電腦住宅設(shè)計(jì)的課文

第頁(yè)電腦住宅設(shè)計(jì)的課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.默讀課文，能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物。

3.和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4.體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，——齊讀課題。

2.關(guān)于電腦住宅，你了解些什么？（生簡(jiǎn)單交流課前搜集資料的情況）

（電腦住宅位于日本東京市中心，建筑面積370平方米，內(nèi)部有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。）

二、初讀感知

1.關(guān)于電腦住宅，你想了解得更多嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，生詞會(huì)認(rèn)嗎？課文會(huì)讀嗎？以四人小組為單位，由組長(zhǎng)抽認(rèn)生詞，組織理解詞語；

2.組織分段讀課文，有錯(cuò)的地方要及時(shí)糾正。

3.四人小組學(xué)習(xí)。

4.檢查：

（1）抽認(rèn)生詞：倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存烹調(diào)烹飪防盜綜合判斷

（本課的生詞，你有要提醒的嗎？由學(xué)生提醒難讀的生詞，練習(xí)讀。齊讀。這些詞語你還有不理解的嗎？學(xué)生提出不理解的詞語后，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解；如果都能理解了，就抽“儲(chǔ)存、烹調(diào)”檢查。）

（2）抽讀重點(diǎn)句段。

（生詞會(huì)認(rèn)了，課文會(huì)讀嗎？請(qǐng)看大屏幕）

原來，其他物品都分門別類地放在地下倉(cāng)庫(kù)的‘集裝箱’里

廚房在一樓，里面有一套教人做菜的電腦裝置。電腦儲(chǔ)存了中餐、西餐和日本菜等的烹調(diào)方法的資料。它能告訴人們?nèi)绾蝹淞?、烹飪，還能示范如何操作和自動(dòng)控制烹炒的火候.??這時(shí)，沒有關(guān)閉的窗戶自行關(guān)閉，空調(diào)系統(tǒng)減弱風(fēng)力，房子四周的防盜報(bào)警裝置進(jìn)入工作狀態(tài)

住宅里的所有電腦全部設(shè)在‘暗處’，在室內(nèi)見不到。它們各有各的職能，分工負(fù)責(zé)，同時(shí)又互相連接，以便對(duì)環(huán)境作出綜合判斷，為主人提供舒適的生活條件

5.交流課文主要內(nèi)容：

（1）同學(xué)們已經(jīng)能將課文讀得比較準(zhǔn)確、通順了，那課文主要講了什么？你知道嗎？（主

要講了電腦住宅中的各種設(shè)施）

（2）那課文里介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施呢？

（3）匯報(bào)（師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書）

（4）課文介紹這六種設(shè)施的時(shí)候，是按什么順序介紹的？（空間順序）

三、精讀感悟

1.過渡：對(duì)，作者就是按照空間順序介紹了電腦住宅的六種設(shè)施。

讀了課文后，你對(duì)電腦住宅有怎樣的感受？（神奇、方便）

2.默讀感悟：

課文的哪些地方寫出了電腦住宅的神奇、方便？默讀課文，邊讀邊想象，然后用筆勾畫出相關(guān)的語句，批注自己的感受！

3.生默讀思考。

4.小組交流：你從哪些地方體會(huì)到了電腦住宅的神奇、方便，和小組里的同學(xué)互相交流交流！

5.小組交流。

6.全班交流：你從哪里體會(huì)到電腦住宅的神奇、方便，給全班同學(xué)交流交流！

7.通過同學(xué)們的交流，讓我們真切地感受到了電腦住宅的神奇、方便，你愿意把這神奇、方便的電腦住宅介紹給更多的人嗎？

選擇自己最感興趣的一種設(shè)施，把相關(guān)的段落讀上兩三遍，讀熟后試著用自己的語言來給大家介紹一下這種設(shè)施。

8.生讀。

9.全班交流，即時(shí)評(píng)價(jià)。

師：剛剛同學(xué)們介紹了電腦住宅的風(fēng)向標(biāo)、廚房等，除了讓我們?cè)僖淮胃惺茈娔X住宅的神奇、方便之外，我們還發(fā)現(xiàn)住宅中的這些不同設(shè)施各有各的職能，分工負(fù)責(zé)（板書），為主人提供了舒適的生活條件。

回憶全文，我們發(fā)現(xiàn)，課文是按怎樣的構(gòu)造來寫的？（總分總）先總說??再分別介紹了??，最后總結(jié)??，同學(xué)們可以在自己的習(xí)作中學(xué)習(xí)這樣的方法。

四、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)創(chuàng)造出新的奇跡。有信心嗎？現(xiàn)在想不想體驗(yàn)一下當(dāng)設(shè)計(jì)師的感覺？那請(qǐng)你也來設(shè)計(jì)一座電腦住宅。

五、課外拓展

我來當(dāng)設(shè)計(jì)師：

如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅、電腦學(xué)校、電腦商場(chǎng)、電腦醫(yī)院??想一想，看誰的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。

篇二：電腦住宅教學(xué)設(shè)計(jì)

《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積３７０多平方米，內(nèi)部安裝有１００多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師師東京大學(xué)教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷，方便、安全和舒適。使我們體會(huì)到迅速發(fā)展的'科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

學(xué)生有閱讀的興趣，要注意教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。讓學(xué)生在自讀自悟的根底上，再讀讀自己感興趣的段落，并引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。

１、閱讀應(yīng)是學(xué)生直接與文本對(duì)話過程，教學(xué)中要充分表達(dá)讓學(xué)生自主閱讀的思想，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。

２、根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。

１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。

２、默讀課文，能想像出課文描寫的場(chǎng)景和事物。

３、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論，交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。

４、體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法。

理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的根底上想像，自我設(shè)計(jì)電腦住宅。

（一）激情導(dǎo)入：

1、從擇山洞而居，到結(jié)茅而往；從土瓦房到今日的高樓大廈，人類的住宅有了翻天覆地的變化，人類的住宅會(huì)如何呢？今天讓我們結(jié)識(shí)一座電腦住宅。

2、引入新課，板題。

3、讀了課題后，你想知道些什么？（師對(duì)生提的問題在黑板上板出來）

（二）初讀感知

1、你想了解這座電腦住宅嗎？請(qǐng)你自讀課文，讀準(zhǔn)課文的字

2、檢查生字的讀音。

cāngchǔpēngrèndàozōngpàn

倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存烹調(diào)烹飪防盜綜合判斷

（三）默讀理解。

默讀課文思考下面的問題：

1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？

2、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？

▲過度激趣：剛剛你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象？

▲指名匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

（四）小組合作探究。

1、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式開展交流、討論。

（1）制作表格

（2）以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法。

2、小組匯報(bào)，集體交流：

（1）根據(jù)室外的氣象資料開展調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。

（2）大門具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。

（3）通過電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。

（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

（5）主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。

（6）浴室里，可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。

（五）導(dǎo)語激勵(lì)

同學(xué)們，科學(xué)技術(shù)能帶給人類美好的未來，但是最美好的是能夠創(chuàng)造美的人！你們?cè)敢庾鲞@樣的人嗎？那我們?cè)撛鯓幼瞿兀??

（六）小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇。

（七）課外拓展

我來當(dāng)設(shè)計(jì)師：

如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅、電腦學(xué)校、電腦商場(chǎng)、電腦醫(yī)院??想一想，看誰的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。口頭中心校：李莉20**.11.18

篇三：30《電腦住宅》教案設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

本篇課文是一篇略讀課文，介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法?；诖耍虒W(xué)中一方面引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀、合作交流、大膽設(shè)想等學(xué)習(xí)過程中，感受電腦住宅的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和積極探索科學(xué)的興趣；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生抓住說明要點(diǎn)，從整體上理清課文是從哪幾個(gè)方面來介紹事物的，并以此為依托，加強(qiáng)學(xué)生言語實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生語用能力的提升。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：搜集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料，制作多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)課前預(yù)習(xí)課文。(2)搜集關(guān)于電腦住宅的資料。

課時(shí)安排

課時(shí)。

教學(xué)過程

一、課題入手，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在某城市的中心，出現(xiàn)了這樣一座新型住宅——“電腦住宅”。(生齊讀課題)

2.引問：什么是電腦住宅呢？書本上有這樣一段話，一起讀一讀。課件出示句子：在某城市的中心，有一棟實(shí)驗(yàn)性的電腦住宅。這座住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮。

誰來說一說，什么叫電腦住宅？(生：由電腦指揮的住宅叫電腦住宅。)

3.過渡：這棟電腦住宅到底神奇在哪兒呢？讓我們走進(jìn)課文去了解一下吧！

設(shè)計(jì)意圖：用問題“什么是電腦住宅”導(dǎo)入新課，先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再由“這棟電腦住宅到底神奇在哪兒呢”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，使學(xué)生抓住了文章閱讀的主線，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下根底。

二、通讀課文，初知大意

1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)抽認(rèn)生詞。課件出示詞語：第一組——職能、指令、判斷、預(yù)約、休息狀態(tài)；第二組——儲(chǔ)存、集裝箱、倉(cāng)庫(kù)；第三組——烹飪、烹調(diào)、烹炒。

(第一組詞語采取換同義詞或近義詞的方式理解，如“職能”可以換成“功能”，“指令”可以換成“口令”；第二組采取字義解釋，如“倉(cāng)庫(kù)”就是“儲(chǔ)存”東西的地方，“集裝箱”則是“儲(chǔ)存”東西的箱子；第三組詞語抓住難讀字和多音字，體會(huì)一字多義的不同用法?！芭搿弊x準(zhǔn)后鼻音，“調(diào)”有兩種讀音。烹調(diào)：烹炒調(diào)制；烹飪：做飯做菜；烹炒：炒菜。)

(2)抽讀重點(diǎn)句段。課件出示難讀句子，指導(dǎo)朗讀。

①原來，其他物品都分門別類地放在地下倉(cāng)庫(kù)的“集裝箱”里。

②廚房在一樓，里面有一套教人做菜的電腦裝置。電腦儲(chǔ)存了中餐、西餐和日本菜等的烹調(diào)方法的資料。它能告訴人們?nèi)绾蝹淞稀⑴腼?，還能示范如何操作和自動(dòng)控制烹炒的火候。

③這時(shí)，沒有關(guān)閉的窗戶自行關(guān)閉，空調(diào)系統(tǒng)減弱風(fēng)力，房子四周的防盜報(bào)警裝置進(jìn)入工作狀態(tài)。

④住宅里的所有電腦全部設(shè)在“暗處”，在室內(nèi)見不到。它們各有各的職能，分工負(fù)責(zé)，同時(shí)又互相連接，以便對(duì)環(huán)境作出綜合判斷，為主人提供舒適的生活條件。

3.讀完課文，你知道電腦住宅有哪些特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：神奇、方便、舒適、功能多。

4.過渡：是呀！這是一座神奇的電腦住宅。那么，我們從哪些設(shè)施可以看出電腦住宅非常神奇呢？

設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)始終是小學(xué)階段的重要內(nèi)容，扎實(shí)字詞教學(xué)，掃清字詞障礙，為學(xué)文奠定根底。通過自讀課文反應(yīng)，在學(xué)生的問題中尋找疑難點(diǎn)，以學(xué)定教，教學(xué)得法。

三、整體感知，把握條理

1.默讀課文第2～7自然段，思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？在思考的根底上完成以下表格：

2.學(xué)生默讀課文，按自學(xué)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在小組內(nèi)交流。

3.匯報(bào)自學(xué)情況：

4.根據(jù)以上表格，說說課文是按照怎樣的順序來寫的。

(門外——門口——會(huì)客室——廚房——臥室——浴室)

5.小結(jié)：正是這樣由外而內(nèi)的介紹，讓我們對(duì)電腦住宅有了更多的了解。我們?cè)趯W(xué)寫介紹類說明文的時(shí)候也可以嘗試這樣的順序。

設(shè)計(jì)意圖：說明性課文的一個(gè)重要特征是具有很強(qiáng)的條理性、邏輯性。在學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體閱讀，理清作者的說明順序，體會(huì)作者的構(gòu)造布局，才能更好地把握住課文，同時(shí)培養(yǎng)一定的邏輯思維，開展有條理地思維和表達(dá)。

四、學(xué)習(xí)介紹，加深理解

現(xiàn)在你就是“電腦住宅主人”，有一批前來參觀的“客人”，你準(zhǔn)備怎么介紹電腦住宅呢？請(qǐng)你以課本內(nèi)容為根底，重新組織語言，準(zhǔn)確介紹電腦住宅中的各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。

1.學(xué)生再讀課文，自我練習(xí)。

2.同桌相互練習(xí)。

3.指名學(xué)生全班交流，教師相機(jī)作指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要致力于學(xué)生言語能力的發(fā)展。學(xué)生在扮演“電腦住宅主人”這一角色時(shí)，感受到了角色模擬所帶來的豐富情感。在趣味盎然的表演中，開展了語言實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了語言的積累、內(nèi)化和運(yùn)用。

五、課外拓展，想象創(chuàng)作

1.作者用了空間轉(zhuǎn)換順序，向大家清楚地介紹了電腦住宅，讓我們感受到了高科技的神奇魅力。老師這兒有兩份資料，也是跟我們的“住”有關(guān)的。請(qǐng)看——(實(shí)物呈現(xiàn)：《科技新

時(shí)代》20**年3月號(hào)96頁(yè)《明天，我們住哪？》、20**年4月號(hào)82頁(yè)《私家綠宅》