八年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)課后反思

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信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，進(jìn)展快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)孩子們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，初步掌控了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí)，在挑戰(zhàn)困難，加強(qiáng)自信心與制造技能等方面也獲得了勝利的喜悅和快樂(lè)。

一、重組教材激發(fā)愛(ài)好。在中低班級(jí)段，同學(xué)處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài)，對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，所以依據(jù)這一階段的年齡心理特征，開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、幫助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)愛(ài)好、培育同學(xué)動(dòng)手技能的知識(shí)為主要內(nèi)容。這樣做，符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培育同學(xué)的思維技能，更重要的是使同學(xué)處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培育同學(xué)動(dòng)手操作及進(jìn)展自我的技能。為此，我把教材中最簡(jiǎn)單的內(nèi)容——《用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖》提到最前面教授，新授之余也教同學(xué)玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好。

好的開(kāi)端，是勝利的一半。在上機(jī)操作課中，我通過(guò)學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng)，將有肯定電腦基礎(chǔ)的同學(xué)的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂(lè)在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放，同學(xué)們立刻沸騰起來(lái)，紛紛舉手詢問(wèn)，我都一一給他們解答，并鼓舞他們只要努力學(xué)，就肯定能勝利。于是就開(kāi)始手把手耐煩給他們講解畫(huà)圖的有關(guān)知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，同學(xué)們對(duì)電腦已不生疏了，我就帶著他們進(jìn)入Windows的“畫(huà)圖”。在畫(huà)圖紙上進(jìn)行畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線、畫(huà)圖形等操作，經(jīng)過(guò)操作訓(xùn)練，同學(xué)們學(xué)會(huì)了很多工具和菜單的運(yùn)用。通過(guò)復(fù)制、剪切、粘貼和移動(dòng)，學(xué)會(huì)了畫(huà)一些簡(jiǎn)約而美觀的作品，相互觀賞，直到下課，同學(xué)們?nèi)耘f余興未盡，圍著老師問(wèn)這問(wèn)那久久不愿離去。同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)愛(ài)好被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫(huà)取名或?qū)⒆约旱拇竺矊?xiě)在畫(huà)上呢?這時(shí)我順勢(shì)讓同學(xué)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，用鍵盤(pán)練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們究竟能找到26個(gè)英文字母的位置，漢字也會(huì)輸了，我又指導(dǎo)同學(xué)構(gòu)思新的作品，給自己的畫(huà)起上名字，也把自己的大名寫(xiě)上?？粗环{(diào)斑斕的圖畫(huà)，同學(xué)們特別興奮。對(duì)自己的創(chuàng)新技能有了全新的認(rèn)識(shí)。找到了自我，提高了自信心。學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

二、針對(duì)學(xué)情化繁為簡(jiǎn)。給中班級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件比較困難的事，同學(xué)剛剛認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的字母，卻不嫻熟，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢谩＝o計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難。通過(guò)實(shí)踐，我找一些較貼切且又能讓同學(xué)感愛(ài)好，能輕易理解的事物作比方，效果比較好。

三、教學(xué)方法生動(dòng)敏捷。學(xué)校生天真活潑、新奇、頑皮好動(dòng)，但他們形象思維技能強(qiáng)，抽象思維技能差。假如僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，顯得比較枯燥，同學(xué)會(huì)沒(méi)有愛(ài)好，課堂效果確定不抱負(fù)，需要要采用用非常的方法才能較好地解決這一問(wèn)題。不是單純講解，而是側(cè)重于畫(huà)各式各樣有趣的圖形。這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀、形象、清晰，易于掌握進(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了同學(xué)的感官，使之聚精會(huì)神地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，達(dá)到了抱負(fù)的教學(xué)效果，摒除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。上機(jī)時(shí)，我又將探究的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的愛(ài)好，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份勝利的體驗(yàn)，給同學(xué)一種到達(dá)勝利彼岸的能量。由于我這種新理念、新意識(shí)，同學(xué)們對(duì)電腦的學(xué)習(xí)愛(ài)好逐日加強(qiáng)。

四、精講多練加深印象。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)間。俗話說(shuō)熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)，同學(xué)自會(huì)在不知不覺(jué)中掌控所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。我在做“文字編輯”練習(xí)時(shí)，采納了運(yùn)用多種文字編輯練習(xí)軟件的功能對(duì)比，使同學(xué)對(duì)word2000產(chǎn)生新鮮感和新奇心。為了加強(qiáng)課堂效果，在教學(xué)中，先熟識(shí)word工具，再熟識(shí)軟件。接著就進(jìn)行文字錄入競(jìng)賽，使他們?cè)谕嬷芯殻氈袑W(xué)。我還實(shí)時(shí)總結(jié)他們?cè)诓僮髦写嬖诘膯?wèn)題：精確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要緣由。進(jìn)入指法綜合練習(xí)后，我提出了操作要求和技巧，很多同學(xué)接受了挑戰(zhàn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充斥競(jìng)爭(zhēng)性。

每節(jié)課的開(kāi)始，我都會(huì)讓同學(xué)講講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和操作技巧。漸漸培育同學(xué)的成就感和榮譽(yù)感，同時(shí)也給別的同學(xué)樹(shù)立了學(xué)習(xí)電腦的好榜樣。對(duì)操作不抱負(fù)的人，我解決的方法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓小老師指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，他們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)聽(tīng)到老師鼓舞贊揚(yáng)的話語(yǔ)他們的臉上也究竟露出了快樂(lè)的笑容。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這些同學(xué)都有了肯定的進(jìn)步，有的還提出要參與電腦愛(ài)好小組來(lái)進(jìn)一步完善和提高自己的計(jì)算機(jī)水平。

計(jì)算機(jī)知識(shí)是不斷更新的，僅靠書(shū)本上的知識(shí)是沒(méi)方法教好同學(xué)。而且同學(xué)很想了解計(jì)算機(jī)進(jìn)展的一些最新動(dòng)態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。為此，我們可以在上課前花35分鐘時(shí)間，講些計(jì)算機(jī)信息方面的新知識(shí)，信息新動(dòng)態(tài)和大家一起共享?；蚴亲屚瑢W(xué)講講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。并且告知同學(xué)們光憑單純的愛(ài)好是不夠的，要有一種意志力，要把所學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，明白這些道理，同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)有了目標(biāo)，有了動(dòng)力。

以上只是我平常教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，作為一門(mén)全新的課程，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探究，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì)有越來(lái)越多的先進(jìn)閱歷和做法總結(jié)出來(lái)，計(jì)算機(jī)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。

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在教學(xué)中我一貫認(rèn)為信息技術(shù)這門(mén)課就是教會(huì)同學(xué)如何上機(jī)操作，課堂上無(wú)非是老師演示、同學(xué)觀看演示、然后同學(xué)上機(jī)操作。結(jié)果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果并不樂(lè)觀，反應(yīng)快的同學(xué)老師還沒(méi)有講完，他就會(huì)操作了;反應(yīng)較慢的同學(xué)還沒(méi)有弄清晰你在講什么，還有部分同學(xué)上課走神，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在講什么，一堂課就結(jié)束了。這種教學(xué)方法很不利于同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展和創(chuàng)新思維技能的培育。信息技術(shù)是一門(mén)新課程，它對(duì)培育同學(xué)的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能、提高同學(xué)對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)技能等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，需要以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探究適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法來(lái)挖掘同學(xué)潛力，提高同學(xué)自身素養(yǎng)，尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問(wèn)題的技能。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)反思：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于他們劇烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的愛(ài)好。愛(ài)好越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在低班級(jí)的時(shí)候同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)早已有了深厚的愛(ài)好與神奇感，渴望更深層次的了解它，掌控它。盼望有一天自己能為所欲為地操作計(jì)算機(jī)，利用電腦繪畫(huà)、制作自己的作品、上網(wǎng)談天、購(gòu)物等等。信息技術(shù)課正好滿意了同學(xué)的新奇心和求知欲。現(xiàn)在他們究竟能夠動(dòng)手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為同學(xué)們提供了大量的動(dòng)手操作空間，大大滿意了同學(xué)的新奇、好動(dòng)心理。但是，假如課堂仍采納傳統(tǒng)教學(xué)模式“老師講，同學(xué)聽(tīng)”，“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說(shuō)你做”就可以了。而信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，假如老師仍按以前的做法，同學(xué)很簡(jiǎn)單產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過(guò)后就涼了。所以在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于較簡(jiǎn)單掌控的內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)采納“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。同學(xué)們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。運(yùn)用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且大大提高了教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得，鼓舞和誘導(dǎo)相結(jié)合，摒除同學(xué)學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服同學(xué)的抵觸心情，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持同學(xué)學(xué)習(xí)情趣的手段。

現(xiàn)在每班同學(xué)都在六十人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，老師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái)，確定會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上，采納“兵教兵”的教學(xué)方法。我讓幾位電腦基礎(chǔ)好，掌控快的同學(xué)先當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣即可以減輕老師逐個(gè)輔導(dǎo)同學(xué)的負(fù)擔(dān)，也使“小老師”們得到熬煉，使他們分析、解決問(wèn)題的技能得到提高，同時(shí)還克服了部分同學(xué)懼怕老師現(xiàn)象。從而使全部同學(xué)不會(huì)的問(wèn)題得到解決。同時(shí)，在同學(xué)相互輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情，了解到合作的重要性，制造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，到處留心，時(shí)時(shí)留意，需要運(yùn)用易于同學(xué)接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的同學(xué)能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的技能，為他們今后的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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本學(xué)期我擔(dān)負(fù)學(xué)校三、四班級(jí)的信息技術(shù)課教學(xué)，三班級(jí)教授的是計(jì)算機(jī)入門(mén)知識(shí)，。依據(jù)三、四班級(jí)同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我現(xiàn)將本學(xué)期以來(lái)的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：

一、打好扎實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

對(duì)于三班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，本學(xué)期剛開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，(大部分同學(xué)接觸過(guò)電腦但沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí))作為信息技術(shù)老師，我覺(jué)得援助同學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此，我從培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好入手，開(kāi)展教學(xué)工作。

對(duì)于剛開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們一般都有較深厚的愛(ài)好，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學(xué)習(xí)。此時(shí)，我以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)現(xiàn)、進(jìn)展過(guò)程，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的氛圍下接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。然后，我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來(lái)類(lèi)比計(jì)算機(jī)的組成部件，同學(xué)比較簡(jiǎn)單接受和掌控計(jì)算機(jī)的基本組成原理。接下來(lái)，我用玩游戲的方式介入鍵盤(pán)的操作知識(shí)的講授。對(duì)于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，練習(xí)鍵盤(pán)原來(lái)是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從今入手，學(xué)習(xí)變得輕松有趣了，同學(xué)在不知不覺(jué)中掌控了鍵盤(pán)操作。

二、合作探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

四班級(jí)同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了肯定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，具備肯定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要采用的教學(xué)方式是讓同學(xué)分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，然后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過(guò)程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時(shí)幫助各小組，提供技術(shù)上的支持。依據(jù)各小組的完成狀況，同學(xué)基本上能制作圖文并茂的作品。在此過(guò)程中，同學(xué)不但能掌控各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家相互協(xié)作的意識(shí)，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高，我相信經(jīng)過(guò)進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，同學(xué)會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期繁復(fù)的過(guò)程，如何進(jìn)一步組織好同學(xué)、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長(zhǎng)期值得討論的課題，我將一如既往的扎實(shí)工作，提高工作效率，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

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信息技術(shù)是一門(mén)新課程，它對(duì)培育同學(xué)的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，提高同學(xué)對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)技能等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)方面，談?wù)剮c(diǎn)反思：

一、運(yùn)用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于他們劇烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的愛(ài)好。愛(ài)好越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于較簡(jiǎn)單掌控的內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)采納“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。同學(xué)們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。運(yùn)用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且大大提高了教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得，鼓舞和誘導(dǎo)相結(jié)合，摒除同學(xué)學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服同學(xué)的抵觸心情，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持同學(xué)學(xué)習(xí)情趣的手段。

現(xiàn)在每班同學(xué)都在五十人左右，老師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái)，因此在分組的基礎(chǔ)上，采納“生教生”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌控的同學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣既可以減輕老師逐個(gè)輔導(dǎo)同學(xué)的負(fù)擔(dān)，也使“小老師”們得到熬煉，使他們分析、解決問(wèn)題的技能得到提高。從而使全部同學(xué)不會(huì)的問(wèn)題得到解決。在這種分組教學(xué)的狀況下，老師的作用并沒(méi)有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。

三、采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法

讓同學(xué)帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。同學(xué)需要擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，老師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)同學(xué)前進(jìn)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培育同學(xué)的創(chuàng)新技能和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、制造性、操作性、具有明顯的時(shí)代進(jìn)展特點(diǎn)的課程。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這一教學(xué)法既符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和有用性，也便于同學(xué)按部就班地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。

總之，要教好信息技術(shù)這門(mén)課程，要求我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，到處留心，時(shí)時(shí)留意，需要運(yùn)用易于同學(xué)接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的同學(xué)能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的技能，為他們今后的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

八班級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)課后反思5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解聲音數(shù)字化過(guò)程

2、影響數(shù)字化聲音的兩個(gè)要素

3、理解聲音數(shù)字化的表示方法

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

模擬聲音與數(shù)字聲音的轉(zhuǎn)化

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：自然界的聲音：自然中的聲音都是連續(xù)改變的，稱(chēng)之為模擬量。

2、數(shù)字計(jì)算機(jī)只能處理數(shù)字量，因此，需要將自然界中存在的模擬量轉(zhuǎn)化稱(chēng)數(shù)字量。

3、模擬量聲音轉(zhuǎn)化為數(shù)字量的第一步：建立坐標(biāo)系，橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示壓力，我們也可以用電壓來(lái)表示。

4、第一個(gè)步驟：采樣，就是提取合適的采樣點(diǎn)

5、第二個(gè)步驟：離散。將原有的模擬聲波取消，信息點(diǎn)離散

6、量化過(guò)程，將不在整數(shù)上的點(diǎn)整數(shù)化

7、爭(zhēng)論：假如需要更多的原有聲音信息保存下來(lái)，可以采用哪些手段和方法?

講過(guò)爭(zhēng)論：采樣頻率的提高，可以保留更多的原有信息，文件體積會(huì)增大

量化位數(shù)的增加，可