高三特尖班語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與反思

高三特尖班語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與反思時(shí)節(jié)如流，初心依舊。2023年的高考備考工作已有序開展2個(gè)多月，回顧2022年的高考備考工作，有超乎尋常的備考?jí)毫?，有夜以繼日的辛勤付出，有齊心協(xié)力的團(tuán)結(jié)奮斗，有學(xué)子成長(zhǎng)的收獲喜悅，也有清北暫未突破的遺憾不甘一無數(shù)的點(diǎn)滴凝聚成那一個(gè)個(gè)平凡、充實(shí)、難忘的日子，也成為過往的歲月印記留在我們心底。無反思不成長(zhǎng)，站在今天的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上回首、總結(jié)，是為了更好的前行。現(xiàn)將其做以總結(jié)，與各位同仁分享、交流。一、研究先行并貫穿始終，精準(zhǔn)把握備考方向，科學(xué)制定復(fù)習(xí)策略在緊跟備課組活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究、落實(shí)各項(xiàng)日常教學(xué)工作的同時(shí),我在特尖班的備考復(fù)習(xí)中始終將教學(xué)研究放在首位，并堅(jiān)持貫穿教學(xué)的始終，主要做了以下研究工作，以達(dá)到以研促教，精準(zhǔn)把握備考的目標(biāo)。.研究《高考評(píng)價(jià)體系》、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確考什么、怎么考。高考“一體四層四翼”的評(píng)價(jià)體系中“一體”，即高考評(píng)價(jià)體系，通過確立“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”這一高考核心立場(chǎng)，回答了“為什么考”的問題。四層:通過明確“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)，回答了高考“考什么”的問題?！八囊怼蓖ㄟ^明確“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求，回答了“怎么考”的問題。明確考向評(píng)價(jià)方知如何去教，去教什么。.研究高考試題及高質(zhì)量試題分析與試題評(píng)價(jià)。我潛心研做《十年高考真題分類匯編》《五年高考三年備考》等資料，反復(fù)對(duì)比理解命題專家的想法及試題的考查方式、設(shè)問的角度及方向，研究命題考查意圖一知道為什么考；研究命題選材特點(diǎn)一知道借什么考；研究命題題型特點(diǎn)一知道怎么樣考；研究命題設(shè)問特點(diǎn)一掌握如何分析問題;研究命題解題范式一明白如何規(guī)范答題；研究命題答案編制一了解解題得分要點(diǎn)。研究高考真題，讓我更進(jìn)一步的明確了教學(xué)的方向，并不斷轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，在篩選練習(xí)題時(shí)更為精準(zhǔn)。.研究教材與各類復(fù)習(xí)資料。高三備考資料繁多，體例不一，各有特色，在這中間需要我們教師要結(jié)合課標(biāo)和高考試題類型、學(xué)生實(shí)際深入挖掘，細(xì)致做好訓(xùn)練、授課內(nèi)容的增刪替補(bǔ)改的工作。同時(shí)也不能丟棄課本教材的研讀，這是備考之本。.研究學(xué)生，把握學(xué)情，強(qiáng)化備課上課的針對(duì)性。教學(xué)是師生互動(dòng)配合的過程，學(xué)情研究是常規(guī)工作。全班23個(gè)同學(xué)，各有特點(diǎn)，各有短長(zhǎng)，層次不一。我主要通過歷次成績(jī)跟蹤對(duì)比，明確他們的知識(shí)板塊掌握情況和能力層次的高低不同，通過答題卡批閱、日常作業(yè)反饋、交流談心等形式，明確不同層次學(xué)生的需求，知道學(xué)生哪里丟分，為什么丟分，明確了備考的重點(diǎn)，也強(qiáng)化了授課的針對(duì)性。.關(guān)注高考動(dòng)態(tài)信息，加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容的研究。在歷次考試中，針對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的遷移應(yīng)用能力欠缺，面對(duì)有變化的題型不會(huì)解題等突出問題，我通過關(guān)注人民日?qǐng)?bào)、高考直通車等微信公眾號(hào)、加入語文匠等QQ群不斷加大高考信息篩選力度,加強(qiáng)各地新考的試題研究，關(guān)注常規(guī)題型和變化題型，并篩選好的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓特尖生吃得飽，學(xué)得實(shí)，放得開。尤其是小說和詩歌的主觀題，語言應(yīng)用題，讓學(xué)生做到了多見而不怯，遷移融匯能貫通。.研究不同課型，打造高效課堂。針對(duì)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，注重對(duì)新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等不同課堂類型的研究，不斷更新觀念，精心改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法打造高效課堂。二、精準(zhǔn)訓(xùn)練，強(qiáng)抓細(xì)節(jié)，落實(shí)規(guī)范，有效提分.精心設(shè)計(jì)專題練習(xí)，精準(zhǔn)突破重難點(diǎn)。對(duì)小說、散文、詩歌、文言文、名句默寫我都精心設(shè)計(jì)了符合特尖班學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練題，強(qiáng)化訓(xùn)練的精準(zhǔn)性和有效性，并通過學(xué)生自己總結(jié)歸納，逐步發(fā)現(xiàn)知能缺陷一還有哪些沒學(xué)會(huì)，然后結(jié)合實(shí)情設(shè)計(jì)解決方案一明確還可以通過哪些練習(xí)達(dá)到學(xué)會(huì)哪些知識(shí)的目的，不斷補(bǔ)充完善學(xué)生的知能系統(tǒng)。.精準(zhǔn)對(duì)焦培優(yōu)目標(biāo)，強(qiáng)化個(gè)性化訓(xùn)練。張子琪、殷嘉、安思源是鎖定的第一梯隊(duì)目標(biāo)，但三人的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，性格特點(diǎn)也不同，理科較突出，語文成績(jī)稍弱且不穩(wěn)定。針對(duì)各自的特點(diǎn)，通過進(jìn)一步完善成績(jī)跟蹤檔案，縱向橫向細(xì)化比較他們各板塊歷次考試的得失分情況，結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行了個(gè)性化的局部復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、輔導(dǎo)。同時(shí)結(jié)合全班第二梯隊(duì)的學(xué)生現(xiàn)狀，也強(qiáng)化針對(duì)性訓(xùn)練。語言運(yùn)用小題每天一練，閱讀類題目反復(fù)回頭穿插訓(xùn)練，尤其突出文言文閱讀的文常和翻譯、詩歌鑒賞的主客觀題，語言運(yùn)用的語境選擇等，精選試題，穿插搭配，進(jìn)行組合小練，重點(diǎn)問題反復(fù)練，易混問題對(duì)照練，易錯(cuò)問題糾正練，有效的提高了備考的有效性。.向細(xì)節(jié)要分?jǐn)?shù)，以規(guī)范提成績(jī)。尖子生的盲點(diǎn)不在難題上！而在對(duì)熟悉或模棱兩可的知識(shí)的精準(zhǔn)掌握、強(qiáng)化鞏固和規(guī)范表達(dá)、靈活運(yùn)用上。書寫的規(guī)范和語言表達(dá)的正確、規(guī)范，決定高考的成敗。尤其是書寫不太好的尖子生，速度跟不上，卷面失分多。在平時(shí)的限時(shí)訓(xùn)練和作業(yè)、考試中始終貫徹“五定”原則：定時(shí)、定量、定點(diǎn)、定標(biāo)準(zhǔn)、定規(guī)范。強(qiáng)化專業(yè)術(shù)語的落實(shí)訓(xùn)練，充分利用課堂教學(xué)和專題訓(xùn)練，充分利用一二輪習(xí)題和各類模擬試卷，錘煉規(guī)范度、準(zhǔn)確度、速度的訓(xùn)練；平時(shí)注重作業(yè)、試卷評(píng)改和答題卡二次批閱工作，從點(diǎn)滴著手查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)探究和反思。各類作業(yè)、周測(cè)、限時(shí)練、試卷等均做到細(xì)致批改，面批面改、詳批詳改、快批快改。通過優(yōu)秀作業(yè)展示、賦分等形式對(duì)存在的問題，及時(shí)整改，不留死角，從平時(shí)作業(yè)、試卷答題卡強(qiáng)化規(guī)范性、抓好細(xì)節(jié)，減少非智力因素的失分，全面做好查漏補(bǔ)缺工作，以規(guī)范提成績(jī)。.用好高考真題。抓好復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練與真題套卷訓(xùn)練的結(jié)合。利用高考真題專項(xiàng)強(qiáng)化，同時(shí)穿插套卷訓(xùn)練，后期每周限時(shí)訓(xùn)練3套試卷，提高學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)的解題能力、應(yīng)變能力和答題速度，能專注準(zhǔn)確高效規(guī)范的完成試卷。.抓好作文素材積累和寫作常態(tài)化規(guī)范訓(xùn)練。尤其注重作文審題、結(jié)構(gòu)布局、素材運(yùn)用、例文賞讀評(píng)析、片段化訓(xùn)練書寫等方面；收集整理最新時(shí)事動(dòng)態(tài)、新聞熱點(diǎn)、各校作文訓(xùn)練題目及優(yōu)秀作文等，每節(jié)課前朗讀、講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，開拓視野，提升思維，積累素材，并賞析品讀、靈活運(yùn)用；注重作文講評(píng)和作文升格訓(xùn)練。三、師生和諧譜華章，用愛引領(lǐng)促成長(zhǎng)高三的備考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程，高考是一場(chǎng)關(guān)于夢(mèng)想與收獲的雙向奔赴,是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，出發(fā)時(shí)需要目標(biāo)指引，情感激勵(lì)，中間還需要不斷做好思想動(dòng)態(tài)跟蹤與心理輔導(dǎo)工作，尖子生的情緒管理與引導(dǎo)尤其重要。對(duì)學(xué)生人生的再發(fā)展至關(guān)重要的高三階段，我們老師要充分發(fā)揮領(lǐng)路人的作用，不只看到成績(jī)，還要關(guān)注心理，引領(lǐng)尖子生成長(zhǎng)。.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找到自己的方向目標(biāo)，擺正心態(tài)，積極備考。優(yōu)生是什么樣的，怎么樣的學(xué)生才是優(yōu)秀的學(xué)生，我處在什么層次，我期待中的最優(yōu)秀的樣子是什么樣的，身處特尖班，學(xué)生可能自認(rèn)為自己是優(yōu)生，有優(yōu)勢(shì)心理，學(xué)習(xí)眼高手低、自我滿足，多浮躁得意，缺勤奮踏實(shí)，只看到自己或放眼一個(gè)班，而不能放眼全市、全省、全國(guó)。有些同學(xué)因成績(jī)穩(wěn)定或暫時(shí)居后而自我評(píng)價(jià)自我期待又過低，往往忽視自身學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣、基礎(chǔ)能力不足等問題，找不到前進(jìn)的動(dòng)力。針對(duì)具體的問題，我主要通過上好高三第一課、課后反復(fù)交流溝通和課堂適時(shí)正向滲透、早讀一語等形式進(jìn)行思想引導(dǎo),在理想、信念、目標(biāo)、心態(tài)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面加強(qiáng)優(yōu)生對(duì)自我的準(zhǔn)確定位和清醒認(rèn)識(shí)，找到前行的動(dòng)力和目標(biāo)。.引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，躬身入局，踏實(shí)奮斗。我經(jīng)常問學(xué)生，成為你向往成為的樣子，你現(xiàn)在做了什么？還有哪些方面需要去做？做到什么程度才能走到我期望的高度？立足現(xiàn)實(shí)，躬身入局，踏實(shí)行動(dòng)才是當(dāng)務(wù)之急。引導(dǎo)學(xué)生靜心梳理自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，看到自己的劣勢(shì),針對(duì)具體問題，查找不足，用具體行動(dòng)彌補(bǔ)差距，消除知識(shí)盲點(diǎn)、錯(cuò)點(diǎn)、漏點(diǎn)、疑難點(diǎn)。告訴學(xué)生高考路上要舍得吃苦，除了務(wù)實(shí)還需竭盡全力，不只是口頭的全力以赴。比如昂揚(yáng)的斗志、吃苦的精神、比拼的意識(shí)、積極的行動(dòng)、踏實(shí)的作風(fēng)、如饑似渴的探尋、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的規(guī)范、顆粒歸倉的精神等等。.引導(dǎo)學(xué)生有效管理時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒拼搏努力追夢(mèng)。針對(duì)尖子生懶散、拖拉等習(xí)慣，我常引導(dǎo)學(xué)生思考：我每節(jié)課的40分鐘，課間的10分鐘是如何分秒必爭(zhēng)的？我每天的時(shí)間都去哪了？我的收獲在哪里？這是時(shí)間的有效利用和自我管理的高要求，希望同學(xué)們思考、探尋、提效率，擺脫拖延癥、放逐懶惰的自己，高效利用每分每秒,不做樣子，不迷惑家長(zhǎng)，不應(yīng)付老師，不辜負(fù)每天的自己！讓他們逐漸懂得：每一天都值得萬分珍惜！我們現(xiàn)在每一刻的努力都是在為未來奠基！當(dāng)我們拼盡全力走到自己期待的彼岸時(shí)，我們會(huì)感謝現(xiàn)在沒有浪費(fèi)時(shí)間而努力拼搏的自己！.用愛陪伴，積極鼓勵(lì)，大膽放手。疫情反復(fù)，五科老師隔離的情況下，學(xué)生心理脆弱，情緒不穩(wěn)；寒假假期補(bǔ)課，認(rèn)識(shí)不清，思想懈怠，面對(duì)這些情況，我都與其他老師始終陪伴在學(xué)生身旁，積極做好思想工作，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)問題并堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)；考試成績(jī)不理想,個(gè)別同學(xué)情緒失落久久無法回到正常狀態(tài)，我便與她們傾心交談，鼓勵(lì)開導(dǎo)；不敢表達(dá)，思維受限，我便改變上課模式，大膽放手，將課堂還給學(xué)生，讓尖子生上臺(tái)講題、分析文本，分享作文等，激發(fā)活力，幫助他們逐漸提升能力，引領(lǐng)他們不斷成長(zhǎng)。備考路上，老師的正向引導(dǎo)和鼓勵(lì)很重要，思想上的迷霧不撥開,情緒上的波動(dòng)不調(diào)整，考試中的失敗不激勵(lì)，讓學(xué)生能每天全情投入高效復(fù)習(xí)是做不到的。有人說高三教師要有三種慧眼：“螞蟻的眼”——觀察學(xué)生細(xì)微變化，及時(shí)予以關(guān)注；“蜻蜓的眼”一一全方位、多角度觀察、幫助學(xué)生；“雄鷹的眼”一一幫助學(xué)生選擇高考備考、專業(yè)選擇方向。所以備考路上，傾心交流真誠(chéng)溝通，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，學(xué)情困惑等，關(guān)注其心理健康，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，以我們的思想影響學(xué)生的精神長(zhǎng)相，把自己所在的地方變成一個(gè)個(gè)教育場(chǎng)，從而教學(xué)相長(zhǎng)，提升成績(jī)。最后，我想說，優(yōu)