最新公開課《老舍的幽默》課堂實(shí)錄

五年級(jí)群文閱讀：老舍的幽默【教學(xué)目標(biāo)】1 借助聽錄音、分角色朗讀、情境想象等多種方式品讀老舍作品，感受幽默文字的魅力。2 小組合作，總結(jié)幽默的寫作技巧。3 思考辨析，理解幽默的意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】總結(jié)幽默的寫作技巧。【課前準(zhǔn)備】閱讀老舍的四篇作品——《胡同中的路》《馬褲先生》《話劇觀眾須知二十則》《在青島唱戲》，并給一些段落的幽默指數(shù)打星?！窘虒W(xué)過程】猜一猜：哪一處的幽默指數(shù)最高師：老舍先生，我們都認(rèn)識(shí)。他被稱為幽默大師。上周末，我們看完了他的這四篇作品，并給一些段落的幽默指數(shù)打了星。我統(tǒng)計(jì)了一下，有四處段落的幽默指數(shù)最高，你們猜，有哪些段落進(jìn)入了前四生：《話劇觀眾二十則》第三則生：《胡同中的路》第6自然段生：《馬褲先生》中間一直叫茶房那段二、答案揭曉，多種方式品讀老舍的幽默（一）第四名揭曉師：排在第四名的是《馬褲先生》的第70-74段。給這段打了4顆星及以上的同學(xué)請(qǐng)舉手示意。為什么給它這么高生：最后一句，“我還惦記著茶房的眉毛”，因?yàn)轳R褲先生一直大聲叫“茶房”，茶房的眉毛都要擰掉了。師：你抓住了這一段里面的兩個(gè)有意思的細(xì)節(jié)?！安璺俊焙汀懊济保。≒PT出示“茶房”）師：這兩個(gè)字是誰的臺(tái)詞生齊說：“馬褲先生”。師：我們現(xiàn)在都是馬褲先生啊，來，你叫叫茶房?。ㄩ_火車）師：這馬褲先生從一上車就沒停過叫茶房。我們來聽一段北京味兒的朗讀。（聽錄音）師：聽完，你覺得這馬褲先生怎么樣生：那么多人都在火車上，他一個(gè)人那么大聲叫，打擾到別人。而且講話的時(shí)候還挖鼻孔，非常粗魯。師總結(jié)：是啊，僅通過“茶房”二字，我們就讀出了馬褲先生的行為十分可笑?；疖嚿系某藙?wù)員，也就是過去的茶房，遇見這么個(gè)人，真是可憐啊。所以老舍仔細(xì)寫了他的眉毛。（PPT出示“眉毛”）師：誰來讀這幾句話生讀。師：這眉毛的扭曲程度說明茶房的內(nèi)心是崩潰的。師：《馬褲先生》這段中的兩個(gè)細(xì)節(jié)寫得十分有趣。（二）揭曉第三名師：第三名是《胡同中的路》第9自然段。這一段為什么那么多人給它打高分生：坐車的姿勢很有趣。師：你們平時(shí)怎么坐車的（1-2動(dòng)作示范）師：好，我們穿越一下，現(xiàn)在，我們就在濟(jì)南的胡同里坐著洋車。一開始，我們挺著坐，可越往直里挺，越左右地?fù)u，最后，成了歪脖柳！這回，我們縮著脖子，怎么放松怎么坐！車子忽高忽低之際，啪，我們與道路旁的黑土地來了個(gè)親密接觸！痛！到底該怎么坐呢好了，我現(xiàn)在都不會(huì)坐車了！（學(xué)生做動(dòng)作）（三）揭曉第二名師：排在第二名的是《在青島唱戲》的這一段對(duì)話。有同學(xué)愿意來演一演嗎（分角色扮演）生分角色朗讀。師：為什么你們剛剛都笑了生：前面其實(shí)老舍先生來了，他就是那個(gè)唱得難聽的人，小孩兒也早知道是老舍先生了，他故意問他“前天您來了嗎”。師：現(xiàn)在，我們和同桌分角色讀一讀。（生讀）詩：相信你們都能體會(huì)其中的幽默了。（四）揭曉第一名師：《話劇觀眾須知》中的第二則和第十三則。請(qǐng)全班齊讀這兩條須知。（全班齊讀）師：請(qǐng)大家想象一下，在這樣的一個(gè)劇場里看話劇、看電影會(huì)是什么感覺生：觀眾很受影響。生：演員很受影響。生：很吵，很煩，根本看不了。師：你喜歡去這樣的劇場看戲嗎生：不喜歡。很沒有素質(zhì)。老舍其實(shí)在諷刺這些人。師：你看到了問題的本質(zhì)。其實(shí)老舍的真實(shí)想法是什么生：希望我們不要說話、不要亂扔垃圾、不要影響別人。師：真實(shí)的想法反著說，有意思！師：其實(shí)，像這樣幽默的詞句，在老舍的作品中還有很多、很多。那老舍寫的文章為什么這么幽默呢是天生的還是有方法可循生：天生的也有，后天努力也有。師：嗯，你說得很辯證，好在我們后天還有機(jī)會(huì)?？偨Y(jié)歸納老舍先生幽默的技巧（一）默讀作品，寫關(guān)鍵詞師：那我們就回到文章中，再仔細(xì)琢磨一下這些幽默好玩的詞句，總結(jié)技巧，寫下關(guān)鍵詞。（生默讀瀏覽，寫批注）（師巡視，讓生寫在黑板上。）（學(xué)生寫出的關(guān)鍵詞有：擬人、反話、自嘲、聯(lián)想、夸張、反襯、反復(fù)）（二）其他人補(bǔ)充關(guān)鍵詞師：這是你們找出的關(guān)鍵詞，還有人要補(bǔ)充嗎生補(bǔ)充。（列舉、比喻）（很多人舉手）師：好的，那把你們找到的關(guān)鍵詞寫在學(xué)習(xí)單上，如果圈不夠，你可以自己多畫幾個(gè)圈寫上去。（三）聚焦3-4個(gè)技巧、合作研究師：有這么多的技巧，再一次證明老舍能成為幽默大師，靠的可不只是天賦，更是后天的努力。這么多技巧，咱們一節(jié)課研究不完。那怎么辦我覺得，我們可以研究一些我們平時(shí)用得比較少的技巧。比喻、擬人常用，反話、對(duì)比、聯(lián)想、自嘲用得少。那我們就研究這幾種技巧。（邊說邊打星）師：接下來，小組討論，選擇一種技巧作為你們的研究對(duì)象。商量好后，在它的旁邊打個(gè)星。30秒。生討論。師：哪些組研究反話（3組舉手）師：哪些組研究夸張（3組舉手）師：哪些組研究聯(lián)想（1組舉手）師：看來這種方法大家確實(shí)用得少。那么此刻這一組敢于挑戰(zhàn)，他們的收獲肯定很豐盛。師：哪些組研究自嘲（1組舉手）師：選好研究的一種技巧后，我們回到文中，找出相應(yīng)的例子。我們比比看，哪一個(gè)小組找出的例子最多！小組成員要分工，可以一個(gè)人負(fù)責(zé)一篇文章，最后匯總，寫的時(shí)候要簡要寫?。ㄐ〗M合作，師巡視打星）（四）小組匯報(bào)師：請(qǐng)研究這種技巧的各小組發(fā)言人起立。哪一組先說重復(fù)的不說，你們來補(bǔ)充。（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。）四、辨析“幽默”與“滑稽”，理解“幽默”的意義師：你們的分析很精彩。正是借助這些技巧，老舍的文字讀起來很幽默。那老舍寫得這么幽默，只是讓我們笑一笑嗎生：不是的，也讓我們?cè)诜此家恍┥鐣?huì)現(xiàn)象。生：老舍用種笑一笑的方式，排解我們有時(shí)候憂郁的心情。師：他的觀點(diǎn)很不一樣。不錯(cuò)。生：老舍先生其實(shí)在諷刺一些不好的事情。師：幽默是為了諷刺。這些文章在諷刺什么呢生：《馬褲先生》就是在諷刺那些自我為中心的人，也寫出了像茶房那樣的無奈。師：既然他們做得不對(duì)，為什么不直接批評(píng)教育呢，而是在這里夸張、反復(fù)、反語地寫，為什么呢生：其實(shí)我們有時(shí)也會(huì)有這種行為，直接批評(píng)有時(shí)會(huì)難受。所以，幽默一點(diǎn)就會(huì)委婉一些，讓人