點(diǎn)評(píng)英語優(yōu)秀教案

點(diǎn)評(píng)英語優(yōu)秀教案【篇一：全國英語優(yōu)質(zhì)課點(diǎn)評(píng)】全國英語優(yōu)質(zhì)課點(diǎn)評(píng)各位老師下午好：第一、給我留下第一印象的是“課桌椅擺列”呈馬蹄式，課堂上的桌椅擺放和師生的位置實(shí)際上都傳送著一種信息，這也是英美國家的學(xué)校所提倡的，也就是教師與每個(gè)學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的空間位置都應(yīng)該是等距的，教師可以更容易觀察全體學(xué)生，與大多數(shù)同學(xué)進(jìn)行近距離交際，全體學(xué)生都不會(huì)有被忽視的感覺，而新課程就需要這種全體參與，全場活動(dòng)，氣氛活躍，笑臉常開。第二、教學(xué)模式好。我覺得一堂課是不是好課，既要看結(jié)果，又要看過程。而教學(xué)過程是教和學(xué)兩方面的互動(dòng)。平時(shí)我們上課大多數(shù)情況下采用了兩種教學(xué)模式“教師對(duì)全班”和“教師對(duì)某個(gè)學(xué)生”，在這種情況下，教師還是課堂的中心，以學(xué)生為本的課堂教學(xué)需要“學(xué)生跟學(xué)生”這種教學(xué)模式，在這一節(jié)課中，老師設(shè)計(jì)的各活動(dòng)都采取“以學(xué)生為中心”這種模式，特別在學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題那個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，然后主動(dòng)提問自己選中的同學(xué)，并且進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，老師從旁指導(dǎo)，直到得到滿意的回答，這種新穎的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)得淋漓盡致，這樣就把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把教學(xué)的舞臺(tái)讓給學(xué)生。第三、“happydictionary”開心辭典這活動(dòng)除了活躍整節(jié)課的氣氛外，還很好地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，特別是其中的問題設(shè)計(jì)得挺好。有時(shí)候我們覺得學(xué)生上課語言表達(dá)得不好，可能是因?yàn)槔蠋煹膫€(gè)別問題太大了，學(xué)生無從說起或?qū)W生對(duì)此問題不感興趣。而開心辭典中提出的一系列問題都是既接近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，又符合學(xué)生年齡特征，難度又適當(dāng)，都會(huì)使學(xué)生的語言和思維能力得到發(fā)展。而且更重要的是這活動(dòng)很好地做到了輸入和輸出相結(jié)合。這節(jié)課的話題是“computer”，這是本節(jié)課的語言輸入，而在這活動(dòng)中輸出的內(nèi)容無論是listening，question，describewhatyousee還是組詞成章,不管是哪種形式，全都是和電腦相關(guān)的。這樣輸出的時(shí)候跟輸入相配合，給學(xué)生一個(gè)很好的機(jī)會(huì)使用學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，如果你輸出跟輸入不相關(guān)，既不能檢測學(xué)到的知識(shí)，也不能練習(xí)使用這個(gè)東西,變成了為活動(dòng)而活動(dòng)了。那樣就失去意義了。最后我想談一談這堂課中讓我感觸最深的是：有些看似平常，我們也想嘗試或者已經(jīng)嘗試但效果不一定好的做法，在李老師做來卻是得心應(yīng)手。比如剛才提到的那個(gè)環(huán)節(jié)design-ask-andanswer用得好。實(shí)際上，學(xué)生互相提問，回答這種形式是很早就有了，但很難操作。因?yàn)檫@種形式容易會(huì)看上去比較熱鬧，卻無實(shí)效，容易變成“華而不實(shí)”。有些學(xué)生提的問題會(huì)太空或者太過于簡單，而李老師為什么會(huì)用得這樣好？除了學(xué)生底子好以外，還跟老師鉆研教材的精神分不開的。只有讀透教材，才能做到象她那樣有實(shí)效。剛開始時(shí)她并沒有馬上放手，而是先讓學(xué)生fast-reading，找出“whatsthegeneralideaofthetext？”否則一開始馬上這樣可能會(huì)比較亂,學(xué)生首先通過generalidea對(duì)電腦所引發(fā)的問題有初步的印象，然后老師再根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)把電腦所引發(fā)的問題分為兩個(gè)部分“physicalproblem”和“psychologicalproblem”來分另U操作，這樣學(xué)生的問題就有了邏輯性，避免混亂。又比如一直以來，老師在上課時(shí)到底處于主導(dǎo)地位還是放任不管，這度很難把握。而這位老師給了我們很好的借鑒。在整堂課中，老師以輕松自然的方式讓學(xué)生的主體作用體現(xiàn)出來。但老師也不是聽之任之，而是起著指導(dǎo)作用。在carefulreading閱讀過程中，老師也是注意有意識(shí)地教授閱讀策略：guessthemeaningofthenewwords。當(dāng)然有時(shí)有些生詞根據(jù)上下文學(xué)生會(huì)猜不出，這也是符合學(xué)生水平的。這時(shí)老師就要幫著處理了，但同時(shí)難點(diǎn)是學(xué)生自己提出來的，又體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在巡視的過程中，不僅僅是給個(gè)別學(xué)生做了解答，又因?yàn)閷W(xué)生提出的問題是比較典型的。如：depressed，beaddictedto，psychological等。所以老師最后在全班又做了一個(gè)總結(jié)。這一點(diǎn)很值得學(xué)習(xí)，不象一般老師那樣個(gè)別解答了就算了。還有學(xué)生自問自答時(shí)，看似隨意，實(shí)際上是不隨意的。她的板書是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，是有選擇性的，左邊是physicalproblem，右邊是psychologicalproblem。當(dāng)哪組學(xué)生提到一個(gè)比較有概括性的問題時(shí)，老師這時(shí)就會(huì)把與這問題相關(guān)的關(guān)鍵詞或詞組寫在黑板上，這樣語言點(diǎn)就落實(shí)了，這真是“形散而神不散”。也許有些老師可能會(huì)覺得她有些做法確實(shí)是很好，但是搬不到我們這兒來。比方說：馬蹄式的桌椅擺列，是適合小班，大班就很難操作。但我覺得聽一堂課是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我們不能照樣畫葫蘆，但我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的是這種先進(jìn)的教學(xué)理念。我想這也許是我們的教研員把我們集中起來觀看這堂課的目的所在吧！謝謝大家！瑞安十中高一備課組【篇二：小學(xué)英語課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)】點(diǎn)評(píng)一第一、三節(jié)課都滲透了綜合性學(xué)習(xí)理念。將學(xué)習(xí)語言、使用語言緊密相連。從孩子生活實(shí)踐出發(fā)，超越了傳統(tǒng)教學(xué)模式。第二、所呈現(xiàn)的課例都折射出了語言教學(xué)規(guī)律。有閱讀方法的指導(dǎo);關(guān)注重視孩子整體感知內(nèi)容，做到了胸中有文本，樹立了較強(qiáng)的全局意識(shí)；詞語教學(xué)不再孤立，能在語境中學(xué)詞、解詞、運(yùn)用詞語；重視朗讀訓(xùn)練，課堂上呈現(xiàn)出多元化朗讀；能抓住中段英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，抓重點(diǎn)詞句提綱挈領(lǐng)地展開教學(xué)。第三、教學(xué)成果的展示體現(xiàn)了讀、寫、理解的有機(jī)結(jié)合，在閱讀教學(xué)中有了思維訓(xùn)練的提高。第四、在教學(xué)中清晰地看到了老師對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。抓重點(diǎn)詞句理解課文，在語言環(huán)境中理解詞語，入情入境的朗讀，指導(dǎo)適時(shí)到位。第五、三節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)精巧。第六、教學(xué)目標(biāo)圍繞重難點(diǎn)，任務(wù)目標(biāo)清楚，難能可貴。點(diǎn)評(píng)二本次觀摩與展示活動(dòng)對(duì)教師具有一定的指導(dǎo)意義，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。教師能夠理性的對(duì)待數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中滲透了數(shù)學(xué)思想和方法，凸顯了數(shù)學(xué)本質(zhì)。理性的對(duì)待自己的反思，清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢與不足。兩節(jié)課都很樸實(shí)，在追求學(xué)生思維的活躍和提升的同時(shí)，不但將新課程理念落實(shí)到位，注意預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合，而且追求理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，對(duì)教材進(jìn)行了獨(dú)到的創(chuàng)新與處理，體現(xiàn)了生活化的數(shù)學(xué)。對(duì)于學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)該如何處理還需作進(jìn)一步的思考。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生思維的過程。另外，在教學(xué)中教師的教學(xué)機(jī)智也應(yīng)得以充分展示。點(diǎn)評(píng)三《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求廣大教育工作者在課堂教學(xué)中要具備以下幾個(gè)方面：1、具有面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”的基本教學(xué)理念。2、完成“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效學(xué)習(xí)策略，掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神”等任務(wù)。3、體現(xiàn)“全面性、主體性、整體性、發(fā)展性”的課堂教學(xué)原則。兩節(jié)展示課都滲透了以上的教學(xué)理念，體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，上的都比較成功，都達(dá)到了較好的教學(xué)水準(zhǔn)。馮老師的課表現(xiàn)的更為突出一些。下面以馮老師的六年級(jí)英語閱讀課教學(xué)為例進(jìn)行仔細(xì)評(píng)析：一、教學(xué)活動(dòng)1、大屏出現(xiàn)：teacher教師問：此詞由幾個(gè)字母組成？學(xué)生活動(dòng)：用這7個(gè)字母在2分鐘時(shí)間內(nèi)組成其他詞，越多越好。評(píng)語：活動(dòng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：1語言知識(shí)方面體現(xiàn)了基礎(chǔ)性原則；。2教師教學(xué)行為體現(xiàn)了：控制性、開放性原則；。3學(xué)生學(xué)習(xí)行為體現(xiàn)了：發(fā)現(xiàn)性、運(yùn)用性、生成性原則。。2、檢查驗(yàn)收操作過程：由最多詞的生成者說出這些詞，全體同學(xué)合作完成拼寫。評(píng)語：活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)啟發(fā)性、廣泛性、合作性、訓(xùn)練性、全體性原則。3、大屏出現(xiàn)：人面像（由多種動(dòng)物組成）操作過程：學(xué)生說出動(dòng)物的英語名稱評(píng)語：活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性、觀察性、發(fā)現(xiàn)性、生成性原則。過渡語：還想知道更多的動(dòng)物嗎？4、大屏:先腳一腿T身體，由學(xué)生猜，用漢語說出動(dòng)物的名稱：企鵝評(píng)語：活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性、推進(jìn)性、層次性、模仿性等原則。5、小測驗(yàn)：每人一份紙卷共3道題，每道題后3個(gè)選項(xiàng)，快速瀏覽每個(gè)人對(duì)答案并不確信，教師布置下一個(gè)活動(dòng)。6、閱讀短文并完成上面3道題（3一—5分鐘）評(píng)語：活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)目標(biāo)性、邏輯性、問題性、自主性、層次性、突破性、發(fā)現(xiàn)性、生成性等原則。7、大屏出現(xiàn)：五福圖片，五個(gè)詞組，學(xué)生進(jìn)行匹配性練習(xí)（共有4個(gè)詞組為“新”的內(nèi)容，在圖片的幫助下，匹配練習(xí)沒有大問題）認(rèn)讀訓(xùn)練非常巧妙:以舊引新。評(píng)語：學(xué)新活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性、觀察性、發(fā)現(xiàn)性、認(rèn)讀性、經(jīng)驗(yàn)性、對(duì)比性、生成性等原則h8、大屏出現(xiàn)五組動(dòng)物像，進(jìn)行鞏固性練習(xí)。評(píng)語：活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)：難點(diǎn)突破，重點(diǎn)鞏固，認(rèn)知性、訓(xùn)練性、啟發(fā)性、變化性、質(zhì)疑性、思考性、推進(jìn)性、趣味性等原則。9、大屏出現(xiàn)：在秤上的兩只企鵝，由重量標(biāo)示來理解：losehalfhisweight評(píng)語：活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)對(duì)比性、分析性、理解性、思考性、啟發(fā)性、生成性、趣味性等原則。10、電影片段，全英文配音，動(dòng)畫展現(xiàn)。評(píng)語：活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)語言規(guī)范性、準(zhǔn)確性、地道性，教學(xué)內(nèi)容趣味性、完整性。11、仿寫：學(xué)生人手一張圖表，大屏出現(xiàn)教師自己已完成的圖表,要求學(xué)生自己完成。評(píng)語：語言體現(xiàn)樣板性、典范性，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)階段性、完整性、提煉性、歸納性、控制性和開放性。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)體現(xiàn)：自主性，自理、自制、自治、自選、自編、自研、自創(chuàng)；運(yùn)用性、實(shí)際性、互勉性、模仿性、訓(xùn)練性、體驗(yàn)性、生成性等原則。總而言之，馮老師這節(jié)英語閱讀教學(xué)課，在40分鐘的課堂活動(dòng)中秉承了“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放;突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”的基本教學(xué)理念。完成了“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效學(xué)習(xí)策略，掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生思考、觀察、記憶、想象能力和創(chuàng)新精神”的教育、教學(xué)任務(wù)。踐行了幫助受教育者發(fā)展自己的能力的教育使命?；緦?shí)現(xiàn)了在學(xué)情、章節(jié)、課時(shí)目標(biāo)確定的情況下，通過資源整合，用教師的“一滴水”引出學(xué)生“一桶水”的教學(xué)方式，呈現(xiàn)通過學(xué)生自主，有效地接受高效性學(xué)習(xí)途徑，讓100%的學(xué)生利用盡可能少的有限時(shí)間，運(yùn)用盡可能多的學(xué)習(xí)手段，通過盡可能有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握盡可能多的語言技能，習(xí)得盡可能多的語言知識(shí)的教育教學(xué)目標(biāo)?！酒盒W(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（一）小學(xué)英語第五冊（外研版）module8schoolunit1whattimedoesschoolstart?蓬萊市南王中心小學(xué)包曉晴一、教材分析module8book5的主題是“school”，“unit1whattimedoesschoolstart?”的語言功能是描述學(xué)校生活；學(xué)習(xí)任務(wù)為“whattimedoesschoolstart?whattimedoyougetup?”二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯,具有一定的英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，具備了一定的英語語言運(yùn)用能力，求知欲增強(qiáng)。因此，在新知識(shí)傳授的同時(shí)，教師要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，給學(xué)生充足的語言“習(xí)得”機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與、大膽發(fā)言，從而形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀下列單詞：exercise,before,playground,skip,coffee,tea.2、能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀下列句子：whattimedoesschoolstart?myschoolstartsat9o?clock.whattimedoyougetup?igetupathalfpastseven.（二）能力目標(biāo)能口頭運(yùn)用“whattimedoesschoolstart?”這類語句詢問發(fā)生的時(shí)間，并能口頭運(yùn)用“myschoolstartsat9o?clock.”這類語句回答。（三）情感目標(biāo)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于開口說英語，并了解西方小學(xué)學(xué)校日常生活習(xí)慣，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。四、教學(xué)要點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn).單詞：exercise,before,playground,skip,coffee,tea的認(rèn)讀。.運(yùn)用“whattime…？”來詢問事情發(fā)生的時(shí)間。（二）教學(xué)難點(diǎn)能夠在真實(shí)的語境中正確運(yùn)用“whattime…？”詢問事情發(fā)生的時(shí)間。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片、跳繩。六、教學(xué)過程step1warming-up1.chant:《ilikecoffee,iliketea.》（第二冊中m3u24）教師一手拿coffee一手拿tea的英語單詞卡片示意學(xué)生一起拍手說chant，并教授單詞：coffee,tea。（教授單詞時(shí)盡量提供一些學(xué)過的詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀出來，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。）step2presentationleading-in.（1）課件出示學(xué)校的圖片介紹說：thisisourschool.doyoureadabookinyourclassroom?（2）課件出示學(xué)校學(xué)生跳繩和做操的照片t:whataretheydoing?theyareskipping.doyouskipintheplayground?theyaredoingmorningexercises.（3）課件出示學(xué)校作息時(shí)間表引出句型：whattimedoesourschoolstart?及回答：myschoolstartsateighto?clock.t：weknowtheschoollifeinchina,howaboutthechildreninengland?today，let?sgoandvisittheirschoolwithamy.【設(shè)計(jì)意圖】出示自己學(xué)校的照片，學(xué)生感覺熟悉，同時(shí)滲透playground，skipping，exercise的單詞的教學(xué)，為下邊的教學(xué)活動(dòng)做好相關(guān)鋪墊。通過介紹自己的學(xué)校引出amy的學(xué)校生活是什么樣的？與我們的學(xué)校有什么不同？text.（1）listentothetape.t:ourschoolstartsat8:00.whattimedoesamy?sschoolstart?doyouknow?let?slistentothetapeandanswerthequestion:whattimedoesamy?sschoolstart?【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)校生活自然要談到幾點(diǎn)上課的問題，學(xué)生對(duì)此問題的提出不會(huì)感到唐突。由教師對(duì)ourschoolstartsat8:00.的講解，孩子們也一定急于知道英國學(xué)生的上課時(shí)間，從而初步感知課文內(nèi)容，了解課文大意。（2）listentothetapeagain.t:igetupat5:30.whattimedoyougetup?t:yougetupat???andyougotoschoolbyschoolbusorwalktoschoolandsoon.howaboutamy?let?slistenagainandanswerthefollowingquestions:whattimedoesamygotoschool?howdoesamygotoschool?a.shewalkstoschool.b.shegoestoschoolbyschoolbus.【設(shè)計(jì)意圖】由于中西方孩子上學(xué)時(shí)間的不同，學(xué)生起床時(shí)間的早晚必然不同。通過對(duì)問題的回答，讓學(xué)生對(duì)中西方學(xué)校生活的差異有更深的了解。（3）lookandsay.課件出示getup/watchtv/gotobed/haveenglish/readabook/gotoschool的圖片讓學(xué)生進(jìn)行交流。whattimedoyougetup?igetupat詢問小伙伴的起床時(shí)間、上學(xué)時(shí)間等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)小伙伴們作息時(shí)間的詢問，使學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)句型有了進(jìn)一步的理解。（4）listen,repeatandanswer.t:whatdoyoudobefore8:00?teach:befores:…t:iknowyoucleantheclassroomandreadsomebooksbefore8:00.whataboutamy?listen,repeatandanswer.whatdoesamydobefore9o?clock?doesamydoexerciseseverymorning?teach:exercisemorningexercises/eyeexercises/exercisebookplaygroundblackboard/classroom/football/bedroom/postcard（使學(xué)生理解合成詞的含義，有助于單詞的記憶。）t:doesamydoexerciseseverymorning?whatdoesamydointheplayground?s:…t:yes.let?stakeourskippingrope（教師手拿跳繩）andskipwithamyandlingling.let?schanttogether.“ilikecoffee,iliketea…"youcanskipwithyourgoodfriendafterclass.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生模仿、跟讀課文，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力，初步感知英語合成詞的構(gòu)詞規(guī)律。step3practicefillintheblankswiththefollowingwords.exercises,starts,before,playground,getsup,walks,likesskippingamy?sschoolat9o?clock.shetoschool.theydon?tdotheyplayinthe9o?clock.amy【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上完成以上題目，訓(xùn)練學(xué)生寫的能力的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力。step4consolidation與小組同學(xué)談?wù)勀銈兝硐胫械膶W(xué)校生活。whattimedoestheschoolstart?itstartsata:whattimedowegetup?b:wegetupat???【設(shè)計(jì)意圖】通過小組同學(xué)談?wù)摾硐氲囊惶熳飨r(shí)間，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使所學(xué)知識(shí)得到了有效地運(yùn)用。step5summary教師針對(duì)板書，引導(dǎo)學(xué)生以amy在校的學(xué)習(xí)生活為線索進(jìn)行歸納小結(jié)。step6assignments.listentothetapeforthreetimes..采訪一下你的好朋友的一天時(shí)間安排。.找出中英小朋友學(xué)校生活的差異。inchina,westartschoolatat（后兩個(gè)為選做作業(yè)）【設(shè)計(jì)意圖】語言源于生活，又應(yīng)用于生活。因而在作業(yè)的布置上，我給學(xué)生充分的施展空間，讓他們自主選擇，選自己想做的，說自己想說的，使他們能更好的將所學(xué)知識(shí)合理應(yīng)用，培養(yǎng)他們的綜合語言運(yùn)用能力。分層次作業(yè)，可以滿足不同學(xué)生的需求，使每一位學(xué)生都有事做，都能體會(huì)到成功的快樂。牛津小學(xué)英語5bunit8acampingtrip一、教材依據(jù)牛津小學(xué)英語5bunit8bandd二、設(shè)計(jì)思路本課時(shí)主要繞whatdoyouhave?ihave???whatdoeshe/shehave?he/shehas…句型展開的一節(jié)活動(dòng)式英語教學(xué)課，通過聽做、本課時(shí)主要說唱、玩演、讀寫等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一邊玩一邊學(xué)。教師充分設(shè)置各種教學(xué)場景，營造濃厚的口語氛圍，突出“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，讓抽象的內(nèi)容變得直觀形象。最后延伸環(huán)節(jié)中“愛的奉獻(xiàn)”的設(shè)計(jì)不僅提高了學(xué)生的口語能力，更讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)這世界都充滿了愛心，并體驗(yàn)到了助人為樂的喜悅。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：①、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀：atelescope,atin-opener,apotastove,ablanket,atowel②、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀并在實(shí)際中加以運(yùn)用：whatdoyouhave?ihave???whatdoeshe/shehave?he/shehas???2、思想情感目標(biāo)：通過本節(jié)課語言操練，學(xué)會(huì)用英語詢問別人有什么，并能介紹自己有什么，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)1、句型與詞結(jié)合在具體情景中運(yùn)用。五、教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合句型與詞在具體情景中進(jìn)行綜合語言運(yùn)用及其書寫。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件（課前收集國家部分貧困地區(qū)的資料及單詞實(shí)物投影等）2、錄音機(jī)、磁帶、課文掛圖、單詞卡、句型條。3、歌曲：《愛的奉獻(xiàn)》、《兔子舞》。4、一個(gè)募捐箱、一個(gè)“愛心大使”證、一個(gè)話筒。5、實(shí)物：啟子、毯子、手巾、望遠(yuǎn)鏡、玩具鍋和爐子、罐頭七、teachingstepsstep1組織教學(xué)1、warmup：listenanddo［設(shè)計(jì)意圖］