07 全科醫(yī)學(xué)概論授課計(jì)劃(定)

安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校教師授課計(jì)劃2006—2007學(xué)年度第一學(xué)期專業(yè)名稱班級(jí)名稱

臨床醫(yī)學(xué)05級(jí)臨床1-5班

課程名稱考試類別

全科醫(yī)學(xué)概論考查教 名 稱

出版社 版本 主編材 全科醫(yī)學(xué)概論 人衛(wèi)

第二版 顧湲本課程計(jì)劃學(xué)時(shí)本學(xué)期課時(shí)分配下學(xué)期周 周 總理論實(shí)驗(yàn)教學(xué) 臨床考查機(jī)學(xué)時(shí)數(shù)數(shù) 學(xué)時(shí) 學(xué)時(shí)課時(shí)課時(shí)實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)考試動(dòng)1-14

3 42

33 3 61、教學(xué)計(jì)劃：參照衛(wèi)生部部頒全科醫(yī)師培訓(xùn)大綱（崗位）制定2以教材為主，增加社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、政策法規(guī)、老年保健、循證醫(yī)學(xué)等3專題講座為主，結(jié)合討論、案例分析、健康調(diào)查、參觀、電教等形式4、資源、媒體：多媒體為主5、評(píng)價(jià)：提問(wèn)、考核、見(jiàn)習(xí)報(bào)告等*6、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生能夠：整體健康的維護(hù)與促進(jìn)為方向的長(zhǎng)期負(fù)責(zé)式照顧；管理的基礎(chǔ)方法；熟悉社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)相關(guān)政策；式健康照顧。7、編制說(shuō)明（教學(xué)建議）*：6學(xué)時(shí)，恢復(fù)為考試課。主講教師夏曉萍紀(jì)京生紀(jì)艷 制訂時(shí)間07年1月18日教研室主任夏曉萍系(部)主任審核簽字 審核簽字 PAGEPAGE7安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校教師實(shí)驗(yàn)授課計(jì)劃《全科醫(yī)學(xué)概論》實(shí)驗(yàn)及社區(qū)實(shí)踐計(jì)劃周課次次實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容摘 （寫(xiě)明序號(hào)及名稱）學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)室教室（錄象）實(shí)驗(yàn)一社區(qū)重點(diǎn)人群保?。ǚ纸M進(jìn)行）見(jiàn)習(xí)（社區(qū)）（見(jiàn)習(xí)）3婦幼保健站（錄象、文獻(xiàn)檢索及報(bào)告）老年護(hù)理院社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心實(shí)驗(yàn)二居民健康調(diào)查與健康信息管理3社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心社區(qū)健康教育班級(jí)05周課次次實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容摘 （寫(xiě)明序號(hào)及名稱）學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)室教室（錄象）實(shí)驗(yàn)一社區(qū)重點(diǎn)人群保?。ǚ纸M進(jìn)行）見(jiàn)習(xí)（社區(qū)）（見(jiàn)習(xí)）3婦幼保健站（錄象、文獻(xiàn)檢索及報(bào)告）老年護(hù)理院社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心實(shí)驗(yàn)二居民健康調(diào)查與健康信息管理3社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心社區(qū)健康教育**因社區(qū)見(jiàn)習(xí)場(chǎng)地及學(xué)時(shí)有限,如果等到14周課程結(jié)束時(shí)再統(tǒng)一進(jìn)行難以一次完成,故見(jiàn)習(xí)利用周三下午及結(jié)合衛(wèi)生活動(dòng)日分小組安排,特此說(shuō)明。安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教師授課計(jì)劃周 課 理論或?qū)嶒?yàn)內(nèi)容章節(jié)次 次 （寫(xiě)明章、節(jié)、目）

學(xué)時(shí)安理 實(shí)論 驗(yàn)

討論、電教、考核等安內(nèi)容 學(xué)時(shí)第 1社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)基本理論及政策法講座） 3文獻(xiàn)報(bào)告一一、基本概念*為新加內(nèi)容周二、背景及意義三、基本內(nèi)容四、發(fā)展目標(biāo)五、服務(wù)模式六、CHS相關(guān)政策法規(guī)七、問(wèn)題及對(duì)策八、國(guó)外社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)進(jìn)展九、安徽省全科醫(yī)學(xué)教育工作及相關(guān)政策*第二 2 第一章全科醫(yī)學(xué)概論 3周 第一節(jié)全科醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)療和全科醫(yī)一、全科醫(yī)學(xué)二、全科醫(yī)學(xué)三、全科醫(yī)生及其學(xué)術(shù)組織第二節(jié)全科醫(yī)學(xué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)一、人口迅速增長(zhǎng)與老齡化二、疾病譜與死因譜的變化三、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變四、醫(yī)療費(fèi)用的高漲與衛(wèi)生資源的不合理分配五、醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)功能分化與重視基層第三節(jié)全科醫(yī)學(xué)發(fā)展史和前景一、古代“郎中”式醫(yī)治者二、近代的通科醫(yī)生三、醫(yī)學(xué)專科化和通科醫(yī)療的馬鞍形發(fā)展過(guò)程命第 第四節(jié)全科醫(yī)學(xué)的基本原則與特點(diǎn) 3三 3 一、基本醫(yī)療保周 二、人格化照顧七、以家庭為照顧單位九、以生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式為理論基礎(chǔ)與診治程序十、以預(yù)防為導(dǎo)向的照顧安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教師授課計(jì)劃學(xué)時(shí)安排討論、電教、考核等安排周 課 理論或?qū)嶒?yàn)內(nèi)容章節(jié) 次 次 （寫(xiě)明章、節(jié)、目） 第五節(jié)全科醫(yī)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系二、全科醫(yī)學(xué)與社會(huì)醫(yī)學(xué)的關(guān)系三、全科醫(yī)學(xué)與社會(huì)醫(yī)學(xué)的關(guān)系四、全科醫(yī)學(xué)與“替代醫(yī)學(xué)”或“互補(bǔ)醫(yī)學(xué)”的關(guān)系第 3四 4 第二章以人為本的健康照顧周 第一節(jié)疾病與病人：兩個(gè)不同的關(guān)注中第二節(jié)以人為本的照顧方法第三節(jié)病人角色與醫(yī)患交流一、理解病人角色二、醫(yī)患交流第五 5 第三章全科醫(yī)生的臨床思維 3周 第一節(jié)全科醫(yī)生的臨床判一、臨床資料收集二、臨床判斷第二節(jié)全科醫(yī)療中的病人管理一、病人管理的原則與內(nèi)容二、最佳健康目標(biāo)的設(shè)定三、病人遵醫(yī)行為的改進(jìn)第三節(jié)全科醫(yī)生的若干臨床策略一、使用時(shí)間幫助診斷二、經(jīng)濟(jì)學(xué)考慮第四章以家庭為單位的健康照顧第 6 第一節(jié)家庭的定義、結(jié)構(gòu)與功能 1六 一、家庭定義周 二、家庭類三、家庭結(jié)四、家庭的功能第二節(jié)家庭與健康一、家庭對(duì)健康和疾病的影響三、與健康傷害相關(guān)的主要家庭事件

實(shí) 內(nèi)容 學(xué)驗(yàn) 時(shí)安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校教師授課計(jì)劃學(xué)時(shí)安排討論、電教、考核等安排周課理論或?qū)嶒?yàn)內(nèi)容章節(jié)理實(shí)內(nèi)容學(xué)次次（寫(xiě)明章、節(jié)、目）論驗(yàn)時(shí)第六6第三節(jié)家庭生活周期、家庭資源與危機(jī)2周一、家庭生活周期二、根據(jù)家庭生活周期預(yù)測(cè)家庭問(wèn)題，提供預(yù)防性家庭保健服務(wù)三、家庭資源四、家庭危機(jī)第四節(jié)家庭評(píng)估與家庭照顧一、家庭評(píng)估二、家庭照顧第7第五章以社區(qū)為基礎(chǔ)的健康照顧21討論：社區(qū)診斷報(bào)七第一節(jié)社區(qū)及社區(qū)健康問(wèn)題告與健康干預(yù)措周一、社區(qū)的定義及要素施：二、社區(qū)資源與健康（結(jié)合所給社區(qū)健三、社區(qū)常見(jiàn)健康問(wèn)題康調(diào)查資料做出社第二節(jié)社區(qū)診斷區(qū)診斷報(bào)告，根據(jù)一、社區(qū)診斷的概念居民健康體檢報(bào)告二、社區(qū)診斷的目的與意義分析危險(xiǎn)因素、提三、社區(qū)診斷的主要內(nèi)容出干預(yù)措施）四、社區(qū)診斷的步驟五、社區(qū)診斷的常用定性研究方法第三節(jié)社區(qū)導(dǎo)向的基層醫(yī)療一、社區(qū)導(dǎo)向的基層醫(yī)療的定義和基本要素二、社區(qū)導(dǎo)向的基層醫(yī)療的實(shí)施三、社區(qū)導(dǎo)向的基層醫(yī)療的實(shí)施階段四、全科醫(yī)師在COPC中的作用及其意義五、討論：社區(qū)診斷報(bào)告*第四節(jié)社區(qū)重點(diǎn)人群保健一、兒童的社區(qū)保健二、婦女的社區(qū)保健三、老年人的社區(qū)保健第八周8社區(qū)重點(diǎn)人群保健（見(jiàn)習(xí)——分組進(jìn)行）3婦幼保健站老年護(hù)理院第 9 錄+文獻(xiàn)報(bào)告 3九周安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教師授課計(jì)劃周 次 第 十周

理論或?qū)嶒?yàn)內(nèi)容章節(jié)（寫(xiě)明章、節(jié)、目）第六章全科醫(yī)療中的預(yù)防醫(yī)學(xué)第一節(jié)全科醫(yī)生與三級(jí)預(yù)防一、預(yù)防醫(yī)學(xué)的概念與三級(jí)預(yù)防策略二、健康促進(jìn)三、康復(fù)第二節(jié)臨床預(yù)防醫(yī)學(xué)一、臨床預(yù)防醫(yī)學(xué)概念第三節(jié)周期性健康檢查一、周期性健康檢查的概念三、周期性健康檢查的內(nèi)容四、社區(qū)常見(jiàn)慢性病的預(yù)防—高血壓、糖尿病*

學(xué)時(shí)安排討論、電教、考核等安排理論實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)2討論：社區(qū)常見(jiàn)慢性病1的預(yù)防與健康劃教育計(jì)第11第七章全科醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)與研究3十第一節(jié)全科醫(yī)生的知識(shí)、技能與態(tài)度一第二節(jié)國(guó)外全科醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)周一、 教學(xué)目標(biāo)二、國(guó)外全科醫(yī)學(xué)教育的三種主要形式第三節(jié)我國(guó)全科醫(yī)學(xué)教育體系一、 我國(guó)開(kāi)展全科醫(yī)學(xué)教育的主要形二、高等醫(yī)學(xué)院校的全科醫(yī)學(xué)知識(shí)教育四、全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)六、全科醫(yī)學(xué)臨床培訓(xùn)的基本要求七、師資及培訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)*第三節(jié)全科醫(yī)療的科研（講座+文獻(xiàn)報(bào)告）一、全科醫(yī)學(xué)科研的學(xué)科基礎(chǔ)二、全科醫(yī)學(xué)臨床科研與評(píng)價(jià)安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校教師授課計(jì)劃周次 課次第 12十二周13第十三周第 十四周

理論或?qū)嶒?yàn)內(nèi)容章節(jié)（寫(xiě)明章、節(jié)、目）第八章全科醫(yī)療健康檔案第一節(jié)建立全科醫(yī)療居民健康檔案的意義第二節(jié)全科醫(yī)療健康檔案的內(nèi)容和記錄方式一、全科醫(yī)療健康檔案的基本內(nèi)容二、全科醫(yī)療健康檔案的POMR記錄方式第三節(jié)全科醫(yī)療個(gè)人健康檔案第四節(jié)家庭健康檔案一、家庭基本資料二、家系圖三、家庭評(píng)估資料四、家庭問(wèn)題目錄五、家庭成員的健康資料第五節(jié)社區(qū)健康檔案一、社區(qū)基本資料二、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)資源三、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)狀況第六節(jié)全科醫(yī)療健康檔案的建立和管理一、全科醫(yī)療健康檔案的建立二、全科醫(yī)療健康檔案的管理見(jiàn)習(xí)第九章全科醫(yī)療管理一、全科醫(yī)療的目標(biāo)管理三、全科醫(yī)療的人力資源管理四、全科醫(yī)療的藥品管理五、全