最新公開(kāi)課解決問(wèn)題4

第2課時(shí)解決問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】教材第92頁(yè)例3,練習(xí)二十三第4~10題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)思考,學(xué)會(huì)找出合適時(shí)間的方法。2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,掌握解決問(wèn)題的新方法——排除法。3.初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)運(yùn)用時(shí)間的有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)觀察、比較的方法,初步形成推理能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐘面教具、PPT課件。教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.填一填。(PPT課件出示鐘面教具)(1)鐘面上有()個(gè)大格,()個(gè)小格。(2)時(shí)針走1大格是()時(shí)。(3)分針走1小格是()分,走1大格是()分。(4)時(shí)針走1大格,分針正好走()圈。(5)1時(shí)=()分。2.撥一撥。同桌之間互相撥鐘面模型上的時(shí)針和分針,看誰(shuí)撥得對(duì),時(shí)間如下:12時(shí)9時(shí)半6時(shí)20分8時(shí)5分撥完后,教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)記錄時(shí)間的兩種表示方法。(文字表示法和電子表示法)二、創(chuàng)設(shè)情境,談話(huà)導(dǎo)入休息日,你們?cè)诩視?huì)做些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)你們的課余生活真的很豐富,明明也和你們一樣哦!我們看看他在做什么?三、引導(dǎo)探究,掌握方法1.收集信息。(PPT課件出示例3的主題圖)從左往右觀察,你知道了什么?(1)7:15在晨練。明明做完作業(yè)要去踢球,做完作業(yè)的時(shí)間是9:00,明明10:30還要去看木偶劇。(2)問(wèn)題:找出明明可能去踢球的時(shí)間,然后圈出來(lái)。(3)寫(xiě)出鐘面上的三個(gè)時(shí)間:7:45,9:15,10:50。2.梳理信息。教師提問(wèn):同學(xué)們真棒!一下子找到了這么多數(shù)學(xué)信息。可是這么多的數(shù)學(xué)信息,看起來(lái)好亂啊,怎么辦呢?按照什么順序排列?(按照時(shí)間的先后順序排列)學(xué)生上臺(tái),將四件事情按照先后順序進(jìn)行排列。3.推理解決問(wèn)題。(1)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?同桌討論一下。(2)學(xué)生匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序講解)方法1:把時(shí)間和事件一一對(duì)應(yīng),找到踢球?qū)?yīng)的時(shí)間段。(明明7:15鍛煉身體,9:00做完作業(yè),再去踢球,10:30去看木偶劇。明明做完作業(yè)的時(shí)間是9:00,去看木偶劇的時(shí)間是10:30,踢球的時(shí)間應(yīng)該在9:00~10:30之間,下面的三個(gè)時(shí)間分別是7:45,9:15,10:50,其中只有9:15屬于9:00~10:30時(shí)間段,因此明明可能是9:15去踢球)方法2:在這三個(gè)時(shí)間中找一找,想一想哪些不可能,剩下的就是有可能的。(明明9:00做完作業(yè),做完作業(yè)才去踢球,踢球的時(shí)間肯定不是7:45;明明10:30已經(jīng)去看木偶劇了,踢球的時(shí)間肯定不是10:50,因此,明明可能是9:15去踢球)(3)我們解決問(wèn)題的時(shí)候如果出現(xiàn)了很多種答案,先把不可能的答案去掉,剩下的最后一個(gè)可能答案就是正確答案,這種方法叫做“排除法”。(4)你還能想出其他方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎?4.解答正確嗎?明明是在9:15去踢球的嗎?我們一起來(lái)檢查一下吧!(明明7:15鍛煉身體,9:00寫(xiě)完作業(yè),9:15去踢球,10:30去看木偶劇,答案是對(duì)的)5.課堂延伸。是不是9:00~10:30之間的所有時(shí)間都是有可能的呢?如果題目中沒(méi)有給出三個(gè)鐘面供我們選擇,那么明明踢球的時(shí)間有可能是9:20嗎?9:50嗎?10:25嗎?6.小結(jié)解決問(wèn)題的方法。(1)把這幾件事按照時(shí)間的先后順序排一排,然后想一想踢球大約在哪個(gè)時(shí)間段,從而找到可能的時(shí)間。(2)我們要根據(jù)做事的時(shí)間來(lái)思考,可以先用排除法去掉不可能的時(shí)間,剩下的時(shí)間就是有可能的。四、鞏固練習(xí)“練習(xí)二十三”第4~10題。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲?能跟同學(xué)們交流一下嗎?六、布置作業(yè)《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[成功之處]本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)在于題目中的數(shù)學(xué)信息多且雜,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要將這些數(shù)學(xué)信息整理出來(lái)而且推理出正確的答案,十分困難。因此,將這些困難進(jìn)行分解,由易到難,層層推進(jìn),讓學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中感受解決的方法。首先是引導(dǎo)學(xué)生將這些復(fù)雜的數(shù)學(xué)信息梳理成讓人一目了然的圖示,在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生從圖示中找到合適的時(shí)間段,從而判斷哪個(gè)時(shí)間是合理的。本節(jié)課我主要使用了兩種解決問(wèn)題的策略:第一種是將幾件事情按照時(shí)間的先后順序進(jìn)行排列,從中找到問(wèn)題對(duì)應(yīng)的時(shí)間段,從而找到正確的答案;第二種是利用排除法排除不可能的答案,那么剩下的就是可能的答案。其實(shí)這兩種方法的教學(xué)都有一個(gè)前提,就是學(xué)生要在收集整理信息之后分清楚哪件事情是先發(fā)生的,哪件事情是后發(fā)生的。[不足之處]對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這類(lèi)問(wèn)題比較復(fù)雜,在實(shí)際的教學(xué)中,只