《圓面積》說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！大家好！今天有幸參加這次青年教師技能大賽大賽，我很激動。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊：圓的面積。教材分析：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了圓的半徑、直徑、周長等有關(guān)概念、公式,在這個基礎(chǔ)上，學(xué)好圖形的面積奠定了基礎(chǔ)。特別是在面積的推導(dǎo)過程中,滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系，潛意識的培養(yǎng)了學(xué)生的極限思想學(xué)情分析：學(xué)生對圓的特征，多邊形面積的計算已基本掌握，但對于像圓這具有一定的難度。學(xué)生對探究學(xué)習(xí)并不陌生，但在探究學(xué)習(xí)過程中，往往是盲目探究，因此，組織學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生形成合理猜想，進行有方向的探究也是教學(xué)中關(guān)注的問題?；谝陨系乃伎?，特給學(xué)生制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計算公式的推導(dǎo)過程，掌握圓面積計算公式。2、能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積知識解決一些簡單實際的問題。教法與學(xué)法：注重與新課改結(jié)合，通過“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。”、“動手實踐，自主探究”、“理解內(nèi)化，實踐應(yīng)用”幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)法設(shè)計：動手實踐，加強操作。小組交流，合作探討。在探究活動中，使學(xué)生親歷做數(shù)學(xué)”的過程，認(rèn)識圖形，積累數(shù)曲線圖形”轉(zhuǎn)化為直線圖形化圓為方的轉(zhuǎn)化方法是本節(jié)課的難點。為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我精心進行教學(xué)設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生課堂生成：數(shù)學(xué)來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和強烈的求知欲，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課的一開始，我設(shè)計了“一匹小馬被主人用2米長的繩子拴在樹上”這一情境，讓學(xué)生思發(fā)研究圓的面積的興趣。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。問學(xué)生有沒有信心完成任務(wù)，增強學(xué)看一看：過程。（3分鐘時間）拼一拼：小組活動：學(xué)生動手操作、自主探究(5分鐘)要求學(xué)生，拿出已經(jīng)分好的圓的學(xué)具按要求進行操作，采用同伴互助等方式進行自主學(xué)習(xí)。這一節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿觀察、實驗、推導(dǎo)等探索性和挑戰(zhàn)性的活動，讓學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。議一議：各小組匯報自學(xué)結(jié)果，因為拼成的長方形的底也就是圓形周長的一半，長方形的高就是圓形的半徑。而長方形面積=長×寬，那么圓形面積=圓周長的一半×半徑。用字母表示圓面積公式就是：S=πr·r=πr2練一練：此時，孩子們已經(jīng)知道了圓的面積公式，于是我適時拋出問題：現(xiàn)在你能計算出小馬的活動面積有多大嗎？讓孩子運用面積公式解決情境問題。讓孩子體會學(xué)有所用。四道練習(xí)由淺入深，由數(shù)學(xué)到生活，由具體到抽象的設(shè)計，充分利綜合運用知識解決問