語(yǔ)文同課異構(gòu)總結(jié)

教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，我校語(yǔ)文教研組于2015年3月10日至22啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。況，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)，由同年級(jí)老師分組集體備課，授課教師根據(jù)同組教師對(duì)教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，躍，表現(xiàn)了我校教研活動(dòng)的亮點(diǎn)：在這次活動(dòng)中，各年級(jí)組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，合作意識(shí)強(qiáng)，從不同角度、不同內(nèi)容、不同的教學(xué)手法來(lái)展示“同一課”不同授課的方法，能夠體現(xiàn)“同課異構(gòu)”的教研特色。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案，充材的能力，個(gè)人綜合素質(zhì)，積極鉆研，并根據(jù)新教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中滲透落實(shí)語(yǔ)文課程的要求，盡量面向大多數(shù)學(xué)生。關(guān)注對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的李老師上的《angengingong》，在課堂上真正做到用心貼近學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，始終保持著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅，真正體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的新課程理念?？梢哉f(shuō)，十六堂課都有個(gè)性，各自展現(xiàn)了各自的特色，堂堂出精彩。2、教學(xué)思想、教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變。了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。3、努力體現(xiàn)“實(shí)”與“活”的結(jié)合所謂“實(shí)”，表現(xiàn)在教師課堂上花架子少了，展示了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確，訓(xùn)練的意識(shí)加強(qiáng)。4、合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)媒體輔助教學(xué)。這次活動(dòng)中，教師使用多媒體，并能在教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)厥褂谜n件，讓學(xué)生從直觀上去學(xué)習(xí)、感受，極大地提高了教學(xué)效率。雖然活動(dòng)取得了圓滿的成功，但還存在著一些不足：1、要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)，合理分配時(shí)間。在這次活動(dòng)中，有的老師在師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)間過(guò)短，流于形式。這就要求在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞課文的核心內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，要抓住重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。問(wèn)題要集中，不要太零散，而且要適度，不要過(guò)高，讓學(xué)生有處下手。問(wèn)題要明確，模模糊糊難點(diǎn)，要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。2、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過(guò)程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點(diǎn)中應(yīng)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成。3、要重視聽(tīng)課中的及時(shí)點(diǎn)評(píng)及課后的評(píng)課。聽(tīng)課的價(jià)值所在，不僅僅是記的信息，并與教師的教學(xué)意圖相印證，把握真實(shí)的“教與學(xué)”的課堂實(shí)際，分析基礎(chǔ)。而課后的評(píng)課中，老師們說(shuō)優(yōu)點(diǎn)較多，不足之處都有所保留，而毫無(wú)保留此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會(huì)到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討的平臺(tái)，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽(tīng)課者，都相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作