部編版五年級下冊習(xí)作《他-了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思精選

部編版五年級下冊習(xí)作《他________了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思精選1.

《他________了》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo)：1.審明題意，將題目補(bǔ)充完整，把事情的前因后果寫具體。(重點(diǎn))2.重點(diǎn)刻畫人物的語言、動作、神態(tài)等，體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。(難點(diǎn))教學(xué)過程一、明確主題激發(fā)興趣。1.回顧本單元課文，進(jìn)一步感知人物描寫方法。“(出示本單元所學(xué)現(xiàn)代文課文的課題：

“在老師的帶領(lǐng)下回頤學(xué)過的課文，思考課文是如何塑造人物形象的，使故事變得生動感人。學(xué)生之間進(jìn)行交流。出示課文中示例：擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦!”(2)病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背的神態(tài)、堅(jiān)定的話語，表現(xiàn)出他的從容鎮(zhèn)定，以及對革命事業(yè)的熱愛和忠誠。面對手術(shù)，劉伯承想的不是如何減輕疼痛，而是革命事業(yè)，他擔(dān)心麻醉劑會影響腦神經(jīng)，影響他以后指揮戰(zhàn)斗。從中可見他堅(jiān)強(qiáng)的意志和為國效力的決心。②這段話通過對劉伯承動作和神態(tài)的描寫，表現(xiàn)他意志的堅(jiān)強(qiáng)。面對如此巨大的痛苦，劉伯承“一聲不吭”

他心里想的是如何更好地為國效力，為了革命他甘愿忍受這樣的劇痛，從中可見其堅(jiān)強(qiáng)的意志。2.出示課題，明確習(xí)作主趣。讓我們學(xué)習(xí)課文中的人物描寫方法，通過一件事表現(xiàn)人物性格。3.(出示相關(guān)要求)在生活中，我們總會和別人有交集、有聯(lián)系，自然我們也會留意到別人的喜怒哀樂，那么。誰感動、的人和事，把越目補(bǔ)充完整。二、明確要求，確定文題。1.研讀、明確習(xí)作要求。著這座雕像...(1)這段話寫了什么?(他在欣賞雕像)(2)重點(diǎn)寫了他的什么?(神態(tài)、語言、動作)(3)表現(xiàn)了他的什么?(入神與專注).所以，我們在描寫事件中的人物時，--定要重點(diǎn)突出人物的特點(diǎn)從多個角度來描寫一個人的樣子。三、選材立意，刻畫細(xì)節(jié)。但是，要注意的是，要把這個人當(dāng)時的樣子寫具體，比如：他說“了什么話(語言)、他做了什么(動作)、他的表情怎么樣(神態(tài))等，這些描寫要能夠突出人物的內(nèi)心活動。2.片段示例：場景再現(xiàn)：數(shù)學(xué)課上，老師出了一個題目，很多同學(xué)都百思不得其解，在最后一刻，王辰走上講臺三下五除二寫出了解題思路，并且得出參考答案：此時……示例：一想到剛剛答對了那么難的題目，王辰就激動不已，眼里閃著勝利的喜悅，笑容布滿了他漲得通紅的臉。他高3.佳作共享。出示《他陶醉了》例文，學(xué)生賞析。明確：這篇作文寫一個小學(xué)生來到閱覽室讀書并陶醉經(jīng)過、結(jié)果，內(nèi)容完整，敘事有條理。文章運(yùn)用了神態(tài)、語言、動作描寫，從正面表現(xiàn)他讀書時入迷的樣子，同時又描寫了同學(xué)和老師的反應(yīng)從側(cè)面烘托他的認(rèn)真和陶醉，生動表現(xiàn)了人物的形象特點(diǎn)。四、練習(xí)寫作，指導(dǎo)講評。1.學(xué)生確定題目，開始寫作，師巡視指導(dǎo)。2.挑選優(yōu)秀作品展示，問題作品講評。3.學(xué)生再次做修改。五、小結(jié)。生活中，每天總能遇到新鮮事，如何把寫人和寫事融合到一起再進(jìn)行細(xì)致刻畫，是一種技巧。所以，我們一定要仔細(xì)板書設(shè)計(jì)：事情：起因、經(jīng)過、結(jié)果細(xì)節(jié)：語言、動作、神態(tài)教學(xué)反思：從一個課文例句入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生有現(xiàn)成的寫作事例，信手拈來，內(nèi)容更真實(shí)、自然。2.

《他________了》教學(xué)設(shè)計(jì)之二［教學(xué)目標(biāo)］1.了解本次習(xí)作的主題，根據(jù)已有的固定題目格式，把題目補(bǔ)充完整。［教學(xué)重難點(diǎn)］能抓住人物特點(diǎn)寫活人物。如外貌、神態(tài)、語言、動作等。［教學(xué)課時］1

課時［教學(xué)過程］一、游戲?qū)肓恕钡男问讲鲁鰧?yīng)的表情。回想一下，生活中，誰陶醉、生氣、傷心、興奮……了”。二、指導(dǎo)審題，明確要求1.審題：本次習(xí)作屬于半命題作文，以“他了”為固定《 《 《

他生氣了》《 《 《2.審清重點(diǎn)：本次習(xí)作要求寫他在某一具體情境下令你印象深刻的表現(xiàn)，把產(chǎn)生這一情感的原因?qū)懗鰜?，特別要把人物的外貌和神態(tài)描寫具體，反映出人物的內(nèi)心。三、方法指導(dǎo)（一）讀一讀范文片段，體會人物的得意之處。1.全班齊讀文中“激動”的片段。2.小組交流從哪里體會出了人物的激動之處。3.指名回答。4.思考：我們可以從哪些角度寫一個人當(dāng)時的表現(xiàn)？如：（2）動作:他有哪些不尋常的舉動？（3）語言:他說了哪些話？說話時的語氣是怎樣的？（4）環(huán)境:周圍人有什么反應(yīng)？（二）精彩片段分析。1.（出示精彩片段）全班齊讀“精彩片段”的內(nèi)容。2.指名分析所描寫的內(nèi)容是通過哪些角度來體現(xiàn)人物狀態(tài)的。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時出現(xiàn)在他眼前。他忐忑不安，心里七上八下，像揣著一只小兔子似，他匆匆地一路小跑（動作、神態(tài)描寫）

心里不住地埋，怨自己：前幾天爸爸剛說過，放學(xué)后要直接回家，不要到別處去玩?？墒撬艅傋袷亓藥滋?，就又給忘了。這回爸爸一定會特別。生氣，說不定還要揍他呢（心理描寫）

這時，他放慢了腳步（動。。是向爸爸承認(rèn)錯誤，請求原諒（心理描寫）

想到這兒，他又加快。3.師小結(jié)：片段中通過大量的心理、動作、神態(tài)描寫，體現(xiàn)了李明內(nèi)心的恐懼、害怕和不安。四、學(xué)生習(xí)作，個別指導(dǎo)學(xué)生開始獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。五、交流賞析，指導(dǎo)評價1.教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，請小作者上臺朗讀其他同學(xué)評價其習(xí)作好在哪里。2.小作者講述寫作思路。3.學(xué)生自由發(fā)言，評析習(xí)作。4.學(xué)生閱讀自己的習(xí)作，借鑒他人的長處，自我修改，教師巡視指導(dǎo)。［教學(xué)反思］興趣是最好的老師。作文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的參與熱情與興趣，一旦學(xué)生有了強(qiáng)烈的興趣后，就能始終以興奮的狀態(tài)去完成寫作任務(wù)，愿意表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感，從“要我寫”改編為而生了。激發(fā)興趣的方法有很多，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“我做你猜”的游戲環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的興趣。在進(jìn)行作文指導(dǎo)時，我學(xué)生寫的作文也十分出彩。3.

《他________了》教學(xué)設(shè)計(jì)之三教材分析：本次習(xí)作主要是觀察一個人，抓住他的神態(tài)、表情、動作、語言、心理及周圍人的反應(yīng)，突出他陶醉或者是生氣、傷心等的樣子。寫人就離不開寫事，選擇你印象最深的一件事來寫，注意寫清楚前因后果，特別要把他當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體。學(xué)情分析：語文課本給我們展示了一個個鮮活的人物形象，他們各而我們學(xué)生筆下的人物形象往往都是千篇一律，如：老師都有著所以針對學(xué)生刻畫人物形象的單一性，空泛性，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課的主題：觀察人物的特點(diǎn)，寫出人物個性，我確立這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過外貌描寫、語言描寫、心理描寫和動作描寫去體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。教學(xué)建議：1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀所給的材料，審清題意，明確本次習(xí)作的要求。3．做好習(xí)作評議，可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀，評一評，然后全班交流評議，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生互相修改。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確寫人作文的基本方法。2．學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行人物片段描寫。【過程與方法】學(xué)生通過寫作訓(xùn)練，能夠?qū)懗鲚^完好的習(xí)作?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1．學(xué)會描寫人物外貌的基本筆法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫。2．通過寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生全神貫注地做一件事的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解和學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫，突出人物的個性。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主批改習(xí)作，促進(jìn)寫作能力的形成。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件。 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，整理素材。課時安排：2

課時第

1

課時課時目標(biāo)1．使學(xué)生懂得通過人物的外貌、神態(tài)、語言、動作描寫表現(xiàn)人物的個性特征。2．學(xué)會描寫人物外貌的基本方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫。教學(xué)重點(diǎn)：了解和學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法，引導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。教學(xué)過程：一、創(chuàng)情景引出文題這些人中，你有沒有見過某個人生氣、感動、傷心或陶醉時的樣子？二、審文題明確要求1．讀題目要求：你都了解到了什么？你認(rèn)為此次作文應(yīng)重點(diǎn)在什么上下功夫？(仔細(xì)觀察，內(nèi)容具體。)2．明確要求。這次作文主要寫什么？(寫人)可以從哪些角度寫人？(語言、動作、神態(tài)。)三、明特點(diǎn)拓寬思路1．出示文本片段，說說這個片段是怎么把這個人當(dāng)時的樣子寫具體的。(眼睛：閃著奇異的光芒；面孔：因激動而漲得通紅；語言：太美了！真是太美了；神態(tài)：癡癡地站在那里，一動不動地凝望……)2．我們怎么把這次習(xí)作寫具體呢？(把事件寫清楚；抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，把人物當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心。)3．小組內(nèi)交流。(1)說一說他是誰？給你留下了深刻的印象。(3)把你選擇的材料完整的說給大家聽。(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流。)4．全班匯報(bào)自己的選材。請同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刂赋鲂枰Φ姆矫妗Ｋ?、動筆練習(xí)根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體。板書設(shè)計(jì)：語言描寫他________了 動作描寫神態(tài)描寫第

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課時課時目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。2．能夠修改自己的習(xí)作，并主動與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。3．通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，能從自己和他人的習(xí)作中找到優(yōu)點(diǎn)及需改進(jìn)的地方。教學(xué)難點(diǎn)：通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們學(xué)過《推敲》這篇課文，課文中的賈島由于認(rèn)真地推敲詩句，才使得他的詩流芳百世。同樣，我們的習(xí)作，經(jīng)過推敲也會更加生動、形象，給人以美的享受。同學(xué)們，你們愿意推敲自己習(xí)作中的字、詞、句嗎？(愿意)好！這節(jié)課我們就以《他________了》為例上作文講評課。二、面向全體，整體評價這次的習(xí)作《他________了》寫得非常好，有的同學(xué)的佳作已經(jīng)在我校的優(yōu)秀作文專欄上發(fā)表了，獲“優(yōu)秀小作家”三、佳作欣賞，歸納標(biāo)準(zhǔn)1．師：老師在品味大家的作品時，一位同學(xué)的大作特別吸引我，想不想欣賞一下。(想)2．師：好！下面就請某某同學(xué)把自己的習(xí)作大聲的讀一讀。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，想一想文章哪些地方寫得好，為什么？3．師：誰來說一說文章哪些地方寫得好？好在哪里？4．師：同學(xué)們，好的場面描寫的文章應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)呢？預(yù)設(shè)：(1)我認(rèn)為好的文章應(yīng)該是好的成語多，好的句子多，字?jǐn)?shù)要夠。(2)我覺得好文章要有條理，語句要通順。(3)用詞要準(zhǔn)確。(4)語句要優(yōu)美、重點(diǎn)突出。(5)能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。(6)寫人物時，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ缟駪B(tài)、語言、動作等。5．師：好的文章的確應(yīng)該達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、敘述清楚、人物描寫恰當(dāng)?shù)?。四、集體修改精彩，就看我們怎么改。2．師：老師這有一篇有待修改的習(xí)作是某某同學(xué)的。你愿意和大家共同修改你的習(xí)作嗎？(愿意)為什么？不足？4．師：你再讀一讀改后的文章。通過剛才的修改，你覺得文章怎么樣？(好多了)真應(yīng)了一句話，那就是“文章不怕改，五、自我修改1．師：同學(xué)們，你們知道怎么修改習(xí)作了嗎？有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想要對自己的文章作一番潤色了。如果你能一邊大聲讀一邊改，或和同桌討論怎么改，你的習(xí)作會改得更好。2．同學(xué)們修改自己的習(xí)作并認(rèn)真謄寫。六、小結(jié)好習(xí)慣。課下把自己的習(xí)作再好好地修改一下。板書設(shè)計(jì)佳作引領(lǐng)他________了 標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、敘述清楚、人物描寫、恰當(dāng)?shù)日J(rèn)真修改教學(xué)反思在本次習(xí)作課中，我一步步地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生能夠主動地體驗(yàn)、觀察、自由地表達(dá)，寫出的作文不僅內(nèi)容豐富、具體，還有條理。小學(xué)生習(xí)作的階段目標(biāo)和具體的課時目標(biāo)把握得很準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃，習(xí)作的每一步做得很真實(shí)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先寫好草稿，然后再修改的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)、修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改自己的作文，提高文采。從提高學(xué)生語言素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己的內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。4.

《他________了》教學(xué)反思之一這一習(xí)作題要求學(xué)生刻畫出某個人呈現(xiàn)某種情感時的樣子。回想一下事情的前因后果，把經(jīng)過寫下來，特別是要把他當(dāng)時的樣子寫具體