中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件

中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)緒論中醫(yī)藥學(xué)理論體系的形成和發(fā)展中國(guó)醫(yī)藥學(xué)有數(shù)千年的歷史,是中國(guó)人民長(zhǎng)期同疾病作斗爭(zhēng)的極為豐富的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),是我國(guó)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的個(gè)重要組成部分。在長(zhǎng)期的醫(yī)療實(shí)踐中,逐步形成并發(fā)展成為獨(dú)特的醫(yī)學(xué)理論體系,為中醫(yī)人民的保健事業(yè)和中華民族的繁衍昌盛作巨大的貢獻(xiàn)。人本主義教學(xué)理論需以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為重心，在英語(yǔ)課堂中應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，不應(yīng)當(dāng)僅僅通過傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的方式，而應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)傳授符合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方式，以此有利于學(xué)生了解自我，有效發(fā)揮出學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)閱讀的能力。一、人本主義教學(xué)觀1.教學(xué)基本原則所有人均存在內(nèi)在的推動(dòng)力，這也是自我體現(xiàn)的所需。所以，教學(xué)的實(shí)施應(yīng)當(dāng)信任所有學(xué)生均具備自我實(shí)現(xiàn)的能力，必須以信任可以開發(fā)學(xué)生的潛能為根本。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心。將人本主義理論的個(gè)人中心理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，以此引發(fā)學(xué)生中心理論。2.教學(xué)目標(biāo)人本主義教學(xué)觀注重學(xué)習(xí)與行為當(dāng)中“人”的因素，將自我的有效發(fā)揮以及完成當(dāng)做人的一項(xiàng)基本所需，但教育是為了實(shí)現(xiàn)人的自我。老師的職責(zé)則是令教學(xué)效果能夠達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)。教學(xué)的目的是為了加快學(xué)生的改變及學(xué)習(xí)，不但可以通過情感，也可以通過認(rèn)知方式進(jìn)行，才能夠稱之為完人。3.教學(xué)方法人本主義的提出在心理治療當(dāng)中應(yīng)當(dāng)將中心擺在治療氛圍的締造方面，這是由于心理治療主要在于治療時(shí)的氛圍，治療師的所有動(dòng)作、表情、語(yǔ)言均會(huì)對(duì)患者造成心理影響。所以在締造治療氛圍中，治療師需要具備和藹可親、真誠(chéng)相對(duì)、設(shè)身處地的態(tài)度及心態(tài)。將這一理念運(yùn)用至教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)，為學(xué)生著想，通過情感影響學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，以便學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。老師需要通過非指導(dǎo)性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性命令、脅迫、哄騙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不喜歡的東西。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信學(xué)生的潛能，在教學(xué)當(dāng)中，將學(xué)生視為主體，對(duì)學(xué)生的情感給予充分的尊重，真正為學(xué)生考量，關(guān)注學(xué)生。4.學(xué)習(xí)的過程人本主義教學(xué)觀將學(xué)習(xí)分成兩方面：其一，認(rèn)知式學(xué)習(xí)；其二，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式也可以分成兩種，則為意義學(xué)習(xí)及無(wú)意義學(xué)習(xí)。認(rèn)知學(xué)習(xí)屬于無(wú)意義學(xué)習(xí)，這是由于認(rèn)知學(xué)習(xí)不包含情感及個(gè)人意義，所以對(duì)于學(xué)生而言，并不存在個(gè)人意義。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)則屬于有意義學(xué)習(xí)，這是因?yàn)轶w驗(yàn)式學(xué)習(xí)是通過學(xué)生本身的經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生自發(fā)性與主動(dòng)性的學(xué)習(xí)有效發(fā)揮出來(lái)，才可以將學(xué)習(xí)與學(xué)生的心愿、興趣及所需相融合，所以才可以良好的加快個(gè)體的進(jìn)步。二、大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的新形勢(shì)在社會(huì)與科技的發(fā)展浪潮中，大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)乃至教學(xué)模式均出現(xiàn)了較大的改變。在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中，已經(jīng)將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定為建立學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，尤其對(duì)于聽說(shuō)能力而言，閱讀可以有效促進(jìn)這些能力的提升，令其在未來(lái)的工作與社會(huì)交流當(dāng)中能夠更加有效的通過英語(yǔ)進(jìn)行口頭及書面的溝通，并且還能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以便順應(yīng)當(dāng)前國(guó)家在經(jīng)濟(jì)方面的發(fā)展所需。在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面，十分注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合能力，通過閱讀，可以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，以此符合國(guó)家、社會(huì)乃至個(gè)人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正需求。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時(shí)期，各類教學(xué)資源均逐漸豐富，也更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)模式是通過黑板加粉筆的方式，這一形式早已無(wú)法符合目前的英語(yǔ)教學(xué)所需。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)注重傳授知識(shí)，分析語(yǔ)言規(guī)律及改正錯(cuò)誤。當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)則通過閱讀建立學(xué)生對(duì)讀、寫、譯、聽、說(shuō)的綜合能力，注重教學(xué)所帶來(lái)的學(xué)習(xí)成效，老師是促進(jìn)者、協(xié)助者，學(xué)生作為課堂活動(dòng)的核心部分，應(yīng)當(dāng)積極融入到課堂當(dāng)中。在閱讀教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)為閱讀教學(xué)提供自然的氛圍，令學(xué)生可以相互溝通。以此令學(xué)生之間可以將自身的所感、所得進(jìn)行交流，從而提升自身的能力，并通過彼此的尊重而更加富有信心。學(xué)生只有不斷參與，提高閱讀能力，才能夠令語(yǔ)言能力有所提升。三、人本主義理論在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用1.打造輕松、越快、自由的學(xué)習(xí)氛圍人本主義理論指的是老師需要為學(xué)生打造健康的學(xué)習(xí)氛圍，以便令學(xué)生的學(xué)習(xí)更加富有意義。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，老師所編排的所有教學(xué)活動(dòng)均以學(xué)生為主，真正設(shè)身處地為學(xué)生設(shè)想，公平對(duì)待所有學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)遇讓學(xué)生將自身的感受與思想真正表現(xiàn)出來(lái)。在課堂當(dāng)中，可以讓學(xué)生分角色閱讀，為閱讀提供語(yǔ)境，從而提升學(xué)生使用語(yǔ)言的水平。2.帶領(lǐng)學(xué)生正確歸因?qū)W生通常將失敗歸結(jié)在運(yùn)氣、能力、困難過大等外部不可控的因素方面。在歸因時(shí)，不僅要讓學(xué)生意識(shí)到自身的努力不夠充分，將失敗歸結(jié)在努力的因素上。還要及時(shí)反饋學(xué)生的努力，讓學(xué)生知曉通過努力所獲取的果實(shí)，令學(xué)生真正了解到自身努力的有效性，從無(wú)助感中走出來(lái)，以此積極堅(jiān)持，最終獲得較好的學(xué)習(xí)成果，也令英語(yǔ)成績(jī)更加提升。透過對(duì)學(xué)習(xí)目的的教育，讓學(xué)生知曉具備英語(yǔ)能夠給自身、社會(huì)帶來(lái)的價(jià)值。透過不同形式帶領(lǐng)學(xué)生接觸英語(yǔ)閱讀，對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生從“讓我學(xué)”變成“我想學(xué)”，引發(fā)自身的認(rèn)知力，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、愿學(xué)、勤學(xué)，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的能力。3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力人本主義理論時(shí)通過學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為條件，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，老師需激勵(lì)學(xué)生建立自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定好內(nèi)容與進(jìn)度，規(guī)定好方向及過程。激勵(lì)學(xué)生挑選符合自身所需的材料及學(xué)習(xí)方法，老師需及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，不可不理會(huì)學(xué)生，放任不管。大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，通過人本主義理念順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展及所需，讓學(xué)生具備個(gè)性化的發(fā)展空間，自由發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。經(jīng)驗(yàn)都是通過不斷摸索總結(jié)而來(lái)，只要依照變化適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，必定可以令英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)展的更加順利。化學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，盧嘉錫曾經(jīng)說(shuō)過：“化學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)自然界，改造物質(zhì)自然界，并從物質(zhì)和自然界的相互作用得到自由的一種極為重要的武器，就人類的生活而言。農(nóng)輕重，吃穿用，無(wú)不密切地依賴化學(xué)”。在初中把化學(xué)作為一門學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)是必要的。在初中化學(xué)教學(xué)中，怎樣激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生對(duì)化學(xué)發(fā)生興趣，怎樣使學(xué)生牢固地、系統(tǒng)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，如何發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)他們的能力，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的正確方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題，都顯得非常重要。下面就怎樣教好、學(xué)好初中化學(xué)談一些認(rèn)識(shí)、希望與同行商榷。一、努力做到理論與實(shí)際相聯(lián)系書中知識(shí)是前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是間接知識(shí)。要把間接知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，雖然不可能也沒有必要事事通過學(xué)生親自實(shí)踐，但教學(xué)過程必須符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。這就是要把書本知識(shí)跟實(shí)際相結(jié)合，從學(xué)生在日常生活中已接觸到一些化學(xué)現(xiàn)象，在小學(xué)自然課里學(xué)過的一些初步化學(xué)知識(shí)出發(fā)，用理論來(lái)解釋，解釋學(xué)生在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中接觸到的化學(xué)現(xiàn)象或課堂演示及分組實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，使學(xué)生從未知到已知，從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程中來(lái)獲得知識(shí)。教學(xué)中做到理論聯(lián)系實(shí)際，有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，也有利于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和愛好。二、把握好“雙基”的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中怎樣把握好“雙基”的教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)很突出的問題。在初中階段要學(xué)好最最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或直接參加國(guó)家建設(shè)起著重要的作用。具體而言：1、要學(xué)好分子、原子、元素單質(zhì)、化合物、化舍價(jià)、溶旋、酸、堿、鹽等基本概念和單質(zhì)、氧化物、酸堿鹽相互反應(yīng)的規(guī)律，包括要熟悉僉屬活動(dòng)性順序表和酸、堿、鹽的溶解性表；2、要掌握好重要而又常見的氧、碳等元素的知識(shí)；3、要熟練掌握常見的元素符號(hào)、分子式或化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)，包括簡(jiǎn)單的電離方程式；4、要掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能進(jìn)行分析、歸納得出結(jié)論；5、要會(huì)運(yùn)用分子式、化學(xué)方程式進(jìn)行基本的化學(xué)計(jì)算。原子結(jié)構(gòu)、元素周期、元素族等理論知識(shí)只是初步滲透，元素族的概念也只是初步說(shuō)明元素的內(nèi)在聯(lián)系，因此教學(xué)中對(duì)這些內(nèi)容的要適可而止，不要把習(xí)題的難度無(wú)限拔高，脫離學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平和增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。三、加強(qiáng)直觀和實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占有極重要的地位。直觀教學(xué)有利于學(xué)生形象、生動(dòng)地理解教材，有利于學(xué)生在獲得豐富的感性材料的基礎(chǔ)上開展積極的思維活動(dòng)，正確形成概念。教學(xué)中應(yīng)盡可能讓學(xué)生看到應(yīng)觀察的實(shí)物和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)所學(xué)物質(zhì)和物質(zhì)變化的現(xiàn)象在腦中留下鮮明的印象?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)既是獲得化學(xué)科學(xué)事實(shí)的基本科學(xué)方法，又是形成和檢驗(yàn)化學(xué)科學(xué)假說(shuō)與理論的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，在教授化學(xué)科學(xué)知識(shí)時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要讓學(xué)生在充分體驗(yàn)認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)知識(shí)要經(jīng)歷由“感性――理性――應(yīng)用”的科學(xué)認(rèn)識(shí)過程?；瘜W(xué)教師應(yīng)克服各種困難，創(chuàng)造條件，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生觀察什么，得出什么結(jié)論，怎樣引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師都應(yīng)做到胸中有數(shù)。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。對(duì)藥品的取用、物質(zhì)的加熱、液體的過濾和玻璃儀器的洗滌等實(shí)驗(yàn)基本操作，一開始就要正確地嚴(yán)格地加以訓(xùn)練。除實(shí)驗(yàn)以外，還要運(yùn)用模型、圖表、幻燈和多媒教學(xué)設(shè)備，使微觀現(xiàn)象宏觀化，抽象內(nèi)容具體化。另外，語(yǔ)言直觀也很重要，有些內(nèi)容還必須通過語(yǔ)言的描繪，使學(xué)生理解。四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是一個(gè)重要方面。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)往往囫圇吞棗，似懂非懂。平時(shí)學(xué)得不好臨考背條條筆記，往往記住一些條條，不會(huì)靈活運(yùn)用，考慮問題顧此失彼。因此，在教學(xué)中，要教育學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，幫助學(xué)生了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系，掌握物質(zhì)性質(zhì)、制法、用途之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)理解物質(zhì)的制取和用途?？朔烙浻脖车膶W(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，如觀察法、實(shí)驗(yàn)方法、比較法、類此法、排除法、假設(shè)驗(yàn)證法等。同時(shí)要教育學(xué)生既要掌握化學(xué)反應(yīng)的普遍規(guī)律，又要考慮矛盾的特殊性，這也是幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀所必需的。五、加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固化學(xué)中描述的材料比較多，化學(xué)運(yùn)動(dòng)形式也比較復(fù)雜，規(guī)律性沒有物理那樣強(qiáng)，接觸時(shí)間也沒有物理長(zhǎng)。在初三相對(duì)來(lái)說(shuō)，化學(xué)要記憶的知識(shí)比物理要多，學(xué)生也常常反映化學(xué)知識(shí)前讀后忘，記不牢。因此，在教學(xué)中復(fù)習(xí)鞏固工作更顯得重要。在講課時(shí)要加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系與對(duì)比，要步步為營(yíng)，穩(wěn)教穩(wěn)學(xué)、穩(wěn)學(xué)穩(wěn)扎實(shí)。除加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)外，要安排一定的練習(xí)課和復(fù)習(xí)課，尤其是分子式、化學(xué)方程式的大量出現(xiàn)，要及時(shí)復(fù)習(xí)整理，使知識(shí)系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)要適當(dāng)變換形式，避免機(jī)械重復(fù)，讓各個(gè)層次的學(xué)生均有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，有的放失，既幫助一部分學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，獲得成功體驗(yàn)，也使一部分學(xué)生熱愛化學(xué)及才智出眾的學(xué)生脫穎而出。中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)1中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)2緒論中醫(yī)藥學(xué)理論體系的形成和發(fā)展中國(guó)醫(yī)藥學(xué)有數(shù)千年的歷史,是中國(guó)人民長(zhǎng)期同疾病作斗爭(zhēng)的極為豐富的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),是我國(guó)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的個(gè)重要組成部分。在長(zhǎng)期的醫(yī)療實(shí)踐中,逐步形成并發(fā)展成為獨(dú)特的醫(yī)學(xué)理論體系,為中醫(yī)人民的保健事業(yè)和中華民族的繁衍昌盛作巨大的貢獻(xiàn)。緒論3中國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展概況醫(yī)學(xué)起源夏商時(shí)代我國(guó)歷史年代五帝—夏—商——周(西、東)—秦漢(西、東)國(guó)—晉(西、東)—南北朝隋——唐宋—元—明清民國(guó)中國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展概況41、醫(yī)學(xué)起源于生產(chǎn)勞動(dòng)原始人類在生產(chǎn)勞動(dòng)的同時(shí),在長(zhǎng)期同自然災(zāi)害、猛獸、疫病作斗爭(zhēng)的過程中,漸漸產(chǎn)生了純靠經(jīng)驗(yàn)的早期醫(yī)學(xué)。如穿著衣服、構(gòu)巢、修筑住所以防惡劣的氣候,從而產(chǎn)生了人類最早的衛(wèi)生保健。1、醫(yī)學(xué)起源于生產(chǎn)勞動(dòng)52、醫(yī)學(xué)記載于甲骨文中夏代開始使用文字商代發(fā)展醫(yī)學(xué)文字甲骨文中(般墟出土)如腸胃病、五官病、牙病、小兒病、婦女病等2、醫(yī)學(xué)記載于甲骨文中63、衛(wèi)生保健和中外醫(yī)學(xué)交流《內(nèi)經(jīng)》—“治未病”的思想預(yù)防保健思想的萌芽宋元以后“人痘接種法”—預(yù)防天花中醫(yī)藥走向世界1613年朝鮮的許浚著《東醫(yī)寶鑒》70年代以后出現(xiàn)國(guó)際性的“中醫(yī)熱”“針灸熱”、“中藥熱”75年WHO委托,北京、上海、南京舉辦國(guó)際針灸培訓(xùn)班3、衛(wèi)生保健和中外醫(yī)學(xué)交流7中醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)整體觀念辨證論治中醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)8(一)整體觀念1、人體是有機(jī)的整體生理上的有機(jī)聯(lián)系以經(jīng)絡(luò)、皮毛、肌肉、筋骨、氣血、津液、臟腑為組織以心、肝、脾、肺、腎五臟為中心(一)整體觀念9心脈—舌與小腸相表里肝筋—眼與膽相表里脾——肉口與胃相表里肺——皮—鼻與大腸相表里腎——骨—耳與膀胱相表里病理上的相互影響:肝熱暴發(fā)火眼宜清肝,肺和大腸相表里,肺熱咳,可用瀉大腸火的治法來(lái)達(dá)到清肺熱的目的心脈—舌與小腸相表里102、人和自然界的關(guān)系天氣暑熱汗多—散熱天冷—汗少、尿多—保溫春季多溫病,夏多痢疾、腹瀉,冬多傷寒等2、人和自然界的關(guān)系11中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件12中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件13中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件14中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件15中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件16中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件17中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件18中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件19中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件20中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件21中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件22中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件23中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件24中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件25中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件26中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件27中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件28中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件29中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件30中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件31中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件32中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件33中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件34中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件35中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件36中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件37中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件38中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件39中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件40中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件41中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件42中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件43中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件44中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件45中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件46中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件47中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件48中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件49中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件50中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件51中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件52中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件53中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件54中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件55中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件56中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件57中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件58中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件59中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件60中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件61中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件62中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件63中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件64中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件65中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件66中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件67中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件68中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件69中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件70中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件71中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件72中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件73中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件74中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件75中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件76中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件77中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件78中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件79中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件80中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件81中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件82中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件83中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件84中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件85中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件86中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件87中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件88中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件89中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件90中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件91中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件92中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件93中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件94中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件95中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件96中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件97中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件98中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件99中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件100中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件101中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件102中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件103中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件104中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件105中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件106中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件107中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件108中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件109中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件110中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件111中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件112中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件113中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件114中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件115中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件116中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件117中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件118中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件119中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件120中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件121中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件122中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件123中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件124中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件125中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件126中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件127中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件128中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件129中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件130中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件131中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件132中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件133中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件134中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件135中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件136中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件137中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件138中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件139中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件140中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件141中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件142中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件143中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件144中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件145中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件146中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件147中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件148中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件149中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件150中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件151中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件152中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件153中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件154中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(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1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書。——周恩來(lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困185中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)緒論中醫(yī)藥學(xué)理論體系的形成和發(fā)展中國(guó)醫(yī)藥學(xué)有數(shù)千年的歷史,是中國(guó)人民長(zhǎng)期同疾病作斗爭(zhēng)的極為豐富的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),是我國(guó)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的個(gè)重要組成部分。在長(zhǎng)期的醫(yī)療實(shí)踐中,逐步形成并發(fā)展成為獨(dú)特的醫(yī)學(xué)理論體系,為中醫(yī)人民的保健事業(yè)和中華民族的繁衍昌盛作巨大的貢獻(xiàn)。人本主義教學(xué)理論需以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為重心，在英語(yǔ)課堂中應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，不應(yīng)當(dāng)僅僅通過傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的方式，而應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)傳授符合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方式，以此有利于學(xué)生了解自我，有效發(fā)揮出學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)閱讀的能力。一、人本主義教學(xué)觀1.教學(xué)基本原則所有人均存在內(nèi)在的推動(dòng)力，這也是自我體現(xiàn)的所需。所以，教學(xué)的實(shí)施應(yīng)當(dāng)信任所有學(xué)生均具備自我實(shí)現(xiàn)的能力，必須以信任可以開發(fā)學(xué)生的潛能為根本。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心。將人本主義理論的個(gè)人中心理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，以此引發(fā)學(xué)生中心理論。2.教學(xué)目標(biāo)人本主義教學(xué)觀注重學(xué)習(xí)與行為當(dāng)中“人”的因素，將自我的有效發(fā)揮以及完成當(dāng)做人的一項(xiàng)基本所需，但教育是為了實(shí)現(xiàn)人的自我。老師的職責(zé)則是令教學(xué)效果能夠達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)。教學(xué)的目的是為了加快學(xué)生的改變及學(xué)習(xí)，不但可以通過情感，也可以通過認(rèn)知方式進(jìn)行，才能夠稱之為完人。3.教學(xué)方法人本主義的提出在心理治療當(dāng)中應(yīng)當(dāng)將中心擺在治療氛圍的締造方面，這是由于心理治療主要在于治療時(shí)的氛圍，治療師的所有動(dòng)作、表情、語(yǔ)言均會(huì)對(duì)患者造成心理影響。所以在締造治療氛圍中，治療師需要具備和藹可親、真誠(chéng)相對(duì)、設(shè)身處地的態(tài)度及心態(tài)。將這一理念運(yùn)用至教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)，為學(xué)生著想，通過情感影響學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，以便學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。老師需要通過非指導(dǎo)性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性命令、脅迫、哄騙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不喜歡的東西。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信學(xué)生的潛能，在教學(xué)當(dāng)中，將學(xué)生視為主體，對(duì)學(xué)生的情感給予充分的尊重，真正為學(xué)生考量，關(guān)注學(xué)生。4.學(xué)習(xí)的過程人本主義教學(xué)觀將學(xué)習(xí)分成兩方面：其一，認(rèn)知式學(xué)習(xí)；其二，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式也可以分成兩種，則為意義學(xué)習(xí)及無(wú)意義學(xué)習(xí)。認(rèn)知學(xué)習(xí)屬于無(wú)意義學(xué)習(xí)，這是由于認(rèn)知學(xué)習(xí)不包含情感及個(gè)人意義，所以對(duì)于學(xué)生而言，并不存在個(gè)人意義。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)則屬于有意義學(xué)習(xí)，這是因?yàn)轶w驗(yàn)式學(xué)習(xí)是通過學(xué)生本身的經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生自發(fā)性與主動(dòng)性的學(xué)習(xí)有效發(fā)揮出來(lái)，才可以將學(xué)習(xí)與學(xué)生的心愿、興趣及所需相融合，所以才可以良好的加快個(gè)體的進(jìn)步。二、大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的新形勢(shì)在社會(huì)與科技的發(fā)展浪潮中，大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)乃至教學(xué)模式均出現(xiàn)了較大的改變。在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中，已經(jīng)將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定為建立學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，尤其對(duì)于聽說(shuō)能力而言，閱讀可以有效促進(jìn)這些能力的提升，令其在未來(lái)的工作與社會(huì)交流當(dāng)中能夠更加有效的通過英語(yǔ)進(jìn)行口頭及書面的溝通，并且還能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以便順應(yīng)當(dāng)前國(guó)家在經(jīng)濟(jì)方面的發(fā)展所需。在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面，十分注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合能力，通過閱讀，可以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，以此符合國(guó)家、社會(huì)乃至個(gè)人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正需求。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時(shí)期，各類教學(xué)資源均逐漸豐富，也更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)模式是通過黑板加粉筆的方式，這一形式早已無(wú)法符合目前的英語(yǔ)教學(xué)所需。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)注重傳授知識(shí)，分析語(yǔ)言規(guī)律及改正錯(cuò)誤。當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)則通過閱讀建立學(xué)生對(duì)讀、寫、譯、聽、說(shuō)的綜合能力，注重教學(xué)所帶來(lái)的學(xué)習(xí)成效，老師是促進(jìn)者、協(xié)助者，學(xué)生作為課堂活動(dòng)的核心部分，應(yīng)當(dāng)積極融入到課堂當(dāng)中。在閱讀教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)為閱讀教學(xué)提供自然的氛圍，令學(xué)生可以相互溝通。以此令學(xué)生之間可以將自身的所感、所得進(jìn)行交流，從而提升自身的能力，并通過彼此的尊重而更加富有信心。學(xué)生只有不斷參與，提高閱讀能力，才能夠令語(yǔ)言能力有所提升。三、人本主義理論在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用1.打造輕松、越快、自由的學(xué)習(xí)氛圍人本主義理論指的是老師需要為學(xué)生打造健康的學(xué)習(xí)氛圍，以便令學(xué)生的學(xué)習(xí)更加富有意義。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，老師所編排的所有教學(xué)活動(dòng)均以學(xué)生為主，真正設(shè)身處地為學(xué)生設(shè)想，公平對(duì)待所有學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)遇讓學(xué)生將自身的感受與思想真正表現(xiàn)出來(lái)。在課堂當(dāng)中，可以讓學(xué)生分角色閱讀，為閱讀提供語(yǔ)境，從而提升學(xué)生使用語(yǔ)言的水平。2.帶領(lǐng)學(xué)生正確歸因?qū)W生通常將失敗歸結(jié)在運(yùn)氣、能力、困難過大等外部不可控的因素方面。在歸因時(shí)，不僅要讓學(xué)生意識(shí)到自身的努力不夠充分，將失敗歸結(jié)在努力的因素上。還要及時(shí)反饋學(xué)生的努力，讓學(xué)生知曉通過努力所獲取的果實(shí)，令學(xué)生真正了解到自身努力的有效性，從無(wú)助感中走出來(lái)，以此積極堅(jiān)持，最終獲得較好的學(xué)習(xí)成果，也令英語(yǔ)成績(jī)更加提升。透過對(duì)學(xué)習(xí)目的的教育，讓學(xué)生知曉具備英語(yǔ)能夠給自身、社會(huì)帶來(lái)的價(jià)值。透過不同形式帶領(lǐng)學(xué)生接觸英語(yǔ)閱讀，對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生從“讓我學(xué)”變成“我想學(xué)”，引發(fā)自身的認(rèn)知力，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、愿學(xué)、勤學(xué)，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的能力。3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力人本主義理論時(shí)通過學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為條件，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，老師需激勵(lì)學(xué)生建立自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定好內(nèi)容與進(jìn)度，規(guī)定好方向及過程。激勵(lì)學(xué)生挑選符合自身所需的材料及學(xué)習(xí)方法，老師需及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，不可不理會(huì)學(xué)生，放任不管。大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，通過人本主義理念順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展及所需，讓學(xué)生具備個(gè)性化的發(fā)展空間，自由發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。經(jīng)驗(yàn)都是通過不斷摸索總結(jié)而來(lái)，只要依照變化適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，必定可以令英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)展的更加順利。化學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，盧嘉錫曾經(jīng)說(shuō)過：“化學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)自然界，改造物質(zhì)自然界，并從物質(zhì)和自然界的相互作用得到自由的一種極為重要的武器，就人類的生活而言。農(nóng)輕重，吃穿用，無(wú)不密切地依賴化學(xué)”。在初中把化學(xué)作為一門學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)是必要的。在初中化學(xué)教學(xué)中，怎樣激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生對(duì)化學(xué)發(fā)生興趣，怎樣使學(xué)生牢固地、系統(tǒng)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，如何發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)他們的能力，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的正確方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題，都顯得非常重要。下面就怎樣教好、學(xué)好初中化學(xué)談一些認(rèn)識(shí)、希望與同行商榷。一、努力做到理論與實(shí)際相聯(lián)系書中知識(shí)是前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是間接知識(shí)。要把間接知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，雖然不可能也沒有必要事事通過學(xué)生親自實(shí)踐，但教學(xué)過程必須符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。這就是要把書本知識(shí)跟實(shí)際相結(jié)合，從學(xué)生在日常生活中已接觸到一些化學(xué)現(xiàn)象，在小學(xué)自然課里學(xué)過的一些初步化學(xué)知識(shí)出發(fā)，用理論來(lái)解釋，解釋學(xué)生在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中接觸到的化學(xué)現(xiàn)象或課堂演示及分組實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，使學(xué)生從未知到已知，從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程中來(lái)獲得知識(shí)。教學(xué)中做到理論聯(lián)系實(shí)際，有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，也有利于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和愛好。二、把握好“雙基”的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中怎樣把握好“雙基”的教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)很突出的問題。在初中階段要學(xué)好最最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或直接參加國(guó)家建設(shè)起著重要的作用。具體而言：1、要學(xué)好分子、原子、元素單質(zhì)、化合物、化舍價(jià)、溶旋、酸、堿、鹽等基本概念和單質(zhì)、氧化物、酸堿鹽相互反應(yīng)的規(guī)律，包括要熟悉僉屬活動(dòng)性順序表和酸、堿、鹽的溶解性表；2、要掌握好重要而又常見的氧、碳等元素的知識(shí)；3、要熟練掌握常見的元素符號(hào)、分子式或化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)，包括簡(jiǎn)單的電離方程式；4、要掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能進(jìn)行分析、歸納得出結(jié)論；5、要會(huì)運(yùn)用分子式、化學(xué)方程式進(jìn)行基本的化學(xué)計(jì)算。原子結(jié)構(gòu)、元素周期、元素族等理論知識(shí)只是初步滲透，元素族的概念也只是初步說(shuō)明元素的內(nèi)在聯(lián)系，因此教學(xué)中對(duì)這些內(nèi)容的要適可而止，不要把習(xí)題的難度無(wú)限拔高，脫離學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平和增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。三、加強(qiáng)直觀和實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占有極重要的地位。直觀教學(xué)有利于學(xué)生形象、生動(dòng)地理解教材，有利于學(xué)生在獲得豐富的感性材料的基礎(chǔ)上開展積極的思維活動(dòng)，正確形成概念。教學(xué)中應(yīng)盡可能讓學(xué)生看到應(yīng)觀察的實(shí)物和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)所學(xué)物質(zhì)和物質(zhì)變化的現(xiàn)象在腦中留下鮮明的印象。化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是獲得化學(xué)科學(xué)事實(shí)的基本科學(xué)方法，又是形成和檢驗(yàn)化學(xué)科學(xué)假說(shuō)與理論的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，在教授化學(xué)科學(xué)知識(shí)時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要讓學(xué)生在充分體驗(yàn)認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)知識(shí)要經(jīng)歷由“感性――理性――應(yīng)用”的科學(xué)認(rèn)識(shí)過程?；瘜W(xué)教師應(yīng)克服各種困難，創(chuàng)造條件，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生觀察什么，得出什么結(jié)論，怎樣引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師都應(yīng)做到胸中有數(shù)。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。對(duì)藥品的取用、物質(zhì)的加熱、液體的過濾和玻璃儀器的洗滌等實(shí)驗(yàn)基本操作，一開始就要正確地嚴(yán)格地加以訓(xùn)練。除實(shí)驗(yàn)以外，還要運(yùn)用模型、圖表、幻燈和多媒教學(xué)設(shè)備，使微觀現(xiàn)象宏觀化，抽象內(nèi)容具體化。另外，語(yǔ)言直觀也很重要，有些內(nèi)容還必須通過語(yǔ)言的描繪，使學(xué)生理解。四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是一個(gè)重要方面。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)往往囫圇吞棗，似懂非懂。平時(shí)學(xué)得不好臨考背條條筆記，往往記住一些條條，不會(huì)靈活運(yùn)用，考慮問題顧此失彼。因此，在教學(xué)中，要教育學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，幫助學(xué)生了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系，掌握物質(zhì)性質(zhì)、制法、用途之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)理解物質(zhì)的制取和用途?？朔烙浻脖车膶W(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，如觀察法、實(shí)驗(yàn)方法、比較法、類此法、排除法、假設(shè)驗(yàn)證法等。同時(shí)要教育學(xué)生既要掌握化學(xué)反應(yīng)的普遍規(guī)律，又要考慮矛盾的特殊性，這也是幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀所必需的。五、加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固化學(xué)中描述的材料比較多，化學(xué)運(yùn)動(dòng)形式也比較復(fù)雜，規(guī)律性沒有物理那樣強(qiáng)，接觸時(shí)間也沒有物理長(zhǎng)。在初三相對(duì)來(lái)說(shuō)，化學(xué)要記憶的知識(shí)比物理要多，學(xué)生也常常反映化學(xué)知識(shí)前讀后忘，記不牢。因此，在教學(xué)中復(fù)習(xí)鞏固工作更顯得重要。在講課時(shí)要加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系與對(duì)比，要步步為營(yíng)，穩(wěn)教穩(wěn)學(xué)、穩(wěn)學(xué)穩(wěn)扎實(shí)。除加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)外，要安排一定的練習(xí)課和復(fù)習(xí)課，尤其是分子式、化學(xué)方程式的大量出現(xiàn)，要及時(shí)復(fù)習(xí)整理，使知識(shí)系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)要適當(dāng)變換形式，避免機(jī)械重復(fù)，讓各個(gè)層次的學(xué)生均有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，有的放失，既幫助一部分學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，獲得成功體驗(yàn)，也使一部分學(xué)生熱愛化學(xué)及才智出眾的學(xué)生脫穎而出。中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)186中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)187緒論中醫(yī)藥學(xué)理論體系的形成和發(fā)展中國(guó)醫(yī)藥學(xué)有數(shù)千年的歷史,是中國(guó)人民長(zhǎng)期同疾病作斗爭(zhēng)的極為豐富的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),是我國(guó)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的個(gè)重要組成部分。在長(zhǎng)期的醫(yī)療實(shí)踐中,逐步形成并發(fā)展成為獨(dú)特的醫(yī)學(xué)理論體系,為中醫(yī)人民的保健事業(yè)和中華民族的繁衍昌盛作巨大的貢獻(xiàn)。緒論188中國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展概況醫(yī)學(xué)起源夏商時(shí)代我國(guó)歷史年代五帝—夏—商——周(西、東)—秦漢(西、東)國(guó)—晉(西、東)—南北朝隋——唐宋—元—明清民國(guó)中國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展概況1891、醫(yī)學(xué)起源于生產(chǎn)勞動(dòng)原始人類在生產(chǎn)勞動(dòng)的同時(shí),在長(zhǎng)期同自然災(zāi)害、猛獸、疫病作斗爭(zhēng)的過程中,漸漸產(chǎn)生了純靠經(jīng)驗(yàn)的早期醫(yī)學(xué)。如穿著衣服、構(gòu)巢、修筑住所以防惡劣的氣候,從而產(chǎn)生了人類最早的衛(wèi)生保健。1、醫(yī)學(xué)起源于生產(chǎn)勞動(dòng)1902、醫(yī)學(xué)記載于甲骨文中夏代開始使用文字商代發(fā)展醫(yī)學(xué)文字甲骨文中(般墟出土)如腸胃病、五官病、牙病、小兒病、婦女病等2、醫(yī)學(xué)記載于甲骨文中1913、衛(wèi)生保健和中外醫(yī)學(xué)交流《內(nèi)經(jīng)》—“治未病”的思想預(yù)防保健思想的萌芽宋元以后“人痘接種法”—預(yù)防天花中醫(yī)藥走向世界1613年朝鮮的許浚著《東醫(yī)寶鑒》70年代以后出現(xiàn)國(guó)際性的“中醫(yī)熱”“針灸熱”、“中藥熱”75年WHO委托,北京、上海、南京舉辦國(guó)際針灸培訓(xùn)班3、衛(wèi)生保健和中外醫(yī)學(xué)交流192中醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)整體觀念辨證論治中醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)193(一)整體觀念1、人體是有機(jī)的整體生理上的有機(jī)聯(lián)系以經(jīng)絡(luò)、皮毛、肌肉、筋骨、氣血、津液、臟腑為組織以心、肝、脾、肺、腎五臟為中心(一)整體觀念194心脈—舌與小腸相表里肝筋—眼與膽相表里脾——肉口與胃相表里肺——皮—鼻與大腸相表里腎——骨—耳與膀胱相表里病理上的相互影響:肝熱暴發(fā)火眼宜清肝,肺和大腸相表里,肺熱咳,可用瀉大腸火的治法來(lái)達(dá)到清肺熱的目的心脈—舌與小腸相表里1952、人和自然界的關(guān)系天氣暑熱汗多—散熱天冷—汗少、尿多—保溫春季多溫病,夏多痢疾、腹瀉,冬多傷寒等2、人和自然界的關(guān)系196中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件197中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件198中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件199中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件200中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件201中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件202中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件203中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件204中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件205中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件206中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件207中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件208中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件209中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件210中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件211中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件212中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件213中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件214中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件215中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件216中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件217中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件218中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件219中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件220中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件221中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件222中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件223中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件224中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件225中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件226中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件227中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件228中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件229中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件230中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件231中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件232中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件233中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件234中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件235中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件236中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件237中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件238中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件239中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件240中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件241中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件242中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件243中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件244中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件245中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件246中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件247中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件248中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件249中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件250中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件251中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件252中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件253中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件254中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件255中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件256中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件257中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件258中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件259中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件260中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件261中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件262中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件263中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件264中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件265中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件266中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件267中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件268中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件269中醫(yī)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)課件270中