詹天佑說課稿

《詹天佑》說課稿一、說教材。映了中國人民的智慧和力量。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的感悟?；诖耍野呀虒W(xué)目標(biāo)確定為以下三條：受到感染。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、插讀資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說教法和學(xué)法。主要采用了課前預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用引導(dǎo)講解等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)。（一）交流預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。上課伊始，首先展示預(yù)習(xí)情況。讓學(xué)生了解詹天佑以及課文內(nèi)容。接著，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引起對(duì)詹天佑的興趣，我設(shè)計(jì)了這嚴(yán)的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，我想大家學(xué)完本文，就一定會(huì)被詹天佑的愛國熱情所感動(dòng)。（二）自主探究課文內(nèi)容。礎(chǔ)上自主去探究。1、自讀課文，找出本文的中心句，標(biāo)出關(guān)鍵詞。2、以此為線索，找出詹天佑的“杰出”和“愛國”具體體現(xiàn)在哪件事上。想想這部分的前后各寫了什么？3、以此為據(jù)，練習(xí)給課文分段，并概括段意。這樣，學(xué)生就理清了文章的思路，為后面的教學(xué)做了輔墊。（三）合作探究，突破重點(diǎn)。1、結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，講讀第二段。首先，我要求學(xué)生細(xì)讀第2、3自然段，然后圍繞“詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的？”這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、領(lǐng)悟。第一步：學(xué)生細(xì)讀全段，找出重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。第二步：引導(dǎo)學(xué)生深入理解“阻撓、要挾、嘲笑”等詞語。阻撓不行就要挾，怎樣要挾的？目的是什么？嘲笑什么？第四步：教師范讀，注意語氣。然后學(xué)生試讀。2、突破重難點(diǎn)，講讀第三段。行教學(xué)：第一步：要求學(xué)生輕讀這一自然段，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的呢？劃出有關(guān)的句子。天佑的什么品質(zhì)？你是抓住什么來體會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的？的愛國之心。第三步：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句子，加深體會(huì)詹天佑的品質(zhì)。多講，學(xué)生就自會(huì)明白了。時(shí)間，縮短工期）如果都使用中部鑿井法好不好？他們?cè)跔?zhēng)辯中明理。首先，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，再思考：①設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問題？的聰明才智。最后，教師小結(jié)：勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他時(shí)刻不忘為國爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。3、引導(dǎo)想像，學(xué)習(xí)第四段。（1）齊讀第四段。個(gè)有力的回?fù)簦空J(rèn)識(shí)到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工的自豪感。（3）反復(fù)地朗讀這一段，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。（4）引導(dǎo)想像：如今，當(dāng)游覽中國的外賓看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路像，盡情地贊嘆吧！這樣擴(kuò)散學(xué)生的思維，展開合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑的確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。（四）有感情地朗讀，深化理解。從課文中找出重點(diǎn)句子、段落，反復(fù)朗讀，從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，從小立志為祖國建