防溺水交通安全主題班會課件

防溺水交通安全主題班會26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。防溺水交通安全主題班會防溺水交通安全主題班會26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。安全保衛(wèi)戰(zhàn)之防溺水、交通安全溺亡,我國0至14歲幼童的頭號殺手OWE圈以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容更有利于學(xué)生主動的觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！边@就要求教師在實際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會《標(biāo)準(zhǔn)》中對教材編寫意圖說明的同時，真正消化理解教材，既讓教材為我所用，又不受教材的約束和限制，大膽改革教材中的不合理因素，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行增刪、調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容做綜合化的拓展?jié)B透。在課堂中營造讓學(xué)生得到發(fā)展的良好課堂氛圍，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，挖掘?qū)W生潛能，提高解決問題的能力，抒發(fā)情感、張揚個性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，并為可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”，它促使學(xué)生的情感和態(tài)度很快集中到所要研究的問題上來，使其興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動之中。為此，教師要根據(jù)兒童的認(rèn)識心理，教材的特點出發(fā)，通過組織有趣的小游戲。講述生動的小故事或提出一個激起四維的數(shù)學(xué)問題等方法導(dǎo)入新課。因此，良好的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生積極的情感，使學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)活動中，例如：在教學(xué)“年、月、日”一課時，一開始就提出一個問題：“小明的爺爺今年2月29日過第28個生日，你們猜小明的爺爺今年多少歲？”有的同學(xué)從“一年過一個生日”的生活經(jīng)驗出發(fā)，順口答：“28歲”我就問：“小明的爺爺28歲，那小明的爸爸今年該幾歲？有28歲抱孫子的老爺爺嗎？”學(xué)生們哈哈大笑，一想也是，哪有28歲抱孫子的老爺爺，豈不早了點兒。同學(xué)們你看看我，我看看你，不知什么回事。就在學(xué)生充滿疑問時，我說：“要想弄清楚這個問題，學(xué)完了'年、月、日'這節(jié)課同學(xué)們就明白了?！毙抡n這樣導(dǎo)入，何愁引發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在積極情感的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速被激發(fā)，課堂氣氛立刻活躍起來，他們不僅提出了許多有趣的問題，而且很多問題很有價值。2在探究過程中，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，唱響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感主旋律2.1順應(yīng)孩子的天性，放手讓學(xué)生操作，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)。心理學(xué)家皮亞認(rèn)為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上?！备鶕?jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與活潑好動、喜歡擺弄的特點，喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，為學(xué)生提供了開放的學(xué)習(xí)空間、民主的學(xué)習(xí)氛圍，自由選擇權(quán)利，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生很容易將靜態(tài)凝固的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)教學(xué)工程，從而實現(xiàn)了真正意義上的“自主構(gòu)建”。2.2寓知識于游戲，情感得到升華，提高學(xué)生參與度。對于低年級學(xué)生，要創(chuàng)設(shè)生動的童話故事、活潑有趣的游戲、直觀形象的模擬表演等情景，能引起學(xué)生的關(guān)注，有利于學(xué)生多種感官、多角度、多層度獲得數(shù)學(xué)興趣。能做到教學(xué)與游戲相結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動活潑，不僅可使學(xué)生對學(xué)習(xí)情趣盎然，取得良好的學(xué)習(xí)效果，而且游戲過程中可以鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)揮，個性得到張揚，情感得到抒發(fā)。例如：摸球游戲（9個白球3個黃球）請學(xué)生輪流上臺摸球，學(xué)生在摸球的過程希望每次摸到自己所希望顏色的球，有時事與愿違，有時如愿以償，在一次次的經(jīng)歷中，在一次次的碰撞后，觀察統(tǒng)計結(jié)果，學(xué)生很清楚的知道摸到的球可能是黃球、白球，摸到白球的可能性最大，不可能摸到其他顏色的球?？傊螒蚩墒箤W(xué)生輕松、愉快、有效的掌握知識，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性、積極思維的心向、自控、組織能力以及良好的情緒品質(zhì)，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。3以開發(fā)題為契機，讓學(xué)生有不同程度的發(fā)展，獲得成就感開發(fā)題要求學(xué)生進(jìn)行多方面、多角度多層次的探索，問題的解決探索性和發(fā)展性。對于同一個數(shù)學(xué)知識，不同學(xué)生有不同認(rèn)知角度、認(rèn)知方式和認(rèn)知結(jié)果；不同的學(xué)生可以獲得同樣的理解，也可以有不同的理解水平，最重要的是為每個學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會、以及有價值的認(rèn)知方法和結(jié)果，讓他們?nèi)ジ惺?、去選擇，并在數(shù)學(xué)活動中構(gòu)建自己對學(xué)習(xí)對象的理解。讓學(xué)生在不同水平的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過自己的思考，提出自己的見解，這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和實踐能力是十分必要的，培養(yǎng)了學(xué)生考慮問題的全面性、嚴(yán)謹(jǐn)性，養(yǎng)成吸取別人優(yōu)點的好習(xí)慣。4讓正確的評價充裕課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果與水平，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)知自我，建立自信。在課堂上，對孩子少否定、批評，采用熱情的鼓勵和巧妙得疏導(dǎo)，發(fā)自內(nèi)心的欣賞每一個孩子，看到每一個孩子的閃光點；不但關(guān)注成功孩子，更關(guān)注暫時出現(xiàn)問題的孩子，給他們的是真誠的期待和重新躍起的機會，讓所有的孩子都揚起自信的風(fēng)帆，抬起頭來學(xué)習(xí)。對有思考價值的問題，教師不要輕易對學(xué)生的回答做出評價，而且給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點，充分展示自己的思維過程，采取延遲性評價，既尊重學(xué)生的個性差異，同時也給教師一個冷靜的思考，妥善處理的時間準(zhǔn)備，學(xué)生在得到教師外在肯定的同時，也學(xué)會了內(nèi)在的自我評價，從而很好的培養(yǎng)了自信，也只有這樣，學(xué)生在課堂上才能動腦筋，敢發(fā)表自己的見解，得到發(fā)展。新課程倡導(dǎo)“以人為本”教育講究人文性，學(xué)生是活生生的有思想情感的正在成長中的個體，我們應(yīng)該承認(rèn)錯誤想象是學(xué)生成長和自我構(gòu)建過程中天然存在的，我們應(yīng)該弱化而不是強化每一個學(xué)生那許多的不足，我們不應(yīng)弱化而強化的恰恰是學(xué)生哪怕是微小每一個閃光點和每一個進(jìn)步、以及積極向上的人生精神，經(jīng)常強化這些優(yōu)點，肯定學(xué)生的每一個進(jìn)步，就是對學(xué)生的激勵，就對良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的正確導(dǎo)向。這就是教師通過這樣激勵營造出來的積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍里成長起來的學(xué)生，一定是充滿自信、有自尊并尊重他人的好學(xué)生。一、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法論的意義1.有利于提高學(xué)生的素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力目前知識的生產(chǎn)創(chuàng)造是開放性的，只有掌握了科學(xué)的方法論，才能在終身學(xué)習(xí)中立于不敗之地，這也是提高全民素質(zhì)的應(yīng)有之義。目前我國國民的綜合素質(zhì)仍有巨大的提高空間，通過從初中生抓起，可以更好地夯實國民素質(zhì)基礎(chǔ)，讓學(xué)生從小接受正規(guī)、科學(xué)的方法論教育，讓他們在信息的汪洋大海中能夠最快、最全面地獲取自己所需要的知識。2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，只有讓學(xué)生能夠知道如何“漁”，才能讓他們獲得更多的“魚”，才能讓他們的動手能力提高起來，讓他們的實踐能力不斷提升?；瘜W(xué)方法論指導(dǎo)人們認(rèn)識物質(zhì)世界和改造世界的基礎(chǔ)，只有通過不斷的實驗和調(diào)查，才能讓學(xué)生將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思維和行為方式，從而極大地提高他們的動手能力。二、初中化學(xué)課程中科學(xué)方法的培養(yǎng)策略1.以實驗為基礎(chǔ)，通過逐步引導(dǎo)提高學(xué)生對科學(xué)方法論的認(rèn)識和掌握化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，這點無論是化學(xué)史的發(fā)展還是現(xiàn)代化學(xué)的目前演進(jìn)方向來看都是一貫的，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的方法論，就要從實驗出發(fā)，以動手實踐為基礎(chǔ)，讓他們學(xué)習(xí)和內(nèi)化科學(xué)方法論。要注意的是，不能光為了強調(diào)化學(xué)科學(xué)方法論而進(jìn)行教學(xué)，而要將化學(xué)知識和方法論結(jié)合起來才能獲得學(xué)生的認(rèn)同，才能讓他們學(xué)得清楚、掌握全面，讓他們對化學(xué)有整體認(rèn)識，從骨骼到肌肉都有全面的整體性掌握，并且能提高他們的實驗操作和知識掌握水平。下面舉一例說明。在“二氧化碳”知識教學(xué)中，可以通過實驗來讓學(xué)生初步掌握控制變量法。教師可以將溶有二氧化碳的水噴在干燥的紫色石蕊紙張上，讓學(xué)生觀察紙張為何變紅？學(xué)生的答案一般是：二氧化碳或者水。教師再設(shè)置疑問：這一實驗?zāi)芊裾f明二氧化碳和水的生成物能讓石蕊變紅嗎？還有哪些因素可能導(dǎo)致這一現(xiàn)象？如何排除更多的因素？這時候，再做補充實驗，將醋酸溶液噴在干燥的紫色石蕊紙張上，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。最終，教師在多次實驗后，揭出謎底：是二氧化碳和水的產(chǎn)物碳酸讓石蕊變色了。這個過程就很好地體現(xiàn)了控制變量法的使用和實質(zhì)，讓學(xué)生不僅掌握了相關(guān)知識，還給他們上了很好的一課，讓他們指導(dǎo)很多科學(xué)知識都是從不斷的控制變量中來的，要想攀登科學(xué)高峰，就得不斷嘗試并最終得到正確答案。2.通過化學(xué)史的教學(xué)讓學(xué)生感悟到科學(xué)方法論的產(chǎn)生過程中學(xué)階段的化學(xué)教學(xué)過程實際就是一部經(jīng)過刻意編排的化學(xué)史，讓他們重溫先賢們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)化學(xué)知識的過程和相關(guān)情況。因此，要提高對化學(xué)史的重視程度，使他們從中體味到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和先賢們的努力。從而讓學(xué)生更好地掌握探究化學(xué)規(guī)律和知識的路徑、思維過程和科研方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)具體的化學(xué)科學(xué)知識的同時，不斷接受科學(xué)方法的熏陶，潛移默化地培養(yǎng)科學(xué)的思維模式。例如，在講解拉瓦錫測量空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)這一科研過程，就能夠讓學(xué)生體會到如何細(xì)致和周全的觀察、分析和歸納；在講解瑞利為什么能夠從非常小的實驗數(shù)據(jù)誤差中推導(dǎo)出稀有氣體的存在這一科研過程，可以讓學(xué)生體會到假說和推理的魅力和用處，以及對化學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)的科學(xué)處理方法；在教授門捷列夫是如何編制元素周期表這個著名故事中，可以讓學(xué)生體會到科學(xué)歸納、分析、再歸納的循環(huán)認(rèn)識論。這都是科學(xué)方法論的重要組成部分，只有不斷地從點滴處加強學(xué)生的認(rèn)識，才能讓他們在潛移默化中得到科學(xué)方法論的熏陶。3.制造問題情境來誘導(dǎo)學(xué)生實踐應(yīng)用科學(xué)方法論問題意識是科學(xué)知識進(jìn)步的重要推手，可以說沒有問題意識就沒有科學(xué)發(fā)展，遑論化學(xué)知識的進(jìn)步和積累。因此，可以在適當(dāng)時候，根據(jù)學(xué)生的能力和水平，讓學(xué)生綜合運用所習(xí)得的知識和科學(xué)方法論，讓他們用化學(xué)知識和方法來解決一些問題，從而讓他們在實踐中更好地掌握和強化科學(xué)方法論。如，在學(xué)習(xí)二氧化碳知識的過程中提出一個問題：工業(yè)上可以使用二氧化碳來制造小蘇打，在一定的條件下，向飽和的氯化鈉溶液中輸入氨氣和二氧化碳就可以析出碳酸氫鈉固體，并請學(xué)生寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。這個問題就是讓學(xué)生運用觀察法從問題中找出有關(guān)反應(yīng)物和生成物的信息，并用抽象法化學(xué)語言將信息表述出來，能夠讓他們在實踐中從問題出發(fā)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法論。初中學(xué)生剛開始系統(tǒng)科學(xué)地接觸化學(xué)，這個時候?qū)λ麄冮_展科學(xué)方法論教育非常有必要，效果也是長遠(yuǎn)的。因此，教師要將方法論融入和滲透在日常教學(xué)中的每一節(jié)課，讓他們在歷史中學(xué)習(xí)前輩們的科學(xué)思維，通過大量實驗，在問題意識的引導(dǎo)下開展科學(xué)方法論的學(xué)習(xí)活動。防溺水交通安全主題班會26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和1安全保衛(wèi)戰(zhàn)之防溺水、交通安全安全保衛(wèi)戰(zhàn)之2溺亡,我國0至14歲幼童的頭號殺手OWE圈以溺亡,我國0至3毒玩具毒奶粉墜亡溺亡中國孩子想健康長大不容易黑校車因奶粉中三聚氰胺超標(biāo)而腎結(jié)石的孩子毒玩具4前些天是“六國際兒童節(jié),如果提前看到這些數(shù)不知道你是否還能開心地慶祝節(jié)日全球每年有83萬幼童死于意外傷害,我國平均每天有19個幼童命喪車輪,一年有3萬幼童因溺水離世,如果再加上高空墜落、燙傷、磕碰摔倒、火災(zāi)等意外因素,我國每年有1000萬0至14歲幼童受傷,10多萬幼童致死,40多萬致殘如果你覺得逃過這些劫數(shù),孩子就能順利長大成人,你錯了,因為孩子的成長道路可能險象環(huán)生以“海南萬寧校長帶女生開房”為起點,短短20多天媒體報道了9起校園性侵案;“毒校服”從上海擴散到了廣東;當(dāng)那些被拐賣孩子的家長奔波在尋親路上,青海和云南的孩子可能正吃著發(fā)霉的營養(yǎng)餐;你試圖回想自家孩子是否吸吮過毒奶粉、把玩過塑化劑超標(biāo)的毒玩具,他可能正坐在失控的校車上一路疾馳.前些天是“六國際兒童節(jié),如果提前看到這些數(shù)5上學(xué)路上多險惡年7000幼童命喪路上1到3歲,在逃過窒息、氣管異物、溺水、高空墜落、被拐賣等危險之后,寶貝終于上了幼兒園。不必覺得萬事大吉,你是否看到,大馬路上川流不息的機動車?對0至14歲的幼童來說,道路交通事故,已成為僅次于溺水的二號殺手,全國每年奪去7000個(也有媒體報道說是2萬個)幼童的生命,而違章穿行,是幼童步行發(fā)生交通傷害的首要原因。如果父母每天開著沒有幼童安全座椅的機動車接送寶貝,那寶貝面臨的風(fēng)險又多了好幾層。在世界上多數(shù)國家,幼童乘車如果沒有幼童座椅保護(hù)都是違法行為,而我國汽車幼童安全座椅的使用率不足0.1%上學(xué)路上多險惡6五月二十一日8:09,周先生來電:秋濤路機場路口一輛公交車把一個小孩壓在車輪下,小孩可能已經(jīng)死記者蔣大偉核實報道:昨天一早,城東進(jìn)入繁忙的早高峰。早上8點不到,在機場路徐家洋路口的斑馬線附近,匆忙趕路的行人,聽到幾聲尖叫后停下了腳步周先生之后,快報85100000熱線陸續(xù)接到多位讀者來電,講的都是同一起事故。記者趕到事發(fā)現(xiàn)場,幾位中年男女癱坐在機場路徐家洋路口西向東的柏油路面上,哭喊聲凄厲,分揪心:“把伢兒還給我,還給我環(huán)衛(wèi)工人默默沖洗著地上的大攤血跡,馬路四周圍著許多人,有的一言不發(fā),有的搖著頭,說了好幾遍可惜,很多人紅了眼眶。慘劇發(fā)生后,聞大約幾分鐘前,出事的公交車撤離了現(xiàn)場,公交訊趕來的男童家路人侯先生說車旁一輛紅色的電動自行車被抬走,電動自行車看起屬癱倒在事發(fā)現(xiàn)來并沒有損壞,不過車上用繩子綁著的一個兒童塑料場凳,已經(jīng)從車上掉了下來大約十幾分鐘前,男童的遺體被抬上了靈車。五月二十一日8:09,周先生來電:秋濤路機場路口7大約半個小時前,他看到幾個人和一位穿著公交司機制服的男子發(fā)生了肢體沖突。另一位路人黃女士說,她并不是第一目擊者,她聽更早的目擊者說,騎車的是一個3歲孩子的母親,當(dāng)時帶著孩子,和公交車都在機場路的輔道上同方向行駛,不知什么原因,電動自行車上的男孩突然掉落到了公交車輪底下,當(dāng)場死亡,現(xiàn)場很慘很慘.昨天參與搶救的120急救中心的醫(yī)生說,他們趕到現(xiàn)場時,發(fā)現(xiàn)孩子早已死亡。很多圍觀群眾說,看到兒子被壓在車輪下,孩子母親在現(xiàn)場幾度暈厥,后來被120送走…記者從杭州交警了解到,5月21日早上7時47分許,楊某某(男,36歲,16年駕齡)駕駛杭州大眾公共交通有限公司的浙A38953號305路大型公交客車,在機場路由西向東行駛至徐家洋路口處時,與在機場路同向行駛的趙某某(女,23歲)騎行的無號牌電動自行車(乘載一人)發(fā)生事故,致該電動自行車前踏板上的黃某某(男,2歲,趙某某之子)掉落后,被浙A38953號大型公交客車右后輪碾軋致死。這起交通事故正在進(jìn)步調(diào)查。大約半個小時前,他看到幾個人和一位穿著公交司機制服的男子發(fā)生8游泳,是廣大少年喜愛的體育鍛煉頂目之。。然而,不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識,遇到意外時慌張、不能沉著自救,極易發(fā)生溺水傷亡事故°調(diào)查報告:在中國,意外傷害是0~14歲兒童的首要死因。平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。兒童傷害死亡只是傷害的冰山角,在每一位死亡者背后,還有著上百兒童因此而終身致殘。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因,10個因意外傷害而死亡的0~14歲兒童中,有近6個是因為溺水身亡的。當(dāng)兒童溺水時,2分鐘后便會失去意識;4~6分鐘后身體便遭受不可逆反的仿害游泳,是廣大少年喜愛的體育鍛煉頂目之。。9火災(zāi)中事1%4%其他戰(zhàn)落16%交通傷害17%醒水57%火災(zāi)10因溺水發(fā)生慘劇后的死者家人因溺水發(fā)生慘劇后的死者家人11防溺水交通安全主題班會課件12防溺水交通安全主題班會課件13防溺水交通安全主題班會課件14防溺水交通安全主題班會課件15防溺水交通安全主題班會課件16防溺水交通安全主題班會課件17防溺水交通安全主題班會課件18防溺水交通安全主題班會課件19防溺水交通安全主題班會課件20防溺水交通安全主題班會課件21防溺水交通安全主題班會課件22防溺水交通安全主題班會課件23防溺水交通安全主題班會課件24防溺水交通安全主題班會課件25防溺水交通安全主題班會課件26防溺水交通安全主題班會課件27防溺水交通安全主題班會課件28防溺水交通安全主題班會課件29防溺水交通安全主題班會課件30防溺水交通安全主題班會課件31防溺水交通安全主題班會課件32謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha33防溺水交通安全主題班會26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。防溺水交通安全主題班會防溺水交通安全主題班會26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。安全保衛(wèi)戰(zhàn)之防溺水、交通安全溺亡,我國0至14歲幼童的頭號殺手OWE圈以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容更有利于學(xué)生主動的觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。”這就要求教師在實際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會《標(biāo)準(zhǔn)》中對教材編寫意圖說明的同時，真正消化理解教材，既讓教材為我所用，又不受教材的約束和限制，大膽改革教材中的不合理因素，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行增刪、調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容做綜合化的拓展?jié)B透。在課堂中營造讓學(xué)生得到發(fā)展的良好課堂氛圍，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，挖掘?qū)W生潛能，提高解決問題的能力，抒發(fā)情感、張揚個性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，并為可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”，它促使學(xué)生的情感和態(tài)度很快集中到所要研究的問題上來，使其興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動之中。為此，教師要根據(jù)兒童的認(rèn)識心理，教材的特點出發(fā)，通過組織有趣的小游戲。講述生動的小故事或提出一個激起四維的數(shù)學(xué)問題等方法導(dǎo)入新課。因此，良好的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生積極的情感，使學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)活動中，例如：在教學(xué)“年、月、日”一課時，一開始就提出一個問題：“小明的爺爺今年2月29日過第28個生日，你們猜小明的爺爺今年多少歲？”有的同學(xué)從“一年過一個生日”的生活經(jīng)驗出發(fā)，順口答：“28歲”我就問：“小明的爺爺28歲，那小明的爸爸今年該幾歲？有28歲抱孫子的老爺爺嗎？”學(xué)生們哈哈大笑，一想也是，哪有28歲抱孫子的老爺爺，豈不早了點兒。同學(xué)們你看看我，我看看你，不知什么回事。就在學(xué)生充滿疑問時，我說：“要想弄清楚這個問題，學(xué)完了'年、月、日'這節(jié)課同學(xué)們就明白了?！毙抡n這樣導(dǎo)入，何愁引發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在積極情感的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速被激發(fā)，課堂氣氛立刻活躍起來，他們不僅提出了許多有趣的問題，而且很多問題很有價值。2在探究過程中，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，唱響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感主旋律2.1順應(yīng)孩子的天性，放手讓學(xué)生操作，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)。心理學(xué)家皮亞認(rèn)為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上?！备鶕?jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與活潑好動、喜歡擺弄的特點，喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，為學(xué)生提供了開放的學(xué)習(xí)空間、民主的學(xué)習(xí)氛圍，自由選擇權(quán)利，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生很容易將靜態(tài)凝固的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)教學(xué)工程，從而實現(xiàn)了真正意義上的“自主構(gòu)建”。2.2寓知識于游戲，情感得到升華，提高學(xué)生參與度。對于低年級學(xué)生，要創(chuàng)設(shè)生動的童話故事、活潑有趣的游戲、直觀形象的模擬表演等情景，能引起學(xué)生的關(guān)注，有利于學(xué)生多種感官、多角度、多層度獲得數(shù)學(xué)興趣。能做到教學(xué)與游戲相結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動活潑，不僅可使學(xué)生對學(xué)習(xí)情趣盎然，取得良好的學(xué)習(xí)效果，而且游戲過程中可以鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)揮，個性得到張揚，情感得到抒發(fā)。例如：摸球游戲（9個白球3個黃球）請學(xué)生輪流上臺摸球，學(xué)生在摸球的過程希望每次摸到自己所希望顏色的球，有時事與愿違，有時如愿以償，在一次次的經(jīng)歷中，在一次次的碰撞后，觀察統(tǒng)計結(jié)果，學(xué)生很清楚的知道摸到的球可能是黃球、白球，摸到白球的可能性最大，不可能摸到其他顏色的球?？傊螒蚩墒箤W(xué)生輕松、愉快、有效的掌握知識，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性、積極思維的心向、自控、組織能力以及良好的情緒品質(zhì)，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。3以開發(fā)題為契機，讓學(xué)生有不同程度的發(fā)展，獲得成就感開發(fā)題要求學(xué)生進(jìn)行多方面、多角度多層次的探索，問題的解決探索性和發(fā)展性。對于同一個數(shù)學(xué)知識，不同學(xué)生有不同認(rèn)知角度、認(rèn)知方式和認(rèn)知結(jié)果；不同的學(xué)生可以獲得同樣的理解，也可以有不同的理解水平，最重要的是為每個學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會、以及有價值的認(rèn)知方法和結(jié)果，讓他們?nèi)ジ惺?、去選擇，并在數(shù)學(xué)活動中構(gòu)建自己對學(xué)習(xí)對象的理解。讓學(xué)生在不同水平的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過自己的思考，提出自己的見解，這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和實踐能力是十分必要的，培養(yǎng)了學(xué)生考慮問題的全面性、嚴(yán)謹(jǐn)性，養(yǎng)成吸取別人優(yōu)點的好習(xí)慣。4讓正確的評價充裕課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果與水平，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)知自我，建立自信。在課堂上，對孩子少否定、批評，采用熱情的鼓勵和巧妙得疏導(dǎo)，發(fā)自內(nèi)心的欣賞每一個孩子，看到每一個孩子的閃光點；不但關(guān)注成功孩子，更關(guān)注暫時出現(xiàn)問題的孩子，給他們的是真誠的期待和重新躍起的機會，讓所有的孩子都揚起自信的風(fēng)帆，抬起頭來學(xué)習(xí)。對有思考價值的問題，教師不要輕易對學(xué)生的回答做出評價，而且給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點，充分展示自己的思維過程，采取延遲性評價，既尊重學(xué)生的個性差異，同時也給教師一個冷靜的思考，妥善處理的時間準(zhǔn)備，學(xué)生在得到教師外在肯定的同時，也學(xué)會了內(nèi)在的自我評價，從而很好的培養(yǎng)了自信，也只有這樣，學(xué)生在課堂上才能動腦筋，敢發(fā)表自己的見解，得到發(fā)展。新課程倡導(dǎo)“以人為本”教育講究人文性，學(xué)生是活生生的有思想情感的正在成長中的個體，我們應(yīng)該承認(rèn)錯誤想象是學(xué)生成長和自我構(gòu)建過程中天然存在的，我們應(yīng)該弱化而不是強化每一個學(xué)生那許多的不足，我們不應(yīng)弱化而強化的恰恰是學(xué)生哪怕是微小每一個閃光點和每一個進(jìn)步、以及積極向上的人生精神，經(jīng)常強化這些優(yōu)點，肯定學(xué)生的每一個進(jìn)步，就是對學(xué)生的激勵，就對良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的正確導(dǎo)向。這就是教師通過這樣激勵營造出來的積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍里成長起來的學(xué)生，一定是充滿自信、有自尊并尊重他人的好學(xué)生。一、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法論的意義1.有利于提高學(xué)生的素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力目前知識的生產(chǎn)創(chuàng)造是開放性的，只有掌握了科學(xué)的方法論，才能在終身學(xué)習(xí)中立于不敗之地，這也是提高全民素質(zhì)的應(yīng)有之義。目前我國國民的綜合素質(zhì)仍有巨大的提高空間，通過從初中生抓起，可以更好地夯實國民素質(zhì)基礎(chǔ)，讓學(xué)生從小接受正規(guī)、科學(xué)的方法論教育，讓他們在信息的汪洋大海中能夠最快、最全面地獲取自己所需要的知識。2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，只有讓學(xué)生能夠知道如何“漁”，才能讓他們獲得更多的“魚”，才能讓他們的動手能力提高起來，讓他們的實踐能力不斷提升?；瘜W(xué)方法論指導(dǎo)人們認(rèn)識物質(zhì)世界和改造世界的基礎(chǔ)，只有通過不斷的實驗和調(diào)查，才能讓學(xué)生將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思維和行為方式，從而極大地提高他們的動手能力。二、初中化學(xué)課程中科學(xué)方法的培養(yǎng)策略1.以實驗為基礎(chǔ)，通過逐步引導(dǎo)提高學(xué)生對科學(xué)方法論的認(rèn)識和掌握化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，這點無論是化學(xué)史的發(fā)展還是現(xiàn)代化學(xué)的目前演進(jìn)方向來看都是一貫的，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的方法論，就要從實驗出發(fā)，以動手實踐為基礎(chǔ)，讓他們學(xué)習(xí)和內(nèi)化科學(xué)方法論。要注意的是，不能光為了強調(diào)化學(xué)科學(xué)方法論而進(jìn)行教學(xué)，而要將化學(xué)知識和方法論結(jié)合起來才能獲得學(xué)生的認(rèn)同，才能讓他們學(xué)得清楚、掌握全面，讓他們對化學(xué)有整體認(rèn)識，從骨骼到肌肉都有全面的整體性掌握，并且能提高他們的實驗操作和知識掌握水平。下面舉一例說明。在“二氧化碳”知識教學(xué)中，可以通過實驗來讓學(xué)生初步掌握控制變量法。教師可以將溶有二氧化碳的水噴在干燥的紫色石蕊紙張上，讓學(xué)生觀察紙張為何變紅？學(xué)生的答案一般是：二氧化碳或者水。教師再設(shè)置疑問：這一實驗?zāi)芊裾f明二氧化碳和水的生成物能讓石蕊變紅嗎？還有哪些因素可能導(dǎo)致這一現(xiàn)象？如何排除更多的因素？這時候，再做補充實驗，將醋酸溶液噴在干燥的紫色石蕊紙張上，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。最終，教師在多次實驗后，揭出謎底：是二氧化碳和水的產(chǎn)物碳酸讓石蕊變色了。這個過程就很好地體現(xiàn)了控制變量法的使用和實質(zhì)，讓學(xué)生不僅掌握了相關(guān)知識，還給他們上了很好的一課，讓他們指導(dǎo)很多科學(xué)知識都是從不斷的控制變量中來的，要想攀登科學(xué)高峰，就得不斷嘗試并最終得到正確答案。2.通過化學(xué)史的教學(xué)讓學(xué)生感悟到科學(xué)方法論的產(chǎn)生過程中學(xué)階段的化學(xué)教學(xué)過程實際就是一部經(jīng)過刻意編排的化學(xué)史，讓他們重溫先賢們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)化學(xué)知識的過程和相關(guān)情況。因此，要提高對化學(xué)史的重視程度，使他們從中體味到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和先賢們的努力。從而讓學(xué)生更好地掌握探究化學(xué)規(guī)律和知識的路徑、思維過程和科研方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)具體的化學(xué)科學(xué)知識的同時，不斷接受科學(xué)方法的熏陶，潛移默化地培養(yǎng)科學(xué)的思維模式。例如，在講解拉瓦錫測量空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)這一科研過程，就能夠讓學(xué)生體會到如何細(xì)致和周全的觀察、分析和歸納；在講解瑞利為什么能夠從非常小的實驗數(shù)據(jù)誤差中推導(dǎo)出稀有氣體的存在這一科研過程，可以讓學(xué)生體會到假說和推理的魅力和用處，以及對化學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)的科學(xué)處理方法；在教授門捷列夫是如何編制元素周期表這個著名故事中，可以讓學(xué)生體會到科學(xué)歸納、分析、再歸納的循環(huán)認(rèn)識論。這都是科學(xué)方法論的重要組成部分，只有不斷地從點滴處加強學(xué)生的認(rèn)識，才能讓他們在潛移默化中得到科學(xué)方法論的熏陶。3.制造問題情境來誘導(dǎo)學(xué)生實踐應(yīng)用科學(xué)方法論問題意識是科學(xué)知識進(jìn)步的重要推手，可以說沒有問題意識就沒有科學(xué)發(fā)展，遑論化學(xué)知識的進(jìn)步和積累。因此，可以在適當(dāng)時候，根據(jù)學(xué)生的能力和水平，讓學(xué)生綜合運用所習(xí)得的知識和科學(xué)方法論，讓他們用化學(xué)知識和方法來解決一些問題，從而讓他們在實踐中更好地掌握和強化科學(xué)方法論。如，在學(xué)習(xí)二氧化碳知識的過程中提出一個問題：工業(yè)上可以使用二氧化碳來制造小蘇打，在一定的條件下，向飽和的氯化鈉溶液中輸入氨氣和二氧化碳就可以析出碳酸氫鈉固體，并請學(xué)生寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。這個問題就是讓學(xué)生運用觀察法從問題中找出有關(guān)反應(yīng)物和生成物的信息，并用抽象法化學(xué)語言將信息表述出來，能夠讓他們在實踐中從問題出發(fā)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法論。初中學(xué)生剛開始系統(tǒng)科學(xué)地接觸化學(xué)，這個時候?qū)λ麄冮_展科學(xué)方法論教育非常有必要，效果也是長遠(yuǎn)的。因此，教師要將方法論融入和滲透在日常教學(xué)中的每一節(jié)課，讓他們在歷史中學(xué)習(xí)前輩們的科學(xué)思維，通過大量實驗，在問題意識的引導(dǎo)下開展科學(xué)方法論的學(xué)習(xí)活動。防溺水交通安全主題班會26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和34安全保衛(wèi)戰(zhàn)之防溺水、交通安全安全保衛(wèi)戰(zhàn)之35溺亡,我國0至14歲幼童的頭號殺手OWE圈以溺亡,我國0至36毒玩具毒奶粉墜亡溺亡中國孩子想健康長大不容易黑校車因奶粉中三聚氰胺超標(biāo)而腎結(jié)石的孩子毒玩具37前些天是“六國際兒童節(jié),如果提前看到這些數(shù)不知道你是否還能開心地慶祝節(jié)日全球每年有83萬幼童死于意外傷害,我國平均每天有19個幼童命喪車輪,一年有3萬幼童因溺水離世,如果再加上高空墜落、燙傷、磕碰摔倒、火災(zāi)等意外因素,我國每年有1000萬0至14歲幼童受傷,10多萬幼童致死,40多萬致殘如果你覺得逃過這些劫數(shù),孩子就能順利長大成人,你錯了,因為孩子的成長道路可能險象環(huán)生以“海南萬寧校長帶女生開房”為起點,短短20多天媒體報道了9起校園性侵案;“毒校服”從上海擴散到了廣東;當(dāng)那些被拐賣孩子的家長奔波在尋親路上,青海和云南的孩子可能正吃著發(fā)霉的營養(yǎng)餐;你試圖回想自家孩子是否吸吮過毒奶粉、把玩過塑化劑超標(biāo)的毒玩具,他可能正坐在失控的校車上一路疾馳.前些天是“六國際兒童節(jié),如果提前看到這些數(shù)38上學(xué)路上多險惡年7000幼童命喪路上1到3歲,在逃過窒息、氣管異物、溺水、高空墜落、被拐賣等危險之后,寶貝終于上了幼兒園。不必覺得萬事大吉,你是否看到,大馬路上川流不息的機動車?對0至14歲的幼童來說,道路交通事故,已成為僅次于溺水的二號殺手,全國每年奪去7000個(也有媒體報道說是2萬個)幼童的生命,而違章穿行,是幼童步行發(fā)生交通傷害的首要原因。如果父母每天開著沒有幼童安全座椅的機動車接送寶貝,那寶貝面臨的風(fēng)險又多了好幾層。在世界上多數(shù)國家,幼童乘車如果沒有幼童座椅保護(hù)都是違法行為,而我國汽車幼童安全座椅的使用率不足0.1%上學(xué)路上多險惡39五月二十一日8:09,周先生來電:秋濤路機場路口一輛公交車把一個小孩壓在車輪下,小孩可能已經(jīng)死記者蔣大偉核實報道:昨天一早,城東進(jìn)入繁忙的早高峰。早上8點不到,在機場路徐家洋路口的斑馬線附近,匆忙趕路的行人,聽到幾聲尖叫后停下了腳步周先生之后,快報85100000熱線陸續(xù)接到多位讀者來電,講的都是同一起事故。記者趕到事發(fā)現(xiàn)場,幾位中年男女癱坐在機場路徐家洋路口西向東的柏油路面上,哭喊聲凄厲,分揪心:“把伢兒還給我,還給我環(huán)衛(wèi)工人默默沖洗著地上的大攤血跡,馬路四周圍著許多人,有的一言不發(fā),有的搖著頭,說了好幾遍可惜,很多人紅了眼眶。慘劇發(fā)生后,聞大約幾分鐘前,出事的公交車撤離了現(xiàn)場,公交訊趕來的男童家路人侯先生說車旁一輛紅色的電動自行車被抬走,電動自行車看起屬癱倒在事發(fā)現(xiàn)來并沒有損壞,不過車上用繩子綁著的一個兒童塑料場凳,已經(jīng)從車上掉了下來大約十幾分鐘前,男童的遺體被抬上了靈車。五月二十一日8:09,周先生來