賣火柴的小女孩佟征反思

省實驗沈北合作校教案六年級語文上冊佟征王艷莉課題：童話和寓言——《賣火柴的小女孩》（1課時）教學(xué)重點教學(xué)難點初步認識童話，在學(xué)習(xí)體驗中掌握用旁批的方法。體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。有感情地朗讀課文，抓住重點語句體會賣火柴的小女孩的處境和心情。從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。前置作業(yè)：請用喜歡的方式閱讀課文《賣火柴的小女孩》并做好下面的作業(yè)。一課文是著名童話作家_______的作品，

我還知道他其他作品：。二看拼音寫詞語?？凑l寫得又對又好！guāi

qiǎoīqún

ù

dōu

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三．我會填。（）的小女孩（）的火焰（）的臺布（）的盤子（）的烤鵝（）的圣誕樹（）的畫片（）的火爐（）的奶奶（）的光四．這個童話講了一個什么故事這個故事寫了哪幾部分內(nèi)容你想對這個小女孩說些什么（可以制成美麗的卡片）讀了本文我的疑惑是：（可在文中做好標記）練習(xí)有感情地朗讀《你別問，這是為什么》。教學(xué)過程講授內(nèi)容體驗過程課堂實錄指導(dǎo)書寫個別字。（學(xué)生出現(xiàn)錯誤多的）原來，用心體會我們可以讀出文字背后的情感，把我們的感受寫在那些文字的旁邊，這就是旁批，多么好的學(xué)習(xí)方法啊。破折號，既是解釋說明，也是強調(diào)?！ご竽暌?，第二次出現(xiàn)，強調(diào)社會不公平?！の覀冏x出了小女孩的：寒冷、饑餓、恐懼、孤獨、痛苦、堅韌……·運用聯(lián)系上下文和自身體會等方法理解句子的意思?！と齻€沒有，是排比，表達了小女孩強烈的渴望?！ば∨⒂掷溆逐I，可是沒有一個人來買她的火柴。她想回家可是又不敢，因為家里只有一個會打罵她的爸爸，她是多么渴望得到溫暖、得到食物，渴望像別的孩子那樣得到快樂，得到圣誕禮物，多么想念疼愛她的奶奶?。∷匝矍俺霈F(xiàn)了這些幻景，看看作者想象的是多么合理?！は胂胱髡哌@樣寫有什么好處（這些幻想與小女孩的現(xiàn)實處境形成鮮明的對比，更加襯托出小女孩悲慘的命運）板書：命運悲慘、對比描寫、虛實結(jié)合·五次擦燃火柴，感情一次比一次強烈，揭示殘酷的現(xiàn)實迫使小女孩從開始的猶豫到最后的果斷，渴望幻景永不消逝。·小女孩在這個世界上只有寒冷、饑餓、孤單伴隨著她，沒人愿意和她玩，沒人疼她，就連她唯一的爸爸都只把她當(dāng)成掙錢的工具，沒賣掉火柴、掙到錢就不許回家。與其這樣痛苦的活著，還不如死了幸福，至少在死之前她看到了那么多美好的東西，至少死了，還能和唯一疼愛自己的奶奶在一起。

·解剖“幸?！?，尋找源頭。

出示寫作背景：《賣火柴的小女孩》其實就是以安徒生的母親為原型，立足于現(xiàn)實，大膽想象，讓我們欣賞到了一個美麗而又凄涼的故事。一、課前匯報（8分鐘）1請小組長組織檢查作業(yè)前四項內(nèi)容并把檢查情況匯報。2全班匯報交流課文寫了一件什么事，寫了哪幾部分內(nèi)容互相補充修正。3請1到6組的一號同學(xué)有感情朗讀《你別問，這是為什么》。二、深入研讀探究交流（一）學(xué)習(xí)第一部分：（10分鐘）1跟隨老師學(xué)習(xí)邊讀邊思考邊批注的學(xué)西方法讀課文第一自然段。預(yù)設(shè)：大年夜團聚、幸福、歡樂……馬車和小男孩讓她感到恐懼、孤獨她很窮苦，沒有鞋，還要賣火柴小腳紅一塊青一塊，寒冷包圍著她金發(fā)打著卷，她無暇顧及，聞到烤鵝味道，她也喜歡過年。沒掙到錢爸爸會大他，用這種方法學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，做好批注然后全班交流。學(xué)習(xí)第二三部分?！矬w味小女孩的幸福（27分鐘）1師生談話：在別人幸福地歡度新年的時候，女孩最終的命運是——悄無聲息地凍死在街頭。她死的時候嘴角上帶著——微笑，為什么幸福是什么帶來的劃火柴是看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。

以小組為單位，選擇自己喜歡的部分仔細讀一讀、品一品小女孩的幸福。提示：畫：找出描寫小女孩幸福的語句。思：小女孩為什么幸福，批注自己的感受。讀：有感情地朗讀，讀出自己的感受。3匯報交流，指導(dǎo)朗讀預(yù)設(shè)1：溫暖的火爐想：寒冷時的溫暖讓人幸福，想象情景讀出溫暖。預(yù)設(shè)2：噴香的烤鵝：饑餓時的食物讓人幸福，讀出有趣。預(yù)設(shè)3：美麗的圣誕樹：孤獨中祝福讓人幸福。想象對小女孩說些什么，送賀卡給小女孩。再讀課文，讀出溫馨。預(yù)設(shè)4：慈祥的奶奶：對奶奶說自己的心里話，讀出小女孩驚喜、恐懼，急切地心情。（比讀，范讀，齊讀）預(yù)設(shè)5：和奶奶一起飛走了她要的幸福在奶奶去的地方才能得到?！锷钊塍w味不幸

1然而火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，這些幻景還在嗎小女孩的渴望實現(xiàn)了嗎（沒有）結(jié)果是怎樣的作者又是怎樣描寫的找出文中有關(guān)句子。

學(xué)生讀課文找出有關(guān)火柴熄滅，小女孩渴望消失時的句子。a她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。b這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。c只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空劃出了一道細長的紅光。2、出示這三句話，學(xué)生齊讀，思考：從這三句話中你讀懂了什么（火柴熄滅后，陪伴小女孩的仍然只有寒冷、饑餓和孤獨）3、小結(jié)：幻想是美好的，現(xiàn)實卻是冷酷的（板書：現(xiàn)實

冷酷）

★比較五次擦火柴感情的變化找出五次小女孩擦然火柴的句子，齊讀。問：這一次擦火柴和前面四次一樣嗎為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴預(yù)設(shè)：不一樣，“敢從……又擦著了……又擦著了……又擦著了……趕緊擦著了……”

★再次理解兩個“幸?！?再讀課文“她倆在光明和……走向新年的幸福中去?！鳖A(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)兩個幸福意思不一樣，第一個幸福是想象中的幸福，虛幻的，第二個幸福是死忙，是悲慘。

2當(dāng)作者寫到小女孩在大年夜凍死時，當(dāng)他寫下這兩個“幸福”時，他會是什么樣的心情（同情，不滿）同情什么（小女孩的悲慘命運）對誰不滿（萬惡的資本主義制度）b、請帶著這種心情再讀最后一節(jié)

。

三、拓展練筆（15分鐘）1改寫小女孩命運的結(jié)局，想象合理，生動有趣，飽含情感。（配樂《火柴天堂》）2交流評價。四、總結(jié)作業(yè)。（2分鐘）今天我有什么收獲（思想、情感、學(xué)習(xí)方法等自由談）推薦閱讀：《玫瑰小姐》《幸福的漢斯》匯報寫了一件什么事，學(xué)生回答的不是很好，很多學(xué)生不敢說，怕說錯。預(yù)設(shè)5，個別同學(xué)沒有想到幻想的內(nèi)容，上課過程中也沒有預(yù)設(shè)到學(xué)生沒有想到第5次幻想，導(dǎo)致測評的第三題很多學(xué)生寫的是四次幻想。把這一部分與五次擦火柴感情的變化變換了順序講的，因為先引導(dǎo)學(xué)生找到五次擦火柴感情的變化之后再看火柴熄滅，小女孩渴望消失的句子這樣學(xué)生在思路上更清晰，這是在備課時發(fā)現(xiàn)需要改動的。學(xué)生沒有想到，教師引導(dǎo)，這個地方還可以讓學(xué)生用不同的語氣讀，讀出作者感情。時間不夠，沒有播放音樂，改寫結(jié)局也成為了課后作業(yè)。板書設(shè)計：賣火柴的小女孩安徒生·童話寒冷火爐溫暖對比反襯饑餓烤鵝食物合理想象孤獨圣誕樹歡樂虛實結(jié)合恐懼奶奶疼愛痛苦飛走幸福測評：（8分鐘）比一比組詞：梗（）蜷（）僵（）便（）倦（）疆（）多音字注音并組詞噴（）晃（）縫（）和（）（）（）（）（）3文記敘了賣火柴的小女孩

悲慘故事，揭露了_______，表達了作者。文章重點寫了小女孩____次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了____次幻想。第一次看到了________，說明了小女孩當(dāng)時________，渴望得到________；第二次看到了________，說明小女孩當(dāng)時________，渴望得到________；第三次看到________，說明小女孩當(dāng)時________，渴望得到________；第四次看到了________，說明小女孩當(dāng)時________，渴望得到________。這些幻象與小女孩的現(xiàn)實生活形成強烈的對比，突出表現(xiàn)了小女孩命運的

。安全記實：出勤22人；缺席0人備注：教學(xué)反思：這是新學(xué)期的第一節(jié)語文課，第一單元是童話和寓言，第一周的教學(xué)以童話為主，我們六年組研究之后把《賣火柴的小女孩》放到第一節(jié)課來上，一個是因為《賣火柴的小女孩》趣味性很強，容易激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，還有一個最重要的原因是這一課的課文中明顯的標注出了旁批，為了鍛煉學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，學(xué)會標注，所以將這節(jié)課放到新學(xué)期的第一節(jié)課來上。這節(jié)課整體來說我不是很滿意，因為學(xué)生的反應(yīng)不是很好，課堂氣氛不活躍，上課的過程中幾次有進行不下去的感覺，后來我下課后反思，總結(jié)出兩點原因：1．我自身的原因，因為剛剛畢業(yè)走出校園，第一次站在講臺面對真實的學(xué)生上課，有點緊張，問題的設(shè)置、語言的表達有點欠斟酌，導(dǎo)致與學(xué)生的互動不是很好。對于很多細節(jié)，我也沒有想到，比如學(xué)生問的問題如果我沒有預(yù)設(shè)到的，我就會有點語無倫次，真正的上完課之后，才認識到自己在語文教學(xué)中還有很多不足，這需要我在日后慢慢的積累經(jīng)驗，多聽一聽其他教師的課來完善自己的教學(xué)，也需要我不斷充實自己，只有我掌握了好的教學(xué)方法，才會吸引學(xué)生在我的課堂上積極發(fā)言，才會讓我的學(xué)生愛學(xué)語文，會學(xué)語文。2．在我問完問題之后，學(xué)生沒有反應(yīng)，我當(dāng)時很生氣，后來在課下我看了六年一班的入學(xué)成績之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)很差，50分滿的語文卷紙，平均分比六年二班少了6分，這讓我很震驚，經(jīng)過了思考之后，我決定把我們班語文課的速度放慢，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們不能要求他們什么都會，只有慢慢的去開導(dǎo)他們，讓他們體會學(xué)習(xí)語文的快樂，喜歡學(xué)習(xí)語文，才可能提高成績。在這節(jié)課的后5分鐘，我對學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行了測評，測評的結(jié)果沒有在課上解決，而是下課后我將每名學(xué)生的測評卷紙進行了批閱，仔細的研讀了每名學(xué)生的測評卷紙，意在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的問題，之后我進行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)如下問題：1．將近一半的學(xué)生的基礎(chǔ)很差，組詞、多音字掌握的不是很好，有很多事他們之前學(xué)過的知識，還是不太扎實，對于課上講過的知識點，大部分學(xué)生答的還是不錯的，也有個別上課沒有認真聽講的學(xué)生答的不好，這提醒了我在以后的課堂上要多關(guān)注學(xué)困生，不放棄任何一位學(xué)生，爭取全班的進步。2．大多數(shù)同學(xué)的字寫得不是很好，所以我準備讓每名學(xué)生買本字帖練字，每天督促學(xué)生寫一頁字帖，然后檢查，如果有時間我會和學(xué)生一起練，時間不夠的話讓學(xué)生在課下自己聯(lián)系，但是檢查很重要，很多學(xué)生如果你不去督促就懈怠了。以上就是我第一節(jié)課后的反思，雖然在剛上完課之后，心情不是很好，不過經(jīng)過其他老師的開導(dǎo)，我調(diào)整了心態(tài)，我知道有不足是正常的，只有問題才會讓我更加努力，我相信經(jīng)過一段時間我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，我和我的學(xué)生們都會進步的！補充材料：《賣火柴的小女孩》其實就是