花的勇氣教案集合8篇

第花的勇氣教案集合8篇花的勇氣教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的深妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？花的勇氣精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

二、初步感知

〔一〕自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。

〔二〕交流反應(yīng)

〔三〕指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

〔一〕仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

〔二〕投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時(shí)，感到_________,因?yàn)開__________;扒開草后看見躲藏著小草時(shí)，感到_______,因?yàn)開_____________;離開維也納前，感到______,因?yàn)開______________;看見花的原野時(shí)，感到____________,因?yàn)開___________;體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因?yàn)開____________。

四、研讀課文，品味語言

〔一〕自主研讀：

1.再讀課文，把自己喜歡的局部多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。

2.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

〔二〕全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒自見。

五、感情朗讀，交流感悟

〔一〕有感情地朗讀自己喜歡的局部，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

〔二〕讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

六、積累語言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

教學(xué)后記：我自己在教學(xué)本文時(shí)，著重于引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的優(yōu)美、生動(dòng)、流暢，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生讀得富有韻味。

花的勇氣教案篇2

一、導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？〔板書并齊讀課題〕認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。

二、初讀知大意

１、小組合作：

互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。

２、自學(xué)反應(yīng)：

⑴指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。

⑵師生一起質(zhì)疑答難?！泊藭r(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題〕

３、整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？〔細(xì)讀理脈絡(luò)〕

４、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表示作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

５、請同學(xué)上黑板寫出表示作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

三、品讀感悟美

１、把自身喜歡的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣測作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

２、文學(xué)鑒賞會(huì)：

教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

四、美讀入情境

１、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

２、舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。

五、回讀抒胸臆

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：俺們無法左右生命的長度，但俺們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》。

花的勇氣教案篇3

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

1課時(shí)。

一、自讀課文，歸納大意

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號(hào)。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

輪流讀課文，相互糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。

3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生答復(fù)。注意學(xué)生對于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)。

二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2、學(xué)生匯報(bào)：

剛見草地，感到___________________，因?yàn)開__________________;

扒開草叢，見到_____________，感到___________因?yàn)開_________;

離開維也納前，感到___________，因?yàn)開______________________;

看見花的原野時(shí)，感到______________，因?yàn)開_________________;

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開_________________。

三、研讀譚，品味語言

1、學(xué)生自主研讀：

再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。

2、學(xué)生交流自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)：

“沒有花的綠地是寂寞的〞，“綠色到處泛濫〞“居然有如此的氣魄〞“我的心頭怦然一震〞分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。

為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感慨“使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!〞

四、總結(jié)全文，升華情感

1、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感慨，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。

花的勇氣教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫得好的詞語，在感悟的根底上討論交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、激情導(dǎo)入

揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》〔板書課題〕，讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

二、檢查預(yù)習(xí)

出示詞語

泛濫厘米齊刷刷氣魄遺憾傲然挺立抨然一震

齊讀

1、指名讀。

2、同學(xué)之間互讀互評。

三、自學(xué)嘗試與反應(yīng)探究

1、自由快速讀課文，說說課文講了什么事？〔時(shí)間地點(diǎn)誰發(fā)現(xiàn)?感受？〕

2、班上匯報(bào)交流。

3、找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

〔1〕出示：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

師：作者一開始就有這樣的感受嗎？〔沒有〕

〔2〕仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。

出示：作者最初看見草地時(shí)，感到〔〕；扒開草后看見躲藏著的小花時(shí)，感到〔〕；離開維也納前，感到〔〕；看見花的原野時(shí)，感到〔〕；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭〔〕，

生反應(yīng)師板書：失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

①認(rèn)真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的原因，當(dāng)時(shí)他怎么說？〔同坐交流，答復(fù)〕

〔師板書：無花〕

②找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？〔找——讀——說〕

師板書：尋花

③作者看到草叢下的花為什么和會(huì)感到遺憾？〔板書：盼花〕

④又從哪里感到作者的驚奇？〔交流反應(yīng)，師板書：見花〕

〔3〕這時(shí)作者“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！〞

齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？〔生讀、找、說〕

這就讓作者感受到了花的勇氣。〔板書：感受〕這也是生命的勇氣〔板書：生命〕

〔4〕感悟生命的意味。

①默讀第8自然段，談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫狻?/p>

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。

③教師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——勇氣的！

〔板書：在冷風(fēng)冷雨中盛開

傲然挺立、明亮奪目、神氣十足〕

其實(shí)，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

〔板書：由花及人生命的意味是勇氣〕

四、循情朗讀

〔循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感?！?/p>

1、指名循情朗讀。

2、分組循情朗讀。

五、延伸拓展

假設(shè)沒有了勇氣，花兒_____；假設(shè)沒有了勇氣，花兒_____；

假設(shè)沒有了勇氣，我們的生命_____；假設(shè)沒有了勇氣，我們的生命_____；

假設(shè)沒有勇氣，________________；

假設(shè)沒有勇氣，________________；

假設(shè)沒有勇氣，________________；

假設(shè)沒有勇氣，________________；

板書設(shè)計(jì)：

失望→吃驚→遺憾→

驚奇→震撼

無花尋花盼花見花〔感受〕

20某花的勇氣←生命

花的勇氣教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

二、教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客?！膊シ呕脽簦好利惖幕ā晨赡阒绬幔靠此茓扇醯幕ǘ?，還有我們不了解的一面。今天我們就隨著作者去欣賞一下千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花吧！

〔板書課題，齊讀?！晨戳苏n題，你有什么疑問？

〔二〕初讀課文

1、自由輕聲讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、讀后說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

〔三〕再讀課文

1、默讀課文，找出描者情感的詞語。

2、細(xì)讀課文，作者為什么會(huì)有這樣情感的變化？選一個(gè)來研讀。

3、品味詞句，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

4、感情朗讀。

〔四〕升華

讀了這課文，你悟出了些什么道理？

〔五〕拓展閱讀

同學(xué)們，《花的勇氣》，你一定也有不少震憾和收獲吧？這課文是節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，有時(shí)間的話來讀讀原文吧，會(huì)有更深的體味！

花的勇氣教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

一、導(dǎo)課激興趣。

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？〔板書并齊讀課題〕認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。

二、初讀知大意。

1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。

2.自學(xué)反應(yīng)：

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難?！泊藭r(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題〕

3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文大意。

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、細(xì)讀理脈絡(luò)。

1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2..維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

3..請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美。

1.把自己喜歡的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

〔1〕再讀課文，把自己喜歡的局部多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

〔2〕將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

〔3〕全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

2.文學(xué)鑒賞會(huì)。

教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情境，交流感悟。

1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2.舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

3.有感情地朗讀自己喜歡的局部，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

六、積累語言，拓展閱讀。

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

七、回讀抒胸臆。

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的勇氣教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，積累“泛濫〞“改天換地〞“傲然〞“怦然〞，等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

4、理解作何生命的感悟，豎立無所謂的勇氣和信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，了解花開的經(jīng)過。

2、欣賞花開的壯美場面，感受花的.勇氣。

三、課時(shí)劃分：〔一課時(shí)〕

四、課時(shí)準(zhǔn)備〔教學(xué)掛圖〕

五、教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入

1、板書“春暖花開〞。提問：看到這個(gè)詞語，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

2、引入：在我們的印象中，花開總是與陽光分不開的。那些嬌艷的花兒通常在溫暖舒適的春風(fēng)中開放。然而，在4月的維也納，有些花兒，卻有著莫大的勇氣，敢在陰風(fēng)冷雨中傲然綻放。

[設(shè)計(jì)意圖]

以“春暖花開〞一詞促使學(xué)生去想像陽光暖照，百花爭放的景象，使其感受到陽光對于花朵的重要性，為理解維也納的花的“勇氣〞奠定根底。

初讀課文，梳理事情經(jīng)過

1、布置學(xué)生自讀課文，要求如下：

〔1〕找出生字新詞，積累相關(guān)詞語。

〔2〕有感情地朗讀課文，理出花開的經(jīng)過。

〔3〕畫出描寫花朵的句子，美美地讀一讀。

2、檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：泛濫、壯觀、改天換地、傲然、怦然、寂寞。

3、組織交流事情的經(jīng)過。

4、鼓勵(lì)朗讀；誰來讀讀自己覺得寫得美的句子?

[設(shè)計(jì)意圖]

作者對維也納的花兩度失望和兩度驚喜的情感變化，使文章起伏有致，極其吸引力。學(xué)生在梳理事情經(jīng)過時(shí)，很容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

品味語言，感受“勇氣〞

1、引導(dǎo)：在作者眼中，4月的維也納最初是什么樣的？哪個(gè)詞語可概括作者對它的感受？

2、出示語句：“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花……就會(huì)齊刷刷地冒出來……〞提問：這些小花作者什么感覺？看到它們，你的心情怎樣？

3、引導(dǎo)：作者正為藏在青草下面的生機(jī)盎然的小花欣喜時(shí)，卻一連下了幾天的冷雨。這時(shí)作者即將離開維也納了，他的心情怎樣？為什么？

4、出示語句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。〞提問：從這段描寫中你感受到了什么？這段描寫寫得好不好？請結(jié)合具體語句說一說。

5、引導(dǎo)觀察掛圖：看看這壯觀的場面，作者的心頭怦然一震，明白了生命的意味是勇氣。在這篇文章中，花的勇氣具體指什么？

[設(shè)計(jì)意圖]

以作者的情感變遷為線索，引導(dǎo)學(xué)生品讀語句、想象情境，一步步感受到小花堅(jiān)韌的生命力。

拓展談話，感悟生命

1、組織談話：生命的意味是勇氣。具體到我們?nèi)祟惖纳鼇碚f，這勇氣表達(dá)在哪些方面？

2、填空練習(xí)：生命是〔〕，所以我們要〔〕。

[設(shè)計(jì)意圖]

將感情教育落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生對生命的珍惜，堅(jiān)持之情，培養(yǎng)拼搏向上，堅(jiān)忍不拔、樂于奉獻(xiàn)的美好情感。

板書

20某花的勇氣

綠色泛濫，不見花兒——乏味

撥開青草，小花密布——欣喜

冷風(fēng)冷雨，遺憾小路——遺憾

鮮花鋪地，感慨勇氣——震撼：生命的意味，是勇氣

花的勇氣教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)本課生字，《花的勇氣》教案。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品位寫的好的詞語，在感悟的根底上討論與交流。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思。

難點(diǎn)：

理解作者感情變化的線索，理解變化