掌握本課的8個(gè)生字。

3、搜集關(guān)于“一二八〞日寇轟炸上海的資料，了解當(dāng)時(shí)人們的苦難生活。

4、學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》，了解聶耳的生平及其創(chuàng)作。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一。走近《賣(mài)報(bào)歌》，初識(shí)聶耳。

1、播放《賣(mài)報(bào)歌》，師生合唱。

“這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首歌曲，名叫《賣(mài)報(bào)歌》，〔板書(shū)《賣(mài)報(bào)歌》〕我們一起來(lái)唱一唱，好嗎？〞

“這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《賣(mài)報(bào)歌》的誕生。〞〔板書(shū)：的誕生〕

相機(jī)教學(xué)：“誕〞的寫(xiě)法。圣誕節(jié)就要到了，送人祝福時(shí)，千萬(wàn)別寫(xiě)錯(cuò)字哦！

2、師：大家在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容一下這首歌曲嗎？〔優(yōu)美悅耳〕

3、這樣一首優(yōu)美悅耳的歌曲，是由誰(shuí)和誰(shuí)創(chuàng)作出來(lái)的呢？思維敏捷的你，肯定能從課文的某一個(gè)自然段中找到答案。

相機(jī)教學(xué)：學(xué)生找到第11段后，請(qǐng)他來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

4、簡(jiǎn)介聶耳。

你們了解聶耳嗎？〔板書(shū)：聶耳〕

相機(jī)教學(xué)：聶耳的“聶〞字的寫(xiě)法，課文中有一個(gè)字和它樣子差不多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“轟〞

〔課件出示：聶耳生平簡(jiǎn)介——聶耳，原名聶守信，號(hào)子義，1912年出生于云南昆明市，祖籍玉溪縣。童年時(shí)的聶耳，受到云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂(lè)和戲曲的熏陶。喜愛(ài)唱民歌的母親是他最早的音樂(lè)啟蒙教師。他10歲時(shí)從鄰居那里學(xué)會(huì)了吹笛子，后又學(xué)了拉二胡、彈三弦和月琴，并參加了學(xué)生音樂(lè)團(tuán)，并擔(dān)任指揮?！?/p>

從這里，你認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的聶耳？——愛(ài)音樂(lè)

二。走進(jìn)《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，了解聶耳。

1、一首曲子的誕生，總會(huì)有一個(gè)令人心動(dòng)的故事，那么，是什么原因讓聶耳創(chuàng)

作出了這么受人喜愛(ài)的《賣(mài)報(bào)歌》呢？指名分段讀課文的2—10自然段。

相機(jī)教學(xué)：檢測(cè)學(xué)生的朗讀，字音要準(zhǔn)，節(jié)奏要適當(dāng)，個(gè)別詞語(yǔ)隨機(jī)指導(dǎo)，比方：熙熙攘攘、

2、學(xué)生用一句話(huà)概括主要內(nèi)容。

(聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣(mài)報(bào)歌》，就這樣，《賣(mài)報(bào)歌》誕生了。

3、小結(jié)：原來(lái)，《賣(mài)報(bào)歌》的誕生，緣于一個(gè)賣(mài)報(bào)的小女孩。

那么，這是一個(gè)什么樣的小女孩？

指導(dǎo)朗讀：一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊……一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神?！x出焦急的叫賣(mài)，令人同情的神情。

4、師：同學(xué)們，這樣一個(gè)小女孩，是在一種什么樣的天氣里賣(mài)報(bào)呢？請(qǐng)找出課文中描寫(xiě)天氣的句子。

指導(dǎo)朗讀：1933年冬天的一個(gè)下午，……像針扎似的。

——把寒風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)比作針扎感受，說(shuō)明天氣極端的寒冷。

5、在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在的我們一般是躲在家里，等天氣好了再出去?？?/p>

是在當(dāng)時(shí)的人們?yōu)槭裁催€要出來(lái)呢？你看：“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車(chē)的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起〞。

明確：生活所迫，人們不得不出來(lái)掙錢(qián)，否那么就得凍死、餓死。因?yàn)楫?dāng)時(shí)……

課件出示：“一二八〞日本轟炸上海，上海的人們過(guò)著苦難的生活，〔具體數(shù)字〕小毛頭一家就是當(dāng)時(shí)遭受了戰(zhàn)亂的家庭的縮影。

6、面對(duì)這樣一個(gè)可憐的小女孩，聶耳伸出了援助之手，為了幫助她，聶耳都做了些什么？再次快速瀏覽課文，從課文中去找答案。

〔1〕給了小毛頭一點(diǎn)兒錢(qián)，但自己并不寬裕。

〔2〕給小毛頭寫(xiě)首歌，讓她邊賣(mài)報(bào)邊唱，可以多賣(mài)些，多掙些錢(qián)。

〔3〕一字一句教小毛頭唱。

〔4〕將小毛頭介紹到了聯(lián)華影片公司，讓她成為了一名演員。

7、從聶耳的這些言行中，你又看到了一個(gè)怎樣的聶耳？——愛(ài)人民

8、教師小結(jié)：是的，我們得感謝大音樂(lè)家聶耳，正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和保護(hù)，才有了這首優(yōu)美悅耳的歌。

三。走出文本，銘記聶耳。

1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們看到了作為一個(gè)音樂(lè)家的聶耳，不僅有著出色的音樂(lè)才華，還有著一顆善良的博愛(ài)之心。但聶耳留給世人的精神財(cái)富，還遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)認(rèn)真閱讀手頭的這份補(bǔ)充閱讀資料，相信對(duì)聶耳，你又會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生閱讀輔助閱讀資料。

3、通過(guò)閱讀這段文字，你還看到了一個(gè)什么樣的聶耳？——愛(ài)祖國(guó)

4、小結(jié)：聶耳的歌已唱紅大江南北，作的曲已享譽(yù)全世界，我們有理由相信，聶耳的精神定將流芳千古，滋養(yǎng)一輩又一輩人！

四。作業(yè)布置：〔任選一項(xiàng)〕

1聶耳的生命可謂短暫，但創(chuàng)作卻極其豐富，我要搜集他的作品，辦一份“聶耳作品薈萃〞的小報(bào)。

2聶耳真了不起，不僅創(chuàng)作出了那么多的好作品，而且，從他的身上，我們還能讀到種種精神，對(duì)音樂(lè)事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)，對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)決……在我的身邊，也有一些具有優(yōu)秀品質(zhì)的人，我想寫(xiě)一寫(xiě)他(她)。

《賣(mài)報(bào)歌》的教案篇二

教學(xué)內(nèi)容

1、聆聽(tīng)樂(lè)曲《國(guó)歌》、《金蛇狂舞》。2.學(xué)唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》，感受與體驗(yàn)活潑、凄苦、樂(lè)觀的小報(bào)童形象。

2、能用輕快、有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，并能通過(guò)速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童的形象。

3、知道人民音樂(lè)家聶耳和他的三首作品。

教學(xué)理念及思路

《賣(mài)報(bào)歌》是一首學(xué)生比擬熟悉，也比擬喜歡的歌曲，創(chuàng)作于1933年底，描繪了一個(gè)為了生計(jì)四處奔跑叫賣(mài)的小報(bào)童形象。如何讓現(xiàn)在的兒童感受、理解、體驗(yàn)、表現(xiàn)當(dāng)年的小報(bào)童，是需要我們探索的問(wèn)題。本課設(shè)計(jì)旨在抓住“小毛頭〞這個(gè)音樂(lè)形象，讓學(xué)生走進(jìn)“小毛頭〞的生活，融歌唱、教學(xué)于音樂(lè)活動(dòng)和生活化的情境中。通過(guò)聽(tīng)故事、看n人SH等手段讓學(xué)生感受音樂(lè)形象，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)速度、力度的變化體驗(yàn)、表現(xiàn)不同情境下的音樂(lè)形象。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用想象，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴，使情感得以升華，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育陶冶情操、凈化心靈的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能通過(guò)速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童形象。

教學(xué)方式

體驗(yàn)感受式、情境誘導(dǎo)式、合作互學(xué)式。

課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)、報(bào)紙、打擊樂(lè)器、空白磁帶、VCD。

課型

以唱歌教學(xué)為主的綜合課。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

師：當(dāng)運(yùn)發(fā)動(dòng)在奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的時(shí)候，當(dāng)五星紅旗在天安門(mén)廣場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候，當(dāng)我們學(xué)校在周一升國(guó)旗的時(shí)候，我們的耳畔都會(huì)響起那首雄壯的《國(guó)歌》。那升國(guó)旗的時(shí)候，你們會(huì)做些什么呢？

1、聆聽(tīng)《國(guó)歌》，學(xué)生敬隊(duì)禮。

師：你知道《國(guó)歌》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

2、通過(guò)報(bào)紙，了解聶耳

報(bào)紙一：聶耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……

報(bào)紙二：聶耳叔叔從小愛(ài)音樂(lè)，小學(xué)時(shí)能演奏笛子、三弦、月琴等多種樂(lè)器……

報(bào)紙三：聶耳，原名聶守信。因?yàn)樗亩涮貏e靈敏……

報(bào)紙四：聶耳叔叔一共創(chuàng)作了37首歌曲和4首樂(lè)曲……

3、通過(guò)S報(bào)和1a報(bào)練習(xí)氣息

師：于老師這里還有兩張奇怪的報(bào)紙，誰(shuí)來(lái)念一念。

二、初步感受，了解形象

1、教師講故事：那是71年前的冬天，聶耳叔叔走在上海的大街上……

2、看FLASH，談感受。

三、深化體驗(yàn)，表達(dá)情感

1、學(xué)習(xí)第一段

〔1〕分小組合作，自學(xué)第一段，找出難點(diǎn)。

〔2〕聽(tīng)教師范唱，重點(diǎn)聽(tīng)難點(diǎn)句。

〔3〕學(xué)生演唱。

板書(shū)：不等天明去等派報(bào)。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：天氣那么冷，天又剛蒙蒙亮，小毛頭為什么要去賣(mài)報(bào)？

〔4〕用焦急的心情演唱第一段。

師：如果你是小毛頭，你會(huì)怎么叫賣(mài)？把“叫賣(mài)聲〞加在第一段哪個(gè)地方比擬適宜？

〔5〕加上叫賣(mài)聲，學(xué)生用焦急的心情演唱。

2、學(xué)習(xí)第二段

〔1〕自學(xué)：你想到了怎樣的情景？這一段寫(xiě)的是怎么樣的“小毛頭〞？

〔2〕小組討論：可憐的“小毛頭〞應(yīng)該用怎樣的速度、力度來(lái)唱呢？

〔3〕用稍慢、稍弱的聲音表現(xiàn)可憐的“小毛頭〞。

3、學(xué)習(xí)第三段

〔1〕這一段寫(xiě)了怎樣的“小毛頭〞？應(yīng)該用怎樣的速度、力度演唱？

〔2〕學(xué)生演唱。

〔3〕教師范唱?！病巴纯嗟纳钕蛘l(shuí)告，總有一天光明會(huì)來(lái)到〞有速度變化〕

師：老師唱得和你們有什么不同嗎？

〔4〕學(xué)生學(xué)唱最后兩句。

〔5〕用樂(lè)觀的情緒演唱第三段。

4、聽(tīng)賞有速度、力度變化的《賣(mài)報(bào)歌》

5、學(xué)生演唱整首歌曲

四、創(chuàng)作表現(xiàn)，享受成功

1、討論這首歌曲可以加上哪些聲音？

2、加上打擊樂(lè)器和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境表演整首歌曲并錄音，評(píng)價(jià)。

五、拓展欣賞，開(kāi)拓視野

師：你們知道嗎？“小毛頭〞現(xiàn)在還活著，叫楊碧君，今年已經(jīng)81歲了。她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣(mài)報(bào)歌》。于老師從中央人民播送電臺(tái)對(duì)臺(tái)中心文藝部找到了楊奶奶唱的歌，讓我們掌聲歡送楊奶奶。

1、聽(tīng)楊碧君唱的《賣(mài)報(bào)歌》。

2、聽(tīng)賞《金蛇狂舞》，說(shuō)說(shuō)你想到了一幅怎樣的畫(huà)面？

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

2、布置作業(yè)：制作一張思念聶耳的報(bào)紙。

《賣(mài)報(bào)歌》的教案篇三

1、引導(dǎo)幼兒掌握歌曲名稱(chēng)，熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

2、體會(huì)歌曲中報(bào)童的困難生活，教育幼兒要珍惜今天的幸福生活。

音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。猴子圖片。

一、律動(dòng)《擠奶》、《采茶》、《北京的金山上》。練聲《小動(dòng)物的叫聲》、《國(guó)旗紅紅的哩》、《山谷回音真好聽(tīng)》。

二、學(xué)習(xí)歌曲《賣(mài)報(bào)歌》。

1、老師講述故事：1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見(jiàn)到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買(mǎi)報(bào)。誰(shuí)也不知道她的名字，因見(jiàn)她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭〞。由于她活潑靈巧，叫賣(mài)又特別動(dòng)聽(tīng)，人們都愛(ài)到她那兒買(mǎi)。在過(guò)往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣(mài)聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫(xiě)一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來(lái)見(jiàn)小毛頭，小毛頭可開(kāi)心了！叫賣(mài)聲更加清亮：“賣(mài)報(bào)！賣(mài)報(bào)！七個(gè)銅板兩份報(bào)！〞幾天后，聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭，把她沒(méi)賣(mài)完的報(bào)紙全買(mǎi)下，快樂(lè)地說(shuō)：“今天不用賣(mài)報(bào)了，我教你唱首歌吧！〞“啦啦啦，啦啦啦，我是賣(mài)報(bào)的小行家…〞真好聽(tīng)！小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。不久，聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了首歌，歌聲很快就傳了開(kāi)來(lái)。如今，幾十年過(guò)去了，全中國(guó)的小朋友都愛(ài)唱這首《賣(mài)報(bào)歌》。今天我們也來(lái)學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》，好嗎？

2、老師范唱歌曲一遍。

提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？歌里唱了什么？

3、老師邊彈琴邊演唱歌曲一遍?！矌椭變褐鹁淅斫飧柙~意思〕

4、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。

5、學(xué)唱歌曲。

〔1〕、老師大聲唱，小朋友小聲唱。

〔2〕、小朋友自然聲唱歌。

〔3〕、集體演唱歌曲一遍。

〔4〕分組進(jìn)行演唱歌曲。

6、情感教育。

〔1〕小朋友學(xué)了這首歌曲，心里有什么樣的感受？我們應(yīng)該怎樣做？

〔2〕今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^〞一樣去街頭賣(mài)報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、小朋友們的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

7、復(fù)習(xí)舞蹈《小孔雀告訴你》。要求幼兒有表情地表演。

《賣(mài)報(bào)歌》是音樂(lè)家聶耳5261創(chuàng)作于二十世紀(jì)三十4102年代的一首膾炙人口的兒童歌曲。樂(lè)曲曲調(diào)1653簡(jiǎn)單，朗朗上口，曲調(diào)明快、流暢，以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活及對(duì)光明的渴望。

1934年年歌劇《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》公演時(shí)，特請(qǐng)小毛頭本人扮演劇中報(bào)童，在舞臺(tái)上首次公開(kāi)演唱作為場(chǎng)曲的《賣(mài)報(bào)歌》，從此傳唱開(kāi)來(lái)，深受兒童喜愛(ài)。這首歌短小精悍的兒童歌曲以跳躍的節(jié)奏，活潑的音調(diào)，生動(dòng)地刻畫(huà)出一個(gè)天真活潑的報(bào)童形象。音樂(lè)的情緒樂(lè)觀向上，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望?！顿u(mài)報(bào)歌》影響了一代代的中國(guó)人，至今仍得到少年朋友們的喜愛(ài)，它為人們展現(xiàn)了解放前貧窮兒童的苦難生活，教育大家要珍惜今天的幸福生活，更帶有著對(duì)光明未來(lái)的期盼。聶耳的創(chuàng)作源于對(duì)人民群眾的真摯感情。他從生活中尋找創(chuàng)作源泉，提煉音樂(lè)形象，并把自己的音樂(lè)創(chuàng)作同生活在社會(huì)最底層的勞苦群眾緊密地聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)了一代又一代的文藝工作者。

《賣(mài)報(bào)歌》的教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解樂(lè)曲《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容邊唱邊表演。

3、體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步了解樂(lè)曲創(chuàng)作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲，體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、故事介紹，報(bào)紙假設(shè)干，歌曲錄音等；

2、聶耳照片、《賣(mài)報(bào)歌》視頻、幼兒用書(shū)；

3、教學(xué)PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程

一、介紹歌曲作者

出示聶耳照片：小朋友們，認(rèn)識(shí)圖片上的叔叔嗎？他叫聶耳，是我們中國(guó)偉大的作曲家，我們的國(guó)歌就是他作曲的。他還為我們小朋友作了一首好聽(tīng)的歌曲叫《賣(mài)報(bào)歌》，想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？〔播放歌曲一遍〕

二、介紹歌曲譜曲背景

師：這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣？這里有一個(gè)故事老師來(lái)講給大家聽(tīng)。那是在1933年秋天的一個(gè)黃昏，聶耳約朋友出去散步，他邊走邊對(duì)朋友說(shuō)：這條路上有一位賣(mài)報(bào)的小姑娘，賣(mài)報(bào)時(shí)喊的聲音很動(dòng)聽(tīng)，想讓他的朋友也聽(tīng)一聽(tīng)。當(dāng)他們走到那里時(shí)，果然看到了一小姑娘走來(lái)走去，匆忙地賣(mài)著晚報(bào)，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣(mài)著報(bào)名和價(jià)錢(qián)。聶耳走過(guò)去買(mǎi)了幾份報(bào)，同時(shí)跟她聊了起來(lái)，知道她父親有病，家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說(shuō)：“很想把賣(mài)報(bào)兒童的悲慘生活寫(xiě)出來(lái)，要請(qǐng)?zhí)餄h〔著名詞作家〕或者安