最新公開(kāi)課第4單元認(rèn)識(shí)圖形(一)

第4單元認(rèn)識(shí)圖形一第1課時(shí)認(rèn)識(shí)立體圖形【教學(xué)內(nèi)容】教材第34頁(yè)例題及做一做、練習(xí)八第1,2,6題。【教學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)操作和觀察,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱(chēng);會(huì)辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察能力,建立空間觀念。3通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建立空間觀念。【教學(xué)準(zhǔn)備】,形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過(guò)程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知昨天我讓同學(xué)們收集各種形狀的物品,同學(xué)們都收集了嗎誰(shuí)愿意先為大家介紹呢學(xué)生將自己收集到的物品放到小組內(nèi)桌子上1說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生們看著這些物品,請(qǐng)學(xué)生在自己的小組中向其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這些物品的形狀分別是什么樣的。然后,請(qǐng)每個(gè)小組派一名學(xué)生作為代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這些物品的形狀是什么樣的。1各小組進(jìn)行交流討論。2各小組派代表在全班匯報(bào)討論的結(jié)果。2分一分。桌子上的所有物品中,有沒(méi)有形狀相同的物品呢每個(gè)小組的同學(xué)共同合作,把形狀相同的物品放在一塊。各小組的學(xué)生將桌子上的物品進(jìn)行分類(lèi),將外形相同的物品放在一起,這樣,每個(gè)小組的桌子上出現(xiàn)幾堆不同形態(tài)的物品師:同學(xué)們真棒,這么快就分完了。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。板書(shū):認(rèn)識(shí)立體圖形二、引導(dǎo)探究,建立表象1請(qǐng)同學(xué)們想一想,你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起呢這幾樣物品有哪些地方是相同的2長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。1讓學(xué)生仔細(xì)看一看、摸一摸自己手中的長(zhǎng)方體,把看到的、摸到的長(zhǎng)方體的樣子在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。2小組代表匯報(bào):你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子的你是怎么知道的師:這些物體的形狀叫什么板書(shū):長(zhǎng)方體3教師出示兩塊普通的長(zhǎng)方體物體,讓學(xué)生判斷它的形狀。4教師再出示一塊特殊的長(zhǎng)方體物體兩面是正方形的,讓學(xué)生判斷它的形狀。5引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。3正方體的認(rèn)識(shí)。1教師拿出一個(gè)正方體的物體試問(wèn):誰(shuí)知道它的形狀叫什么貼圖并板書(shū):正方體2學(xué)生拿一塊形狀是正方體的物體,用手摸一摸,說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。3小結(jié):我們通過(guò)摸,感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。4誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)數(shù):知道正方體有6個(gè)面?？?正方體的6個(gè)面都一樣。5小結(jié):我們通過(guò)數(shù),知道了正方體有6個(gè)面,用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。4圓柱的認(rèn)識(shí)。1教師拿起一個(gè)圓柱形的積木,放在桌子上滾一滾,問(wèn)學(xué)生:這塊積木也能滾,它的形狀是球嗎不是為什么不是2學(xué)生從桌上拿一個(gè)圓柱形的物體,摸一摸,再看一看,你還發(fā)現(xiàn)了什么3教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大。4出示貼圖我們把這樣的圖形叫“圓柱”。板書(shū):圓柱5球的認(rèn)識(shí)。1師:我發(fā)現(xiàn)咱們班收集最多的就是球,現(xiàn)在請(qǐng)每人拿一個(gè)球,放在桌子上。你拿的是什么球師:雖然你們拿的是不同的球,仔細(xì)觀察,你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀是什么樣子的師:出示貼圖我們把這樣形狀的物體,統(tǒng)稱(chēng)為“球”。板書(shū):球2師:我剛才提的要求是把球放在桌上,可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球,這是為什么為什么球放不好就容易掉在地上呢看來(lái),球是能滾動(dòng)的。6我們今天認(rèn)識(shí)的四種圖形中,哪些不能滾動(dòng)哪些能滾動(dòng)圓柱和球都能滾動(dòng),它們的滾動(dòng)一樣嗎7小結(jié):長(zhǎng)方體和正方體相同之處是都有6個(gè)平平的面,但是它們也有區(qū)別:正方體6個(gè)面大小是一樣的,而長(zhǎng)方體是不一樣的;球和圓柱的相同點(diǎn)是圓圓的,但是,圓柱兩頭有兩個(gè)大小一樣的圓圓的、平平的面,而球則沒(méi)有這樣平的面。8去掉一些實(shí)物圖的花外衣,你還認(rèn)識(shí)它嗎依次演示,將實(shí)物抽象成幾何圖形:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球9說(shuō)一說(shuō),你身邊哪些物體與上面這些形狀相同。三、自主探究,學(xué)習(xí)新知1利用你們各組的學(xué)具進(jìn)行拼搭,說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么,然后再分工,由誰(shuí)來(lái)搭,誰(shuí)來(lái)傳遞,誰(shuí)來(lái)講解。討論好了,就用你們的智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧!2學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視。3各小組匯報(bào)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了四種圖形,它們是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?，F(xiàn)在請(qǐng)你們對(duì)照各個(gè)小組桌子上的各種物品,一起說(shuō)說(shuō)這四種圖形分別是什么樣子的。五、鞏固練習(xí)1游戲活動(dòng):“神奇魔術(shù)師”。師:看過(guò)魔術(shù)表演嗎誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師,從這個(gè)魔術(shù)箱里,變出不同形狀的物體。游戲①:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸,隨意摸到一個(gè)物體,先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀,然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷。游戲②:你們想得到什么形狀的東西誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái),根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品。2完成教材第35頁(yè)做一做,第37頁(yè)練習(xí)八第1,2,6題。六、布置作業(yè)《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[成功之處]本節(jié)課是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中“圖形與幾何”的教學(xué)開(kāi)始,學(xué)生是第一次接觸學(xué)習(xí)幾何概念。本課教學(xué)是在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久的時(shí)間進(jìn)行的,這時(shí)候的一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力,教師把本課大部分教學(xué)時(shí)間都安排成學(xué)生的操作活動(dòng),讓學(xué)生參照教材上所列舉的物體在家里搜集生活中的物體,上課時(shí),通過(guò)讓學(xué)生看一看,并把形狀相同的放在一起,同學(xué)們通過(guò)分類(lèi)后的各類(lèi)實(shí)物,能夠感知每種物體的特征,然后把自己帶來(lái)的物體與相應(yīng)的幾何圖形找到,緊接著讓學(xué)生摸一摸,通過(guò)摸一摸讓學(xué)生說(shuō)出了每種物體的特征。從實(shí)物中抽象出表象,認(rèn)識(shí)特點(diǎn),形成概念,再?gòu)谋硐蟮母拍钪С窒聦ふ覍?shí)物,運(yùn)用實(shí)踐,讓學(xué)生在分一分、說(shuō)一說(shuō)、做一做、擺一擺這樣的實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué),讓學(xué)生們既感到興趣盎然,在生活中學(xué)數(shù)學(xué),又讓學(xué)生們經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的思維過(guò)程。[不足之處]教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,引導(dǎo)過(guò)細(xì),沒(méi)有給學(xué)生自由發(fā)展的空間和時(shí)間。[再教設(shè)計(jì)]在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體后,先進(jìn)行歸納,給學(xué)生一個(gè)明確的指導(dǎo)。而正方體、圓柱和球可以以小組活動(dòng)的形式,一起討論,一起歸納,再全班交流。第2課時(shí)解決問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】教材第36頁(yè)及練習(xí)八第3~5,7,8題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1經(jīng)歷用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形特征的認(rèn)識(shí),獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀體驗(yàn),初步建立空間觀念。2在解決問(wèn)題的過(guò)程中,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀體驗(yàn),初步建立空間觀念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】,長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等積木若干個(gè),長(zhǎng)方形紙或正方形紙一張。教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)舊知,直接導(dǎo)入同學(xué)們,在以前的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球在我們每個(gè)小組的桌子上,都有些積木。請(qǐng)同學(xué)們看一看并挑出你最喜歡的一個(gè),告訴小組同學(xué)它是什么形狀的這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)這些立體圖形。二、引導(dǎo)探究,操作活動(dòng)1知道了什么1出示教材第36頁(yè)主題圖讀一讀,看一看,你知道了什么你從哪兒知道的2這里有兩個(gè)詞特別主要,你發(fā)現(xiàn)了嗎所有、又穩(wěn)又高3這兩個(gè)詞告訴我們什么2怎樣搭呢1請(qǐng)你觀察這些積木,它們都有什么特點(diǎn)2全班交流。長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng),比較穩(wěn)。圓柱和球能滾動(dòng),不太穩(wěn)。3每種積木怎樣擺放能搭得又穩(wěn)又高把你的想法在小組里交流一下。4小組合作,按照你們剛才的想法動(dòng)手搭一搭。教師巡視5發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行討論:在搭積木的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題①圓柱可以放穩(wěn)嗎要怎樣放②為什么球很難放穩(wěn)呢怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢6再次操作,驗(yàn)證方法。7展示小組所搭積木。3誰(shuí)搭得高我們?cè)鯓幼鼍湍苤勒l(shuí)搭得高了怎樣比可以底端對(duì)齊比等4總結(jié)歸納。1請(qǐng)搭得又穩(wěn)又高的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。2歸納總結(jié)。讓積木的平面著地保證平穩(wěn),借助長(zhǎng)方體的長(zhǎng)保證高度,將球放在有3個(gè)支點(diǎn)的面上確保整體的穩(wěn)定,并用上所有積木。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們共同解決了什么問(wèn)題你學(xué)會(huì)了什么四、鞏固練習(xí)完成教材第37頁(yè)練習(xí)八第3~5,7,8題。五、布置作業(yè)《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[成功之處]從學(xué)生熟悉的事物入手,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí),體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力,語(yǔ)言表達(dá)