0的認識課后教學反思（精選18篇）

的認識課后教學反思（精選18篇）0的熟悉課后教學反思（精選18篇）

0的熟悉課后教學反思篇1

上完了《0的熟悉》，感慨頗多。課后，我準時進行了反思。

在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)生活情景、嬉戲情景，營造良好的學習氛圍，激發(fā)同學學習的愛好，使數(shù)學學習不再是單調(diào)的數(shù)字，而在嬉戲和生活中，也可學到很多數(shù)學學問。

設(shè)計《0的熟悉》一課中，考慮到同學對0的熟悉并不是一無所知，部分同學知道0表示沒有的意思，因此設(shè)計該課教法時能從同學的實踐動身?！傲粢膺x擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)同學的學習愛好，獲得開心的數(shù)學學習體驗?！边@是人教版一班級試驗教材的特點。愛好是最好的老師，0原本只是一個抽象的數(shù)，但我通過同學喜聞樂見的小猴子吃桃子故事形式，自然引入0的熟悉?！柏澇缘男『铩惫适虑楣?jié)活潑生動，創(chuàng)設(shè)懸念，一開頭就抓住了同學的“眼睛”，足以激發(fā)孩子們劇烈的學習愛好。

在學習新知時，設(shè)計猜硬幣嬉戲活動，“談?wù)勆钪羞€有什么事例可以用0來表示?”，等活動，讓他們愛好盎然。并創(chuàng)設(shè)了一個觀看、思索、爭論、溝通的活動環(huán)境，使同學在一個生動活潑、主動的學習過程中體驗，理解和把握學問。同學身臨現(xiàn)實情景，用數(shù)學的眼光看生活，就會感到數(shù)學就在身邊。

我在教學時始終以各種生活化，動態(tài)化的情景來綻開學習活動。如“在故事中體驗0”、“在直尺上找0”，讓孩子們感覺0是那么的親切、熟識，與自己的生活息息相關(guān)。0原本只是一個簡潔的數(shù)字，可在這節(jié)課的學習中，同學找到了生活中的0，知道了它既可以表示沒有，也可以表示起點，它的意義變得那么豐富。

不足之處：

1、一班級同學還沒完全適應(yīng)學校的學習，精力集中的時間比較短，課堂紀律不是很好。

2、對于0的其次層含義：“0表示起點”突破得不是很好，僅僅是通過短短的幾分鐘的觀看，同學不是特殊理解。應(yīng)當讓孩子再說一說生活中哪些時候0可以表示起點，讓同學加深印象。

0的熟悉課后教學反思篇2

新課標要求老師要留意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)同學的學習愛好，獲得開心的數(shù)學學習體驗。因此，在《0的熟悉》這堂課的教學中，0對小伴侶來說并不是完全生疏的，在教學時我從同學的實際生活閱歷動身，通過小兔子拔蘿卜的故事導入主題，地里一只蘿卜都沒有該用哪個數(shù)字表示呢?同學很快就想到?jīng)]有可以用0來表示，讓同學體會0表示沒有的含義。

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循同學學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從同學已有的生活閱歷動身……數(shù)學教學活動必需建立在同學的已知進展水平和已有的學問閱歷的基礎(chǔ)之上?！边@就是說，數(shù)學教學活動要以同學的進展為本，要把同學的個人學問、直接閱歷和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。出示直尺圖。讓同學理解“0在直尺上表示起點”的含義，我讓同學自己觀看尺子，然后讓他們說說發(fā)覺了什么?同學在觀看的過程中不僅發(fā)覺0在尺上表示起點，而且還發(fā)覺了尺上各數(shù)之間的位置、挨次和大小關(guān)系。讓同學體會到自己探究的樂趣，激發(fā)同學學習數(shù)學的樂觀性。數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。

課程改革為我們帶來了新的教學理念，為同學進展供應(yīng)了更寬闊的空間。老師盡可能多給同學一點思索的時間，多給同學一點活動的空間，多給同學一點表現(xiàn)自己的機會，讓同學多一點制造的信念，多一份勝利的體驗。

0的熟悉課后教學反思篇3

講授了《0的熟悉》這一內(nèi)容之后，感受頗多。課后，我準時進行了反思。設(shè)計《0的熟悉》一課中，考慮到同學對0的熟悉并不是一無所知，部分同學知道0表示沒有的意思，并會計算簡潔的有關(guān)0的加減法，因此設(shè)計該課教法時能從同學的實踐動身，主要有如下特點：

1、聯(lián)系同學已有的生活閱歷，利用課本主題圖。本課教材設(shè)計是先熟悉0表示沒有的含義，再熟悉0表示起點的含義，接著教學0的書寫，最終教學有關(guān)0的加減法。由于考慮到同學或多或少都接觸過0，因此，設(shè)計教學過程時，把本課教學內(nèi)容編成一個有關(guān)小猴子的故事，把有關(guān)0的加減法的熟悉蘊涵在0的熟悉中。通過教學實踐，同學對小猴子的情景很感愛好，并且教學情景有連貫性，各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有打破教學情景,同學的學習愛好高漲，熱衷于學習無需老師過多的組織教學.

2、就是在教學0的其次個含義是表示開頭時，當讓同學拿出尺子時，同學們中有的拿的是鋼尺，上面沒有0，這對孩子們來說，并不能理解0作為開頭的含義。這是我教學的失利，是我想的不夠周全，所以才在這個地方花費了大量的時間。

3、同學的學習內(nèi)容應(yīng)是有利于同學主動地進行觀看、溝通等數(shù)學活動。在本課教學中，一開頭就抓住了同學的“眼睛”，讓同學觀看小猴的表情，然后再采納幫小動物排隊的動畫形式呈現(xiàn)，有利于同學進行樂觀自主的學習活動;其二創(chuàng)設(shè)了一個同學自由溝通(談?wù)勗谑裁吹胤娇吹竭^0)，你能想方法用桌上的文具、書包里的書或其它東西表示“0”嗎等想一想，動一動的實踐活動，使同學在一個生動活潑、主動的學習過程中體驗、理解和把握學問。

4、人人學有價值的數(shù)學。新課程標準指出：認數(shù)是學校生學習數(shù)學的最基礎(chǔ)的學問之一，《0的熟悉》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價值性。因此我在教學中，充分創(chuàng)設(shè)情境讓同學感受到“0”在生活中的作用，特殊是起點的理解中，老師反復讓兩個同學在同一起點、不同起點進行跑步競賽，讓同學量一量教室的門、黑板等來了解“起點”，加深“0”的兩種含義，在體驗中學習這一內(nèi)容(0的意義)的必要性。

總之，在這節(jié)課的教學中同學的樂觀性得到了很好的發(fā)揮，對于一班級的同學來說，他們的留意力集中時間比較短，但是在整堂課中，始終能夠跟隨我，這也是教學中的一大進步。但是還需連續(xù)努力。

留下圓滿：就是教學0的其次含義時鋪張了許多時間，以至于在家學0的書寫上沒有讓同學有更多的時間去寫。還有，數(shù)學要與生活相聯(lián)系，學習就是為了能學會運用。在這兒的時間也比較欠缺，還需在教學實踐中多熬煉自己。

0的熟悉課后教學反思篇4

本課是在同學熟悉了15的基礎(chǔ)上進行學習的，孩子們對"0'已有初步的感知。依據(jù)新課標的要求，結(jié)合同學的實際，在本節(jié)課中力求體現(xiàn)：激發(fā)愛好讓同學樂學，聯(lián)系生活使同學要學，自主探究、合作溝通使同學會學。注意對同學學習過程的關(guān)注，充分發(fā)揮同學的想象力。

同時，這是剛?cè)雽W不久的學前班新生，同學已有肯定的生活閱歷，但沒有提煉為數(shù)學學問。特殊對"0'表示起點知之甚少。所以這是一個難點。同學以無意留意為主,對生活中的事物或動態(tài)、好玩的事物特殊感愛好。所以力求從同學熟識的"猴子吃桃'引入，查找"0'。

反思這節(jié)課，好的有以下幾個方面：

1、聯(lián)系同學已有的生活閱歷，利用課本主題圖。本課教材設(shè)計是先熟悉0表示沒有的含義，再熟悉0表示起點的含義，接著教學0的書寫，最終教學有關(guān)0的加減法。由于考慮到同學或多或少都接觸過0，因此，設(shè)計教學過程時，把本課主題圖制作成一個有關(guān)小猴子吃桃的動畫故事，把有關(guān)0的加減法的熟悉蘊涵在0的熟悉中。課堂上，同學對小猴子的情景很感愛好，七嘴八舌編出的故事情節(jié)很有連貫性，各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有打破教學情景,同學的學習愛好高漲，熱衷于學習無需老師過多的組織教學，0的第一個含義便在同學絢爛的笑容中完成。

2、教學與生活實際緊密聯(lián)系，使同學懂得生活中到處有數(shù)學。在講0的第一種含義時，我奇妙的運用生活中的"0'：用3朵"笑臉紅花'嘉獎剛才發(fā)言最樂觀的3個孩子，老師手里沒有紅花了，用"0'表示，讓同學感知"0'在生活中的運用，生活中到處有數(shù)學。

3、通過這節(jié)課的學習，同學基本上達到了預定的教學目標，能明白"0'的含義及寫法?？傊?，在這節(jié)課的教學中同學的樂觀性得到了很好的發(fā)揮，對于學前班的同學來說，他們的留意力集中時間比較短，但是在整堂課中，始終能夠跟隨我，這也是教學中的一大進步。但是還需連續(xù)努力。

檢討自己，在教學中，我把更多的留意力集中在同學的主動學習，鼓舞同學多說上面，忽視了對同學參加學習的深度的把握：就是教學0的其次含義時鋪張了許多時;特殊是忽視同學的實際力量，導致課間容量過大，同學難以把握。以為只要給同學自主學習空間，讓同學暢所欲言，這樣同學就會主動把握學問，遺忘了老師在課堂教學中的"關(guān)心者、指導者'的角色。因此我覺得，目前，我面臨的是一群剛?cè)雽W的學校生，我們根本沒有駕馭大容量課堂的力量，不能總是想把同學的思維定在自己設(shè)想的圈子中，要了解同學，這樣才能使同學更好的把握學問，才能更好的運用學問。

0的熟悉課后教學反思篇5

《橋》這篇課文講的是一天黎明，一個工地突遭洪水侵襲，100多人無路可逃，都瘋了似的向一座木橋擁去，狀況非常危險。而老漢卻站在橋頭鎮(zhèn)靜冷靜地指揮人們有秩序地逃命，最終他和自己的兒子被洪水奪去了生命。故事特別感人。這篇文章的一個重要的情感教學目標是讓同學從老漢的語言、動作、神態(tài)中，感受到老漢在危急面前鎮(zhèn)靜冷靜、舍己為人、大公無私的高尚品質(zhì)。

在第一課時，我讓同學從整體上感知課文。即：導入課文自由讀課文識字教學書寫指導默讀課文設(shè)置懸疑。這一課的教學也就為下一個課時埋下了伏筆。

整堂課來講，通過自讀自悟，一位一般的老共產(chǎn)黨員的光輝形象已經(jīng)深深地留在同學的心理。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的盼望讓給別人，把死的危急留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員親密聯(lián)系群眾的"橋'，這正是課文以"橋'作題目的深刻內(nèi)含。所以到最終，同學也說出了這其實是一座"生命橋'、"盼望橋'、"救命橋'、"感人橋'。

但是也有圓滿：第一課時識記生字方法可以省略，書寫指導時在老師范寫后剩下的幾個生字可由同學在課堂上書寫老師不范寫而老師巡察指導，另外同學在概括課文時不必讓同學復述課文而應(yīng)當概括課文，消失復述時讓同學即可停止;其次課時開頭時沒有講描寫洪水和雨水的句子進行教學，而是我進行了概括。

0的熟悉課后教學反思篇6

教學《山中訪友》這篇課文時,我就先讓同學初讀課文,整體感知,提出兩個問題讓同學自己解決,接著我選出三,四,五,六,七自然段,特殊是第三自然段,我作出了重點講解,然后進行學習歸納:朗讀——句話——理解——體會——誦讀.接下來的幾個自然段要同學按學習方法自學四,五,六,七自然段.這樣就把學習方法很好地貫徹到全文的學習當中,收到了較好的效果.課文學完后,同學既學習到了方法,又得到了啟示:做人要有長久不變的堅韌的靈魂,要深深扎根于人民大眾之中,要愛惜大自然……

另外,教學這篇課文最大的亮點便是提出修辭手法來,包括比方,擬人,排比,聯(lián)想,讓同學采納多種方式進行誦讀,培育同學的語感.一節(jié)課下來的朗讀入語境,不夠有感情。

0的熟悉課后教學反思篇7

《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書二班級下冊的一篇文章。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個豐滿的童話形象本課故事性強，情節(jié)引人入勝，具有極強的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力，語言美麗，富有情感。在本課中注意指導同學的獨立閱讀的潛力，注意情感體驗，有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語感

以讀為本，鼓舞評價。引導同學在讀中發(fā)覺問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。并且讓同學在評價中自悟得意，使同學感受到讀書的樂趣。

變“教教材”為“用教材”。制造性地使用教材，運用多媒體課件，，敏捷用“文”，把圖作為培育觀看潛力和語言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀潛力和品析詞句的一個范例。教學中，老師更為關(guān)注的不是教材本身蘊含的學問目標，而是追求獵取學問的過程，同學在主動參加中獲得進展。

激發(fā)想象，鼓舞創(chuàng)新。在同學對課文資料有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和制造力，對課文進行加工，透過真情和想象，過透過語言文字，想象丑小鴨如何隱藏，如何查找食物，遇到危急，如何克服。并讓同學對文本中的主角進行說話的訓練。在同學參加教學的過程中培育了他們的創(chuàng)新精神和實踐潛力。

0的熟悉課后教學反思篇8

對于不同類型的課應(yīng)當有不同的教學模式，老師應(yīng)當注意引導和關(guān)注同學對學問的反思，關(guān)心同學們從原有學問模型的基礎(chǔ)上反思新學問，給同學時間思索、給同學時間爭論才更有利于老師抓住關(guān)鍵點，找到突破點，從而讓教和學處于最優(yōu)狀態(tài)。還應(yīng)當充分利用學校的教學設(shè)備，化學課不僅要利用多媒體，更要充分利用試驗，讓事實說話，讓同學們用自己的雙手得出結(jié)論，這樣會增加同學們的學習愛好，有利于課堂效率的提高。

在課前和課后或是新聞輔導時間，走到同學們中間去，充分利用師生短暫的共處時間，解答同學的各種疑難。這樣和同學近了他們才會信任老師，才會和老師更交心溝通，有利于老師因材施教，才能更好的互動。

作為青年老師雖然自己現(xiàn)在問題許多，但是只要專心去做，專心去想方法，多和別人溝通，多學習，確定會不斷成長!

0的熟悉課后教學反思篇9

通過自讀、自悟，相互補充，達到生生互動的課堂效果。引讀主要支配在第十五自然段，這一段是全文的重中之重，它是老紅軍忠于革命、舍己救人的崇高品質(zhì)的集中體現(xiàn)的段落，為了使同學更好的受到感染，我支配了兩次引讀，力求通過設(shè)計不同形式的讀來使同學感受紅軍戰(zhàn)士的宏大?？梢?，設(shè)計多種形式的閱讀更是喚起同學閱讀激情的重要形式。

正是由于教學環(huán)節(jié)設(shè)計的合理，才使同學的情感漸漸被調(diào)動起來，以至于在進行"難忘'這個教學環(huán)節(jié)時，同學才能感悟到像老紅軍這樣的戰(zhàn)士只是很多紅軍戰(zhàn)士中的一個縮影，草地的困難只是二萬五千里長征中的一個寫照。所以在讀那幾個故事的時侯，才會消失感人的情景。這就生成了教育資源。至此，整個長征將在同學的腦海中留下難以磨滅的印象，他們對英雄產(chǎn)生的仰慕之情更加劇烈。

列寧說："沒有人的情感，則現(xiàn)在、過去和將來永久也不行能有對真理的追求。'這不僅充分確定了情感的巨大作用，而且還指明白一條完善同學主體地位的重要途徑。

0的熟悉課后教學反思篇10

《搭石》這一課為我們呈現(xiàn)了一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們細心選擇石頭擺放在小溪中，幾番細心踩踏;急著趕路的老人，發(fā)覺搭石不穩(wěn)，準時調(diào)整才肯離去;一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，布滿了詩情畫意;兩個人面對面過小溪，招手禮讓，閑談家常;偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪

依據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本課在教學時我注意以人為本，以讀為本。實行情境體驗式教學法，引導同學緊緊抓住"搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風景。'教學中我主要以兩個方面綻開教學：

發(fā)覺感受文中的美

文中有看得見的詳細的"美'，也有看不見的心靈的"美'：

急著趕路的老人，發(fā)覺搭石不穩(wěn)，準時調(diào)整，滿足才肯離去;勤勞美

行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，布滿了詩情畫意;和諧美、自然美

假如兩個人同時過溪，招手禮讓，閑談家常;謙讓美

要是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪;尊老美

心靈美、友善美、自然美、團結(jié)美、和善美、奉獻美

美是永恒的主題，教學時采納自讀時想象畫面、自悟時體會情味、溝通時暢所欲言的教學思路。同學們自讀、自悟，在查找美，觀賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美!

0的熟悉課后教學反思篇11

《光的傳播》這節(jié)課的教學內(nèi)容比較簡潔，重點是讓同學在探究活動中獲得觀看力量、分析力量、總結(jié)歸納力量的培育。依據(jù)這一點，我在設(shè)計這節(jié)課時讓同學觀看老師演示試驗并親自動手做試驗，從試驗現(xiàn)象中得出結(jié)論。由于我們知道"光在空氣中、水中以及玻璃等透亮?????介質(zhì)中沿直線傳播'的試驗不僅操作簡潔，而且現(xiàn)象也很明顯，假如進行探究試驗的話，許多同學都能清晰地觀看到試驗現(xiàn)象，很簡單達到探究的目的。小孔成像的試驗可以事先布置同學做好預備，課堂上分組試驗，老師在整個試驗過程中，對同學準時指導，明確的指出觀看什么。否則同學不知道自己應(yīng)當怎么做也不知道應(yīng)當觀看哪里，然后由同學自己輔以作圖分析小孔成像的原理、性質(zhì)、特點，最終再引導同學爭論光沿直線傳播在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的其它實例，充分體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會的特點。

由這節(jié)課我也總結(jié)了一下在物理概念、規(guī)律的教學中應(yīng)當留意的問題：要遵循同學的認知過程，運用試驗、有效的提問、引導和爭論等策略，將同學帶入物理情景，啟發(fā)同學樂觀思索，激起同學的探知欲望，引導同學探究。同時輔以相關(guān)課件如：日食、月食的形成。最終指導同學對生活中的有關(guān)物理現(xiàn)象進行分類和歸納，總結(jié)出相關(guān)聯(lián)的物理學問，得出物理概念和規(guī)律，實現(xiàn)從生活走向物理的熟悉過程。

0的熟悉課后教學反思篇12

本文符合兒童的心理特點，同學對這篇童話很感愛好，引發(fā)了他們許多方面的思索。在教學中，同學的發(fā)言，遠遠超出了我預想的范圍。于是我開頭思索，如何應(yīng)對教學中的“變”。

一、教學設(shè)計因同學的提問而“變”。

在教學《丑小鴨》這課時，我是用課前看有關(guān)丑小鴨故事的方式激趣導入新課的。故事放到一半時，我對同學說：“我們要上課了，故事只能看到這了，你還想了解丑小鴨的哪些事?”在上課前我也曾設(shè)想過同學會提哪些問題，比如丑小鴨以后的命運會如何?后來大家喜愛丑小鴨了嗎?可同學提的問題和我原來設(shè)想的完全不同。他們有的說“想知道丑小鴨為什么這么丑?”

有的說“丑小鴨為什么會變成白天鵝呀?”有的說“丑小鴨會找到他的天鵝媽媽嗎?”還有的說“天鵝蛋為什么會跑到鴨媽媽那?”明顯，同學提出的這些問題，就是他們學習課文的愛好所在，假如不理睬他們的問題，照舊根據(jù)老師設(shè)計的教學思路走，就會使同學失去學習的愛好，也會使提問環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，確定不會收到好的教學效果。所以在教學中必需準時調(diào)整教學設(shè)計，把同學的問題奇妙的融合到預定的教學設(shè)計中。我設(shè)計的教學思路是請同學談?wù)勍ㄟ^讀課文，都了解了丑小鴨的哪些事，讓同學以讀悟情。

當同學說到知道丑小鴨長得很丑時，我就適時將問題推出，問：“丑小鴨為什么這么丑哇?”同學說他的樣子丑，和別的鴨子不一樣，和鴨子比，他個又大，嘴又扁，羽毛還是灰色的。

難怪哥哥姐姐欺侮他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭煩他。還有的說，他根本不是只鴨子，是只小天鵝。這時我又順勢引出課前的問題“丑小鴨明顯不是只鴨子，那天鵝蛋為什么會跑到鴨媽媽那里?”

這兩個問題都是同學提出的，所以他們特殊感愛好，思維活躍，發(fā)言樂觀。有的同學說，是天鵝媽媽馬虎，把蛋下在了鴨窩里;有的同學說，是鴨媽媽好心幫天鵝媽媽孵蛋;還有的同學說，是由于天鵝媽媽要到南方去過冬，來不及照看小天鵝了。我確定了同學的說法，告知他們，天鵝是一種候鳥，和大雁一樣每到秋天都要到南方過冬，他們都是集體一起活動的，天鵝媽媽必需和隊伍一起走，不能掉隊，或許就這樣留下了這個天鵝蛋。這樣，不但使同學理解了課文內(nèi)容，還向同學潛移默化的滲透了個人要聽從集體的意識。

以同學為主體，適時的轉(zhuǎn)變教學思路，也增加了老師自身的駕馭課堂，駕馭教材的力量和應(yīng)變力量，這個“變”，“變”得有價值。

0的熟悉課后教學反思篇13

《漫步?????》是一篇歌頌親情的文章，子女對長輩的尊敬、長輩對兒孫的疼愛、濃濃的親情流淌于文章的字里行間。親情是人間永恒的主題，最能打動人心。本文文本短小，寫身邊小事、訴心中真情，同學們理解起來并無難度。

通過對文本的解讀，結(jié)合同學的學情和本單元教學主體，我將文章主旨定位于表現(xiàn)濃濃的親情。讓同學通過自主學習來體會文中的那份濃濃親情，從而激發(fā)同學去感悟親情，擁抱親情，珍愛親情，制造親情。培育同學尊老愛幼、珍愛親情、制造親情的情感。另外，通過品嘗揣摩文本中能體現(xiàn)三代人濃濃親情的語句，體會三代人相互體諒、相互摯愛的樸實純真的親情。

(一)整體感知，共賞親情。

通過集體朗讀、自由朗讀相結(jié)合的手法，整體感知文本內(nèi)容，共同共享文中一家四口的那份濃濃親情。引導同學思索兩個問題：①用簡潔的語言概括本文敘述了怎樣一個故事(歸納時包括時間、地點、人物、大事)。②以課文為依據(jù)，說說你覺得這是一個怎樣的家庭(提示：可用短語、一句話等形式作答)?

(二)品讀課文，感悟親情。

目的是引導同學自主品讀課文，賞析語言，談對文中最打動自己心弦的語句感受和體會，感悟一家人的濃濃的親情。重點品讀：文中一家人的濃濃的親情是如何體現(xiàn)的?勾畫出文中飽含濃濃親情的詞語和句子，讀出這份深情，就你感受最深刻的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會。

(三)合作探究，體驗親情

目的是通過引導同學對主旨句的精確?????理解，并結(jié)合自己的親身經(jīng)受來體驗親情的美妙和寶貴。重點扣住這幾個問題：①在漫步?????過程中"分歧'是怎樣解決的?"我'為什么感到責任的重大?通過這件事你悟出了什么道理?②"我'和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?如何理解說"我背上的同她背上的加起來，就是整個世界'?③結(jié)合親身經(jīng)受談?wù)勀泱w會到的濃濃的親情，并說說如何去呵護這份親情?

(四)放開心扉，抒寫親情

設(shè)計目的是借助文本激發(fā)同學與心靈對話，與生活對話，抒寫自己對親情的理解，啟迪同學主動的去制造親情。設(shè)計中考慮到同學的學情和語文基礎(chǔ)的差異，我讓同學采納仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少，然后溝通。①親情是饑餓時的一碗米飯，②親情是爸爸嚴峻的批判與責罵，③親情使爸爸常年在外奔波勞碌，

(五)小結(jié)課文，升華親情

通過這篇文章的學習，讓我們懂得家庭成員之間要相互謙讓，相互愛護，互敬互愛，這樣才能使家庭穩(wěn)定、幸福!親情是甘甜的乳汁，培育我們成長;我們離不開親情，讓我們放開胸懷，伸出雙臂，去感悟親情，去擁抱親情，去珍愛親情，去制造親情!

這堂課我感受最深的就是：同學從"自主品讀課文，賞析語言，談對文中最打動自己心弦的語句感受和體會'，到"結(jié)合親身經(jīng)受談?wù)勀泱w會到的濃濃的親情，并說說如何去呵護這份親情'，再到"抒寫自己對親情的理解，啟迪同學主動的去制造親情'，同學讀有所感，讀有所獲，從情感上與產(chǎn)生共鳴，并激發(fā)創(chuàng)作熱忱。我想這樣的課對同學來說還是比較受用的。

作為語文老師，我們都深知上好語文課，解讀文本是根本。閱讀教學過程歸根結(jié)底就是老師、同學、文本三者之間的對話的過程。敬重同學的主體意識，鼓舞同學對文本共性化的解讀與思索。

0的熟悉課后教學反思篇14

《父親的菜園》是人教版第八冊第七單元的一篇略讀課文，敘述的是寫了"父親'通過艱辛的努力，在荒蕪貧瘠的山坡上為家人開拓出了一處菜園，贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情進展挨次，寫了因新修大路失去菜園，父親毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了父親的言行，字里行間流露著對父親的鄙視和感謝之情。

我在教學這篇課文時，依據(jù)略讀課文的編寫意圖，設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：

先讓同學借助字詞典把課文內(nèi)容讀精確?????、讀通順。

然后讓同學用簡略的語言概括說出課文主要講了一件什么事?從而達到訓練同學的概括力量目的。

其三抓住文中描寫父親語言、動作的語句去理解和感悟"父親'的精神。這一個環(huán)節(jié)根據(jù)"畫出相關(guān)句子寫出感悟同桌溝通集體溝通解決問題'的過程組織學習。

其四：同學思索：課題為什么父親的菜園為題，讓同學在爭論中達到深化主題的目的。

0的熟悉課后教學反思篇15

這篇課文我比較喜愛，備課也就比較投入，教學的激情與個人的喜好也是密不行分，或許這也是老師共性化的一面。

再教這篇課文，我的教學重點和思路更加清晰。上完后課感很不錯，想了想緣由，有以下幾個亮點：

第一是思路清晰，對教學目的、重難點把握明確，所以問題的設(shè)計更精確?????，無形中提高了課堂效率。原來我很注意教學內(nèi)容的把握，后來越來越覺的教學目的、教學重難點才是重中之重，真的是"教什么比怎么教更重要'。

其次：抓住"意象'，并教給同學抓意象的那些地方怎么分析很重要，同學先自己試驗體會，在老師補充，這個學習的過程很重要;真的是"教材就是個例子'。

第三，老師對教材的理解很重要，我講"金柳'、"水草'、"潭'、"夏蟲'等處同學狀態(tài)很興奮，照本宣科是得不到這樣的教學享受的;要想培育共性化的教學特點，這點我認為特別重要。

第四，聽讀名家朗誦、我自己泛讀《偶然》、同學以寫帶讀鑒賞《沙揚娜拉》這三個設(shè)計我自己很觀賞，同時教學效果也很好，向同行推舉。讀、寫、聽在教學中藥始終貫徹才不至于滿堂灌。

第五，無論怎么教學改革，我的熟悉是大浪淘盡始見金，一切繁華過后是安靜、平淡和平凡。所以每位老師都要深化到教學中，深化到文本中，深化到同學中，沒有所謂的特級老師教案，只有真正適合于你的教案。沒有一勞永逸的教案，只有不斷修改的教案。反過來，課文是教不完的，假如僅僅是周而復始又周而復始，我們永久不能提升自我。在這個過程中，當你能夠"凝神定氣'于教學本身，在學習他人的同時不被他人牽著鼻子走，不被繁花遮住雙眼，那么回頭來看一點會覺得教學其實應(yīng)當還原它的簡潔，教學的一些理念無論冠以多少新的名稱，最終都不應(yīng)當違反語文的本色!回頭再看看佩服的還是我們的老教育家們一句句的經(jīng)典思想，如"教什么比怎么教更重要'，"教材就是個例子'等等話語是怎么品嘗都有味的話語。惋惜的是曾經(jīng)走過多少繁華，如今回頭才知道簡潔是最美!

0的熟悉課后教學反思篇16

我執(zhí)教《擺的討論》一課，是在同學對擺的結(jié)構(gòu)、搖擺的快慢與擺幅的大小無關(guān)的熟悉基礎(chǔ)上進行教學的。通過今日的執(zhí)教，我對該課有了一些自己的思索和反思，詳細總結(jié)如下：

我在試驗設(shè)計、材料選擇等方面，依據(jù)同學實際狀況做了處理。教材中采納單擺進行對比試驗，可實際教學中我發(fā)覺以下弊端：一是延長了活動時間，活動顯得拖沓，不緊湊;二是分開兩次做對比試驗，計時的操作難度高，總是存在一些微小誤差，同學的討論受主觀影響較大，往往會以臆想的結(jié)果來代替試驗現(xiàn)象。五班級同學在討論擺的快慢試驗中，對幾個變量實現(xiàn)精確掌握具有相當?shù)碾y度。假如試驗材料略微有一些小毛病，就會直接影響到討論結(jié)果的精確?????性。因此，試驗材料肯定細心選擇，把干擾因素對試驗結(jié)果的影響掌握到最小。我的感受是吃透教材、吃透同學相當重要，不同的同學，對教材的把握會有所不同。這或許是對老師要求的科學素養(yǎng)之一吧。

0的熟悉課后教學反思篇17

本次的教學本人在新課標的引導下，轉(zhuǎn)變了教學方法，學法也轉(zhuǎn)變了體現(xiàn)自主學習的過程。本課目標達成主要體現(xiàn)在：以模擬的方法展現(xiàn)了一個小小情景，提高同學對人民幣的熟悉，應(yīng)用所學的學問，解決實際