鄂教版小學(xué)三上科學(xué)課教案

緒論課——做科學(xué)，從身邊開始教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解人們對時(shí)間的測量記錄歷程。了解做科學(xué)的基本方法，知道做科學(xué)的基本過程。2、過程與方法：討論與講述3、情感價(jià)值觀：通過對時(shí)間的測量記錄的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)和“做”科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生科學(xué)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。教學(xué)過程：一、引題入課：每時(shí)每刻，在我們身邊都有許多事物在變化，有許多現(xiàn)象在發(fā)生。例如：太陽早晨從東方升起，傍晚從西邊落下；我們吃飯、看書、打球、睡覺……當(dāng)對這些事物和現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考時(shí)，我們就是在學(xué)科學(xué)、做科學(xué)了。學(xué)科學(xué)、做科學(xué)有意思嗎，你喜歡嗎？讓我們一起來學(xué)好科學(xué)。

二、新課

1、我們每天都要與時(shí)間打交道，除了用鐘表以外，你知道還能有哪些辦法知道時(shí)間嗎？2、你知道古代的人們是怎樣測量記錄時(shí)間的嗎？

①首先，學(xué)生說一說：②教師補(bǔ)充：3、說說你現(xiàn)在知道時(shí)間的辦法有哪些？三、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你明白了什么？你覺得科學(xué)課有意思嗎，喜歡嗎？四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、古代，人們用了哪些計(jì)時(shí)的方法？

看太陽、月亮、星星，日晷計(jì)時(shí)，水計(jì)時(shí)，火計(jì)時(shí)，沙漏計(jì)時(shí)，機(jī)械鐘表……

2、現(xiàn)在，你知道有哪些計(jì)時(shí)的方法？

電子鐘表、石英鐘表、數(shù)字表、原子鐘……

現(xiàn)在，你有哪些知道時(shí)間的方法？

看鐘表、看手機(jī)、聽收音機(jī)、看電視……教學(xué)反思：本節(jié)課圖片資源的動(dòng)太性資源缺乏，沒達(dá)到較佳的效果。第一單元

生活中的食物第1課

我們在生長教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過對自己身體的觀察、測量，并與過去進(jìn)行比較，知道自己身體有哪些地方發(fā)生了明顯的變化，哪些沒有明顯的變化，從而深入認(rèn)識(shí)自我。在觀察過程中，會(huì)借助工具來獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并用數(shù)據(jù)來反映自己的生長狀況。

2、過程與方法：觀察、測量、比較、討論

3、情感價(jià)值觀：感受研究自己成長變化帶來的樂趣，為人生的科學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：測量與比較研究。

教學(xué)過程：

一、提問引題：

1、你知道你小時(shí)候是什么樣的嗎？還有你小時(shí)候的照片嗎？仔細(xì)看看。2、還有小時(shí)候穿過的衣物、玩過的玩具嗎？認(rèn)真看看。二、新課：

1、你認(rèn)為，我們的身體發(fā)生了哪些主要變化？哪些地方基本沒有變？

學(xué)生說一說，教師補(bǔ)充。2、實(shí)地測量一下自己的身高和體重。測量后，要求學(xué)生自己記錄并保存以便今后做比較。3、分析自己的主要特征：4、教師說說今后的生長發(fā)育趨勢。并簡要點(diǎn)一下營養(yǎng)與鍛煉問題。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、從小到大，我的哪些方面發(fā)生了明顯變化，哪些方面沒有變？

體形、身高、體重發(fā)生了明顯變化；

指紋、血型、DNA等沒有變化。

2、我今年

歲，我的現(xiàn)在的身高是

，體重是

，記錄日期：

。教學(xué)反思：本節(jié)課仍然缺少鮮活的東西。第2課

食物的色香味教學(xué)目標(biāo)

1.

知識(shí)與技能：

觀察認(rèn)識(shí)食物的色香味，并通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)感覺器官子觀察物體中的作用；認(rèn)識(shí)人體的感覺器官，如眼、耳、鼻舌、皮膚等。

2.

過程與方法：運(yùn)用觀察、比較等方法認(rèn)識(shí)物體的不同特征，并能用自己擅長的方式表述觀察結(jié)果。

3.情感與價(jià)值觀：在觀察研究中愿意與他人合作。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、米飯、面包、包子、饅頭、各種水果等等學(xué)生生活中常見的食物、

2、其他物品：鮮花，玩具，乒乓球，冰棒、復(fù)讀機(jī)、課件等

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

課件出示：一滿桌豐盛色香味俱全的飯菜，讓學(xué)生觀看。

問：面對這樣一滿桌豐盛的飯菜，你有什么感受？

讓學(xué)生自由的回答，然后共同個(gè)歸納：色香味俱全的食物能夠引起我們的食欲，“色香味”中的“色”是指食物的不同顏色，“香”是指食物發(fā)出的氣味，“味”是指食物各種各樣不同的味道。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來認(rèn)識(shí)并描述食物的色香味、

（1）、分小組觀察所準(zhǔn)備的食物

每個(gè)小組一張觀察表格，講解怎樣看懂表格，和如何填寫表格，并將觀察到的填寫在表格中，

（2）、集體交流觀察到的食物特點(diǎn)，教師進(jìn)行板書。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生從觀察的現(xiàn)象中去歸納

通過眼睛看，知道了食物的顏色，通過鼻子聞，知道了食物的不同氣味，通過用舌頭嘗，知道了食物的味道……..

三、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感覺器官對其他物體進(jìn)行綜合觀察

1、我們除了用眼睛、鼻子、嘴巴觀察問題以為，還可以用哪些器官和方式來觀察物體？

分組實(shí)驗(yàn)：每個(gè)小組分給不同的鮮花、玩具、冰棒、乒乓球、復(fù)讀機(jī)、水果等材料研究，要求：用多種方法觀察這些物體

2、觀察，然后進(jìn)行交流

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，觀察物體還要用到聽覺器官耳朵，觸覺器官皮膚、如：觀察復(fù)讀機(jī)除了用眼睛看，還要用手摸，用耳朵聽等等方法來辨別。

四、歸納總結(jié)

1、說說我們今天觀察物體要用到那些器官？這些器官能認(rèn)識(shí)到物體的哪些特征？

2、歸納這些器官的作用：

視覺器官（眼睛）——看到物體的外形、顏色、大小等

聽覺器官（耳朵）——聽到物體發(fā)出的聲音，辨別聲音的高低、強(qiáng)弱等。

嗅覺器官（鼻子）——聞到物體發(fā)出的不同氣味、

味覺器官（舌頭）——嘗到物體不同的味道、

觸覺器官（皮膚）——感受到物體的冷熱，現(xiàn)狀，光滑粗糙。教學(xué)反思：

本節(jié)課知識(shí)簡單，其重點(diǎn)內(nèi)容為認(rèn)識(shí)物體，已超出了認(rèn)識(shí)食品的范疇。第3課

食物從哪里來教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：知道生活中常見的食物來源。能按食物的來源將食物分為動(dòng)物類食物及植物類食物。能按照食物的來源對常見的食物進(jìn)行簡單的分類。

2、過程與方法：觀察法、分析法、討論法等

3、情感與價(jià)值觀：通過對食物的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備：雞蛋（熟）、面包，肉類的食物，大米飯、蔬菜、水果等學(xué)生常見的食物。

教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分動(dòng)物類食物與植物類食物

教學(xué)過程

1、列舉生活中常見的食物品種

（1）、分小組進(jìn)行交流，并將生活中常見的食物記錄下來。

（2）、全班交流歸納

提示學(xué)生注意：食物是指來源于動(dòng)物和植物，并且經(jīng)過一定的加工后可以直接吃的食品。

2、認(rèn)識(shí)食物來源于哪些動(dòng)植物

（1）分小組進(jìn)行，將帶來的不同食物進(jìn)行分類，看看這些食物分別來自什么動(dòng)物和植物，在將研究的結(jié)果記錄在書中的表格里面。

（2）學(xué)生反饋

注意：A、食物來源要說出具體的動(dòng)物和植物名稱。

B、既含有動(dòng)物成分的有含有植物成分的食物，可以將食物所含有的成分放開來寫。

（3）、問：根據(jù)食物的來源，可以將食物分為那幾類？

動(dòng)物類和植物類

3、對食物進(jìn)行分類

（1）

給所帶的食物進(jìn)行分類，并將結(jié)果填寫在書中的表格里面，

（2）

對書中P13頁的食物圖也進(jìn)行分類，并將結(jié)果記錄下來

（3）

交流并修正

（4）

總結(jié)歸納：動(dòng)物性食物：

植物性食物：

混合食物：

4、全課總結(jié)，拓展應(yīng)用。教學(xué)反思：本節(jié)課強(qiáng)調(diào)了混合性食物的認(rèn)識(shí)。第4課

食物的營養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解生活中常見的食物所含的主要成分淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪等。能正確的使用酒精燈等實(shí)驗(yàn)材料。能用火烤、滴碘酒、按壓等方法研究生活中常見的食物的主要營養(yǎng)成分。

能按照食物所含的主要營養(yǎng)成分對常見的食物進(jìn)行分類。

2、過程與方法：實(shí)驗(yàn)法、比較法、分類法等

3、情感與價(jià)值觀：能用所學(xué)的食物營養(yǎng)知識(shí)改善自己的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)健康科學(xué)的飲食觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、酒精燈、鑷子，碘酒、滴管、白紙等

2、饅頭、米飯、熟土豆、熟雞蛋、肥肉、瘦肉、蔬菜等學(xué)生常見的食物。

3、常見食物的營養(yǎng)成分的資料。

教學(xué)重點(diǎn)：常見的食物中含有那些營養(yǎng)成分

教學(xué)過程

一、

新課引入：列舉平時(shí)愛吃的食物

1、

在小組里面交流，對愛吃的食物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計(jì)。

2、匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況，根據(jù)學(xué)生的有無偏食的情況引入對食物中有哪些營養(yǎng)成分的研究。

3、揭示課題

二：實(shí)驗(yàn)探究常見食物的營養(yǎng)成分

1、

介紹酒精燈及用途，邊介紹邊演示酒精燈的用法，

2、實(shí)驗(yàn)：

（1）實(shí)驗(yàn)要求：將自己所帶食物分成三分，分別放在火上燒、滴碘酒、放在紙上面按壓，等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（2）分組進(jìn)行探究，邊觀察邊記錄，注意：對食物進(jìn)行按壓時(shí)，許多食物會(huì)留下痕跡，肥肉留下的是油跡，蔬菜留下的是水跡，使用酒精燈要注意安全，火燒的要盡量避免黑煙，要放在火的外焰燒，

三、

歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

問：你在研究食物營養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)中觀察到哪些現(xiàn)象？

瘦肉雞蛋——在火上面燒了有臭氣味。

米飯、饅頭、土豆——滴碘酒了變成藍(lán)色

肥肉、花生——在紙上按壓有油跡

蔬菜——有水分

四、

介紹食物的營養(yǎng)資料

瘦肉、雞蛋等在火上燒過有燒頭發(fā)的氣味，這是因?yàn)槭澄锢锩嬷饕械鞍踪|(zhì)，它是構(gòu)成身體的主要材料。在食物上面滴上碘酒變成深藍(lán)色是食物中主要含有淀粉，按壓后有油跡，是因?yàn)槭澄镏兄饕兄尽Ｖ竞偷矸蹫槿藗兲峁┠芰俊?/p>

五、

對常見的食物進(jìn)行分類

1、

分小組來完成，將分類的結(jié)果記載下來。

2、

匯報(bào)結(jié)果，并說出理由。

六、

拓展、運(yùn)用

1、閱讀書中的資料。

2、回家對自己吃的食物進(jìn)行鑒別，有哪些營養(yǎng)成分。收集有關(guān)食物營養(yǎng)的圖片資料進(jìn)行展覽。教學(xué)反思：本課對三年級學(xué)生來說，要求偏高；實(shí)驗(yàn)過程中，課堂不大好控制。第5課

設(shè)計(jì)一日食譜教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：能根據(jù)一天所需的食物營養(yǎng)設(shè)計(jì)一日食譜。能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等方式獲取制定“一日食譜”的相關(guān)資料。通過收集資料、與他人交流等形式，制定一份教為科學(xué)的“一日食譜”。

2、過程與方法：分析法、討論法、講述法。

3、情感與價(jià)值觀：樂于用所學(xué)的知識(shí)改善自己的生活，形成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件有關(guān)膳食結(jié)構(gòu)的資料

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份合理的一日食譜

教學(xué)過程

一、

新課引入

問：如果每天都吃一樣或2樣的食物，這樣行嗎？為什么？

學(xué)生反饋并揭示課題：設(shè)計(jì)一日食譜

二、學(xué)生設(shè)計(jì)一日食譜

（1）討論：我們怎樣才能設(shè)計(jì)一份合理的一日食譜？

讓學(xué)生自由的討論，交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面去考慮設(shè)計(jì)科學(xué)的一日食譜，通過什么渠道，獲取所需要的營養(yǎng)，根據(jù)自己的身體狀況，家庭實(shí)際、經(jīng)濟(jì)情況等來設(shè)計(jì)。

（2）出示課件：有關(guān)食物營養(yǎng)的的資料，讓學(xué)生進(jìn)一步的獲取設(shè)計(jì)一日食譜的信息。為設(shè)計(jì)食譜提高依據(jù)。

（3）學(xué)生自己設(shè)計(jì)“一日食譜”。學(xué)生設(shè)計(jì)的過程中教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。

三、交流設(shè)計(jì)的“一日食譜”

（1）交流設(shè)計(jì)的食譜，在交流的過程中說出自己設(shè)計(jì)的理由，以防出現(xiàn)不合理的食譜。

（2）學(xué)生相互評價(jià)設(shè)計(jì)的食譜。相互比較評價(jià)出設(shè)計(jì)合理的食譜，進(jìn)行肯定，對不合理的食譜進(jìn)行完善、修改。

（3）根據(jù)交流和評價(jià)的結(jié)果，更加完善自己設(shè)計(jì)的食譜。

四、引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)進(jìn)三天的食物品種，對照設(shè)計(jì)的一日食譜，改正自己的飲食習(xí)慣。

（1）統(tǒng)計(jì)最近三天吃的食物，記錄下來。

（2）根據(jù)自己統(tǒng)計(jì)的結(jié)果與設(shè)計(jì)的一日食譜進(jìn)行比較，找出要改進(jìn)的地方。這樣是營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和食物的數(shù)量。

（3）相互交流，說出改進(jìn)的理由。特別是自己平時(shí)愛挑食偏食的同學(xué)改進(jìn)飲食習(xí)慣。

五、總結(jié)

教學(xué)反思：：本課貼近學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)得有趣，且對人生很有益。第6課

食物的消化教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：知道人體的消化器官的組成以及食物在人體內(nèi)的主要消化過程。知道如何保護(hù)人體的消化器官。

2、過程與方法：資料影片法、討論法、講述法。

3、情感與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：面包、水果、純凈水等食物，消化器官的課件、消化過程視頻資料

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人的消化器官，食物在體內(nèi)的消化過程。

教學(xué)過程

一、新知引入

我們每天吃的食物進(jìn)入身體里后，只有消化了才能被身體吸收利用，你知道食物是怎樣被消化的嗎？這節(jié)課我們就來探究“食物的消化”。

二、探究人體的消化器官

（1）

問：你知道消化器官分布在我們身體的什么部位嗎？我們用吞咽食物來體驗(yàn)并推測消化器官的消化過程。

學(xué)生吞咽食物，慢慢感受并用手摸頸部等部位，體驗(yàn)食物在身體的運(yùn)動(dòng)過程，吃進(jìn)去的食物到哪里去了，注意要細(xì)嚼慢咽。

（2）、相互交流吞咽食物時(shí)的感受。

三、認(rèn)識(shí)消化器官及其主要作用。

（1）出示消化器官圖的課件，閱讀課文中的資料，認(rèn)識(shí)消化器官及其作用。

（2）說一說，人的消化器官有那些？并在自己的身體中指出來，看看它們是什么樣?

(3)小結(jié);人的消化器官有口腔、食道、胃、小腸、大腸等。口腔在人的頭部，內(nèi)有牙齒，舌等。食道是一根管子，位于胸腔里面，

是口腔到達(dá)胃的通道。胃在腹腔的上部，進(jìn)入體內(nèi)的食物首先到達(dá)這里。小腸在腹腔的下部，連著胃余大腸，大約5——6米長，彎彎曲曲的。大腸比較粗，下端余肛門連接，肛門是糞便的出口。

四、認(rèn)識(shí)消化的過程

（1）看課件中的消化過程視頻資料。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生表述消化的過程。

五、進(jìn)行飲食衛(wèi)生教育

（1）問：消化器官是我們?nèi)梭w的重要器官，應(yīng)該怎樣做保護(hù)好它，使身體更健康？

學(xué)生討論，發(fā)表意見見解。

（2）看課件中的衛(wèi)生保健視頻資料。

（3）小結(jié)：保護(hù)消化器官要做到：吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽；定時(shí)定量；不要狼吞虎咽；暴飲暴食；飯前便后要洗手；不吃腐爛變質(zhì)的食物，飯后不要做劇烈的運(yùn)動(dòng)。

六、總結(jié)拓展教學(xué)反思：本課用的課件很不錯(cuò)，對學(xué)生很有益，但有些內(nèi)容偏深。第7課

食物的變質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：知道一些生活中常見的延長食物保質(zhì)期的方法，并開展相關(guān)的研究活動(dòng)。認(rèn)識(shí)生活中變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因。

2、過程與方法：對比實(shí)驗(yàn)法、比較分析法。

3、情感與價(jià)值觀：初步形成科學(xué)衛(wèi)生的飲食習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、一組變質(zhì)發(fā)霉的食物，如;米飯，饅頭，爛水果、變質(zhì)的肉等，一組是沒有變質(zhì)發(fā)霉的食物。

2、香蕉變質(zhì)的過程圖片。

教學(xué)過程

一、比較認(rèn)識(shí)變質(zhì)的食物有哪些明顯的特征

1、出示兩組食物，學(xué)生分小組進(jìn)行觀察比較，

要求：充分應(yīng)用感覺器官來觀察比較變質(zhì)食物的特點(diǎn)，將變質(zhì)的食物與沒有變質(zhì)的食物充分的進(jìn)行對比，（嚴(yán)禁用口嘗）

2、將觀察的結(jié)果記錄下來。

食物名稱外在的不同特點(diǎn)

沒有變質(zhì)的食物與變質(zhì)的食物

米飯

饅頭

肉

水果

3、對變質(zhì)食物的共同特點(diǎn)進(jìn)行歸納

變質(zhì)食物有變色、出現(xiàn)異味、霉點(diǎn)、軟化等特點(diǎn)，

二、探究食物為什么會(huì)變質(zhì)

1、猜測：這些食物為什么會(huì)變質(zhì)？原因可能有那些？

提示：利用平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)去猜測、假設(shè)。

2、對猜測進(jìn)行歸納;可能與食物放的時(shí)間的長短有關(guān)；與溫度的高低、食物中的水分的多少、食物外表的損壞等等因素有關(guān)系。

3、出示香蕉變質(zhì)過程的課件，觀察香蕉逐漸變質(zhì)的過程。在讓學(xué)生進(jìn)行描述。

三、認(rèn)識(shí)食物變質(zhì)對人的危害

1、講述：根據(jù)自己生活中經(jīng)驗(yàn)和我們剛才看的資料，說說你認(rèn)為食物變質(zhì)了會(huì)對我們的身體有那些危害呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言，然后再歸納。

四、探究哪些方法可以延長食物的保質(zhì)時(shí)間

1、討論，（1）生活中你看見爸爸媽媽是怎樣讓食物保存很長的時(shí)間的？

（2）在超市里面買的方便食物又是怎樣保質(zhì)的？

（3）我們吃的一些干果，大米又是怎樣保質(zhì)的？

2、交流歸納食物的保質(zhì)方法：冷凍冷藏；曬干；用鹽腌制；做成罐頭食品；窖地；隔絕食品與空氣接觸等等。不同的食物要用不同的方法。

五、拓展延伸：研究饅頭怎樣保存的時(shí)間更長教學(xué)反思：本課也很貼近生活，有些內(nèi)容，教師還做了不少補(bǔ)充。第二單元第8課

水是什么樣的教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：能用各種感官直接感知水，并用語言描述所觀察的水的形態(tài)特征。運(yùn)用比較的方法辨別物體的特征。認(rèn)識(shí)水是什么樣的（水的物理性質(zhì)）。了解物質(zhì)三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

2、過程與方法：觀察法、描述法。

3情感與價(jià)值觀：愿意合作與交流。養(yǎng)成全面細(xì)致觀察事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種不同形狀的裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。

2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

水是我們天天都能見到的物體，下面我們就來研究什么樣的物體是水。（板書課題）

二、實(shí)驗(yàn)探究，解決問題

1、實(shí)驗(yàn)一：（1）將醬油、醋、鹽水、糖水、清水分別注入燒杯里，用眼、鼻、舌辨別它們的顏色、氣味和味道。

（2）在每杯液體的背后放置一支白色的粉筆，讓學(xué)生觀察它們的透明程度。

（3）討論：水是什么樣的物體？

（4）歸納：水是一種無色、無味、透明的液體。

2、實(shí)驗(yàn)二：（1）將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，觀察水是否向各個(gè)方向流動(dòng)。

（2）讓學(xué)生觀察自己的文具盒、橡皮、課本等，它們能在桌面上流動(dòng)嗎？

（3）把水倒入不同形狀的的容器里，觀察水有沒有固定的形狀，有沒有一定的體積。

（4）觀察自己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形狀嗎？

（5）小結(jié)：水具有流動(dòng)性，有一定的體積，沒有固定的形狀。

3、讓學(xué)生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。

（1）水與木塊、玻璃球比較：不同點(diǎn)是，水沒有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。

（2）水與空氣比較：

實(shí)驗(yàn)：將水和空氣分別裝入注射器中（溶積相等），堵住注射器嘴，再按壓活塞，表現(xiàn)出水的體積不易改變，而空氣的體積易改變。

（3）歸納出什么是液體、氣體、固體。（見教材29頁）

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

！、我們常見的物體中，還有哪些是液體？哪些是氣體？哪些是固體？

2、對學(xué)生進(jìn)行“水是生命之源”的教育。教學(xué)后記：本課的內(nèi)容也做了充實(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更為充分、全面。第9課怎樣使水變清教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能用感官直接感知渾濁的水；能用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)；學(xué)會(huì)使水變清的方法；知道自來水的凈化過程。

2、過程與方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、合作交流。

3、情感與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)健康飲水，用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、燒杯、鐵架臺(tái)、漏斗、濾紙等。

2、渾濁的水、明礬。

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的過程與分析

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、出示一杯渾濁的水，問：怎樣使渾濁的水變清？

2、圍繞“怎樣使渾濁的水變清？”進(jìn)行討論。

3、匯報(bào)交流學(xué)生的想法，師生共同評議并小結(jié)。

二、實(shí)驗(yàn)探究，解決問題

1、各小組根據(jù)自己的推測，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方法。

2、分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)研究方案，集體交流評議，完善實(shí)驗(yàn)方案。

3、組織實(shí)驗(yàn)：

（1）實(shí)驗(yàn)一：將渾濁的水靜置，存放一段時(shí)間后，觀察有什么現(xiàn)象。（加明礬后，效果更明顯）

（2）實(shí)驗(yàn)二：

用漏斗、濾紙將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入漏斗，從漏斗下口滲出了相對清潔的水。

4、學(xué)生將所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流，并小結(jié)：實(shí)驗(yàn)一采用的是沉淀的方法；實(shí)驗(yàn)二采用的是過濾的方法，這些方法都能使渾濁的水變清。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1、提問：還有哪些使水變清的辦法？教師講講自制過濾器的做法。

2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：能使渾濁的水變清的方法有過濾、沉淀、消毒、蒸餾等。

3、講一講自來水廠的處理過程，并要求學(xué)生有機(jī)會(huì)時(shí)，參觀自來水廠凈化水的程序。教學(xué)后記：本課尚缺一個(gè)自來水廠凈化水的過程的課件。第10課燒開水教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：掌握溫度計(jì)的使用方法；知道水的沸點(diǎn)；了解溫度的改變可使物質(zhì)（水）的狀態(tài)發(fā)生變化。

2、過程與方法：能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出要研究的問題；利用統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料。

3、情感與價(jià)值觀：能全面細(xì)致地觀察燒開水實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的現(xiàn)象；愿意合作與交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

燒瓶、鐵架臺(tái)、酒精燈、溫度計(jì)、水。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、談話：經(jīng)過前面實(shí)驗(yàn)中那樣凈化處理的水還不能直接飲用。怎樣得到能飲用的水呢？最常用的方法就是將水燒開。（板書課題）

2、提出問題：燒開水是常見的事情，你注意觀察過燒開水時(shí)的現(xiàn)象嗎？

3、讓學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)初步說一說。

二、實(shí)驗(yàn)探究，解決問題

1、組裝實(shí)驗(yàn)裝置，并介紹實(shí)驗(yàn)器材的使用。

2、講述溫度計(jì)的使用方法：（1）手要拿在溫度計(jì)的上端；（2）眼睛要平視；（3）液泡不能接觸杯壁或杯底。

3、實(shí)驗(yàn)操作：（注意觀察燒開水時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，并在課本33頁圖中的相應(yīng)刻度上用點(diǎn)做記號）

4、匯報(bào)交流燒開水時(shí)所觀察到的現(xiàn)象。（如水面逐漸上升，水底漸漸冒泡，加熱到一定時(shí)候水面冒“白氣”，沸騰一會(huì)兒，水會(huì)變少等等）

5、講述：水燒開了，我們也可以說水沸騰了，水沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)，水的沸點(diǎn)在通常情況下是100攝氏度。水沸騰后，水溫保持不變。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1、交流：水溫的變化過程。

2、除了水溫的變化，還觀察到了哪些現(xiàn)象？把觀察到了的現(xiàn)象和大家交流。

3、提出自己想研究的問題。教學(xué)后記：本課做實(shí)驗(yàn)時(shí)酒精燈火力不行，臨時(shí)采取了用衛(wèi)生紙團(tuán)加酒精快速加熱。第11課水位為什么會(huì)升高教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解通過加熱和冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，即物體熱脹冷縮現(xiàn)象；用簡單的器材做觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能運(yùn)用熱脹冷縮原理解決和解釋生產(chǎn)生活中的問題和現(xiàn)象。

2、過程與方法：應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對所觀察的現(xiàn)象（水位升高）作假設(shè)性解釋。

3、情感與價(jià)值觀：敢于大膽想象；關(guān)注日常生活中的科學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：燒瓶、燒杯、鐵架臺(tái)、酒精燈、氣球、帶蓋的小瓶、水槽、玻璃管、銅球、鐵環(huán)、開水、冷水、紅墨水等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《燒開水》一課，從中觀察到水在加熱時(shí)，水位逐漸上升。今天我們來學(xué)習(xí)《水位為什么會(huì)升高》。（板書課題）

二、實(shí)驗(yàn)探究，解決問題

1、先讓學(xué)生推測，水位為什么會(huì)升高，再在小組里充分討論，你認(rèn)為是“變多了”還是“變大了”。

2、實(shí)驗(yàn)操作

（1）實(shí)驗(yàn)一：用燒瓶、燒杯、鐵架臺(tái)、玻璃管、酒精燈和水組裝一個(gè)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，玻璃管中的水位逐漸上升，熄滅酒精燈后，水位逐漸下降回位了。

（2）實(shí)驗(yàn)二：用水槽、燒杯、玻璃管、小瓶、開水、冷水、紅墨水組裝一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（讓學(xué)生根據(jù)上述器材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后，再教師指導(dǎo)。）當(dāng)把小瓶放入燒杯里的開水里時(shí)，玻璃管中的紅墨水迅速上升。當(dāng)把小瓶放入水槽的冷水里時(shí)，玻璃管中的紅墨水迅速下降。

討論：觀察到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明水有什么特點(diǎn)？匯報(bào)交流后，師生共同評議并小結(jié)。

（3）實(shí)驗(yàn)三：用熱水、冷水、分別裝有油和牛奶的小瓶，一個(gè)空燒瓶口上固定了一個(gè)氣球。油和牛奶仿實(shí)驗(yàn)二的方法做。將裝有空氣的空瓶放入開水中，就會(huì)看到氣球會(huì)鼓起來。再將燒瓶放入冷水中，氣球會(huì)萎縮成原來的樣子。

（4）實(shí)驗(yàn)四：用酒精燈、冷水、銅球、鐵環(huán)、鐵架臺(tái)等。將銅球放在酒精燈上燒一會(huì)兒，銅球就不能穿過鐵環(huán)。再把穿不過鐵環(huán)的銅球放入冷水中浸一下，銅球又能穿過鐵環(huán)了。

（5）整理實(shí)驗(yàn)事實(shí)，填寫表格。（教材36頁下面）

（6）討論：根據(jù)上面一系列實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：液體、氣體和固體都有熱脹冷縮的特點(diǎn)。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1、交流：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象。學(xué)生列舉生產(chǎn)生活中水熱脹冷縮的例子。

2、教師補(bǔ)充一些熱脹冷縮的生活例子。如從前有冬天賣香油加熱了賣（不是用秤，是用提子量），為什么？瓶裝酒不能裝滿，為什么？

3、分析課本37頁下面的圖意，加深對熱脹冷縮的理解。教學(xué)后記：熱脹冷縮知識(shí)與生活聯(lián)系緊密，也很實(shí)用，教材還值得深入挖掘。第12課水是怎樣變熱的教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究金屬材料傳熱方式，認(rèn)識(shí)到熱從受熱部位逐漸向非受熱部位傳遞；認(rèn)識(shí)水以對流的方式傳遞熱；了解不同的材料傳熱的性能不同。

2、過程與方法：實(shí)驗(yàn)、觀察、想象、合作交流。

3、情感與價(jià)值觀：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解釋生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和研究能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)材料：鋁片、火柴棍、蠟、銅勺、木筷、鐵絲、鋼尺、玻璃棒、橡膠管、水、紙片等。

實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、酒精燈、鐵架臺(tái)、方框形玻璃管等。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)內(nèi)容：固體材料是怎樣傳熱的。

一、引入課題

1、提問；我們根據(jù)觀察到的燒開水的現(xiàn)象，提出了許多問題。針對這些問題，我們已研究了“水位為什么會(huì)升高”。大家說一說，我們還可以研究哪些問題。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生了解“水是怎樣變熱的”，同時(shí)，板書課題：水是怎能樣變熱的。

3、學(xué)生討論：自己認(rèn)為水是怎樣變熱的。

4、根據(jù)學(xué)生討論的情況，引入本課的研究主題：今天我們重點(diǎn)研究壺底是怎樣傳遞熱的。

二、實(shí)驗(yàn)研究

1、讓學(xué)生猜測：壺底是用金屬材料鋁做的，想一想，鋁片會(huì)怎樣傳遞熱呢？

2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有一塊鋁片（邊說邊拿給學(xué)生看），我們怎樣做實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法。

4、現(xiàn)在有鋁片、蠟燭、火柴棍、酒精燈等材料，我們怎樣做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

5、學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意安全。

三、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋壺底是怎樣傳遞熱的。

1、學(xué)生討論、交流。

2、師生共同小結(jié)：根據(jù)蠟燭倒的順序，想象到熱會(huì)從溫度高的地方逐漸向溫度低的地方傳遞，人們把這種傳熱方式叫傳導(dǎo)。

3、進(jìn)一步小結(jié)：可以想象，壺底把受到的熱逐漸傳遞給沒有直接受熱的部分。

四、拓展研究：

1、學(xué)生觀察各種各樣的炊具，看一看做炊具的材料有什么特點(diǎn)，想一想，人們?yōu)槭裁从眠@些材料做炊具。不同的材料傳熱能力一樣嗎？

2、實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生針對各種不同的材料想辦法做實(shí)驗(yàn)研究，看哪些材料傳熱快，哪些材料傳熱慢？

3、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生按傳熱的難易程度，給材料排序。

4、讓學(xué)生說一說，手接觸炊具的那一部分為什么是用塑料或木料制作。

5、聯(lián)系生活，再舉些實(shí)際例子。第二課時(shí)內(nèi)容：水是怎樣傳熱的。

一、提問引入：

1、壺底變熱后，首先把熱傳給壺內(nèi)下部的水，那么壺內(nèi)上部的水又是怎樣變熱的呢？板書課題：水是怎樣變熱的？

2、學(xué)生討論：水是怎樣傳熱的？

二、實(shí)驗(yàn)研究：

1、討論實(shí)驗(yàn)方法：我們怎樣做實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問題呢？

2、用燒杯燒水，水是透明的，我們不易觀察怎么辦？針對學(xué)生提出的各種方法，如用溫度計(jì)測，用手摸，在水中放紙屑等。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇方便易做的方法，實(shí)際選用高錳酸鉀）

3、學(xué)生根據(jù)討論的方法，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

三、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考：壺內(nèi)上部的水是怎樣變熱的？

四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的想法，指導(dǎo)學(xué)生做第40頁上圖所示的實(shí)驗(yàn)。

五、整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說一說，水是怎樣傳熱的？

用壺?zé)畷r(shí)，火的熱傳給壺底，壺將熱傳遞到壺內(nèi)底部的水，壺底的水不斷受熱上升，壺上面的冷水不斷下降，壺內(nèi)的水不停循環(huán)，逐步使水變熱。

六、1、讓學(xué)生完整地描述，用壺?zé)畷r(shí)，壺中的水是怎么變熱的？

2、教師小結(jié)：從水的底部加熱，熱的不斷上升，冷的不斷下降，最后達(dá)到整體均勻受熱，這種熱傳遞的方式叫對流。教學(xué)后記：酒精燈力量仍不行，還是采用了紙團(tuán)加熱法。第13課糖到哪里去了教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：知道水能溶解一些物質(zhì)；通過觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程，知道什么叫“溶解現(xiàn)象”。

2、過程與方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法，講述法。

3、情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)、耐心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每小組一份：燒杯4只，玻璃棒4支；砂糖、高錳酸鉀、砂子、粉筆、食鹽、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一塊；其他身邊物體。

教學(xué)過程：

一、以“驢子過河”的故事引入新課，板書課題。

二、研究“溶解現(xiàn)象”。

1、觀察現(xiàn)象，提出問題。

（1）觀察砂糖是什么樣子的？

（2）觀察砂糖在水中的變化情況，把砂糖放入水中，漸漸地砂糖的小顆粒就不見了。（當(dāng)學(xué)生使用各種感官時(shí)，提醒學(xué)生：當(dāng)你不知道是什么物質(zhì)時(shí)，千萬不要去嘗！）

（3）根據(jù)現(xiàn)象提出問題：砂糖在水中發(fā)生了什么變化？

2、對問題作出推測（估計(jì)學(xué)生有以下幾種說法）。

（1）化了；

（2）到水里去了；

（3）變得很小了，到水里去了；

（4）變得很小很小，分散到水里去了。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生仍然用砂糖放入水里觀察；教師改用高錳酸鉀代替砂糖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以便觀察。

4、實(shí)驗(yàn)操作：把一小顆的高錳酸鉀晶體輕輕地放入一杯水中，不要攪拌，靜靜地觀察一分鐘，觀察發(fā)生了什么變化？大約一分鐘后，將會(huì)看見水中高錳酸鉀顆粒的周圍有紫紅色的像云霧一樣的物體向外擴(kuò)散；這時(shí)再輕輕地?cái)噭?dòng)一下，就可以看見紫紅色的云霧向水的四面八方擴(kuò)散開去，最后，這一杯水全部變成了均勻的紫紅色。

5、得出結(jié)論：高錳酸鉀的顆粒在水中變得很小很小，并且均勻地分散在水中，永遠(yuǎn)也沉不下去。

像砂糖、高錳酸鉀在水中發(fā)生的現(xiàn)象叫溶解現(xiàn)象。

6、運(yùn)用知識(shí)。

將砂子、粉筆、食鹽、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中觀察，哪些物品溶解了，哪些物品沒有溶解。并在課本42頁下面的表格中記錄下來。

三、研究如何加快物品在水中的溶解。

1、使一塊方糖在水中盡快溶解。

學(xué)生會(huì)想出很多的辦法做實(shí)驗(yàn)，比如：用熱水來溶解，先將方糖研碎，然后再加入水中溶解；不停地用玻璃棒進(jìn)行攪拌；以上三種方法一起使用等。

2、交流實(shí)驗(yàn)情況，將實(shí)驗(yàn)方法記錄在書上表格中。教學(xué)后記：本課的冰糖改用明礬了，一樣可行。第14課水與生命教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：通過觀察圖片資料和做植物的實(shí)驗(yàn)，以及聯(lián)系自己的生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。

2、過程與方法：講述法、討論法。

3、情感與價(jià)值觀：能與同學(xué)合作做好有關(guān)水與植物關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，形成環(huán)境意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：干旱的土地和枯黃的莊稼，動(dòng)物在飲水，被噴灌的大片植物等等圖片。

教學(xué)過程：

一、引入新課（說說水的作用），并板書課題。

二、教學(xué)新課：

1、討論：為什么說“水是生命的源泉？”

（1）出示圖片：a、土地龜裂；b、禾苗旱死；c、斑馬飲水；d、一株植物澆水前后的變化情況的圖片。（看圖后學(xué)生還可更多地舉例）

（2）學(xué)生討論，并匯報(bào)：動(dòng)物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹才能長出新的葉子，沒有水，草和樹都有會(huì)枯死……

2、做實(shí)驗(yàn)觀察植物身體內(nèi)的水分到哪里去了。

實(shí)驗(yàn)一：

（1）出示實(shí)驗(yàn)器材：盤子三個(gè)；西紅柿兩個(gè)，青菜兩棵，西瓜兩片。

（2）讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法。

（3）實(shí)驗(yàn)：用力擠壓，看看植物的莖、葉和果實(shí)里有沒有水，有多少水。

（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物的身體內(nèi)有很多水分。

實(shí)驗(yàn)二：

（1）將一株長得比較好的植物，用一個(gè)透明的塑料袋罩起來，放在太陽下曬一段時(shí)間。

（2）觀察：在塑料袋的內(nèi)壁上，有小水珠和水霧，這說明了在太陽光的照射下，植物身體內(nèi)的水分蒸發(fā)出來了。

（3）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，可見植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發(fā)了，水實(shí)際上也是在植物體內(nèi)不斷循環(huán)的。

（4）討論：我們喝的水到哪里去了？

（5）歸納：水是生命的源泉，人類離不開水，動(dòng)物離不開水，植物也離不開水。

三、運(yùn)用知識(shí)：

1、閱讀小資料。

2、討論怎樣保護(hù)水資源。

（1）在日常生活中，節(jié)約每一滴水；

（2）合理安排生活用水；

（3）積極參加植樹造林活動(dòng)，樹多了，可以有效的防止水土流失……教學(xué)后記：本課尚需開發(fā)更豐富的課程資源。自由研究教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生知道水在0℃到4℃時(shí)卻會(huì)出現(xiàn)熱縮冷脹的現(xiàn)象，液態(tài)水變成固態(tài)水，體積明顯變大。

2、過程與方法：讓學(xué)生初步嘗試獨(dú)立進(jìn)行“科學(xué)探究”的過程。

3、情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究是無止境的。

教學(xué)準(zhǔn)備：試管、水、記號筆。

教學(xué)過程：

一、談話：我們已經(jīng)知道水受冷時(shí)體積變小，可在寒冷的冬天，有時(shí)自來水管被冰脹破，這是為什么？和小組同學(xué)一起先提出假設(shè)，然后想辦法進(jìn)行研究。

二、教學(xué)新課：

1、通過假設(shè)，提出問題：水管被冰脹破，可能是水結(jié)成冰體積變大的緣故。（通過討論后產(chǎn)生問題）

2、根據(jù)問題確定研究方法：（做實(shí)驗(yàn)）

3、研究過程：在試管中，裝入大部分水，先在水面處作好標(biāo)記，再使水受冷結(jié)冰，結(jié)冰后可以觀察體積是否有變化。

4、研究結(jié)果：在寒冷的冬天，自來水管被冰脹破，是水結(jié)冰后體積變大造成的。（介紹：在通常情況下，水在0℃到4℃時(shí)卻出現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象。）

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元評價(jià)。教學(xué)后記：本課的重點(diǎn)是激勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外探索積極性。第15課

玩具大集合教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：能判斷物體是由不同材料組成的；能根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給玩具分類。

2、過程與方法：分析法、討論法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂于合作與交流，培養(yǎng)邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給玩具分類。

教學(xué)準(zhǔn)備

：以小組為單位盡量多地準(zhǔn)備玩具，并少帶相同的玩具。

教師準(zhǔn)備一些玩具圖片，以免所帶玩具太少不好分類。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、玩具介紹比賽

學(xué)生示范有條理介紹玩具。（介紹玩具的名稱、外觀、構(gòu)造、玩法、現(xiàn)象、感受）

二、玩具分類比賽

1、老師指導(dǎo)并提出要求：給物品分類首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，如顏色、形狀、材料、聲音等。今天我們要盡量多地分類，在這四個(gè)方法的基礎(chǔ)每想出一個(gè)新的方法就給一顆智慧星。各小組把方法寫在紙條上，方法多的為優(yōu)勝組。

2、各小組匯報(bào)展示，教師板書。

3、老師小結(jié)：我們對在分類比賽中取得優(yōu)勝的第？組表示祝賀，大家鼓掌！分類就是要找出對象間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將對象分為不同的種類。同一個(gè)對象的分類方法可以是多種多樣的。如玩具的分類方法有顏色、形狀、材料、聲音、運(yùn)動(dòng)方式、是否發(fā)光、軟硬、大小、不同玩法（拉、推、擰、拖、開等）等。

三、觀察比賽

1、老師提出任務(wù)和要求：讓同學(xué)們一邊玩玩具一邊仔細(xì)觀察現(xiàn)象，完成課本P51的表格。各位學(xué)生獨(dú)立完成，不許討論不許抄。每組互派一人監(jiān)督和統(tǒng)計(jì)，以觀察到的現(xiàn)象多的為優(yōu)勝組。

2、學(xué)生獨(dú)立觀察和思考，監(jiān)督員巡視。

3、各小組匯報(bào)。

4、教師小結(jié)。

剛才同學(xué)們進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。觀察到很多有趣的細(xì)小的現(xiàn)象。大家做得很好。希望同學(xué)們以后多多觀察，因?yàn)楹芏啻罂茖W(xué)家都很重視觀察。

巴甫洛夫說：“觀察，觀察，再觀察”。

史邁爾說：“對微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學(xué)及生命各方面的成功秘訣。”

蘇霍姆林斯基說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”

布置作業(yè)

完成《課堂作業(yè)》上剩余的題目。教學(xué)后記：本課充分放飛了學(xué)生的思想，分類方法五彩繽紛、異常豐富。第16課

磁鐵玩具教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)常見的幾種磁鐵：條形、蹄形、環(huán)形、磁針等。通過實(shí)驗(yàn)觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個(gè)磁極等特點(diǎn)。

2、過程與方法：分析、試驗(yàn)、記錄、控究。

3、情感與價(jià)值觀：樂于與同學(xué)合作，尊重事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個(gè)磁極等特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1．（學(xué)生準(zhǔn)備）幾種磁鐵玩具。

2．（教師準(zhǔn)備）條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針、杯子、水。

3．（小組準(zhǔn)備）刀片、曲別針、裁紙刀、鐵釘、大頭針、鐵夾等鐵制品，

4、曲尺、橡皮、紙條、塑料紐扣、鋁鑰匙、銅鑰匙等非鐵制品。

教學(xué)過程第1課時(shí)（教學(xué)任務(wù)：完成前三個(gè)部分）一、說一說

請同學(xué)們展示自帶的磁鐵玩具，給大家說說是怎樣玩的，玩時(shí)觀察到的現(xiàn)象。

二、看一看

1、師：剛才我們所玩的玩具中都有一樣?xùn)|西——磁鐵。磁鐵是什么樣子的呢?見過磁鐵的同學(xué)根據(jù)磁鐵的形狀描繪給大家聽，好嗎?

2、生：描繪磁鐵的形狀.

3、師：教師展示四種常見的磁鐵,并給同學(xué)們介紹.

三

做一做

1、師：剛才我們從外形上認(rèn)識(shí)了磁鐵，那磁鐵有什么特點(diǎn)呢？讓我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請小組拿出準(zhǔn)備好的材料，然后用磁鐵靠近這些材料，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在《課本》P53的表格里。

2、生：分小組實(shí)驗(yàn)。把磁鐵吸得住的材料放在一起，吸不住的材料放在一起。

3、師：各小組交換磁鐵試試上述試驗(yàn)結(jié)果是否一致？

4、生：小組再次實(shí)驗(yàn)。

5、師：現(xiàn)在請同學(xué)們分析實(shí)驗(yàn)記錄，想想磁鐵有什么特點(diǎn)？

6、生：思考交流。（磁鐵能吸鐵）第2課時(shí)(復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，完成第四部分）

四

用一用

1、師：拿出裝滿水的杯子，將一枚曲別針放入杯中。誰能取出別針而水不溢出來？

2、生：思考后演示。

五

想一想

1、師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的應(yīng)用讓我們知道了磁鐵有吸鐵的特點(diǎn)。請同學(xué)們想想磁鐵還有什么特點(diǎn)嗎？根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，提出自己的推測。

2、生：思考交流。

3、師：用準(zhǔn)備的材料做演示實(shí)驗(yàn)。

4、生：觀察現(xiàn)象并記錄，完成《課本》P54表格。然后小組討論：磁鐵吸物體有什么特點(diǎn)?記錄討論的共同結(jié)論。

5、師：小結(jié)（磁鐵兩端吸鐵最多。吸曲別針最多的兩端就是磁鐵的兩個(gè)磁極。）

六

試一試

師：平時(shí)放在鉛筆盒里的橡皮，在使用時(shí)經(jīng)常會(huì)滾掉和遺失，大家能不能運(yùn)用我們這兩節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來解決這一問題？動(dòng)手試一試吧！

布置作業(yè)

完成《課堂作業(yè)》二、三、四題。

板書設(shè)計(jì)：磁鐵玩具

磁鐵的形狀：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針

磁鐵的特點(diǎn)：能吸鐵，兩端吸的鐵多（南極用S表示，北極用N表示）教學(xué)后記：本節(jié)課還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后多玩磁鐵，看誰的發(fā)現(xiàn)多。第17

課玩小車教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)磁鐵的南北極以及同極相斥、異極相吸的性質(zhì)。了解我國古代四大發(fā)明之一——指南針，以及現(xiàn)代磁懸浮列車；會(huì)做磁鐵指南北的實(shí)驗(yàn)及磁鐵兩極相斥、相吸的實(shí)驗(yàn)。

2、過程與方法：能用歸納的方法概括磁鐵的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解古代指南針，以及現(xiàn)代磁懸浮列車，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：探究磁鐵的方向特性。探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：做磁鐵指南北的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：（教師準(zhǔn)備）玩具小車、小車模型、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針、支架、水槽、泡沫、細(xì)線、水；司南、羅盤、指南針、磁懸浮列車等圖片；

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程第一課時(shí)（學(xué)習(xí)前兩部分）一

指導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

1、由玩小車引入，利用磁鐵的磁力使小車運(yùn)動(dòng)起來。不接觸小車，推著小車走或拉著小車走。

2、把兩根條形磁鐵分別固定在小車上，讓它們靠近，觀察小車的運(yùn)動(dòng)，并畫出示意圖，標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)方向。再變換小車方向，用同樣的方法做實(shí)驗(yàn)。

3、對照示意圖，歸納出條形磁鐵間同極相斥、異極相吸的特點(diǎn)。

4、用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵做實(shí)驗(yàn)，歸納出蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵兩端接近時(shí)的特點(diǎn)。

5、總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)：磁鐵的兩端相互接近時(shí)，同極相斥、異極相吸。

二

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵有指南北的特點(diǎn)。

1、老師介紹兩種實(shí)驗(yàn)方法（懸吊法與水浮法），讓小組任選其一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、教師指導(dǎo)。要注意：防止鐵制物品和其他磁鐵對實(shí)驗(yàn)的干擾。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，磁鐵之間要保持一定距離，避免互相干擾。用水浮法做實(shí)驗(yàn)，盛水的容器不能是金屬。實(shí)驗(yàn)還要反復(fù)幾次，其結(jié)果一樣，才能歸納出磁鐵有指南北的特點(diǎn).

3、告訴學(xué)生磁鐵指南的一端就南極，用字母“S”表示；指北的一端叫北極，用字母“N”表示。

4、討論磁鐵為什么能指南北。

因?yàn)榇盆F上有兩極，且兩極磁性最強(qiáng)，而地球也是個(gè)大磁體有著南北磁極。第二課時(shí)（學(xué)習(xí)三四部分）三

總結(jié)磁鐵的特點(diǎn)。

1、學(xué)生總結(jié)。與第16課的內(nèi)容結(jié)合起來探究磁鐵特點(diǎn)，然后用歸納的方法，概括出磁鐵具有的特點(diǎn)并寫在《課本》P56。

2、教師小結(jié)。磁鐵能吸鐵；磁鐵能指南北；磁鐵有兩極，且同極相斥，異極相吸。

四

了解指南針的歷史及磁現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的利用。

1、介紹指南針的歷史。

指南針是用以判別方位的一種簡單儀器。指南針的前身是中國古代四大發(fā)明之一的司南,司南有一定的體積和重量，攜帶很不方便。指南針主要組成部分是一根裝在軸上可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁針。磁針在地磁場作用下能保持在磁子午線的切線方向上。磁針的北極指向地理的南極，利用這一性能可以辨別方向。常用于航海、大地測量、旅行及軍事等方面。

2、介紹磁懸浮列車。

磁懸浮列車是一種沒有車輪的陸上無接觸式有軌交通工具，時(shí)速可達(dá)到５００公里。它的原理，是利用常導(dǎo)或超導(dǎo)電磁鐵與感應(yīng)磁場之間產(chǎn)生相互吸引或排斥力，使列車“懸浮”在軌道上面或下面，作無摩擦的運(yùn)行，從而克服了傳統(tǒng)列車車軌粘著限制、機(jī)械噪聲和磨損等問題，并且具有啟動(dòng)、停車快和爬坡能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。世界第一條磁懸浮列車示范運(yùn)營線——上海磁懸浮列車，建成后，從浦東龍陽路站到浦東國際機(jī)場，三十多公里只需6～7分鐘。是利用“異性相吸”原理設(shè)計(jì)，是一種吸力懸浮系統(tǒng)，利用安裝在列車兩側(cè)轉(zhuǎn)向架上的懸浮電磁鐵，和鋪設(shè)在軌道上的磁鐵，在磁場作用下產(chǎn)生的吸力使車輛浮起來。

3、分小組討論在生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了磁鐵的特性？布置作業(yè)

1、

完成《課堂作業(yè)》一、二、三、四題。

2、

查閱資料了解指南針和磁浮列車的更多情況。教學(xué)后記：本課還要求學(xué)生更多地去玩，去發(fā)現(xiàn)。第18

課小車的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:：知道推、拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化。知道推、拉都是力，力有大小和方向。認(rèn)識(shí)小車運(yùn)動(dòng)的快慢變化與載重量的關(guān)系。

2、過程與方法：實(shí)驗(yàn)法、討論法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意合作與交流。

教學(xué)重點(diǎn)：探究小車運(yùn)動(dòng)的快慢變化與載重量的關(guān)系，以及研究推拉產(chǎn)生的力可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化。

教學(xué)難點(diǎn)：快慢變化與載重量的關(guān)系實(shí)驗(yàn).

教學(xué)準(zhǔn)備

1．電動(dòng)小車、發(fā)條小車、橡皮筋做的小車、沒有動(dòng)力裝置的小車等。

·

2．厚書、多個(gè)鉤碼、時(shí)鐘。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入。

1、師：:裝有磁鐵的小車可以用磁鐵去靠近它讓它運(yùn)動(dòng)起來，其他玩具小車是靠什么運(yùn)動(dòng)起來的呢?

2、生：觀察思考后交流.

(磁鐵、發(fā)條、電池、遙控、橡皮筋、噴氣、手推……)

二

探究使沒有任何動(dòng)力裝置的小車運(yùn)動(dòng)的辦法。

1、師：沒有任何動(dòng)力裝置的玩具小車，要使它運(yùn)動(dòng)起來，有哪些辦法?

試一試，這些辦法是否有效。

2、生：寫出有效的辦法。然后在小組內(nèi)討論和檢驗(yàn)。

3、師：這些辦法是靠什么使小車運(yùn)動(dòng)起來的？

它們使小車的運(yùn)動(dòng)發(fā)生了哪些變化？

4、生：交流。

（靠力使小車運(yùn)動(dòng)，力可以使小車從靜止到運(yùn)動(dòng)、從慢到快，可以使小車前進(jìn)、后退、拐彎。推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化。推和拉都是力，力有大小和方向）

三

研究小車運(yùn)動(dòng)的快慢與載重量的關(guān)系。

1、師：在一輛小車上分別裝上不同重量的物體，其他條件不變，小車的運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生什么變化？我們用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究。

2、生：以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)生在桌子的一端放上一本厚書，（使小車運(yùn)動(dòng)有一個(gè)明確的終點(diǎn)，同時(shí)，防止小車滑落到地下，這實(shí)際上也確定了小車運(yùn)動(dòng)的距離。）另一個(gè)同學(xué)在桌子的另一端控制小車的運(yùn)動(dòng)。第一次在小車上放一個(gè)鉤碼，第二次放兩個(gè)鉤碼，第三次放三個(gè)鉤碼，放的鉤碼逐漸增多，記下每次放上的鉤碼數(shù)及小車從起點(diǎn)到終點(diǎn)所用的時(shí)間，并填好教材上的表格。

3、師：在小組巡視。指導(dǎo)學(xué)生除了改變載重量外，其他的變量都應(yīng)該加以控制，如一定的距離、牽引力一定、同樣的“路面”等。

4、生：從實(shí)驗(yàn)記錄中找出規(guī)律，分析出小車運(yùn)動(dòng)的快慢變化與載重量的關(guān)系。

（在牽引力相同的情況下，載重量越大，小車運(yùn)動(dòng)的越慢，載重量越小，小車運(yùn)動(dòng)的越快）

四

分析實(shí)際生活中車輛行駛快慢的原因。

1、師：請同學(xué)們觀察教材上的四幅圖，說說車輛運(yùn)動(dòng)的快慢還與什么原因有關(guān)？

2、生：交流。

第一幅圖，因道路彎曲且不平，車輛運(yùn)動(dòng)較慢；

第二幅圖，道路筆直且平坦，車輛運(yùn)動(dòng)較快；

第三幅圖，貨車載重量較大，貨車運(yùn)動(dòng)較慢；

第四幅圖，汽車是空的，運(yùn)動(dòng)較快。布置作業(yè)

完成《課堂作業(yè)》一、二、三、四題板書設(shè)計(jì)

小車的運(yùn)動(dòng)

1、力可以使小車從靜止到運(yùn)動(dòng)、從慢到快，

可以使小車前進(jìn)、后退、拐彎。

2、推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化。

3、推和拉都是力，力有大小和方向）

4、在牽引力相同的情況下，載重量越大，小車運(yùn)動(dòng)的越慢，

載重量越小，小車運(yùn)動(dòng)的越快

教學(xué)后記：本課重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)路面、載重量與運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系。自由研究研究目標(biāo)

1、進(jìn)一步了解探究磁鐵的特性。

2、怎樣找出磁鐵的南北極，磁鐵斷了還有南北極嗎？

3、能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交流與分享。

指導(dǎo)建議

本研究要一節(jié)多課。先用半節(jié)課完成指導(dǎo)過程的第一二三步（主要讓學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料），然后用一節(jié)課完成四五步。

指導(dǎo)過程

一、了解本單元自由研究活動(dòng)的主題。

怎樣找出磁鐵的南北極，磁鐵斷了還有南北極嗎？

二、學(xué)生分組自由討論，確定研究課題及內(nèi)容。

在有關(guān)磁鐵南北極的問題中選一個(gè)進(jìn)行研究。

三、學(xué)生分組制訂研究計(jì)劃

1、研究準(zhǔn)備。

2、研究的方法和步驟。（主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法）

四、學(xué)生分組進(jìn)行研究，完成研究報(bào)告。

五、各小組交流、展示研究成果。

（師生共同評議）。第四單元第19課雞教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：知道雞的身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個(gè)部分，身上長滿羽毛，有喙，繁殖方式是卵生。

2、過程與方法：能按一定的順序去觀察雞的外部特征。能按照研究問題的一般程序：提出問題——做出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論去開展研究。

3、情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前有目的地觀察雞的生活習(xí)性，收集有關(guān)雞的資料。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生回顧關(guān)于雞的已有認(rèn)識(shí)。

1、教師出示：有關(guān)雞的圖片和雞的生活資料，提問：說說這些雞在做什么？

2、教師提問：除了雞的這些活動(dòng)，你還知道雞的哪些事情？

二、觀察雞的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性，獲得對雞的整體認(rèn)識(shí)。

1、學(xué)生通過觀察，說出雞的身體特點(diǎn)。

2、聯(lián)系生活，回顧已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說說雞的生活習(xí)性。

3、教師講述雞的主要特征

身長羽毛，有喙，有爪，卵生。

三、提出問題，整理問題，確定研究課題。

1、通過觀察、了解，關(guān)于雞，你們還有哪些問題？

2、整理問題，指導(dǎo)學(xué)生將問題分成兩類：一是本節(jié)課可以研究的問題；二是課后可以在家里或者到養(yǎng)雞場自行研究的問題。

四、設(shè)計(jì)研究方法，進(jìn)行研究。

1、設(shè)計(jì)研究方法。

2、匯報(bào)設(shè)計(jì)的研究方法，看看是否可行。教學(xué)后記：鼓勵(lì)學(xué)生課后有機(jī)會(huì)多多觀察雞，看還有什么發(fā)現(xiàn)。第20課鴨和雞教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：知道鴨的喙、蹼腳及羽毛的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對鴨在水中生活有什么好處。知道鳥類的共同特征。認(rèn)識(shí)身體結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性的關(guān)系。

2、過程與方法：能通過抽象和概括，把握鳥類的共同特征。

3、情感與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的鳥，培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：雞和鴨的剝制標(biāo)本或掛圖；鴨的生活習(xí)性的課件。

2、分小組準(zhǔn)備如下工具與材料：雞、鴨的羽毛（正羽）、燒杯、放大鏡、廢舊牙刷、鑷子、洗潔精、油脂、熱水、冷水等。

教學(xué)過程第一課時(shí)一、比較鴨與雞外形有什么不同？

1、回顧：雞的身體是什么樣的？

2、出示鴨的圖片，學(xué)生觀察。

3、匯報(bào)：鴨與雞外形有什么不同？

二