一年級數(shù)學(xué)上冊教案北師大版

第第頁一年級數(shù)學(xué)上冊教案北師大版一班級數(shù)學(xué)上冊教案北師大版1

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育新課程教材學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊第23-24頁的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)使同學(xué)經(jīng)受與同伴溝通5以內(nèi)加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。

(2)使同學(xué)感受與同伴溝通的樂趣。

(3)培育同學(xué)積極思索，仔細(xì)傾聽他人想法的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：

激勵每人同學(xué)說出計算4+1=5的過程。

四、教學(xué)難點：

使同學(xué)會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法

五、教法、學(xué)法

(1)情景教學(xué)法

依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律及教材特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。愛好是的老師。再導(dǎo)入新課時，我先創(chuàng)設(shè)一個非常熟識而有趣的動感畫面，把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一下子提到了處。

(2)直觀演示法

低班級同學(xué)的思維以直觀形象為主。幾乎全部的孩子都喜愛鮮亮的色調(diào)和生動直觀的畫面。所以，我設(shè)計的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個同學(xué)在輕松活潑氛圍中積極思索，主動進(jìn)展。

(3)合作溝通，主動進(jìn)展

新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中制造一種師生同等和諧的課堂氣氛，采納小組合作的形式，充分發(fā)揮同學(xué)的互補(bǔ)作用，培育同學(xué)的主體意識和進(jìn)取精神。

六、教具預(yù)備：

樹林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)

七、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

先出示一個多媒體的動感畫面;然后老師導(dǎo)入：今日，老師帶大家到漂亮的大樹林里看看請認(rèn)真觀測，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最末溝通匯報：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4+1=5(只)老師依據(jù)同學(xué)的回答出示：4+1=5(只)。

(二)合作溝通，探究發(fā)覺

(1)老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的?我主要采納以下的教學(xué)流程：①讓同學(xué)獨立思索，自主探究。②小組溝通，探討多種算法。③全班溝通，代表匯報。同學(xué)可能有以下的說法：

第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

第三種：我會心算。

第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4+1=5。(予以高度的評價)

(2)對同學(xué)的回答，老師都予以充分的確定;最末提出質(zhì)疑：一道題有許多的算法，讓同學(xué)說說最喜愛哪種算法?為什么?重點引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)的組成知識來進(jìn)行計算比較簡便。

(3)最末小結(jié)：老師介紹自己喜愛用數(shù)的組成知識來計算，由于這樣計算比較簡便、比較快。

(三)分層練習(xí)，辨析算理

(1)第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓同學(xué)認(rèn)真觀測然后同桌相互說說圖意再填上數(shù)，并說說計算方法最末，可將算式3+2=52+3=5排列起來，如：{3+2=5。｝讓同學(xué)比較異同，使同學(xué)直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計算方法)的過程進(jìn)行練習(xí)，最末把算式排列起來，加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

(2)第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓同學(xué)列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今日早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果?②今日媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚?

(3)第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖競賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅漂亮的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最末由同學(xué)相互評比出優(yōu)勝小組，嘉獎一面成功紅旗。

(四)總結(jié)、歸納：

先詢問同學(xué)學(xué)會了什么?最末質(zhì)疑。

一班級數(shù)學(xué)上冊教案北師大版2

教學(xué)內(nèi)容：

教材第27頁例1及練習(xí)七1、2、3題的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。

2、同學(xué)通過分一分，看一看，提高造作技能，觀測技能，判斷技能，語言表達(dá)技能。

3、初步學(xué)會與他人合作溝通。

4、體會到生活中到處有數(shù)學(xué)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、引入

[老師：這是小明的家(比較凌亂)，你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道為什么嗎?

老師：我們幫他整理一下房間吧。老師隨同學(xué)的回答利用課間援助小明逐一歸類、整理成干凈的房間。

老師：小明再找帽子能很快找到嗎?怎么找?

老師：為什么這次很快找到了?]

小結(jié)：剛才我們所做的就是分類。分類擺放物品能使我們的生活變得干凈、方便，這節(jié)課我們就來討論分類與整理。師板題分類與整理。

2、感知分類

出例如1：六一兒童節(jié)就要到了，小伙伴們買了很多氣球，看多美麗!

[師問：這些美麗的氣球有什么不同的地方?(板書外形、顏色)

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?]

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題：分類)

3、鞏固進(jìn)展體驗分類

(1)按外形來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?

[同學(xué)分組活動，分一分并想方法記錄分類結(jié)果。]

爭論匯報

[展示分類的結(jié)果。并爭論：你喜愛哪種記錄結(jié)果的方式，為什么?]

板演分法。

小結(jié)：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，當(dāng)認(rèn)真觀測整理的結(jié)果，你有什么發(fā)覺?

老師：記錄的形式多樣，為什么整理的結(jié)果相同?

[老師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，引動同學(xué)分析數(shù)據(jù)哪種氣球最多?那種氣球最少?使同學(xué)讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會不同成像方式的特點。]

①邊數(shù)邊畫;②先分，再數(shù)一數(shù);③圖和數(shù)相結(jié)合。

(2)還可以怎么分?

[按顏色分類計算，選擇自己喜愛的方式記錄結(jié)果。

同學(xué)分組活動后展示分類結(jié)果。]

老師組織溝通、評價：你覺得他做的怎么樣?說說理由。

(3)在對比中爭論

老師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢?

[老師：無論結(jié)果怎么樣。什么應(yīng)當(dāng)是不變的?]

二、小結(jié)

[老師：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學(xué)會了怎樣分類。下面我們就用所學(xué)會的知識來解決生活中的問題。]

三、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，同學(xué)集體完成。

[在匯報第2題時，可讓同學(xué)回答：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片為什么分類的結(jié)果不一樣?從而讓同學(xué)在對比中繼續(xù)推在同一分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的全都性與不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。]

2、開放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。同學(xué)小組活動(4分鐘)匯報溝通。

四、課堂小結(jié)

今日同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?這些知識對你有什么援助?

板書設(shè)計：

分類與整理

外形顏色

一班級數(shù)學(xué)上冊教案北師大版3教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌控它們之間的換算關(guān)系。

2、學(xué)會1元以下小面額人民幣之間的兌換。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，收到勤儉節(jié)省和愛惜人民幣的教育。

重難點

認(rèn)識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。

各種面額人民幣之間的簡約換算。

核心問題

這1顆糖的價格是1角。假如要買下全部的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了許多1角、5角的人民幣，你有方法買下這些糖嗎?

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。

教學(xué)過程

一、情境引入

看老師給你們帶來了什么?(儲蓄罐)

儲蓄罐有什么作用?(存錢)

錢可以用來干什么?(買許多東西)

錢的作用真大，我們要愛惜錢，不糜費錢。在我們國家，把錢叫做人民幣。我們今日就來認(rèn)識人民幣(板書課題)

二、探究新知

1、看，這是商店出售的一種糖，這么多需要1元人民幣，請你找出課前預(yù)備的人民幣的學(xué)具中面額為1元的人民幣。

你怎么知道這是1元的?

生：(硬幣)寫著1，單位是元

生：(紙幣)這也是1元，上面寫著“1”，還寫著“壹圓”

“壹圓”就是“一元”的大寫

2、假如只買其中1顆糖，用1元買合適嗎?

生：不合適，太大了

為了解決這個問題，就有了比元小的。單位“角”。看一看你手中郵那些是用角作單位的?

你怎么知道他是*角的?它有什么特點?

3、這1顆糖的價格是1角。假如要買下全部的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了許多1角、5角的人民幣，你有方法買下這些糖嗎?

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。

生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角

生3：5角+5角=10角

觀測這些方法，1元和10角有什么關(guān)系?

生：1元=10角

4、買這支筆要2元，你也可以用多少角買?(20角)

買這個本子用了30角，也可以怎么買?(3元)

三、認(rèn)識分

1、比元小的單位是角，還有比角更小的單位：分

找出以分為