七下道法 1.2 成長(zhǎng)的不僅僅是身體 檢測(cè)試題(含答案)

第第頁(yè)共5頁(yè)七下道法1.2成長(zhǎng)的不僅僅是身體檢測(cè)試題一、單項(xiàng)選擇題：（50分）1、習(xí)近平主席在首爾大學(xué)演講時(shí)說(shuō)，“青年興，則民族興；青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)，希望青年人珍惜青春，創(chuàng)造生命輝煌。”之所以要珍惜青春，是因?yàn)榍啻海ˋ）①是確立志向的最佳時(shí)期②充滿激情活力③是發(fā)掘自身潛能的關(guān)鍵時(shí)期④是人生事業(yè)最輝煌的時(shí)期①②③B.①②④C.①③④D.②③④2、“真正的牛人，就是在人云亦云時(shí)能保持一份清醒?！边@一說(shuō)法提醒我們應(yīng)該（B）A.做緊跟時(shí)尚的牛人B.發(fā)展獨(dú)立思考能力C.只堅(jiān)持自己的想法D.過(guò)有尊嚴(yán)的生活3、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的出現(xiàn)，改變了人們的購(gòu)物方式；微信朋友圈的出現(xiàn)，改變了人們的交流方式；共享單車、高鐵的出現(xiàn)，改變了人們的出行方式。這說(shuō)明創(chuàng)造（A）A.有利于國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展B.一定會(huì)產(chǎn)生巨大經(jīng)濟(jì)價(jià)值C.必須充分依賴和利用信息技術(shù)D.是沒(méi)有年齡限制的，人人都可以創(chuàng)造4、法國(guó)哲學(xué)家帕斯卡爾說(shuō)過(guò)，人是能思想的葦草，我們?nèi)康淖饑?yán)在于思想。這句話啟示我們應(yīng)該（B）A.提高身體素質(zhì)B.學(xué)會(huì)獨(dú)立思考C.倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展D.開闊自己的視野5、初中生往往渴望獨(dú)立而又難以擺脫依賴，富有理想而又容易脫離現(xiàn)實(shí)，勇于探索而又缺乏自信，這說(shuō)明（B）A.初中生難以真正的自立自強(qiáng)B.初中生青春期充滿心理矛盾C.自立自強(qiáng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程D.青春期的心理矛盾會(huì)阻礙自身發(fā)展6、陳寅恪先生上課時(shí)有這樣的原則：“前人講過(guò)的不講，近人講過(guò)的不講，外國(guó)人講過(guò)的不講，自己過(guò)去講過(guò)的不講，只講從未有人講過(guò)的。”這一原則體現(xiàn)出陳寅恪先生上課（D）A.只相信自己B.墨守成規(guī)C.人云亦云D.有創(chuàng)新精神前輩謂學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者,覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。明?陳獻(xiàn)章前輩謂學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者,覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。明?陳獻(xiàn)章7、陳獻(xiàn)章的這番話啟示我們，在學(xué)習(xí)中要注重（A）A.培養(yǎng)批判精神B.提升實(shí)踐能力C.增強(qiáng)實(shí)踐能力D.發(fā)展發(fā)散思維8、下列與“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”蘊(yùn)含的道理一致的是（A）A.盡信書則不如無(wú)書B.讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金C.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲D.讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神9、在全國(guó)創(chuàng)新大賽上，中學(xué)生發(fā)明的智能分類垃圾桶、用廢棄菜葉做環(huán)保墨水等眾多創(chuàng)新成果得到了展示，且部分成果已經(jīng)被企業(yè)購(gòu)買轉(zhuǎn)入批量生產(chǎn)。這說(shuō)明（B）中學(xué)生要在實(shí)踐中增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力②搞好發(fā)明創(chuàng)造是中學(xué)生最重要的任務(wù)③中學(xué)生也可以做到發(fā)明創(chuàng)造④中學(xué)生無(wú)須在意社會(huì)和他人的需求A.①②B.①③C.②④D.③④

10、人類社會(huì)要前進(jìn)，科學(xué)技術(shù)要發(fā)展，離開懷疑和批判的精神是不可想象的。古人云：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)?！边@是很有道理的。這啟示我們青少年在學(xué)習(xí)中①要做到“學(xué)貴有疑”②只找缺點(diǎn)，不談優(yōu)點(diǎn)（B）③懷疑和批判所有人的結(jié)論④需要批判的精神和勇氣。A.①②B.①④C.②③D.③④11、車俊同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)蒸饅頭的籠屜達(dá)到一定層數(shù)時(shí)，下層的饅頭比上層的饅頭熟得快，證明了“蒸饅頭是上層的最先熟”的傳統(tǒng)說(shuō)法是不完全可信的。這啟示我們（C）要敢于向一切觀點(diǎn)說(shuō)“不”②要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣③要有批判的精神和勇氣④他人的觀點(diǎn)都是不可信的A.①②B.①④C.②③D.③④12、某將軍視察部隊(duì)，撈起了泔水缸中浮著的兩個(gè)白面饅頭。在大會(huì)上，他對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)：“我們有教育好你們珍惜糧食，這是我的錯(cuò)?！闭f(shuō)完便吃了那兩個(gè)饅頭。目睹這一切，戰(zhàn)士們深受教育。這位將軍的做法體現(xiàn)出（D）A.直接的批評(píng)最有效B.人人要講究衛(wèi)生C.批判就是否定一切D.批評(píng)要講求技巧13、2018年10月23日，港珠澳大橋正式開通。在港珠澳大橋建設(shè)中，新材料、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)層出不窮，僅專利就達(dá)400多項(xiàng)，在多個(gè)領(lǐng)域填補(bǔ)了空白。這啟示中學(xué)生要（B示中學(xué)生要（B）爭(zhēng)當(dāng)勇于創(chuàng)造的好少年③以發(fā)明創(chuàng)造為第一要?jiǎng)?wù)A.①②③B.①②④努力培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)④做對(duì)國(guó)家有用的創(chuàng)造者C.①③④D.②③④14、某小學(xué)生通過(guò)查閱歷史資料，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教材上關(guān)于宋朝知縣的配圖有誤，于是寫信給出版社指出問(wèn)題。為此，出版社找到文物專家開展研判和探討后表示，該小學(xué)生所言有理，并承諾立即修正。該小學(xué)生的做法值得我們學(xué)習(xí)的是（A）①敢于質(zhì)疑②善于思考③進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)④偏愛歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④15、小馬按照媽媽的要求馱著面粉過(guò)河，受到了松鼠的阻攔。他問(wèn)了牛伯伯，卻得到相反的答案。在媽媽的鼓勵(lì)下，小馬自己試著過(guò)了河，發(fā)現(xiàn)河其實(shí)很好過(guò)。這個(gè)故事啟示我們（B）①固執(zhí)己見，認(rèn)為別人都是錯(cuò)的②不要人云亦云要學(xué)會(huì)接納他人合理、正確的意見④要一味追求獨(dú)特A.①②B.②③C.②④D.③③16、一位哲人說(shuō)過(guò)，用思想去戰(zhàn)斗，而不應(yīng)受思想的束縛而裹足不前。這說(shuō)明（A）A.我們的思維具有獨(dú)立性B.要對(duì)未知的事情保持無(wú)所謂C.不用努力學(xué)習(xí)D.進(jìn)入青春期只關(guān)注身體變化即可17、批判要有一定的技巧，下列屬于該技巧的有（A）①批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人②批判要具有一定的建設(shè)性，利于問(wèn)題解決③批判不用考慮他人感受④批判就是否定，對(duì)于不同意見就要否定A.①②B.①④C.②③D.③④18、進(jìn)入青春期，我們的思維逐漸具有獨(dú)立性。下列對(duì)思維的獨(dú)立理解錯(cuò)誤的是（A）思維獨(dú)立就是追求穿著的另類獨(dú)立思維是指有自己獨(dú)到的見解思維獨(dú)立是指能接納他人合理的意見思維獨(dú)立意味著不人云亦云，不一味追求獨(dú)特19、青春是流動(dòng)的小溪，是盛開的花朵，度過(guò)這美好的青春時(shí)光，我們青少年應(yīng)該B）①勇于創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)造潛力②積極探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己③揮霍青春，自由自在，快樂(lè)至上④身體力行，踐行青春，勇于挑戰(zhàn)A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④20、地心說(shuō)是長(zhǎng)期盛行于古代歐洲的宇宙學(xué)說(shuō)。從小喜愛天文學(xué)的哥白尼，每天堅(jiān)持觀測(cè)天文現(xiàn)象，30年如一日，終于取得可靠的數(shù)據(jù)。提出了“日心說(shuō)”。徹底否定了地心說(shuō)，推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性。思維的批判性有助于（B）①發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲得更多利益②從不同角度思考問(wèn)題③敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)④從自己的感覺出發(fā)，為所欲為A.①②B.②③C.②④D.③④21、青春的創(chuàng)造離不開實(shí)踐，對(duì)此認(rèn)識(shí)不正確的是（C）A.要用雙手去創(chuàng)造，為他人和社會(huì)造福B.社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉C.有了理想，一定能取得創(chuàng)造的成功D.社會(huì)實(shí)踐激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情22、國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室部署開展“綠色網(wǎng)絡(luò)，助飛夢(mèng)想”的網(wǎng)絡(luò)關(guān)愛青少年行動(dòng)目的是凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，倡導(dǎo)文明綠色上網(wǎng)，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)?！熬G色網(wǎng)絡(luò)，助飛夢(mèng)想”這啟示我們青少年應(yīng)做到（C）①明辨是非，拒絕上網(wǎng)抵制不良誘惑②文明上網(wǎng)，不傳播不制造低俗內(nèi)容③依法打擊，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)公共安全秩序④遵守法律，及時(shí)舉報(bào)網(wǎng)絡(luò)有害信息A.①②B.①③C.②④D.③④23、年輕人面對(duì)艱難困苦，不要輕言放棄，要自信自強(qiáng)，堅(jiān)持到最后。就像大地里的一顆種子，要努力地生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉……總會(huì)有所收獲。對(duì)自信自強(qiáng)的作用，下列說(shuō)法正確的是（B）有了自信，我們才能懷著堅(jiān)定的信心和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)自強(qiáng)，讓青春奮進(jìn)的步伐永不停息自強(qiáng)可以讓我們更自信自強(qiáng)，要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志、進(jìn)取的精神和持久的堅(jiān)持A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④24、“停止的青春是死水，我們不要；單調(diào)的青春是萎靡，我們不要；偏激的青春是敵人，我們不要?！蔽覀兿胍那啻簯?yīng)該是（B）①學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的青春②培養(yǎng)批判精神的青春③自我享受的青春④開發(fā)創(chuàng)造潛力的青春A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④25、原北大校長(zhǎng)許智宏認(rèn)為，大學(xué)的核心精神在于“理性的質(zhì)疑和批判”。這啟示我們要（D）A.大膽地否定一切B.敢于對(duì)任何事情說(shuō)“不”C.敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)D.培養(yǎng)批判的精神和能力二、非選擇題：（50分）26、材料一：星期天，媽媽發(fā)現(xiàn)小方將頭發(fā)染了，非常生氣。小方說(shuō)：“你不懂，這才叫個(gè)性、獨(dú)立”。材料二：上課的時(shí)候，小方總是認(rèn)真聽老師所講，一旦自己有不同的意見，在課后會(huì)跟老師進(jìn)行單獨(dú)交流。⑴小方的做法是個(gè)性嗎？（3分）答：思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。（3分）⑵上了初中，我們是否還需要聽從父母的意見，為什么？（4分）答：需要。（1分）青春期的我們身心發(fā)育尚不成熟，自我保護(hù)能力較弱，辨別是非能力和自我控制能力不強(qiáng)。（2分）⑶材料二中小方的做法對(duì)我們有何啟示？（4分）答：①要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力；要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。（4分）27、成長(zhǎng)的過(guò)程是苦澀的，但更充滿快樂(lè)和收獲……請(qǐng)你看看我在七年級(jí)時(shí)的日記吧:日記一：和小學(xué)相比現(xiàn)在學(xué)習(xí)科目增多了、難度加大了。雖然進(jìn)入初中已經(jīng)三周了，但我仍然感覺難以適應(yīng)，真是“亞歷山大”啊……日記二：憑著不服輸?shù)木?，?jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨礪，我在各方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這極大地增強(qiáng)了我的自信，從此，我的青春邁向正常的軌道……⑴請(qǐng)你談?wù)勁囵B(yǎng)獨(dú)立思維的重要性。（4分）答：要培養(yǎng)批判精神?！皩W(xué)貴有疑”，在學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神和勇氣。思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。⑵請(qǐng)你圍繞自信、自強(qiáng)各寫一條青春寄語(yǔ)，與同學(xué)共勉吧。（4分）答：寫青春寄語(yǔ)的目的是為了更好的激勵(lì)自己。所以寄語(yǔ)要簡(jiǎn)短、有號(hào)召力，要注意體現(xiàn)主題。如“自信是成功的基石”、“相信自己，我能行”等。28、材料一：隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的身心也在迅速變化。他們與社會(huì)交往增多，對(duì)家庭的依附性減少，要求獨(dú)立，擺脫成人控制的思想情緒日益上升。因此，他們不滿足于家長(zhǎng)、教師及其他成年人對(duì)事物現(xiàn)象的描繪和解釋，不輕信家長(zhǎng)、教師和書本上的現(xiàn)成結(jié)論，喜歡獨(dú)立探索事物的根源，喜歡懷疑、辯論，敢于發(fā)表自己的見解。材料二：教育承載著民族的希望和未來(lái)。伴隨著新課程改革，也要求我們的教師在課堂教學(xué)中不斷探索適應(yīng)不同年齡學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的多媒體教學(xué)與學(xué)科課程相結(jié)合的方法，更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)情境，趣化教學(xué)過(guò)程，互動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。⑴材料一中的“要求獨(dú)立”是一種什么獨(dú)立？你是如何理解這種“獨(dú)立”的？94f答：這種“獨(dú)立”主要指的是我們的思維逐漸具有獨(dú)立性。理解：①步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開始有更多的見解。隨著思維能力的提升，面對(duì)未知而又新奇的事物，我們需要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。②獨(dú)立思考并不等同于一味追求獨(dú)特，而是表現(xiàn)為不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)能接納他人合理、正確的意見。⑵材料一中還反映了中學(xué)生的一種什么精神？這種精神在我們成長(zhǎng)中有什么作用？（6分）答：批判精神。作用：①批判性思維有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。②批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。⑶材料二中提出“開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”青春期的我們?cè)撛鯓娱_發(fā)自己創(chuàng)造潛能？（4分）答：①我們?cè)谧袷胤珊偷赖乱?guī)范的前提下，要敢于打破常規(guī)，追求創(chuàng)新與生活的豐富多彩，開創(chuàng)前人未走之路。②我們也要關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。這要求我們多參加社會(huì)實(shí)踐。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。29、2016年9月13日《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，六大核心素養(yǎng)中的文化基礎(chǔ)——科學(xué)精神中包含了批判質(zhì)疑的素養(yǎng)，重點(diǎn)是：具有問(wèn)題意識(shí)；能獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問(wèn)題，做出選擇和決定；等等。⑴作為青少年，如何發(fā)展獨(dú)立思維？（4分）答：思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。⑵進(jìn)入青春期的我們思維和精神方面發(fā)生的變化有哪些？（2分）答：思維的獨(dú)立性、批判性不斷