未成年人家庭教育中存在的問題及對策

未成年人家庭教育中存在的問題及對策未成年人是祖國的未來，國家的希望。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到我市的發(fā)展后勁，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)。而未成年人生活在家庭中，家庭就是孩子出生后接受教育的第一課堂，父母是第一任教師，家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有很重要的作用。我市各級黨委和政府歷來都十分重視家庭教育工作，把家庭教育工作納入到精神文明建設(shè)的總體規(guī)劃，并從財(cái)力、物力上給予必要的支持，保證了家庭教育工作的有效運(yùn)行。作為牽頭部門的婦聯(lián)，也與相關(guān)部門密切配合，使我市的家庭教育工作形成了新的格局，取得了一定的成效，呈現(xiàn)出家庭教育受到普遍重視、家長教育知識傳播渠道增多、家長的教育觀人才觀親子觀在不斷改善和提高，教育方法正逐步趨于化。但是，我市對未成年人的家庭教育工作仍存在不少問題，總體歸納有兩大方面的問題：一、家庭教育的實(shí)施主體存在的問題。即作為實(shí)施家庭教育的主體的家長，在方方面面存在的問題。李嵐清副總理曾經(jīng)說過，搞好家庭教育，首先必須轉(zhuǎn)變家長觀念，提高家長的自身素質(zhì)。1、家長的素質(zhì)問題。家庭教育成敗的關(guān)鍵，首先取決于父母。父母作為未成年人教育的第一老師，他們素質(zhì)的好壞直接影響對孩子教育的成效。他們平時(shí)的言談舉止、處世態(tài)度、待人接物的方式方法，對子女具有潛移默化的作用。城區(qū)某家長，經(jīng)常在所住的小區(qū)做一些損人利己的事情，她的子女也有樣學(xué)樣，隨便將垃圾從樓上扔下來。這就是家長給孩子樹立壞榜樣的典型例子。還有一些家長復(fù)制自己的成長經(jīng)歷和自己父輩的教育方法，根本無法解決現(xiàn)在孩子的困惑，不能有效指導(dǎo)孩子的問題。一些家長沉湎于打牌、搓麻將，無暇顧及孩子，孩子自然也很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂身教重于言教，家庭，尤其是父母對子女的影響是很深、很大的，而負(fù)面影響則是犯罪的一個(gè)重要原因。當(dāng)未成年人犯罪已成為社會問題時(shí)，父母的道德素質(zhì)是否也存在某些不容忽視的問題或者自覺不自覺地給孩子灌輸了一種錯(cuò)誤的世界觀、人生觀、金錢觀呢？一個(gè)真實(shí)的例子，某個(gè)離異家庭的母親，當(dāng)他的孩子吸毒被強(qiáng)制戒毒后，她舍不得孩子在戒毒所受苦，保釋了他出來。孩子又復(fù)吸最后竟走上了偷搶的道路。但身為母親的她，不肯讓他重新收戒，竟然說：他在外面好賴還可以一個(gè)月拿回幾百元回家來。她根本想不到這些錢她的兒子是從何得來的。在與不少家長的接觸中，我們了解到現(xiàn)在的家長對孩子的家庭教育思想上普遍重視，但他們有時(shí)也覺得力不從心，有的家長的文化水平只有初中甚至更低，自己沒有掌握現(xiàn)代家庭教育知識，對子女進(jìn)行科學(xué)的教育根本無從談起。三角鎮(zhèn)的段美娟老師，本身素質(zhì)較高加之家庭教育方法得當(dāng)，培養(yǎng)出了品學(xué)兼優(yōu)的女兒。2、家長的家教觀念的問題。家長的家教觀念跟不上形勢，知識更新緩慢。主要有以下幾種觀念誤區(qū)：一是認(rèn)為教育是學(xué)校的事，家長只是負(fù)責(zé)讓孩子吃得好穿得暖就行了。一些家長認(rèn)為，我交了錢給學(xué)校，學(xué)校理所當(dāng)然要給我教育好孩子，包括孩子的成績和道德。一些父母忙于做生意，將孩子送到寄宿學(xué)校，對孩子的思想品德、學(xué)業(yè)不聞不問，實(shí)際上有些孩子的思想品德、行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)成績都挺差。二是重智育，輕德育。家庭是培養(yǎng)孩子形成良好品德和行為習(xí)慣的第一所學(xué)校，一些家長只注重考試分?jǐn)?shù)，認(rèn)為考試高分的就是好學(xué)生好孩子，忽視了對孩子道德方面的教育，忽略了教育孩子怎樣做人，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我市家教講師團(tuán)曾作過調(diào)查，75%的孩子反映父母平時(shí)最關(guān)心他們的是學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，考試排第幾名，一些學(xué)校開家長會只是講成績，而把關(guān)心他們心理人格健康放在第一位的僅達(dá)五分之一?？梢姟皯?yīng)試教育”還深深地左右家長們的教育觀。三是盲目地進(jìn)行早期教育。許多父母誤認(rèn)為開發(fā)智力越早越好，過早地讓孩子識字讀書，參加各種興趣班，盲目地進(jìn)行超前教育，拔苗助長，打亂了兒童身心正常發(fā)展的秩序，給孩子造成了巨大的心理壓力，妨礙了孩子的身心健康發(fā)展。3、家長的家教方法上的問題。一是置之不理型，這種情況多發(fā)生在單親離異家庭、與祖父祖母居住或超生的家庭。據(jù)石岐區(qū)某社區(qū)居委會的婦代會主任介紹，該居委會有一離異家庭的13歲孩子，父母離異后處于無人看管的狀態(tài)，孩子本身明辨是非的能力又差，經(jīng)常逃學(xué)，在社會不良青年的唆使下，走上了吸毒的道路。二是教育手段單一，簡單粗暴，與孩子缺乏溝通。孩子稍有錯(cuò)誤，非打即罵。坦洲某學(xué)校學(xué)生，因?yàn)楦改附逃椒ㄊМ?dāng)，與子女缺乏交流，整天打罵，該學(xué)生一氣之下便離家出走。某公務(wù)員，對孩子的學(xué)習(xí)成績不滿意，竟用皮帶抽打孩子，物極必反，這個(gè)孩子居然喊著要拿刀殺死父母。還有的家長擔(dān)心當(dāng)今社會的復(fù)雜性，生怕孩子受到不良影響，想方設(shè)法阻礙孩子接觸社會。在前段時(shí)間市婦聯(lián)組織開展的“中山市兒童論壇”中，就有不少兒童反映，家長為了孩子多些時(shí)間看書，不準(zhǔn)孩子上網(wǎng)，將家中的電腦鎖起來，其實(shí)，這無疑給一些黑網(wǎng)吧有可乘之機(jī)。三是過分寵愛型。據(jù)調(diào)查顯示，由于現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的變化，有“4+2+1”的家庭中，60?70%的父母祖輩過分地寵愛孩子，孩子稍有一些不如意甚至提出不合理的要求，家長都一味地滿足，導(dǎo)致孩子缺乏應(yīng)有的自強(qiáng)自立、艱苦奮斗的精神和面對挫折的良好心態(tài)，獨(dú)立生活能力和自律性差。一些孩子在市一中和中住校，家長每周煲好湯送到學(xué)校，可謂無微不至。四是父母未能協(xié)調(diào)一致，形成合力，兩人各彈各的調(diào)，甚至明爭暗斗，互相拆臺，令孩子無所適從。二、家庭教育組織、管理、引導(dǎo)方面存在的問題。1、缺乏一個(gè)有系統(tǒng)的組織機(jī)構(gòu)，對家庭教育進(jìn)行管理。現(xiàn)在我市家庭教育的現(xiàn)狀是各級婦聯(lián)在抓，教育部門也在抓，關(guān)心下一代工作委員會也在抓，但是缺少一個(gè)整合的力量，成立一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)，使大家擰成一股繩，將家教工作的具體指標(biāo)細(xì)化出來，從人員到經(jīng)費(fèi)進(jìn)行落實(shí)，使家教工作有條不紊地向全市鋪開。2、對兒童工作的宣傳力度不夠。目前我市適合兒童閱讀的文章、書籍、電視節(jié)目太少，媒體僅僅在“六一”兒童節(jié)的一段時(shí)間對兒童節(jié)目進(jìn)行宣傳，電臺的《親親孩子天》節(jié)目甚至從最初的一個(gè)小時(shí)縮減到現(xiàn)在的不夠30分鐘，對兒童方面的宣傳也滲雜了太濃的商業(yè)味道。3、一些不良因素帶給孩子負(fù)責(zé)影響。日前，就有孩子反映，一些網(wǎng)吧、游藝廳雖然門口張貼“未成年人不準(zhǔn)入內(nèi)”的字樣，但不良商家甚至為孩子提供免費(fèi)的食品引誘未成年人進(jìn)入，并給他們賒帳上網(wǎng)。某鎮(zhèn)學(xué)生中甚至出現(xiàn)了打游藝機(jī)“領(lǐng)頭羊”，經(jīng)常帶領(lǐng)本班無心向?qū)W的男生在放學(xué)后或周六周日去鎮(zhèn)上游藝機(jī)室狂玩。社會一些不良風(fēng)氣也造成了孩子攀比、請客送禮，在一些學(xué)校甚至出現(xiàn)了評“三好學(xué)生”也要拉票的現(xiàn)象。早戀的現(xiàn)象在校園中屢見不鮮。據(jù)我市南頭、橫欄等鎮(zhèn)婦聯(lián)反映，目前出現(xiàn)了插足破壞別人家庭的居然有學(xué)校的未成年少女。4、家長學(xué)校的辦學(xué)水平有待提高。相當(dāng)部分家長學(xué)校以會代課流于形式。三、對于家庭教育存在的一系列問題的探討性對策。各級婦聯(lián)組織，要切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的職責(zé)，選好角度，明確定位，以家庭為主要陣地，深入到家庭、農(nóng)村、社區(qū)，做好工作。1、各級婦聯(lián)要針對當(dāng)前未成年人思想道德工作的實(shí)際，深入調(diào)查了解未成年人的思想道德狀況，了解家庭教育中存在的突出矛盾和問題，認(rèn)真總結(jié)家庭教育的工作經(jīng)驗(yàn)，要加強(qiáng)對現(xiàn)代家庭教育理論的研究和探討，積極探索家庭教育的新趨勢、新規(guī)律、新途徑，增強(qiáng)家庭教育內(nèi)容的針對性和時(shí)代性，創(chuàng)新家族教育的方式方法，為爭取對家庭教育工作的政策、資金支持提供依據(jù)。2、提高家長素質(zhì)，更新家教知識觀念。每一個(gè)家庭都要高度重視家庭教育對孩子的影響。父母要樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的人才觀育兒觀，要以身作則，樹立良好形象；要把培養(yǎng)人格健全、心理健康、品德高尚的孩子作為首要職責(zé)，不要把孩子的思想道德教育任務(wù)推給學(xué)校和社會;要講究家庭教育的方式、方法，安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與孩子相處交流；要尊重孩子的個(gè)性，適時(shí)適當(dāng)?shù)丶右暂o導(dǎo)、疏導(dǎo)。婦聯(lián)還要提高母親的素質(zhì)，大力推進(jìn)女性素質(zhì)工程，提高母親的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。3、加大宣傳力度。要充分發(fā)揮媒體的宣傳作用，加強(qiáng)社會主義先進(jìn)文化和家庭文化建設(shè)，媒體有計(jì)劃宣傳育人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)個(gè)人，營造良好的兒童成長的環(huán)境；要面向社會開展家庭教育宣傳，普及現(xiàn)代家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法。建議老干部大學(xué)、家長學(xué)校開設(shè)育人專題講座。婦聯(lián)要加強(qiáng)對《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律法規(guī)的宣傳，努力營造全社會愛護(hù)兒童的良好氛圍，配合有關(guān)部門對網(wǎng)吧、不良刊物的專項(xiàng)整治，為家長指導(dǎo)子女安全上網(wǎng)提供有效服務(wù)；婦聯(lián)要充分利用婦女兒童活動中心這一陣地，加強(qiáng)對它的建設(shè)和管理，堅(jiān)持面向兒童、服務(wù)兒童，突出德育重點(diǎn)，以兒童和家長喜聞樂見的各種形式開展活動，拉近家長與孩子的距離，增強(qiáng)溝通。4、發(fā)揮社區(qū)作用，挖掘社區(qū)人才資源，辦好家長學(xué)校。家長學(xué)校要把提高家長素質(zhì)和教育水平作為主要任務(wù)，增強(qiáng)家長學(xué)校的吸引力，提高辦學(xué)質(zhì)量。家長學(xué)校要定期對家長進(jìn)行培訓(xùn)，并大力宣傳本社區(qū)家庭教育的成功例子，讓成功家長走到講臺前談感受，談經(jīng)驗(yàn)；開展“更新家庭教育觀念”講座，使家長獲得的知識更具體實(shí)際和有效，使家庭、學(xué)校、社區(qū)教育有機(jī)地結(jié)合起來。5、要關(guān)注突出問題，營造未成年人健康成長的良好社會氛圍。婦聯(lián)要加強(qiáng)源頭參與，切實(shí)維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，尤其是流動人口子女、下崗失業(yè)人員子女、單新特困家庭子女的權(quán)益保護(hù)問題，對這類家庭的孩子多加關(guān)愛，為他們提供指導(dǎo)和幫助。還可以研究這些特殊群體在家教方面的特點(diǎn)，找到適合他們的家庭教育方法。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾指出：“健康不僅是沒有疾病，而是身體上、心理上和社會適應(yīng)上的完好狀態(tài)”。如此可見，心理健康已是人類健康的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著社會經(jīng)濟(jì)的急速發(fā)展，生活節(jié)奏加快，競爭機(jī)制的不斷變化。在各類人群中，由于升學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際關(guān)系、家庭、疾病等諸多因素的影響，人們普遍承受著比以往沉重得多的心理壓力，各種心理障礙和心理疾病的出現(xiàn)比過去頻繁得多，并呈現(xiàn)不斷增長的趨勢，對于個(gè)人的幸福和社會發(fā)展形成了明顯的威協(xié)。所出現(xiàn)的心理問題和心理障礙已越來越引起社會廣泛的關(guān)注。2001年10月4日，世界衛(wèi)生組織在日內(nèi)瓦發(fā)表了世界衛(wèi)生報(bào)告中指出，目前全世界共約4.5億各類精神和腦疾病患者，每4人中有1人在其一生中的某個(gè)時(shí)段產(chǎn)生某種精神障礙。精神衛(wèi)生成為一個(gè)突出的社會問題。為了適應(yīng)當(dāng)前新形勢的發(fā)展和加強(qiáng)素質(zhì)教育的需要，對學(xué)生進(jìn)行心理健康知識的教育十分迫切。因?yàn)槿绾谓】蹈眠m應(yīng)環(huán)境的變化，消除學(xué)習(xí)的壓力，保持心理健康，健康地成長，已成為素質(zhì)教育的重要一環(huán)。心理學(xué)證明，心理支配行動。當(dāng)前，有的父母對孩子只養(yǎng)不教，放任其自然生長，導(dǎo)致心理得不到健康發(fā)展；有的父母重智輕德，忽視對孩子的心理誘導(dǎo)，把灌輸知識看得高于一切；有的父母對孩子很嚴(yán)格要求，而自己卻很放縱，在孩子面前暴露很多缺點(diǎn)，負(fù)面影響大。父母強(qiáng)烈的望子成長愿望與現(xiàn)實(shí)的不一樣，也造成父母矛盾的變化和困惑，導(dǎo)致對教育方法與孩子特點(diǎn)不一致，這些都是孩子成長過程的嚴(yán)重障礙。作為求學(xué)的學(xué)生，面對社會日新月異的變化，生活環(huán)境的變化，社會意識和心理需求也產(chǎn)生了巨大變化，據(jù)報(bào)刊報(bào)道，現(xiàn)在中學(xué)生業(yè)余時(shí)間泡在網(wǎng)吧、游戲機(jī)室時(shí)間最長。了解社會、成年內(nèi)容的信息越來越多，心理變化尤為復(fù)雜。一、對全國學(xué)生調(diào)查研究中，學(xué)生心理的狀況據(jù)一項(xiàng)對全國3000多大中學(xué)生調(diào)查表明了43.73%的學(xué)生做事情容易緊張，55.92%的學(xué)生對一些小事情過分擔(dān)憂，47.41%的學(xué)生感覺人與人之間關(guān)系太冷漠，67.26%的學(xué)生在心情不暢時(shí)找不到朋友傾訴。48.63%的學(xué)生對考試過分緊張，感到有些吃不消。1987年上海市精神衛(wèi)生中心同世界衛(wèi)生組織和美國夏威夷大學(xué)合作，對上海中學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有27%的學(xué)生心理異常。1988年聯(lián)合國衛(wèi)生組織和上海第二醫(yī)科大學(xué)對1100名中學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有12項(xiàng)心理健康問題的最低出現(xiàn)率為10%，最高出現(xiàn)率為40%。1989年在浙江省城市不同類型學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有16.79%學(xué)生存在較嚴(yán)重的心理健康問題。1994年黑龍江牡丹市調(diào)查報(bào)告：1414名中學(xué)生心理疾病的發(fā)生率為26.17%。1994年廣州市穗港青少年研究所對廣州市四個(gè)區(qū)1000多名中學(xué)生調(diào)查表明：53.2%有心理危機(jī)。據(jù)中科院心理所最近做一項(xiàng)研究表明，在2000多名中學(xué)生中，有超過三成的人存在不同程度的心理問題和心理障礙（如焦慮、自卑、強(qiáng)迫意念等）。胡勝利運(yùn)用SCL-90量表調(diào)查了500名廈門高中生心理健康問題，結(jié)果表明，10.8%的高中生有各種明顯的心理健康問題，49.6%的高中生有各種輕度的不良心理反應(yīng)，學(xué)生的心理健康問題，主要表現(xiàn)為強(qiáng)迫、敵對、偏執(zhí)、人際關(guān)系敏感和憂郁等癥狀。影響高中生心理健康的主要因素為學(xué)校教育、家庭環(huán)境、社會文化及學(xué)生自身等四個(gè)方面的生活事件，其中以學(xué)校教育和家庭是首要因素。二、家庭是心理健康教育的第一課堂家庭心理健康教育影響之所以重要，從發(fā)生時(shí)間看，開始最早，持續(xù)最長；從作用空間看，范圍最大，內(nèi)容最廣。有關(guān)心理咨詢、心理障礙和精神疾病的資料表明，相當(dāng)數(shù)量的出現(xiàn)在成年身上的心理問題，其產(chǎn)生的原因可以追溯到個(gè)體兒童時(shí)期的經(jīng)歷。事實(shí)上每位家長就一直對子女進(jìn)行著心理教育，只是這種教育是最自發(fā)地蘊(yùn)涵在家庭教育的其它方面，沒有單獨(dú)地提出和認(rèn)識。隨著子女年齡的增長，尤其當(dāng)他們進(jìn)入學(xué)校之后，家庭在心理教育方面的作用會降低，學(xué)校的作用則日益增長。這種變化使得比家庭生活更加具有社會權(quán)威性的學(xué)校生活成為他們的心理發(fā)展的重要源泉。然而，這種變化并不意味家長對子女的心理健康教育的結(jié)束，而是提出新的要求。因此，如果父母對子女教育上違背了心理健康教育原則和要求，這種教育影響力反而會對子女心理健康產(chǎn)生格外嚴(yán)重的傷害。許多孩子進(jìn)入學(xué)校后心理健康方面表現(xiàn)出一些問題甚至障礙，就是由于父母在這方面教育與學(xué)校心理健康教育在具體目的和主要任務(wù)上沒完全一致。而這一致性，正是學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)心理健康的重要條件?，F(xiàn)在許多子女與家長的心理距離越來越遠(yuǎn)，家長壓在子女身上的精神負(fù)擔(dān)實(shí)在太重。陳忞教授調(diào)查到88.2%的家庭對子女的教育缺乏科學(xué)性，家長完全不知道家庭教育知識或知之甚少的分別占7.6%和25.3%，學(xué)過一點(diǎn)心理健康和社會適應(yīng)知識的只有2.3%。據(jù)中科院心理所王極盛對北京1800名家長近三年踉蹤調(diào)查的結(jié)果顯示：2/3的家庭教育不當(dāng)。其中過分保護(hù)型家長占30%左右，過分干涉家長占30%左右，嚴(yán)厲懲罰型占7%-9%左右，溫暖型占30%左右。他對清華大學(xué)、北京大學(xué)60名高考狀元做了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幾乎所有狀元家長都屬于溫暖型。據(jù)北京一項(xiàng)對1242戶的家庭調(diào)查顯示，家庭教育好的僅占8.7%，問題多的，不好的達(dá)70%。這種家庭環(huán)境既助長了女子的自私、霸道、任性、攀比、不愿吃苦、依賴、享樂、愛出風(fēng)頭等行為，也造就孩子畏縮、膽小、對抗、逃避、恐懼、緊張等心理問題。另一項(xiàng)調(diào)查表明，學(xué)業(yè)欠佳的學(xué)生與家長對孩子的過分溺愛、期望不高、管教嚴(yán)而不當(dāng)、家庭成員管教態(tài)度不一，家庭不和、父母無時(shí)間關(guān)注孩子等因素有著直接關(guān)聯(lián)。此外家庭不和、父母離異會對孩子的心靈帶來巨大創(chuàng)傷。家長心理素質(zhì)如何，直接關(guān)系著能否教育好子女以及能否培養(yǎng)子女良好的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代社會生活和家庭生活節(jié)奏都很緊張，家長既要完成自己的工作任務(wù)，又要料理家務(wù)，還要進(jìn)行家庭教育，而時(shí)間、精力是有限的。因此，家長必須有良好的心境、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志，持久的耐性和多種興趣，這樣才能有條不紊地做好各項(xiàng)工作。學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育同時(shí)，還要給家長提出社會衛(wèi)生心理學(xué)的家庭應(yīng)用建議，使家長改變觀念，為孩子營造一個(gè)有利于其心理健康的家庭環(huán)境，使家長言傳身教，以健康的心態(tài)對待孩子、教育孩子。三、我縣父母教養(yǎng)的現(xiàn)狀1、父母對孩子的現(xiàn)狀不滿，過分期望，大多數(shù)家長都希望孩子讀大學(xué)，最好讀研究生、博士生。從不考慮孩子的能力，愿望和適應(yīng)性，一味追求孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，對想法和做法一貫持反對態(tài)度，抓住孩子一點(diǎn)毛病，就訓(xùn)斥沒完。2、父母不了解孩子的需要、動機(jī)、興趣、能力、個(gè)性和適應(yīng)性等，不了解孩子的情緒和心情，不考慮孩子具體情況，對孩子的合理要求也不予滿足，不支持孩子的興趣和愛好，限制不多。3、父母以身作則的示范作用嚴(yán)重不足，部分家長只要求孩子不停地學(xué)習(xí)，而自己卻經(jīng)常沉溺在麻將桌上或半夜才回家，甚至夜不歸宿。4、父母過于感情用事，對子女的態(tài)度關(guān)心過度，百依百順，肓目嬌慣孩子，孩子做錯(cuò)事也不批評，把一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)總掛在嘴上，表揚(yáng)不停。5、父母與親屬在教育上態(tài)度上不致，作為父母的處理這類問題感到很困難，無可奈何的態(tài)度居多。6、農(nóng)村的家庭子女多，父母雖然也想端平一碗水，可常無意中表現(xiàn)編愛某一個(gè)孩子。女學(xué)生對此嫉妒心理反映較強(qiáng)烈，也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生心理困惑的原因之一。7、父母教子女方法簡單，不夠耐心、科學(xué)，常以訓(xùn)斥代替思想教育，為了子女學(xué)習(xí)成績，一味要求子女讀書，不考慮子女的具體情況，擅自請家教，強(qiáng)迫子女多補(bǔ)課代替科學(xué)地開發(fā)子女智力。概括來說，父母過分照顧子女，不放手讓子女獨(dú)立活動，造成子女消極、依賴、缺乏耐心和責(zé)任感；父母過分嚴(yán)厲，造成逃避、膽怯、沒有責(zé)任感，甚至養(yǎng)成當(dāng)面一套、背后一套的壞習(xí)氣。父母過溺愛，造成放肆，自我中心的心理狀況比較嚴(yán)重。四、此課題研究的意義鮑姆瑞德(D.Banmrind,1971)有關(guān)父母子女教養(yǎng)方式的研究具有廣泛的影響，她認(rèn)為父母對子女既不該過度懲罰，也不宜無度放縱，而應(yīng)提出一定的要求并對子女充滿愛心。鮑姆瑞德將父母教養(yǎng)方式劃分為三種類型：獨(dú)裁型、權(quán)威型和放縱型。其中權(quán)威型父母經(jīng)常鼓勵子女獨(dú)立自主，但對其行為仍會有所限制和控制。允許子女與其就一些行為標(biāo)準(zhǔn)問題展開討論。他們對子女的態(tài)度更多充滿理性。他認(rèn)為這種教養(yǎng)方式下的子女往往有更強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，更為主動、獨(dú)立和自我肯定。黃河清研究認(rèn)為，關(guān)于父母教養(yǎng)方式有四種類型：溺愛型、專斷型、縱容型、民主型。從家長行為看孩子的發(fā)展的后果，民主型這是最佳的教育模式，也是唯一的值得推崇的模式。但他指出，由于每個(gè)孩子的個(gè)性異不同，無論是溺愛型、專斷型還是縱容型的教養(yǎng)方式，它們對孩子心理發(fā)展所造成的不良后果不一定是定因定果的關(guān)系。也就是說，同一種管教類型對不同個(gè)性的孩子引起的反應(yīng)，可能是各式各樣的，但可以肯定的，民主型教養(yǎng)方式對所有孩子的心理發(fā)展都是有益的。我課題組申報(bào)立項(xiàng)的《父母教養(yǎng)方式對中學(xué)生心理健康的影響研究》系全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃，國家重點(diǎn)課題《教育與發(fā)展一一創(chuàng)新人才心理的整合研究》的子課題之一。課題重點(diǎn)是探索出促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系，構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育一體化，促進(jìn)學(xué)生心理健康教育實(shí)踐的新模式。從而提高實(shí)施心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康的實(shí)效性。此課題雖然以前有比較多心理專家、學(xué)者研究過，并結(jié)論出許多不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究結(jié)果。但根據(jù)我縣的狀況，我縣學(xué)生所處的環(huán)境：在當(dāng)?shù)厮麄兪莾?yōu)秀的學(xué)生，可是他們普遍存在對外競爭信心不強(qiáng)；我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展與周圍地區(qū)經(jīng)濟(jì)差距較大，但人的工作壓力并不比其他地區(qū)少，作為家長都希望下一代能跑出這山區(qū)，因此一味要求子女讀書，而其他關(guān)心的意識較淡，無形壓力加重了子女負(fù)擔(dān)，造成心理上的不良的發(fā)展；家庭經(jīng)濟(jì)貧富較懸殊，獨(dú)生子女的增多，而教養(yǎng)意識的滯后，也使一部分青少年養(yǎng)成許多不良行為和產(chǎn)生不良的心理偏差。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中的落后地區(qū)學(xué)生心理要求與現(xiàn)實(shí)要求相互矛盾，形成極其特殊的一些心理變化和變化快的特點(diǎn)。如何提高家長教養(yǎng)的科學(xué)性和教育學(xué)生健康心理的發(fā)展的有效路子，仍需我們實(shí)際工作中不斷地實(shí)踐與研究。因此，我們研究的課題有實(shí)際的、現(xiàn)實(shí)的意義。教師既是教育者，也是研究者。這是時(shí)代對教師要求?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育”。教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》更進(jìn)一步指出：“搞好師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高廣大教師的心理水平，是保障心理健康教育正常、健康開展的重要條件。”心理健康教育是全體教師的職責(zé)。面對時(shí)代要求，一個(gè)教師，只有善于研究學(xué)生，并且在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索規(guī)律，才能成立一個(gè)優(yōu)秀教師。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆村斯基曾指出：”研究工作對教師來說，并不是什么神秘莫測和高不可攀的東西……教師的勞動本身就是一種創(chuàng)造性勞動，這是很接近科學(xué)研究”?！敖處熢谟^察、研究和分析事實(shí)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造教育現(xiàn)象，這正是創(chuàng)造研究性的最重要因素一一預(yù)見性之所在。不研究事實(shí)就沒有預(yù)見，就沒有創(chuàng)造，就沒有豐富而完滿的精神生活，就不會對教師工作發(fā)生興趣。不去研究、積累和分析事實(shí)，就會產(chǎn)生一種嚴(yán)重的缺點(diǎn)一一缺乏熱性和因循守舊。只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方面，新的特征，新的細(xì)節(jié)，這是創(chuàng)造性勞動態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣、靈感的源泉。現(xiàn)在，世界各國教師都越來越重視心理學(xué)知識和技能在教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中的作用。如果說，過去，一個(gè)教師只要具有扎實(shí)、寬廣的本學(xué)科知識，就可以成為一名好教師，那么，現(xiàn)在教育理論、心理學(xué)理論在教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中的作用越來越大了，據(jù)統(tǒng)計(jì)，英國中小學(xué)教師，教育理論知識在他們的能力結(jié)構(gòu)中所占的比重高達(dá)5%，美國教師也達(dá)到35%，而我國教師的教育理論知識所占比重僅有5%，因此，在我國教師中大力提倡學(xué)習(xí)心理學(xué)，教育學(xué)，真正地把這些教育專業(yè)知識作為自己的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，這是做好教育工作，提高工作效率不可逾越的途徑。主要參考文獻(xiàn)：1、《學(xué)校心理健康教育》叢立新主編 人民教育出版社2、《青少年心理專題》陳會昌主編人民教育出版社3、《學(xué)生心理健康與社會適應(yīng)》陳忞著教育科學(xué)出版社4、《青少年心理健康與咨詢》丁錦江王凈著中國林業(yè)出版社5、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)實(shí)用理論與技巧》岳曉東祝新華著北京師范大學(xué)出版社6、《心理與人生》崔文風(fēng)石竹主編中國物資出版社研究方案一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義。我校地處廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)而相對落后的山區(qū)龍門縣城，是該縣唯一的縣重點(diǎn)中學(xué),市一級學(xué)校，具有74年歷史，一直以淳樸校風(fēng)、人本管理、求知學(xué)風(fēng)濃而著稱，是當(dāng)?shù)貙W(xué)子夢寐以進(jìn)的學(xué)校。近幾年來高考成績飛躍，加上學(xué)校一直注重德育和心理健康教育，呈現(xiàn)教育教學(xué)齊發(fā)展的面貌，在市影響極大。去年我校剛初高中分離，創(chuàng)建示范性高中，教育科研列入學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展工作之一。由于我縣經(jīng)濟(jì)與四周地方差距較大，人們思想觀念、價(jià)值取向的變化，又導(dǎo)致家庭體制分化現(xiàn)象越來越普遍，家長對子女的教養(yǎng)方式變化尤為特殊而復(fù)雜。學(xué)校教育實(shí)踐體會到：家庭教育成為影響學(xué)生心理健康發(fā)展的重要因素之一，而父母教養(yǎng)方式又是這個(gè)因素的關(guān)鍵原因。家庭是構(gòu)成社會的基本單位，是一個(gè)人終生密切聯(lián)系的重要環(huán)境，父母則是他們接觸的人中最重要的人。心理學(xué)家把我國父母教養(yǎng)方式分為放縱型、專制型、溺愛型、民主型等類型。不同教養(yǎng)方式對子女心理健康發(fā)展有不同的影響。本課題研究，從父母教養(yǎng)方式的不同側(cè)面探討父母教養(yǎng)方式對學(xué)生心理健康發(fā)展的影響，以及探索出家校一體化學(xué)生心理健康教育新模式，提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性和實(shí)效性，促進(jìn)高中學(xué)生心理健康發(fā)展，這對本地區(qū)及社會都起著積極的作