燒傷病人的護理說課課件

教材分析教法分析學法分析過程分析反思體會教材分析1、教材簡介

燒傷病人護理，是選自人衛(wèi)版《外科護理學》教材，第八章損傷病人護理中的第二節(jié)內容,是本章的重點內容，也是學生必須了解并掌握的外科疾病。教材之所以把燒傷護理安排在第八章，就是讓學生在學完“外科補液、休克及外科感染”之后，能更深入地了解燒傷護理的內容，更好地認識燒傷病程中的休克、感染，及補液護理的注意事項。而且，燒傷作為一個外科常見病，這些年來，更是多次在《護士資格考試》的考題中出現。這說明，學好本節(jié)課內容，不僅是學生將來能勝任外科臨床護理工作的理論和操作基礎，更是他們考取《護士資格證》所必須要掌握的重要外科知識。教材分析教法分析學法分析過程分析反思體會教材分析1、教材簡介1（1）知識目標：

了解燒傷病人的身體狀況，燒傷病人的救護措施。（2）能力目標：（1）掌握對燒傷病人的程度估計及病程分期。（2）掌握對燒傷病人的護理措施及補液治療的注意事項。教材分析2、教學目標教材分析2、教學目標2（3）情感目標：

1.嚴格遵守無菌操作原則,防止燒傷病人感染。

2.關心病人,與患者溝通、交流,讓患者體會到人文關懷。

3.學會燒傷病人的緊急救治，及火場逃生方法。（4）重點和難點：

重點：燒傷病人的護理評估和護理措施。難點：燒傷護理中深度評估、病程分析及補液治療。教材分析2、教學目標（3）情感目標：教材分析2、教學目標3（1）啟發(fā)式教學法

：

區(qū)別于傳統的灌輸式教學，啟發(fā)式教學其核心“是在教師的引導下，讓學生通過自己的分析和思考，來嘗試學習和理解本節(jié)課的內容”。它強調的是以學生為主體，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。教師在向學生講授燒傷知識的同時，可以引導學生對燒傷的評估及護理要點進行分析和思考，讓學生談談自己的理解和體會，盡量提出他們心中的疑問和看法，如“對于燒傷的幾種評估說說你的理解？燒傷病人應該怎樣防治感染？補液治療時我們應該注意哪些？這堂課你有什么收獲？等等”，最后可以通過全班討論或由教師直接解答。從而，達到讓學生們在分析、思考、理解、提問、解答這五個環(huán)節(jié)中，在他們的主動參與中，不知不覺的、愉快的掌握本節(jié)課內容的教學目的。教法分析（1）啟發(fā)式教學法：教法分析4（2）多媒體教學法：

充分利用多媒體教學生動、形象、圖文并茂的特性,增強感性認識,可極大地促進學生對知識的理解和掌握程度。如在講解燒傷深度評估這個重點內容時,就可應用多媒體皮膚組織結構圖片，清晰而直觀地展示不同程度的燒傷所侵犯的皮下組織深度，一目了然,這樣極大地提升了課堂教學的效果,使平時課堂上難以表達的重點內容真實、直觀地再現出來。教法分析教法分析（2）多媒體教學法：教法分析教法分析5

（3）圖表對比法：

通過圖表直觀并集中地來反映課堂上的要講授的知識。如：在講解燒傷深度“三度四分法”時，就可利用表格的形式來直觀展示這幾種深度的相同點和區(qū)別。哪幾個深度有水皰或瘢痕，水皰是大還是??？這樣學生就會更深刻地記住它們的區(qū)別，在考病例題時，就可通過題目所給的信息來確定這個病人是幾度燒傷，從而來解答問題。教法分析（3）圖表對比法：教法分析6（4）：口訣法：

大家都知道，醫(yī)學課本的知識量大，而且都很枯燥乏味，如果有個方便記憶的口訣或順口溜，那學習起來就輕松多了。同時，這也是針對學習興趣不強的中專學生，記住所學內容的最有效的方法。如：在講解燒傷面積新九分法時，我就用了一個非常好記的順口溜?！叭辶撸?、十三、二十一，雙臀占五會陰一，小腿十三雙足七?！边@樣哪怕是基礎再差的學生，只要他會背這個口訣，那他就學會了“新九分法”，大大提高了學生的學習興趣和學習效率。教法分析（4）：口訣法：教法分析7在學生基本理解所學知識后，教師可提出一些臨床問題，讓大家通過思考或討論等方式來嘗試解答，把學生推到主動位置，是學生主動參與的有效辦法。（3）圖表對比法：燒傷的病程分期（難點）了解燒傷病人的身體狀況，燒傷病人的救護措施。難點：燒傷護理中深度評估、病程分析及補液治療。（3）要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,為日后走上臨床護理工作崗位打下堅實的知識、技能和能力基礎。（1）本次課的授課對象是普通護理專業(yè)三年級學生,首先他們已經具備了一定的觀察、分析、記憶和邏輯思維能力,有參與和探索的熱情,大多數學生能做到上課認真聽講,而且課堂紀律較好。而且，燒傷作為一個外科常見病，這些年來，更是多次在《護士資格考試》的考題中出現。它強調的是以學生為主體，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。(2)理論結合實際法：嚴格遵守無菌操作原則,防止燒傷病人感染。中度燒傷：II°面積10%-29%III°面積不足10%（1）啟發(fā)式教學法：關心病人,與患者溝通、交流,讓患者體會到人文關懷。電難點：燒傷護理中深度評估、病程分析及補液治療。特殊部位的燒傷：即呼吸道、頭面頸部燒傷如：左圖為90后學生都知道的演藝明星Selina和俞灝明。（2）什么是擠壓綜合癥、全身炎癥反應綜合癥？（3）要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,為日后走上臨床護理工作崗位打下堅實的知識、技能和能力基礎。（5）情景模擬法

：

在學生基本理解所學知識后，教師可提出一些臨床問題，讓大家通過思考或討論等方式來嘗試解答，把學生推到主動位置，是學生主動參與的有效辦法。如：作為一名臨床護士，當你碰到一個燒傷患者，你該怎樣對其燒傷程度進行評估？你在護理時應該注意哪些？等等。用情景模擬的方式，來加深學生對所學知識的理解和掌握程度。教法分析在學生基本理解所學知識后，教師可提出一些臨床問題，讓大家通過8（6）真題、病例法

：教師在講解燒傷知識的同時，可以加入一些往年《護士資格考試》的真題或病例題，讓學生嘗試解答。這樣，學生既對這節(jié)課內容在考試中的出題形式有了了解，又加深了對本節(jié)課知識的掌握，還增強了他們的解題技巧，使其逐漸養(yǎng)成一套順暢而有效的解題思維模式，為其在以后的《護士資格考試》中取得優(yōu)異的成績打下良好的基礎。教法分析（6）真題、病例法：教法分析9（1）本次課的授課對象是普通護理專業(yè)三年級學生,首先他們已經具備了一定的觀察、分析、記憶和邏輯思維能力,有參與和探索的熱情,大多數學生能做到上課認真聽講,而且課堂紀律較好。（2）針對三年級學生已完成了部分基礎醫(yī)學知識的學習，內、外、婦、兒等臨床學科也剛剛涉及的現狀，其臨床護理思維模式還未成型,所以在教學設計中,應多聯系他們已學的基礎知識,再聯系到臨床疾病，進而引導他們按照正確合理的醫(yī)學、護理學知識體系來思考問題。（3）要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,為日后走上臨床護理工作崗位打下堅實的知識、技能和能力基礎。學法分析1、學情分析（1）本次課的授課對象是普通護理專業(yè)三年級學生,首先他們已經10(1)觀察法：

教師演示操作,學生觀察模仿,培養(yǎng)學生的觀察能力。(2)理論結合實際法：

三年級學生對護理理論知識和操作流程已基本掌握,所缺乏的是將所掌握的護理知識靈活應用到臨床中去的能力,所以應積極加強學生的動手和參與能力。學法分析2、學習方法(1)觀察法：學法分析2、學習方法11

(3)角色扮演法：

學生應在平時的學習中，多結合臨床扮演各種角色，獲得直接的操作經驗。在講這節(jié)課時，我就讓學生分別扮演了護士和患者兩個截然不同的角色，讓他們用所學的知識，來演練如何護理燒傷病人和如何從火場逃生等。這樣不僅學生學習興趣高、印象深刻、教學效果好，同時也提高了學生的溝通能力,還可與案例教學相結合,提出不同的案例,學生與不同“病人”接觸,使學生根據臨床情景選擇不同的溝通方式,合理運用語言技巧。學法分析2、學習方法(3)角色扮演法：學法分析2、學習方法12（1）傷口修復過程分哪三個階段？（2）什么是擠壓綜合癥、全身炎癥反應綜合癥？過程分析一、組織教學二、復習提問

學生起立，師生問好，填寫教師日志。（1）傷口修復過程分哪三個階段？過程分析一、組織教學二、復習13過程分析

正式講課之前，先讓學生看一些燒傷的圖片和短片。如：左圖為90后學生都知道的演藝明星Selina和俞灝明。他們在上海拍攝一場爆破戲時被燒傷，Selina背部與四肢被三度灼傷。然后教師與學生互動，假設Selina到你工作的醫(yī)院就醫(yī)，你該怎樣對你心中的大明星進行護理？這樣既激起了學生的學習興趣，也順利地倒入了本節(jié)課所要學習的內容——燒傷病人的護理。

教學目標：重點：燒傷病人的護理評估和護理措施。難點：燒傷護理中深度評估、病程分析及補液治療。三、導入新課過程分析正式講課之前，先讓學生看一些燒傷的圖片14一、概述（略講、了解）1.燒傷的定義（廣義和狹義）2.燒傷的致傷原因熱力（熱水、蒸汽、火焰）致傷原因化學物質（強酸、強堿）電放射線過程分析四、講授新課一、概述（略講、了解）過程分析四、講授新課15二、燒傷的護理評估（精講）（一）健康史：（了解）了解病人致傷的原因。詢問病人受傷的時間及部位、傷后處理方式和時間。（二）身體狀況（掌握、重點）

1.燒傷程度估計（分為面積、深度、程度三部分）（1）面積估計：新九分法（口訣）、手掌法。引用病例過程分析四、講授新課二、燒傷的護理評估（精講）過程分析四、講授新課16（2）深度估計：“三度四分法”即（I°、淺II°、深II°、III°燒傷）過程分析四、講授新課（3）程度判斷：輕度燒傷：II°面積<9%中度燒傷：II°面積10%-29%III°面積不足10%重度燒傷：總燒傷面積達30%-49%或III°面積達10%-19%II°、III°燒傷并休克、吸入性損傷特重燒傷：總燒傷面積>50%、III°>20%或已有嚴重并發(fā)癥（2）深度估計：“三度四分法”即（I°、淺II°、深II°、172.燒傷的病程分期（難點）休克期：傷后48-72h內，大量體液滲出，易發(fā)生低血容量性休克感染期：72h后，創(chuàng)面、滲液利于細菌生長繁殖，產生毒素修復期：傷后5-8天始3.特殊部位的燒傷：即呼吸道、頭面頸部燒傷過程分析四、講授新課2.燒傷的病程分期（難點）過程分析四、講授新課18修復期：傷后5-8天始休克期每日補液量（ml）：生理需要量（ml）+燒傷面積（%）×1ml×kg病情觀察：全身、創(chuàng)面情況（感染征象）燒傷病人護理，是選自人衛(wèi)版《外科護理學》教材，第八章損傷病人護理中的第二節(jié)內容,是本章的重點內容，也是學生必須了解并掌握的外科疾病。二、燒傷的護理評估（精講）難點：燒傷護理中深度評估、病程分析及補液治療。輕度燒傷：II°面積<9%在學生基本理解所學知識后，教師可提出一些臨床問題，讓大家通過思考或討論等方式來嘗試解答，把學生推到主動位置，是學生主動參與的有效辦法。（1）本次課的授課對象是普通護理專業(yè)三年級學生,首先他們已經具備了一定的觀察、分析、記憶和邏輯思維能力,有參與和探索的熱情,大多數學生能做到上課認真聽講,而且課堂紀律較好。（1）掌握對燒傷病人的程度估計及病程分期。致傷原因化學物質（強酸、強堿）（2）什么是擠壓綜合癥、全身炎癥反應綜合癥？重點：燒傷病人的護理評估和護理措施。傷后第二個24小時輸液總量：傷后第一個24小時的一半+生理要量重點：燒傷病人的護理評估和護理措施。（1）本次課的授課對象是普通護理專業(yè)三年級學生,首先他們已經具備了一定的觀察、分析、記憶和邏輯思維能力,有參與和探索的熱情,大多數學生能做到上課認真聽講,而且課堂紀律較好。（2）深度估計：“三度四分法”即（I°、淺II°、深II°、III°燒傷）輕度燒傷：II°面積<9%難點：燒傷護理中深度評估、病程分析及補液治療。嚴格遵守無菌操作原則,防止燒傷病人感染。一、概述（略講、了解）三、燒傷的護理措施（精講）1.現場急救護理:清除致傷因素、搶救生命、防治休克、保護創(chuàng)面、轉送病人。2.病情觀察：全身、創(chuàng)面情況（感染征象）3.治療配合：（重點、難點）（1）補液護理：補液量的計算——引用病例

傷后第一個24小時補液量=（Ⅱ°+Ⅲ°）面積×kg×1.5+2000（小兒1.8，嬰兒為2）

傷后8小時：輸總量的一半傷后第二個24小時輸液總量：傷后第一個24小時的一半+生理要量

休克期每日補液量（ml）：生理需要量（ml）+燒傷面積（%）×1ml×kg

每小時、公斤體重尿量（ml/h/kg）四、講授新課過程分析修復期：傷后5-8天始三、燒傷的護理措施（精講）四、講授新課19（2）創(chuàng)面護理：初期創(chuàng)面清創(chuàng)包扎療法暴露療法去痂和植皮感染創(chuàng)面護理特殊部位燒傷護理（3）防治感染：應用抗生素（防止不良反應及二重感染）做好消毒隔離工作過程分析四、講授新課（2）創(chuàng)面護理：過程分析四、講授新課20四、火場逃生與自救過程分析四、講授新課過程分析四、講授新課21

在課堂教學結束時進行,主要是強化內容,回顧教學目標,讓學生全面理解內容,形成知識網,鞏固知識,提升能力。過程分析五、課堂小結在課堂教學結束時進行,主要是強化內容,回顧22（1）知識目標：

了解燒傷病人的身體狀況，燒傷病人的救護措施。（2）能力目標：（1）掌握對燒傷病人的程度估計及病程分期。（2）掌握對燒傷病人的護理措施及補液治療的注意事項。教材分析2、教學目標教材分析2、教學目標23（3）情感目標：

1.嚴格遵守無菌操作原則,防止燒傷病人感染。

2.關心病人,與患者溝通、交流,讓患者體會到人文關懷。

3.學會燒傷病人的緊急救治，及火場逃生方法。（4）重點和難點：

重點：燒傷病人的護理評估和護理措施。難點：燒傷護理中深度評估、病程分析及補液治療。教材分析2、教學目標（3）情感目標：教材分析2、教學目標24（5）情景模擬法

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在學生基本理解所學知識后，教師可提出一些臨床問題，讓大家通過思考或討論等方式來嘗試解答，把學生推到主動位置，是學生主動參與的有效辦法。如：作為一名臨床護士，當你碰到一個燒傷患者，你該怎樣對其燒傷程度進行評估？你在護理時應該注意哪些？等等。用情景模擬的方式，來加深學生對所學知識的理解和掌握程度。教法分析教法分析25（1）本次課的授課對象是普通護理專業(yè)三年級學生,首先他們已經具備了一定的觀察、分析、記憶和邏輯思維能力,有參與和探索的熱情,大多數學生能做到上課認真聽講,而且課堂紀律較好。（2）針對三年級學生已完成了部分基礎醫(yī)學知識的學習，內、外、婦、兒等臨床學科也剛剛涉及的現狀，其臨床護理思維模式還未成型,所以在教學設計中,應多聯系他們已學的基礎知識,再聯系到臨床疾病，進而引導他們按照正確合理的醫(yī)學、護理學知識體系來思考問題。（3）要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,為日后走上臨床護理工作崗位打下堅實的知識、技能和能力基礎。學法分析1、學情分析（1）本次課的授課對象是普通護理專業(yè)三年級學生,首先他們已經26

(3)角色扮演法：

學生應在平時的學習中，多結合臨床扮演各種角色，獲得直接的操作經驗。在講這節(jié)課時，我就讓學生分別扮演了護士和患者兩個截然不同的角色，讓他們用所學的知識，來演練如何護理燒傷病人和如何從火場逃生等。這樣不僅學生學習興趣高、印象深刻、教學效果好，同時也提高了學生的溝通能力,還可與案例教學相結合,提出不同的案例,學生與不同“病人”接觸,使學生根據臨床情景選擇不同的溝通方式,合理運用語言技巧。學法分析2、學習方法(3)角色扮演法：學法分析2、學習方法27（1）掌握對燒傷病人的程度估計及病程分期。修復期：傷后5-8天始（2）什么是擠壓綜合癥、全身炎癥反應綜合癥？一、概述（略講、了解）（2）什么是擠壓綜合癥、全身炎癥反應綜合癥？重點：燒傷病人的護理評估和護理措施。學生起立，師生問好，填寫教師日志。重點：燒傷病人的護理評估和護理措施。重點：燒傷病人的護理評估和護理措施。(2)理論結合實際法：（2）針對三年級學生已完成了部分基礎醫(yī)學知識的學習，內、外、婦、兒等臨床學科也剛剛涉及的現狀，其臨床護理思維模式還未成型,所以在教學設計中,應多聯系他們已學的基礎知識,再聯系到臨床疾病，進而引導他們按照正確合理的醫(yī)學、護理學知識體系來思考問題。致傷原因化學物質（強酸、強堿）教師在向學生講授燒傷知識的同時，可以引導學生對燒傷的評估及護理要點進行分析和思考，讓學生談談自己的理解和體會，盡量提出他們心中的疑問和看法，如“對于燒傷的幾種評估說說你的理解？燒傷病人應該怎樣防治感染？補液治療時我們應該注意哪些？這堂課你有什么收獲？等等”，最后可以通過全班討論或由教師直接解答。燒傷病人護理，是選自人衛(wèi)版《外科護理學》教材，第八章損傷病人護理中的第二節(jié)內容,是本章的重點內容，也是學生必須了解并掌握的外科疾病。（二）身體狀況（掌握、重點）燒傷的定義（廣義和狹義）（1）本次課的授課對象是普通護理專業(yè)三年級學生,首先他們已經具備了一定的觀察、分析、記憶和邏輯思維能力,有參與和探索的熱情,大多數學生能做到上課認真聽講,而且課堂紀律較好。重點：燒傷病人的護理評估和護理措施?，F場急救護理:清除致傷因素、搶救生命、防治休克、保護創(chuàng)面、轉送病人。休克期每日補液量（ml）：生理需要量（ml）+燒傷面積（%）×1ml×kg（1）本次課的授課對象是普通護理專業(yè)三年級學生,首先他們已經具備了一定的觀察、分析、記憶和邏輯思維能力,有參與和探索的熱情,大多數學生能做到上課認真聽講,而且課堂紀律較好。（1）啟發(fā)式教學法：如：作為一名臨床護士，當你碰到一個燒傷患者，你該怎樣對其燒傷程度進行評估？你在護理時應該注意哪些？等等。（1）面積估計：新九分法（口訣）、手掌法。（一）健康史：（了解）教師在向學生講授燒傷知識的同時，可以引導學生對燒傷的評估及護理要點進行分析和思考，讓學生談談自己的理解和體會，盡量提出他們心中的疑問和看法，如“對于燒傷的幾種評估說說你的理解？燒傷病人應該怎樣防治感染？補液治療時我們應該注意哪些？這堂課你有什么收獲？等等”，最后可以通過全班討論或由教師直接解答。這樣，學生既對這節(jié)課內容在考試中的出題形式有了了解，又加深了對本節(jié)課知識的掌握，還增強了他們的解題技巧，使其逐漸養(yǎng)成一套順暢而有效的解題思維模式，為其在以后的《護士資格考試》中取得優(yōu)異的成績打下良好的基礎。重點：燒傷病人的護理評估和護理措施。充分利用多媒體教學生動、形象、圖文并茂的特性,增強感性認識,可極大地促進學生對知識的理解和掌握程度。燒傷程度估計（分為面積、深度、程度三部分）嚴格遵守無菌操作原則,防止燒傷病人感染。在講這節(jié)課時，我就讓學生分別扮演了護士和患者兩個截然不同的角色，讓他們用所學的知識，來演練如何護理燒傷病人和如何從火場逃生等。如：作為一名臨床護士，當你碰到一個燒傷患者，你該怎樣對其燒傷程度進行評估？你在護理時應該注意哪些？等等。學生應在平時的學習中，多結合臨床扮演各種角色，獲得直接的操作經驗。（2）掌握對燒傷病人的護理措施及補液治療的注意事項。特殊部位的燒傷：即呼吸道、頭面頸部燒傷致傷原因化學物質（強酸、強堿）傷后第一個24小時補液量=（Ⅱ°+Ⅲ°）面積×kg×1.”這樣哪怕是基礎再差的學生，只要他會背這個口訣，那他就學會了“新九分法”，大大提高了學生的學習興趣和學習效率。電教學目標：（1）本次課的授課對象是普通護理專業(yè)三年級學生,首先他們已經具備了一定的觀察、分析、記憶和邏輯思維能力,有參與和探索的熱情,大多數學生能做到上課認真聽講,而且課堂紀律較好。致傷原因化學物質（強酸、強堿）用情景模擬的方式，來加深學生對所學知識的理解和掌握程度。它強調的是以學生為主體，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。燒傷的定義（廣義和狹義）（2）掌握對燒傷病人的護理措施及補液治療的注意事項。一、概述（略講、了解）熱力（熱水、蒸汽、火焰）（3）要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,為日后走上臨床護理工作崗位打下堅實的知識、技能和能力基礎。在講這節(jié)課時，我就讓學生分別扮演了護士和患者兩個截然不同的角色，讓他們用所學的知識，來演練如何護理燒傷病人和如何從火場逃生等。難點：燒傷護理中深度評估、病程分析及補液治療。（6）真題、病例法：如：在講解燒傷面積新九分法時，我就用了一個非常好記的順口溜。學生應在平時的學習中，多結合臨床扮演各種角色，獲得直接的操作經驗。通過圖表直觀并集中地來反映課堂上的要講授的知識。充分利用多媒體教學生動、形象、圖文并茂的特性,增強感性認識,可極大地促進學生對知識的理解和掌握程度。現場急救護理:清除致傷因素、搶救生命、防治休克、保護創(chuàng)面、轉送病人。難點：燒傷護理中深度評估、病程分析及補液治療。（2）什么是擠壓綜合癥、全身炎癥反應綜合癥？II°、III°燒傷并休克、吸入性損傷傷后8小時：輸總量的一半(2)理論結合實際法：(2)理論結合實際法：（2）深度估計：“三度四分法”即（I°、淺II°、深II°、III°燒傷）教材之所以把燒傷護理安排在第八章，就是讓學生在學完“外科補液、休克及外科感染”之后，能更深入地了解燒傷護理的內容，更好地認識燒傷病程中的休克、感染，及補液護理的注意事項。他們在上海拍攝一場爆破戲時被燒傷，Selina背部與四肢被三度灼傷。”這樣哪怕是基礎再差的學生，只要他會背這個口訣，那他就學會了“新九分法”，大大提高了學生的學習興趣和學習效率。它強調的是以學生為主體，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。特重燒傷：總燒傷面積>50%、III°>20%或已有嚴重并發(fā)癥教師在向學生講授燒傷知識的同時，可以引導學生對燒傷的評估及護理要點進行分析和思考，讓學生談談自己的理解和體會，盡量提出他們心中的疑問和看法，如“對于燒傷的幾種評估說說你的理解？燒傷病人應該怎樣防治感染？補液治療時我們應該注意哪些？這堂課你有什么收獲？等等”，最后可以通過全班討論或由教師直接解答。燒傷的定義（廣義和狹義）這樣，學生既對這節(jié)課內容在考試中的出題形式有了了解，又加深了對本節(jié)課知識的掌握，還增強了他們的解題技巧，使其逐漸養(yǎng)成一套順暢而有效的解題思維模式，為其在以后的《護士資格考試》中取得優(yōu)異的成績打下良好的基礎。特殊部位的燒傷：即呼吸道、頭面頸部燒傷（2）針對三年級學生已完成了部分基礎醫(yī)學知識的學習，內、外、婦、兒等臨床學科也剛剛涉及的現狀，其臨床護理思維模式還未成型,所以在教學設計中,應多聯系他們已學的基礎知識,再聯系到臨床疾病，進而引導他們按照正確合理的醫(yī)學、護理學知識體系來思考問題。難點：燒傷護理中深度評估、病程分析及補液治療。在講這節(jié)課時，我就讓學生分別扮演了護士和患者兩個截然不同的角色，讓他們用所學的知識，來演練如何護理燒傷病人和如何從火場逃生等。教師在向學生講授燒傷知識的同時，可以引導學生對燒傷的評估及護理要點進行分析和思考，讓學生談談自己的理解和體會，盡量提出他們心中的疑問和看法，如“對于燒傷的幾種評估說說你的理解？燒傷病人應該怎樣防治感染？補液治療時我們應該注意哪些？這堂課你有什么收獲？等等”，最后可以通過全班討論或由教師直接解答。嚴格遵守無菌操作原則,防止燒傷病人感染。(2)理論結合實際法：”這樣哪怕是基礎再差的學生，只要他會背這個口訣，那他就學會了“新九分法”，大大提高了學生的學習興趣和學習效率。重點：燒傷病人的護理評估和護理措施。傷后第一個24小時補液量=（Ⅱ°+Ⅲ°）面積×kg×1.一、概述（略講、了解）（1）補液護理：補液量的計算——引用病例過程分析

正式講課之前，先讓學生看一些燒傷的圖片和短片。如：左圖為90后學生都知道的演藝明星Selina和俞灝明。他們在上海拍攝一場爆破戲時被燒傷，Selina背部與四肢被三度灼傷。然后教師與學生互動，假設Selina到你工作的醫(yī)院就醫(yī)，你該怎樣對你心中的大明星進行護理？這樣既激起了學生的學習興趣，也順利地倒入了本節(jié)課所要學習的內容——燒傷病人的護理。

教學目標：重點：燒傷病人的護理評估和護理措施。難點：燒傷護理中深度評估、病程分析及補液治療。三、導入新課（1）掌握對燒傷病人的程度估計及病程分期。（1）啟發(fā)式教學法28教材分析教法分析學法分析過程分析反思體會教材分析1、教材簡介

燒傷病人護理，是選自人衛(wèi)版《外科護理學》教材，第八章損傷病人護理中的第二節(jié)內容,是本章的重點內容，也是學生必須了解并掌握的外科疾病。教材之所以把燒傷護理安排在第八章，就是讓學生在學完“外科補液、休克及外科感染”之后，能更深入地了解燒傷護理的內容，更好地認識燒傷病程中的休克、感染，及補液護理的注意事項。而且，燒傷作為一個外科常見病，這些年來，更是多次在《護士資格考試》的考題中出現。這說明，學好本節(jié)課內容，不僅是學生將來能勝任外科臨床護理工作的理論和操作基礎，更是他們考取《護士資格證》所必須要掌握的重要外科知識。教材分析教法分析學法分析過程分析反思體會教材分析1、教材簡介29（1）知識目標：

了解燒傷病人的身體狀況，燒傷病人的救護措施。（2）能力目標：（1）掌握對燒傷病人的程度估計及病程分期。（2）掌握對燒傷病人的護理措施及補液治療的注意事項。教材分析2、教學目標教材分析2、教學目標30（3）情感目標：

1.嚴格遵守無菌操作原則,防止燒傷病人感染。

2.關心病人,與患者溝通、交流,讓患者體會到人文關懷。

3.學會燒傷病人的緊急救治，及火場逃生方法。（4）重點和難點：

重點：燒傷病人的護理評估和護理措施。難點：燒傷護理中深度評估、病程分析及補液治療。教材分析2、教學目標（3）情感目標：教材分析2、教學目標31（1）啟發(fā)式教學法

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區(qū)別于傳統的灌輸式教學，啟發(fā)式教學其核心“是在教師的引導下，讓學生通過自己的分析和思考，來嘗試學習和理解本節(jié)課的內容”。它強調的是以學生為主體，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。教師在向學生講授燒傷知識的同時，可以引導學生對燒傷的評估及護理要點進行分析和思考，讓學生談談自己的理解和體會，盡量提出他們心中的疑問和看法，如“對于燒傷的幾種評估說說你的理解？燒傷病人應該怎樣防治感染？補液治療時我們應該注意哪些？這堂課你有什么收獲？等等”，最后可以通過全班討論或由教師直接解答。從而，達到讓學生們在分析、思考、理解、提問、解答這五個環(huán)節(jié)中，在他們的主動參與中，不知不覺的、愉快的掌握本節(jié)課內容的教學目的。教法分析（1）啟發(fā)式教學法：教法分析32（2）多媒體教學法：

充分利用多媒體教學生動、形象、圖文并茂的特性,增強感性認識,可極大地促進學生對知識的理解和掌握程度。如在講解燒傷深度評估這個重點內容時,就可應用多媒體皮膚組織結構圖片，清晰而直觀地展示不同程度的燒傷所侵犯的皮下組織深度，一目了然,這樣極大地提升了課堂教學的效果,使平時課堂上難以表達的重點內容真實、直觀地再現出來。教法分析教法分析（2）多媒體教學法：教法分析教法分析33

（3）圖表對比法：

通過圖表直觀并集中地來反映課堂上的要講授的知識。如：在講解燒傷深度“三度四分法”時，就可利用表格的形式來直觀展示這幾種深度的相同點和區(qū)別。哪幾個深度有水皰或瘢痕，水皰是大還是小？這樣學生就會更深刻地記住它們的區(qū)別，在考病例題時，就可通過題目所給的信息來確定這個病人是幾度燒傷，從而來解答問題。教法分析（3）圖表對比法：教法分析34（4）：口訣法：

大家都知道，醫(yī)學課本的知識量大，而且都很枯燥乏味，如果有個方便記憶的口訣或順口溜，那學習起來就輕松多了。同時，這也是針對學習興趣不強的中專學生，記住所學內容的最有效的方法。如：在講解燒傷面積新九分法時，我就用了一個非常好記的順口溜?！叭辶?，十三、十三、二十一，雙臀占五會陰一，小腿十三雙足七?！边@樣哪怕是基礎再差的學生，只要他會背這個口訣，那他就學會了“新九分法”，大大提高了學生的學習興趣和學習效率。教法分析（4）：口訣法：教法分析35在學生基本理解所學知識后，教師可提出一些臨床問題，讓大家通過思考或討論等方式來嘗試解答，把學生推到主動位置，是學生主動參與的有效辦法。（3）圖表對比法：燒傷的病程分期（難點）了解燒傷病人的身體狀況，燒傷病人的救護措施。難點：燒傷護理中深度評估、病程分析及補液治療。（3）要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,為日后走上臨床護理工作崗位打下堅實的知識、技能和能力基礎。（1）本次課的授課對象是普通護理專業(yè)三年級學生,首先他們已經具備了一定的觀察、分析、記憶和邏輯思維能力,有參與和探索的熱情,大多數學生能做到上課認真聽講,而且課堂紀律較好。而且，燒傷作為一個外科常見病，這些年來，更是多次在《護士資格考試》的考題中出現。它強調的是以學生為主體，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。(2)理論結合實際法：嚴格遵守無菌操作原則,防止燒傷病人感染。中度燒傷：II°面積10%-29%III°面積不足10%（1）啟發(fā)式教學法：關心病人,與患者溝通、交流,讓患者體會到人文關懷。電難點：燒傷護理中深度評估、病程分析及補液治療。特殊部位的燒傷：即呼吸道、頭面頸部燒傷如：左圖為90后學生都知道的演藝明星Selina和俞灝明。（2）什么是擠壓綜合癥、全身炎癥反應綜合癥？（3）要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,為日后走上臨床護理工作崗位打下堅實的知識、技能和能力基礎。（5）情景模擬法

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在學生基本理解所學知識后，教師可提出一些臨床問題，讓大家通過思考或討論等方式來嘗試解答，把學生推到主動位置，是學生主動參與的有效辦法。如：作為一名臨床護士，當你碰到一個燒傷患者，你該怎樣對其燒傷程度進行評估？你在護理時應該注意哪些？等等。用情景模擬的方式，來加深學生對所學知識的理解和掌握程度。教法分析在學生基本理解所學知識后，教師可提出一些臨床問題，讓大家通過36（6）真題、病例法

：教師在講解燒傷知識的同時，可以加入一些往年《護士資格考試》的真題或病例題，讓學生嘗試解答。這樣，學生既對這節(jié)課內容在考試中的出題形式有了了解，又加深了對本節(jié)課知識的掌握，還增強了他們的解題技巧，使其逐漸養(yǎng)成一套順暢而有效的解題思維模式，為其在以后的《護士資格考試》中取得優(yōu)異的成績打下良好的基礎。教法分析（6）真題、病例法：教法分析37（1）本次課的授課對象是普通護理專業(yè)三年級學生,首先他們已經具備了一定的觀察、分析、記憶和邏輯思維能力,有參與和探索的熱情,大多數學生能做到上課認真聽講,而且課堂紀律較好。（2）針對三年級學生已完成了部分基礎醫(yī)學知識的學習，內、外、婦、兒等臨床學科也剛剛涉及的現狀，其臨床護理思維模式還未成型,所以在教學設計中,應多聯系他們已學的基礎知識,再聯系到臨床疾病，進而引導他們按照正確合理的醫(yī)學、護理學知識體系來思考問題。（3）要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,為日后走上臨床護理工作崗位打下堅實的知識、技能和能力基礎。學法分析1、學情分析（1）本次課的授課對象是普通護理專業(yè)三年級學生,首先他們已經38(1)觀察法：

教師演示操作,學生觀察模仿,培養(yǎng)學生的觀察能力。(2)理論結合實際法：

三年級學生對護理理論知識和操作流程已基本掌握,所缺乏的是將所掌握的護理知識靈活應用到臨床中去的能力,所以應積極加強學生的動手和參與能力。學法分析2、學習方法(1)觀察法：學法分析2、學習方法39

(3)角色扮演法：

學生應在平時的學習中，多結合臨床扮演各種角色，獲得直接的操作經驗。在講這節(jié)課時，我就讓學生分別扮演了護士和患者兩個截然不同的角色，讓他們用所學的知識，來演練如何護理燒傷病人和如何從火場逃生等。這樣不僅學生學習興趣高、印象深刻、教學效果好，同時也提高了學生的溝通能力,還可與案例教學相結合,提出不同的案例,學生與不同“病人”接觸,使學生根據臨床情景選擇不同的溝通方式,合理運用語言技巧。學法分析2、學習方法(3)角色扮演法：學法分析2、學習方法40（1）傷口修復過程分哪三個階段？（2）什么是擠壓綜合癥、全身炎癥反應綜合癥？過程分析一、組織教學二、復習提問

學生起立，師生問好，填寫教師日志。（1）傷口修復過程分哪三個階段？過程分析一、組織教學二、復習41過程分析

正式講課之前，先讓學生看一些燒傷的圖片和短片。如：左圖為90后學生都知道的演藝明星Selina和俞灝明。他們在上海拍攝一場爆破戲時被燒傷，Selina背部與四肢被三度灼傷。然后教師與學生互動，假設Selina到你工作的醫(yī)院就醫(yī)，你該怎樣對你心中的大明星進行護理？這樣既激起了學生的學習興趣，也順利地倒入了本節(jié)課所要學習的內容——燒傷病人的護理。

教學目標：重點：燒傷病人的護理評估和護理措施。難點：燒傷護理中深度評估、病程分析及補液治療。三、導入新課過程分析正式講課之前，先讓學生看一些燒傷的圖片42一、概述（略講、了解）1.燒傷的定義（廣義和狹義）2.燒傷的致傷原因熱力（熱水、蒸汽、火焰）致傷原因化學物質（強酸、強堿）電放射線過程分析四、講授新課一、概述（略講、了解）過程分析四、講授新課43二、燒傷的護理評估（精講）（一）健康史：（了解）了解病人致傷的原因。詢問病人受傷的時間及部位、傷后處理方式和時間。（二）身體狀況（掌握、重點）

1.燒傷程度估計（分為面積、深度、程度三部分）（1）面積估計：新九分法（口訣）、手掌法。引用病例過程分析四、講授新課二、燒傷的護理評估（精講）過程分析四、講授新課44（2）深度估計：“三度四分法”即（I°、淺II°、深II°、III°燒傷）過程分析四、講授新課（3）程度判斷：輕度燒傷：II°面積<9%中度燒傷：II°面積10%-29%III°面積不足10%重度燒傷：總燒傷面積達30%-49%或III°面積達10%-19%II°、III°燒傷并休克、吸入性損傷特重燒傷：總燒傷面積>50%、III°>20%或已有嚴重并發(fā)癥（2）深度估計：“三度四分法”即（I°、淺II°、深II°、452.燒傷的病程分期（難點）休克期：傷后48-72h內，大量體液滲出，易發(fā)生低血容量性休克感染期：72h后，創(chuàng)面、滲液利于細菌生長繁殖，產生毒素修復期：傷后5-8天始3.特殊部位的燒傷：即呼吸道、頭面頸部燒傷過程分析四、講授新課2.燒傷的病程分期（難點）過程分析四、講授新課46修復期：傷后5-8天始休克期每日補液量（ml）：生理需要量（ml）+燒傷面積（%）×1ml×kg病情觀察：全身、創(chuàng)面情況（感染征象）燒傷病人護理，是選自人衛(wèi)版《外科護理學》教材，第八章損傷病人護理中的第二節(jié)內容,是本章的重點內容，也是學生必須了解并掌握的外科疾病。二、燒傷的護理評估（精講）難點：燒傷護理中深度評估、病程分析及補液治療。輕度燒傷：II°面積<9%在學生基本理解所學知識后，教師可提出一些臨床問題，讓大家通過思考或討論等方式來嘗試解答，把學生推到主動位置，是學生主動參與的有效辦法。（1）本次課的授課對象是普通護理專業(yè)三年級學生,首先他們已經具備了一定的觀察、分析、記憶和邏輯思維能力,有參與和探索的熱情,大多數學生能做到上課認真聽講,而且課堂紀律較好。（1）掌握對燒傷病人的程度估計及病程分期。致傷原因化學物質（強酸、強堿）（2）什么是擠壓綜合癥、全身炎癥反應綜合癥？重點：燒傷病人的護理評估和護理措施。傷后第二個24小時輸液總量：傷后第一個24小時的一半+生理要量重點：燒傷病人的護理評估和護理措施。（1）本次課的授課對象是普通護理專業(yè)三年級學生,首先他們已經具備了一定的觀察、分析、記憶和邏輯思維能力,有參與和探索的熱情,大多數學生能做到上課認真聽講,而且課堂紀律較好。（2）深度估計：“三度四分法”即（I°、淺II°、深II°、III°燒傷）輕度燒傷：II°面積<9%難點：燒傷護理中深度評估、病程分析及補液治療。嚴格遵守無菌操作原則,防止燒傷病人感染。一、概述（略講、了解）三、燒傷的護理措施（精講）1.現場急救護理:清除致傷因素、搶救生命、防治休克、保護創(chuàng)面、轉送病人。2.病情觀察：全身、創(chuàng)面情況（感染征象）3.治療配合：（重點、難點）（1）補液護理：補液量的計算——引用病例

傷后第一個24小時補液量=（Ⅱ°+Ⅲ°）面積×kg×1.5+2000（小兒1.8，嬰兒為2）

傷后8小時：輸總量的一半傷后第二個24小時輸液總量：傷后第一個24小時的一半+生理要量

休克期每日補液量（ml）：生理需要量（ml）+燒傷面積（%）×1ml×kg

每小時、公斤體重尿量（ml/h/kg）四、講授新課過程分析修復期：傷后5-8天始三、燒傷的護理措施（精講）四、講授新課47（2）創(chuàng)面護理：初期創(chuàng)面清創(chuàng)包扎療法暴露療法去痂和植皮感染創(chuàng)面護理特殊部位燒傷護理（3）防治感染：應用抗生素（防止不良反應及二重感染）做好消毒隔離工作過程分析四、講授新課（2）創(chuàng)面護理：過程分析四、講授新課48四、火場逃生與自救過程分析四、講授新課過程分析四、講授新課49

在課堂教學結束時進行,主要是強化內容,回顧教學目標,讓學生全面理解內容,形成知識網,鞏固知識,提升能力。過程分析五、課堂小結在課堂教學結束時進行,主要是強化內容,回顧50（1）知識目標：

了解燒傷病人的身體狀況，燒傷病人的救護措施。（2）能力目標：（1）掌握對燒傷病人的程度估計及病程分期。（2）掌握對燒傷病人的護理措施及補液治療的注意事項。教材分析2、教學目標教材分析2、教學目標51（3）情感目標：

1.嚴格遵守無菌操作原則,防止燒傷病人感染。

2.關心病人,與患者溝通、交流,讓患者體會到人文關懷。

3.學會燒傷病人的緊急救治，及火場逃生方法。（4）重點和難點：

重點：燒傷病人的護理評估和護理措施。難點：燒傷護理中深度評估、病程分析及補液治療。教材分析2、教學目標（3）情感目標：教材分析2、教學目標52（5）情景模擬法

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在學生基本理解所學知識后，教師可提出一些臨床問題，讓大家通過思考或討論等方式來嘗試解答，把學生推到主動位置，是學生主動參與的有效辦法。如：作為一名臨床護士，當你碰到一個燒傷患者，你該怎樣對其燒傷程度進行評估？你在護理時應該注意哪些？等等。用情景模擬的方式，來加深學生對所學知識的理解和掌握程度。教法分析教法分析53（1）本次課的授課對象是普通護理專業(yè)三年級學生,首先他們已經具備了一定的觀察、分析、記憶和邏輯思維能力,有參與和探索的熱情,大多數學生能做到上課認真聽講,而且課堂紀律較好。（2）針對三年級學生已完成了部分基礎醫(yī)學知識的學習，內、外、婦、兒等臨床學科也剛剛涉及的現狀，其臨床護理思維模式還未成型,所以在教學設計中,應多聯系他們已學的基礎知識,再聯系到臨床疾病，進而引導他們按照正確合理的醫(yī)學、護理學知識體系來思考問題。（3）要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,為日后走上臨床護理工作崗位打下堅實的知識、技能和能力基礎。學法分析1、學情分析（1）本次課的授課對象是普通護理專業(yè)三年級學生,首先他們已經54

(3)角色扮演法：

學生應在平時的學習中，多結合臨床扮演各種角色，獲得直接的操作經驗。在講這節(jié)課時，我就讓學生分別扮演了護士和患者兩個截然不同的角色，讓他們用所學的知識，來演練如何護理燒傷病人和如何從火場逃生等。這樣不僅學生學習興趣高、印象深刻、教學效果好，同時也提高了學生的溝通能力,還可與案例教學相結合,提出不同的案例,學生與不同“病人”接觸,使學生根據臨床情景選擇不同的溝通方式,合理運用語言技巧。學法分析2、學習方法(3)角色扮演法：學法分析2、學習方法55（1）掌握對燒傷病人的程度估計及病程分期。修復期：傷后5-8天始（2）什么是擠壓綜合癥、全身炎癥反應綜合癥？一、概述（略講、了解）（2）什么是擠壓綜合癥、全身炎癥反應綜合癥？重點：燒傷病人的護理評估和護理措施。學生起立，師生問好，填寫教師日志。重點：燒傷病人的護理評估和護理措施。重點：燒傷病人的護理評估和護理措施。(2)理論結合實際法：（2）針對三年級學生已完成了部分基礎醫(yī)學知識的學習，內、外、婦、兒等臨床學科也剛剛涉及的現狀，其臨床護理思維模式還未成型,所以在教學設計中,應多聯系他們已學的基礎知識,再聯系到臨床疾病，進而引導他們按照正確合理的醫(yī)學、護理學知識體系來思考問題。致傷原因化學物質（強酸、強堿）教師在向學生講授燒傷知識的同時，可以引導學生對燒傷的評估及護理要點進行分析和思考，讓學生談談自己的理解和體會，盡量提出他們心中的疑問和看法，如“對于燒傷的幾種評估說說你的理解？燒傷病人應該怎樣防治感染？補液治療時我們應該注意哪些？這堂課你有什么收獲？等等”，最后可以通過全班討論或由教師直接解答。燒傷病人護理，是選自人衛(wèi)版《外科護理學》教材，第八章損傷病人護理中的第二節(jié)內容,是本章的重點內容，也是學生必須了解并掌握的外科疾病。（二）身體狀況（掌握、重點）燒傷的定義（廣義和狹義）（1）本次課的授課對象是普通護理專業(yè)三年級學生,首先他們已經具備了一定的觀察、分析、記憶和邏輯思維能力,有參與和探索的熱情,大多數學生能做到上課認真聽講,而且課堂紀律較好。重點：燒傷病人的護理評估和護理措施?，F場急救護理:清除致傷因素、搶救生命、防治休克、保護創(chuàng)面、轉送病人。休克期每日補液量（ml）：生理需要量（ml）+燒傷面積（%）×1ml×kg（1）本次課的授課對象是普通護理專業(yè)三年級學生,首先他們已經具備了一定的觀察、分析、記憶和邏輯思維能力,有參與和探索的熱情,大多數學生能做到上課認真聽講,而且課堂紀律較好。（1）啟發(fā)式教學法：如：作為一名臨床護士，當你碰到一個燒傷患者，你該怎樣對其燒傷程度進行評估？你在護理時應該注意哪些？等等。（1）面積估計：新九分法（口訣）、手掌法。（一）健康史：（了解）教師在向學生講授燒傷知識的同時，可以引導學生對燒傷的評估及護理要點進行分析和思考，讓學生談談自己的理解和體會，盡量提出他們心中的疑問和看法，如“對于燒傷的幾種評估說說你的理解？燒傷病人應該怎樣防治感染？補液治療時我們應該注意哪些？這堂課你有什么收獲？等等”，最后可以通過全班討論或由教師直接解答。這樣，學生既對這節(jié)課內容在考試中的出題形式有了了解，又加深了對本節(jié)課知識的掌握，還增強了他們的解題技巧，使其逐漸養(yǎng)成一套順暢而有效的解題思維模式，為其在以后的《護士資格考試》中取得優(yōu)異的成績打下良好的基礎。重點：燒傷病人的護理評估和護理措施。充分利用多媒體教學生動、形象、圖文并茂的特性,增強感性認識,可極大地促進學生對知識的理解和掌握程度。燒傷程度估計（分為面積、深度、程度三部分）嚴格遵守無菌操作原則,防止燒傷病人感染。在講這節(jié)課時，我就讓學生分別扮演了護士和患者兩個截然不同的角色，讓他們用所學的知識，來演練如何護理燒傷病人和如何從火場逃生等。如：作為一名臨床護士，當你碰到一個燒傷患者，你該怎樣對其燒傷程度進行評估？你在護理時應該注意哪些？等等。學生應在平時的學習中，多結合臨床扮演各種角色，獲得直接的操作經驗。（2）掌握對燒傷病人的護理措施及補液治療的注意事項。特殊部位的燒傷：即呼吸道、頭面頸部燒傷致傷原因