《守株待兔》教案合集五篇

Thereisnothingtocomplainabout,everysteptodayistopayforeverychoicebefore.勤學(xué)樂(lè)施積極進(jìn)?。?yè)

眉可刪）《守株待兔》教案合集五篇《守株待兔》教案篇1一、教學(xué)目標(biāo)：了解成語(yǔ)故事，理解其寓意課時(shí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：故事講述所需三幅圖片。三、教學(xué)過(guò)程：1、今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事：一天，一個(gè)農(nóng)民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過(guò)，一頭撞到樹(shù)上，死了。農(nóng)民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）農(nóng)民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹(shù)下，等著其他兔子來(lái)送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒(méi)有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）田里的禾苗卻因?yàn)闆](méi)有澆水枯死了，這個(gè)農(nóng)民最后沒(méi)有得到兔子也沒(méi)有得到田里的收成，他最后只好躲在樹(shù)底下聽(tīng)著小鳥(niǎo)嘲笑流著眼淚過(guò)日子了。（展示第三張圖片）2、師：故事講完了，你們知道小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)這個(gè)農(nóng)民的么，讓我來(lái)告訴你們聽(tīng)，它們說(shuō)：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。生：守株待兔。3、師：對(duì)了，如果我們今后看到只是憑著自己想法做事，而不考慮實(shí)際情況的小朋友，我們就說(shuō)用“守株待兔”羞羞他。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：守株待兔。五、教學(xué)反思：1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運(yùn)用，要讓幼兒會(huì)讀并理解到寓言的含義。2、在故事情節(jié)中增添一些動(dòng)物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會(huì)不自覺(jué)的理解記憶寓言，重點(diǎn)不要放在寓言字面意思的解釋上?！妒刂甏谩方贪钙?【活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的。2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】動(dòng)畫(huà)片守株待兔。【活動(dòng)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔教師出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字？認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了！二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說(shuō)出自己的理由。教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn):A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）4、他等到了嗎？為什么等不到呢？5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？延伸活動(dòng)幼兒可以表演守株待兔。原文宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。今欲以先王之政，治當(dāng)世之民，皆守株之類也。一一出自《韓非子?五蠹》譯文宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一截樹(shù)樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹(shù)樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹(shù)樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國(guó)人恥笑。而今居然想用過(guò)去的治國(guó)方略來(lái)治理當(dāng)今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯(cuò)誤呀！《守株待兔》教案篇3同學(xué)們學(xué)過(guò)很多寓言故事，你能說(shuō)出哪些寓言故事的名字？下面請(qǐng)看一組圖畫(huà)，（課件出示：樹(shù)樁、農(nóng)夫和幻想中不斷奔跑而來(lái)的兔子）你想到了哪個(gè)寓言故事？（守株待兔）好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《守株待兔》這個(gè)寓言故事。二、識(shí)字。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能告訴老師你們預(yù)習(xí)了什么嗎？（熟讀課文，學(xué)習(xí)了生字）一起來(lái)看看你們生字認(rèn)識(shí)得怎么樣?。ㄕn件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）1、整體讀一遍2、個(gè)別識(shí)記守：拆字法識(shí)記，組詞。竄：重點(diǎn)糾正讀音。讓生比劃竄的動(dòng)作。用“竄出來(lái)”說(shuō)一句話。撞：拆字法識(shí)記，組詞。樁：形聲字。組詞樹(shù)樁。知道樹(shù)樁什么樣嗎？生說(shuō)，課件出示樹(shù)樁圖片。止匕：些字去掉下半部。課件出示。鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。三、初讀課文。同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì)這么多生字一定累了，輕松一下。聽(tīng)叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書(shū)打開(kāi)，美美的朗讀吧。在讀課文的時(shí)候老師有一個(gè)要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開(kāi)始讀吧。誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)朗讀課文？揭示題意。能把你畫(huà)的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來(lái)讀讀這句話。你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹(shù)樁旁邊等兔子）概括主要內(nèi)容。這個(gè)種田人為什么坐在樹(shù)樁旁邊等兔子？結(jié)果怎樣？讓我們?cè)倩氐秸n文當(dāng)中，快速的默讀課文，用三兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講什么？四、細(xì)讀課文。第一自然段（抓重點(diǎn)字詞句為主）看來(lái)，這個(gè)故事還得從兔子說(shuō)起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹(shù)樁上的？（課件出示兔子撞去世在樹(shù)樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當(dāng)中的哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話用得好？（重點(diǎn)品味“竄”字，課件出示兔子竄出來(lái)撞去世的過(guò)程）師：兔子撞去世，種田人就……生：白撿了一只兔子。第二自然段（感情朗讀、表演）種田人的心情怎么樣？（高興）用書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)就是一一美滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來(lái)讀，最好用自己的語(yǔ)調(diào)和表情把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。自讀，指一人讀。你能到前面來(lái)美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話說(shuō)一說(shuō)嗎？第三自然段（和第一段學(xué)習(xí)方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹(shù)樁旁，莊稼長(zhǎng)滿了野草。）接下來(lái)種田人是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)習(xí)這一自然段的時(shí)候，用和第一自然段同樣的方法，也就是一一生：抓字詞句來(lái)體會(huì)。（抓住“整天”說(shuō)明種田人不勞而獲的思想很嚴(yán)重。抓住“一天一天”“再也”“長(zhǎng)滿”重點(diǎn)體會(huì)種田人的悲慘下場(chǎng)。）五、點(diǎn)明寓意。好，我們?nèi)タ纯捶N田人（出示課件）這個(gè)種田人多可憐啊，假如你從這個(gè)種田人身邊走過(guò)，你想對(duì)這個(gè)可憐的種田人說(shuō)點(diǎn)什么呢？那現(xiàn)在老師就是那個(gè)種田人，哎呀，我現(xiàn)在已經(jīng)等了一年了呀，這只兔子怎么還不來(lái)呀？（師生情景對(duì)話）是啊，大家都是這么認(rèn)為的。生活中，有沒(méi)有守株待兔這樣的故事，這樣的‘人呢？六、布置作業(yè)?；厝グ堰@個(gè)故事和其中的道理說(shuō)給身邊的人聽(tīng)，好嗎?《守株待兔》教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：1、觀察畫(huà)面，推測(cè)判斷人物的心理狀態(tài)，樂(lè)意用較連貫的語(yǔ)句在集體面前講述畫(huà)面內(nèi)容。2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自制圖書(shū)活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入。（出示農(nóng)夫、樹(shù)、兔子圖片）提問(wèn)：農(nóng)夫、樹(shù)和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事，可能是什么事呢？過(guò)渡：到底發(fā)生了什么事？我們一起來(lái)看看！二、理解故事，感受寓意。（一）觀察圖片，分段理解1、（第一天）提問(wèn)：（1）（圖1）農(nóng)夫在做什么？他心里可能在想些什么？小結(jié)：鋤地可真累呀！種田可真辛苦?。?）（圖2）你看到了什么？為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)上呢？農(nóng)民看到了這只兔子，他是怎么想的？他會(huì)怎么做？小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子，他特別高興。2、（第二天）（圖3）提問(wèn)：農(nóng)民在做什么？他心里可能在想些什么？小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。他干一會(huì)兒就朝草叢里瞄一瞄、聽(tīng)一聽(tīng)，希望再有一只兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)上。3、（第三天）（圖4）提問(wèn)：這個(gè)人在干什么？他為什么不去種田？小結(jié)：農(nóng)夫再也沒(méi)有心情種地了，坐在樹(shù)旁，專門(mén)等待野兔子竄出來(lái)。4、討論：你覺(jué)得他會(huì)等到兔子嗎？為什么？（1）根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：a、能等到，b、等不到，雙方說(shuō)出自己的理由。教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔，他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（播放課件）(2)他等到了嗎？為什么等不到呢?(3)他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到?！笆刂甏谩边@個(gè)故事告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。三、完整欣賞，提升經(jīng)驗(yàn)。1、為什么農(nóng)夫會(huì)成為大家的笑話？2、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？《守株待兔》教案篇5一、教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)本課生字新詞，理解“發(fā)覺(jué)、樂(lè)滋滋、掩耳盜鈴”等詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容和寓意，受到尊重事實(shí)，老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)寓言的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解兩則寓言的寓意，理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思。三、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）揭示課題、解題.以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言？.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書(shū)：掩耳盜鈴。.通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo):.通過(guò)自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。.結(jié)合插圖、動(dòng)畫(huà)片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。.能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。.有感情地朗讀背誦這則寓言。(讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。)(三)課堂自學(xué)，整體感知課文.投影出示自學(xué)要求：(l)借助拼音把課文讀通順。(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來(lái)讀幾遍。(3)再讀課文，勾出不明白的詞語(yǔ)、句子。(4)熟練地讀課文。.學(xué)生自學(xué)。.檢查自學(xué)情況。(1)讀帶生字的詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。(2)指名試讀課文。.思考：課文主要講了一件什么事？(四)理解課文內(nèi)容.自由讀課文。.分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說(shuō)一說(shuō)討論結(jié)果。.重點(diǎn)理解第二自然段?！懊髅髦馈笔鞘裁匆馑?偷鈴人明明知道什么？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：明明知道只要……就……(2)在書(shū)上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。(3)指名用“只要……就”口頭造句。(4)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。①投影出示課后思考練習(xí)第一題第(1)小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么？學(xué)生在書(shū)上勾出寫(xiě)偷鈴人怎么想的句子讀一讀。②這句話里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說(shuō)？(如果把耳朵捂住，響聲就聽(tīng)不見(jiàn)了。)③那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽(tīng)見(jiàn)鈴聲嗎？（5）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣？（學(xué)生回答后教師板書(shū)：還這么做剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結(jié)果，指名說(shuō)出圖意。）（6）那個(gè)人一開(kāi)始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法?？墒聦?shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的。（板書(shū)：自作聰明，十分愚蠢）（關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無(wú)法把別人的耳朵也捂住。）（7）指導(dǎo)朗讀。①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。②齊讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái)。（五）揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展.投影出示思考題：（1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？⑵你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?（3）這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？學(xué)生分組討論后，指名回答。.同桌總結(jié)，用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思