2022年醫(yī)學專題-全腦教學應用體會

第一頁，共三十一頁。上課孤掌難鳴感覺(gǎnjué)疑惑、挫敗、惶恐我們面對(miànduì)的學生第二頁，共三十一頁。我們(wǒmen)面對的學生苦口婆心勸說讓他們認真聽講，他們充耳不聞、甚至惡語相向拉低作為(zuòwéi)教師的成就感第三頁，共三十一頁。我心中的理想(lǐxiǎng)課堂

我想要在課堂上學生睜開迷蒙的雙眼，我想要學生都能記住我講過的知識點，我想要學生能夠踴躍回答問題，我想要學生聽課時臉上露出愉快的笑臉(xiàoliǎn)，甚至我想要完美的課堂！。第四頁，共三十一頁。我們(wǒmen)面對的學生學生不愿聽講，教師批評他們不開心，教師無能為力我們還能做什么(shénme)？還能怎么做？第五頁，共三十一頁。教師教學(jiāoxué)現(xiàn)狀調查75.6%的教師認為目前的課堂教學模式(móshì)任然留在灌輸---接受的狀態(tài)第六頁，共三十一頁。學生(xuésheng)現(xiàn)狀調查上課(shàngkè)不快樂北京、上海、廣州的一次調查顯示65%的受訪學生(xuésheng)明確表示上課不快樂。聽講→練習→再現(xiàn)傳授的知識”學生的學習方式還是第七頁，共三十一頁。成功(chénggōng)的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)！————托爾斯泰(tuōěrsītài)第八頁，共三十一頁。踴躍回答問題的學生，獎勵他一支鉛筆或者是一顆糖，一塊(yīkuài)餅干。采用信息技術教學、小組合作學習、微課等等。的確，在短時間之內能夠激發(fā)學生認真聽課，但是過后，學生又一次進入到放空狀態(tài)，而且我不能給學生提供源源不斷的物質獎勵。我不斷的改進教學方法，教學手段，屢敗屢戰(zhàn)。進行(jìnxíng)各種教學嘗試第九頁，共三十一頁。全腦教學是一項源于基層的教育改革運動，它將直接教學法和合作學習法的特點融為一體(róngwéiyītǐ)，與傳統(tǒng)課堂管理系統(tǒng)相比，應用全腦教學的課堂更像一個大型生動的游戲。遇見(yùjiàn)全腦教學第十頁，共三十一頁。心理學家實驗(shíyàn)證明信息的效果=7%的文字(wénzì)+38%的聲調+55%的面部表情及動作第十一頁，共三十一頁。心理學家實驗(shíyàn)證明=信息的效果文字7%語言38%動作55%++

開發(fā)學生的智商(zhìshānɡ)和潛能最好的方法，就是在課堂中整合學生的聽覺、視覺、記憶、情感、肢體動作等，讓學生在情緒上完全投入課堂學習。全腦教學法正是要抓住這丟失的55%的教學效果。第十二頁，共三十一頁。全腦教學(jiāoxué)的課堂游戲興趣passion互動(hùdònɡ)Interraction獎勵(jiǎnglì)Reward競爭Competition游戲化學習LearnThroughPlay第十三頁，共三十一頁。全腦教學(jiāoxué)的優(yōu)點直接針對課堂的改革(gǎigé)，因此可操作性強什么是微課什么是項目教學什么是五環(huán)四步法什么是全腦教學第十四頁，共三十一頁。準備使用(shǐyòng)全腦教學法前很忐忑學生(xuésheng)愿意配合嗎？學生會覺得(juéde)幼稚？我的動作很滑稽？第十五頁，共三十一頁。全腦教學(jiāoxué)的課堂如果學生對學習沒有一種歡快和喜愛，那么就談不上熱愛科學(kēxué)，熱愛知識。

——蘇霍姆林斯基學生露出的笑臉(xiàoliǎn)證明他們在課堂中獲得快樂，他們就能在課堂上付出緊張的精神努力去發(fā)現(xiàn)真理，并在真理面前感動、激動和驚奇，這樣他們就能夠認真學習。第十六頁，共三十一頁。全腦教學(jiāoxué)的課堂“五項課堂守則”、“黃金法則”、“計分板游戲(yóuxì)”、“迷你課堂”，“相互點贊”“一秒鐘party”“一秒鐘暴動”、“學生領袖”，“鏡像模擬”、“手眼結合”、“五步課堂”……每一個環(huán)節(jié)都抓住學生的注意力。第十七頁，共三十一頁。撰寫(zhuànxiě)教學日記

20年的教學經驗也許只是一年經驗的20次重復，除非(chúfēi)我們善于從經驗中吸取教訓，否則，我們就不可能有什么改進。

——波斯納

撰寫教學日記，總結經驗教訓，及時(jíshí)調整自己的教學策略。第十八頁，共三十一頁。全腦教學實施(shíshī)效果

睡覺(shuìjiào)的學生少了，聽課的學生多了；玩手機的學生少了，動腦筋的學生多了；發(fā)呆的學生少了，參與活動的學生多了；面無表情的學生少了，露出笑臉的學生的多了。第十九頁，共三十一頁。全腦教學(jiāoxué)實施效果

睡覺的學生少了，聽課(tīnɡkè)的學生多了；玩手機的學生少了，動腦筋的學生多了；發(fā)呆的學生少了，參與活動的學生多了；面無表情的學生少了，露出笑臉的學生的多了。學生作業(yè)正確率顯著提高第二十頁，共三十一頁。全腦教學(jiāoxué)實施效果

我把應用全腦教學法的三個班的平時作業(yè)及測驗和我用常規(guī)教學法三個班的平時作業(yè)及測驗作了一個數(shù)據(jù)的比分析。

從作業(yè)完成率，優(yōu)秀率以及測驗及格率三個方面進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)用全腦教學法的班級作業(yè)相較常規(guī)課堂教學有非常明顯的優(yōu)勢(yōushì)，特別是優(yōu)秀率，有了成倍的增長。第二十一頁，共三十一頁。期末(qīmò)問卷調查選項小計比例非常有幫助7743.75%比較有幫助6235.23%一般3519.89%沒有幫助，理由(務必填寫)21.14%本題有效填寫人次176你覺得課堂上老師采用(cǎiyòng)的手勢教學幫助你提高了課堂學習效率嗎？()選項小計比例非常有趣6034.09%比較有趣6838.64%一般4626.14%無趣，理由為(務必填寫)21.14%本題有效填寫人次176你覺得(juéde)機械制圖的課堂讓你感覺()

第二十二頁，共三十一頁。你最喜歡(xǐhuan)機械制圖的教學環(huán)節(jié)是()[單選題]在你看來，機械制圖教學(jiāoxué)過程中采用的一些方法是否幫助你學習注意力更集中了？()

選項小計比例教師喊“同學們”，學生答“到”4123.3%學生相互“講課”環(huán)節(jié)3218.18%記分板游戲3519.89%教師做手勢，學生模仿環(huán)節(jié)3419.32%給回答正確的學生點贊95.11%其它2514.2%本題有效填寫人次176選項小計比例非常有幫助6637.5%比較有幫助7442.05%一般3419.32%沒有幫助21.14%本題有效填寫人次176期末(qīmò)問卷調查第二十三頁，共三十一頁。你是否贊同(zàntóng)其他課程也采用機械制圖的課堂教學方法進行教學？()你認為上課(shàngkè)過程中讓你們做手勢讓你感覺()

選項小計比例贊同11263.64%一般，無所謂6235.23%不愿意，理由為(務必填寫)21.14%本題有效填寫人次176選項小計比例感覺很有趣，愿意一起做7140.34%雖然有些幼稚，還是愿意一起做8749.43%感覺很有趣，不愿意一起做，理由是21.14%幼稚，不愿意一起做。126.82%其他42.27%本題有效填寫人次176期末(qīmò)問卷調查第二十四頁，共三十一頁。你覺得機械制圖的學習課堂和傳統(tǒng)(chuántǒng)課堂的最大不同是()

選項小計比例手勢教學7542.61%課堂氛圍很熱烈3419.32%學生間相互講課169.09%老師學生互動比較多4123.3%差別不明顯52.84%其它52.84%本題有效填寫人次176你認為機械制圖中學生相互講課環(huán)節(jié)是否幫助你更深層理解(lǐjiě)知識()選項小計比例是13375.57%否126.82%難說3117.61%本題有效填寫人次176

期末(qīmò)問卷調查第二十五頁，共三十一頁。你是否(shìfǒu)贊同其他課程也采用機械制圖的課堂教學方法進行教學？()你認為上課過程中讓你們(nǐmen)做手勢讓你感覺()

選項小計比例贊同11263.64%一般，無所謂6235.23%不愿意，理由為(務必填寫)21.14%本題有效填寫人次176選項小計比例感覺很有趣，愿意一起做7140.34%雖然有些幼稚，還是愿意一起做8749.43%感覺很有趣，不愿意一起做，理由是21.14%幼稚，不愿意一起做。126.82%其他42.27%本題有效填寫人次176

你覺得喜歡(xǐhuan)上某一門課是因為()選項小計比例老師的教學方法11464.77%因為老師的人格魅力137.39%因為自己的興趣4022.73%其他95.11%本題有效填寫人次176

你覺得機械制圖的師生關系和傳統(tǒng)課堂的師生關系相比()

選項小計比例師生關系更融洽9151.7%師生關系比較融洽6838.64%差別不明顯147.95%師生關系更糟糕31.7%本題有效填寫人次176期末問卷調查第二十六頁，共三十一頁。期末(qīmò)問卷調查第二十七頁，共三十一頁。每個孩子的內心深處都有他自己的一根弦，發(fā)出自己的調子(diàozi)，因此，要想讓那顆心與我們的話語相呼應，就得使我們自己能和上這根弦的調門?！K霍姆林斯基第二十八頁，共三十一頁。共勉(ɡònɡm(xù)iǎn)

一個優(yōu)秀的教師，就像一個優(yōu)秀的表演者，首先他必須要吸引(xīyǐn)他的觀眾，然后他要上好他的課。為學生提供一些不同尋常的經歷，他們將回報給你不同尋常的努力.

——【美】戴夫.伯格斯第二十九頁，共三十一頁。謝謝(xièxie)大家！第三十頁，共三十一頁。內容(nèiróng)總