雪孩子的優(yōu)秀教案

第雪孩子的優(yōu)秀教案雪孩子的優(yōu)秀教案1

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字，有感情地朗讀課文。

2．教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會(huì)變成云等自然常識(shí)。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？對(duì)，你們喜歡冬天嗎？冬天里我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家可以在雪地上可以做什么活動(dòng)？今天，老師為大家?guī)砹艘晃恍屡笥选堆┖⒆印?，出示課題。

2．師讀課題，生齊讀課題。

二、讀課文，整體感知。

1．讓我們帶著這些問題邊看圖邊輕聲讀課文。請(qǐng)小朋友注意想一想，這篇課文跟以前我們學(xué)的課文有什么不同〔沒有拼音〕。大家認(rèn)真閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫記。

2．閱讀指導(dǎo)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以根據(jù)上下文或者圖意來猜讀，也可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

3．課件出示生字及生字帶出的詞語。

孩子禮讓一起玩具來往睡覺燒著了知道化了

4．請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，出示生字卡。開火車讀，齊讀。

5．這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。老師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

6．課件出示：

又唱又跳又細(xì)又長又說又笑又大又圓

又__又__又__又__

誰能再說出“又___又___〞？看誰說得又多又好。課件出示：

又唱又跳又細(xì)又長又說又笑又大又圓

又__又__又__又__

誰能再說出“又___又___〞？看誰說得又多又好。

〔這一設(shè)計(jì)是為了展示學(xué)生的識(shí)字成果，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！?/p>

三、指導(dǎo)寫字，描紅臨寫

指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“瓜、衣、來〞。

四、作業(yè)

雪孩子還會(huì)再回來嗎？

雪孩子的優(yōu)秀教案2

本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"瓜、衣、來"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云教具準(zhǔn)備雪與云相互變化的課件學(xué)前準(zhǔn)備布置學(xué)生課前讀通課文教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云教學(xué)過程一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上雪字2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位

3、標(biāo)畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名答復(fù)?！惭┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤逞┖⒆邮窃鯓语w到天上的？還會(huì)回來嗎？〔讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程〕

2、指導(dǎo)朗讀本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上"休息的"息"讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？

2、你想對(duì)雪孩子說些什么？六、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。

第二課時(shí)教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說教具準(zhǔn)備生字卡片

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、答復(fù)課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來嗎？

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶可以進(jìn)行同音字比擬"化-畫，到-到，只-知，還-孩"

2、寫字寫好"瓜、衣、來"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于"豎提"衣：點(diǎn)居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說說⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正

2、布置作業(yè)把課文中的故事講給別人聽

四、講評(píng)小結(jié)

雪孩子的優(yōu)秀教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受雪天游戲的樂趣，體驗(yàn)合作成功的快樂。

2.學(xué)習(xí)在群體中與同伴分工、協(xié)商，共同完成任務(wù)。

3.能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在群體中與同伴分工、協(xié)商，共同完成任務(wù)。

難點(diǎn)：遇到困難能相互聽取好的方法，協(xié)商解決問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.戶外雪地、布置好的場景、小路、雪洞、紅旗。

2.教師提前制作好彩色冰球假設(shè)干、魔術(shù)盒、堆雪人的步驟圖、獎(jiǎng)狀。

3.幼兒用輔助工具、材料：鏟子、大小不同的筒子假設(shè)干、筐子4個(gè)、胡蘿卜、紙棒、樹枝、掃把、大小不同的雪碧瓶、大的一次性紙罐、廢舊帽子、圍巾等。

活動(dòng)過程

一、開始局部

1.教師出示的魔術(shù)盒，以變魔術(shù)引出彩色冰球。

2.教師以談話形式，引出探險(xiǎn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

二、根本局部

1.探險(xiǎn)游戲一：“找寶藏〞

〔1〕教師講解游戲玩法：小朋友分成三個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)，按三條路線去探險(xiǎn)，找到雪洞后每人取出一個(gè)寶藏，全取出來后原路返回舉起紅旗表示成功。

〔2〕幼兒自由組合聽到口令同時(shí)出發(fā)進(jìn)行探險(xiǎn)。

2.教師集中幼兒進(jìn)行討論：

〔1〕引導(dǎo)幼兒討論：你們是怎樣取出寶藏的？一起拉繩子會(huì)怎樣？怎樣才能快速的都取出來？

〔2〕教師對(duì)能共同協(xié)商、快速完成任務(wù)的小組進(jìn)行表揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)。

3.探險(xiǎn)游戲二：“堆雪人〞

〔1〕引導(dǎo)幼兒觀察“雪人〞，了解堆雪人的方法。

師：“我們在一起去探險(xiǎn)，看看還能發(fā)現(xiàn)什么。〞〔雪人〕“雪人是怎樣堆出來的？〞〔幼兒自由討論〕

①教師出示堆雪人的步驟圖，幼兒觀察了解堆雪人的方法。

②討論：雪人有幾局部組成，堆雪人用了哪些工具？

〔2〕幼兒自由組合分成三組，討論協(xié)商分工和選用的工具與材料。

〔3〕幼兒堆雪人，教師指導(dǎo)。

三、結(jié)束局部

1.教師組織幼兒與雪人照合影后回到教室。

2.教師和幼兒分享雪人的合影并交流：大家玩的開心嗎？為什么會(huì)開心？大家在一起完成一件事情的時(shí)候怎樣才能做好？

3.教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

給幼兒按小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀，肯定幼兒的成績，提出更高的希望。

活動(dòng)總結(jié)

我們生活在寒冷的北方，每到冬季，就會(huì)出現(xiàn)銀裝束裹的冰雪世界。幼兒活潑好動(dòng)，堆雪人、打雪仗……的冰雪游戲吸引著幼兒去參加戶外活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)是根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)生成的社會(huì)綜合活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)包含健康、語言、認(rèn)知、社會(huì)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的內(nèi)容，孩子們在活動(dòng)中充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性。

在探索活動(dòng)一中，孩子們初步感受到要想快速拿到冰球需要合作。有了第一次感受，在堆雪人的過程中能力強(qiáng)的孩子在小組里就有了與同伴協(xié)商，在堆的過程中幼兒就有了分工，有的用手接拍雪壓緊、有的鏟雪、有的把雪堆成一堆、有的找適宜的裝飾材料；幼兒間在玩雪的過程中與同伴分工合作，遇到困難能一起克服，共同完成了任務(wù)。孩子們通過玩雪感受到雪天游戲的樂趣，也體驗(yàn)了合作成功的快樂。整個(gè)活動(dòng)到達(dá)了《指南》中社會(huì)性開展目標(biāo)，活動(dòng)結(jié)合幼兒生活有趣、生動(dòng)。

雪孩子的優(yōu)秀教案4

這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的，除了課后的10個(gè)生字之外，還有“累、柴、卻、救〞等以前從沒接觸到過的生字，生字教學(xué)有一定難度。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來〞3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子〞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國家根底教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的開展為本。〞從開展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，否那么會(huì)被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和開展語言的最正確時(shí)期，良好的語言開展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的開展。綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩根本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生開展為主線，兩根本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分開展的空間。

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、板書“孩子〞教認(rèn)“孩〞字，再補(bǔ)上雪字。

2、激趣：

雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19課雪孩子。

二、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。

3、標(biāo)畫課文的自然段。

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

2、正音后同位互相接讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、議論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名答復(fù)。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來嗎?

(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)

2、指導(dǎo)朗讀：

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上〞，休息的“息〞。

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美〞“白云〞讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么?

2、你想對(duì)雪孩子說些什么?

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、答復(fù)課后練習(xí)題：

雪孩子還會(huì)回來嗎?

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字：

注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知〞4個(gè)字的字音，“起、玩、往、覺、知、化〞都可以利用熟字變化來記憶，可以進(jìn)行同音字比擬“化—畫，到—到，只—知，還—孩〞。

2、寫字：

寫好“瓜、衣、來〞的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提〞起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提〞。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫〞相連，第三筆處“橫〞中間看起筆，最后“捺〞低于右撇并相接向右伸展。

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說說：

⑴理解題意，“又〞字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)。

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正。

2、布置作業(yè)：

把課文中的故事講給別人聽。

四、講評(píng)小結(jié)

雪孩子的優(yōu)秀教案5

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字，自己想方法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，就會(huì)事半功倍。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳〞這一類結(jié)構(gòu)的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

3、感受雪孩子舍己救人的精神。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。

2、初步感受雪孩子的精神美。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入情境

一個(gè)寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。(播放課件)兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后來，還發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)小朋友翻開課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)留出來，不理解的地方，打個(gè)問號(hào)。

二、讀課文，識(shí)生字

1、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認(rèn)識(shí)、已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。

2、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。

3、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。

4、識(shí)記生字：

⑴這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了?是用什么好方法記住的?請(qǐng)推薦給同學(xué)們;還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記住?

⑵個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生提出的生字，分析的情況假設(shè)不全面，教師隨機(jī)強(qiáng)化：

①出示句子：

她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

這一句中有4個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。

提醒學(xué)生注意：一起的“起〞字右邊是個(gè)“己〞，自己的己。

②“往〞字是“彳〞旁，只比“住〞多了一撇。

③“覺〞是多音字，讀“jiào〞，本課不讀“jué〞。

④“燒〞字形很難記，用火燒，所以是“火〞字旁，右邊上面局部不要加點(diǎn)。

⑤“化〞字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。

延伸：什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸氣;雪化成了水。)

三、再讀課文，感受情境

1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。

3、朗讀能手上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最正確選手。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。

五、作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。

2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

3、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、開火車的形式接讀生字。

2、生字組詞，一字開花。

3、上節(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子?？?，他又向我們走來了。

(教師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。)

二、說圖意，讀課文，感悟情感美

1、教師播放課件，顯示書上的8幅圖，說圖意：

⑴教師播放的8幅圖，不按事情開展的先后順序排列，請(qǐng)小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。

⑵每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎?

2、教師點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：

⑴第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎?

(如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。)

⑵第二幅畫面重點(diǎn)理解“一起〞，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用“一起〞。

⑶第三幅畫面重點(diǎn)理解“又唱又跳〞：

①師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。

②“又唱又跳〞這一類詞語你還能說出幾個(gè)嗎?

又唱又跳、又細(xì)又長、又說又笑、又大又圓又……又……又……又……

⑷第四幅畫面讓學(xué)生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎?

⑸第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順：

“火把旁邊的柴堆燒著了〞一句不能讀錯(cuò)。

⑹第六幅畫面想象：

雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想?雪孩子是怎樣跑的?

⑺第七幅畫面：

①想象：

雪孩子是怎么救小白兔的?他會(huì)怎么說?怎么做?

②雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說雪孩子變成什么了?再用“什么遇熱化成什么〞句式說話。

③討論：

雪孩子還會(huì)回來嗎?

⑻第八幅畫面：

①指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云〞要讀得輕而舒緩。

②打擂臺(tái)朗讀，評(píng)選擂主。

三、總結(jié)課文

1、你喜歡雪孩子嗎?為什么?

2、齊讀全文。

四、作業(yè)

把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。

本案設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：

一、讀中識(shí)字

初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，同桌互助，認(rèn)識(shí)理解了用橡皮擦去記號(hào)。通過朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。

二、讀中觀圖

教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫理解重點(diǎn)詞語。

三、讀中說話

講圖畫中的故事，根據(jù)畫面說大意。

四、讀中想象

雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想?雪孩子是怎樣救小白兔的?這些內(nèi)容課文中沒有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。

五、讀中悟情

雪孩子為了救小白兔“犧牲〞了自己，學(xué)生通過充分地讀書、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。

雪孩子的優(yōu)秀教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來〞三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑〞；知道“香〞是多義詞；“又〞字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

難點(diǎn)：通過：“雪孩子化了〞和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云〞這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程〞，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、看課件首頁：“同學(xué)們，看！老師給大家?guī)砹耸裁矗卡暋惭┖⒆?、雪人、雪娃娃……?/p>

2、板書課題。指導(dǎo)讀好課題。

3、“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字〔孩〕？〞“你是怎么認(rèn)識(shí)的？〞

這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽邊思考。

2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣？〔圖多，沒有拼音?！?/p>

3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么？圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

4、說說有什么方法可以弄懂所畫字的讀音。〔問老師、問同學(xué)查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學(xué)會(huì)了，還可以用的方法等?！?/p>

5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。

三、初讀課文，思考感悟

1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。

2、同桌互讀課文。

3、說說通過剛剛屢次朗讀你知道了什么?！灿捎谡n時(shí)緊張，這個(gè)環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。〕

4、小白兔還會(huì)回來嗎？課件展示最后一副圖。〔不要求學(xué)生能正確答復(fù)下列問題，〕

四、拓展練習(xí)，穩(wěn)固生字

1、讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會(huì)帶來可怕的結(jié)果。

2、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說〞。

五、指導(dǎo)寫字

1、課件出示生字表，逐個(gè)講解寫字的要點(diǎn)考前須知：寫好“瓜、衣、來〞的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

2、在學(xué)生看范字的根底上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提〞起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)〞較小，“捺〞起筆低于“豎提〞并與它相接，與“左撇〞對(duì)稱。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫〞相連。第三筆自“橫〞中間起筆，向左下撇出。“豎提〞從“撇〞的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇〞，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺〞低于長撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。

六、作業(yè)布置

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。

試著講講這個(gè)故事。

第二課時(shí)

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。

一、激情引趣，導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》，板題并讀題。

2、指課題雪孩子，問：想知道這個(gè)雪孩子是哪來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。

3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請(qǐng)會(huì)讀的小朋友和它一起玩。

二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

1、來到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖〔1〕，借助課件插圖的直觀形象，使文字表達(dá)的雪后美麗景色變成了真實(shí)可觸的東西。學(xué)生對(duì)文字的理解更為深刻。

2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

〔1〕自由讀并感受這美景。

〔2〕這么美的景色快讀給你的同桌聽。

〔3〕老師也想讀一讀這美景。

〔4〕齊讀，用你的語言和動(dòng)作表達(dá)出這美景。

三、細(xì)讀，提出問題，嘗試合作解疑

過渡：故事就從這里開始了，想更多的了解課文就趕快翻開語文書。

1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。如有問題，在書中圈畫，準(zhǔn)備提出。

2、質(zhì)疑，梳理〔這是一個(gè)怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會(huì)回來嗎？……板書有價(jià)值的問題〕

3、指名分段朗讀，思考提出的問題。

4、研究你最感興趣的問題？組內(nèi)討論交流讀懂的問題，

四、精讀，自讀自悟，,嘗試解決問題

〔一〕、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。

1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問題：這是一個(gè)怎樣的雪孩子？

播放課件插圖〔2〕，感受雪孩子的美麗。

2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來的？

播放課件插圖〔3〕圖文對(duì)照，使學(xué)生能深刻體會(huì)雪孩子給小白兔帶來的快樂。

3、指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？

〔1〕自己讀。

〔2〕同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。

〔3〕指名讀。

〔4〕引讀。

〔二〕讀中體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。

過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子，可是他卻不見了，發(fā)生了什么事？

1、自讀4—7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。

播放小白兔動(dòng)畫選段，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云〞所描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。真實(shí)的感受到雪孩子是多么可愛，純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的典范，以到達(dá)更好地突破本文的重難點(diǎn)之效果

2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？

3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達(dá)你心中的感受？〔快樂的語氣、傷心的語氣……學(xué)生各抒己見〕指名朗讀并評(píng)價(jià)。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？〔生再次朗讀，全班仿讀、齊讀〕

4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評(píng)價(jià)。

5、總結(jié)：剛剛小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

過渡語：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會(huì)變成一朵白云？

1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)〔1〕，想想，文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢？〞〔“飛〞是文章的點(diǎn)睛之筆。這局部內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力?！?/p>

2、孩子會(huì)回來嗎？

展示課件演示蒸發(fā)〔2〕。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程〞，

3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

〔1〕、討論、自由讀。

〔2〕、小組選擇喜歡的形式讀

〔3〕、展示，評(píng)價(jià)。

五、整體回憶，拓展延伸。

1、隨著音樂美美地讀全文吧。

2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來?！把┖⒆踊貋硪院?，你

會(huì)對(duì)它說些什么呢？〞

六、作業(yè)

1、再說“又……又……〞〔舉例〕

2、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

續(xù)編故事《雪孩子回來了》

板書設(shè)計(jì)：

雪孩子的優(yōu)秀教案7

一、揭示課題

１、板書“孩子〞，教認(rèn)“孩〞字，再補(bǔ)上“雪〞字。

２、激趣：

你們見過雪孩子嗎？

二、看圖自讀課文

要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

三、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字

１、提出初讀時(shí)遇到的.困難。

２、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學(xué)等多種識(shí)字方法，再讀生字和課文。

３、交流識(shí)字方法。

四、檢查自讀情況，讀后正音

五、朗讀感悟

１、課件展示最后一幅圖，想想說說：

小白兔望著白云會(huì)說些什么？你想對(duì)雪孩子說什么？

２、想一想：

雪孩子還會(huì)回來嗎？

六、字詞練習(xí)

１、讀句子識(shí)記生字：

孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會(huì)帶來可怕的結(jié)果。

２、完成課后“讀讀說說〞。

七、指導(dǎo)寫字

八、實(shí)踐活動(dòng)

１、把課文中的故事講給別人聽。

２、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

３、閱讀兒歌《堆雪人》。

九、資料袋

兒歌：堆雪人

寒風(fēng)吹，雪花飄，

堆個(gè)雪人個(gè)子高。

我給雪人穿單衣，

外面又套大棉襖。

太陽公公怕他熱，

把他的衣裳全脫掉。

光著身子還冒汗，

越流汗水個(gè)越小。

雪孩子的優(yōu)秀教案8

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材。看圖讀文，能使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有８個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字；寫好“瓜、衣、來〞三個(gè)字；知道“香〞是多義詞；“又〞字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第６～８自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排表達(dá)了對(duì)語言積累和感悟的重視。

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來〞三個(gè)字；認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“孑〞；知道“香〞是多義詞；“又〞字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

２、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

４、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，讀通、讀懂課文，知道雪會(huì)變成云。

理解雪與云之間的變化過程。

一、看圖說話，初步感知課文

１、課件出示前４幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想說說每幅圖上畫了什么？

〔順序引出課文的前四個(gè)自然段，在讀中理解雪下得大，雪孩子和小白兔玩得很開心?！?/p>

２、想像小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事。帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事。

３、給故事加個(gè)題目，揭示課題?！舶鍟把┖⒆莹?，學(xué)習(xí)“孩〞字。〕

二、自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，拼讀正確。

三、檢查自讀情況，讀后正音

１、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：

讓、往、燒、知。

２、會(huì)讀：

“累、息、柴、救、卻〞以及多音字“著〔zhao〕〞

四、讀讀議議，理解課文

１、角色互換：

想像如果是你看到小白兔家著火了，你會(huì)怎么做如呢？雪孩子是這樣做的？它當(dāng)時(shí)是怎么想的。

２、指名讀讀文中的句子，交流、討論：

雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了。

３、想像小白兔望著白云會(huì)說些什么。

五、合作探究，開展思維

１、討論：

雪孩子是怎樣飛到天上的。

〔讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)?！?/p>

２、想一想：

雪孩子還會(huì)回來嗎？什么時(shí)候才能回來？〔了解云變成雨和云變成雪的過程。〕教師深入到各合作小組，適時(shí)地加以引導(dǎo)。

３、匯報(bào)交流，教師用身邊的例子加以補(bǔ)充說明。如：地上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。

六、朗讀指導(dǎo)

１、你喜歡雪孩子嗎？為什么？你想對(duì)雪孩子說什么？

２、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來?！仓该x自己最喜愛的段落〕

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的“上〞，休息的“息〞。讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。后半句“很美很美〞“白云〞讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情及小白兔的快樂和憂傷。

七、續(xù)編故事

想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么，說什么。

八、字詞練習(xí)

１、認(rèn)記生字。

２、完成課后“讀讀說說〞：

⑴理解題意，“又〞字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)。

⑵你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎？

九、指導(dǎo)寫字

十、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽。

雪孩子的優(yōu)秀教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子〞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。

課前準(zhǔn)備

圖片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖揭題，初步感知。

1、看圖：老師帶大家去一個(gè)美麗的地方，去哪兒呢？〔雪地〕雪地上誰在干什么呢？〔兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子〕兔媽媽堆雪孩子干什么呢？

2、出示課文插圖，請(qǐng)你看看圖告訴大家?！仓该f〕這幾幅圖連起來就是一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)你看著圖下的字，仔細(xì)聽老師讀這個(gè)故事，好嗎？

3、揭題：誰來好聽地念念故事的題目？〔雪孩子〕認(rèn)識(shí)“孩〞字和“子字旁〞。

二、試讀課文。

1、自由試讀：這個(gè)故事就在書上的128頁，自己試著讀一下，把遇到的困難說一說。

2、交流：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？〔問老師、問同學(xué)、查生字〕

3、再次試讀：用上暈些方法再次大聲讀。

三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字。

1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學(xué)的？指名讀第一自然段。

2、指名讀第二自然段：你是怎么認(rèn)識(shí)“讓、起、玩〞這三個(gè)字的？〔鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字〕

3、交流第三自然段：

〔1〕指名讀：從當(dāng)時(shí)看出小白兔和雪孩子很能開心？〔又唱又跳〕又唱又跳這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的。

〔2〕像這樣的詞語你還能說出幾個(gè)嗎？

又唱又跳又細(xì)又長

又說又笑又大又圓

4、朗讀第四、五、六、七自然段：你是怎么認(rèn)識(shí)“往、覺、燒、知、道〞這些字的？〔鼓勵(lì)學(xué)生用看圖猜字的方法認(rèn)識(shí)生字〕

四、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書寫。

1、詞語大轉(zhuǎn)盤：孩子、讓座、起來、好玩、來往、睡覺、燒柴、知道、文化。

2、指導(dǎo)書寫：瓜、衣、來

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字。

2、朗讀課文1－－7自然段。

二、讀讀議議。

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了呢？

〔！〕指名讀句子

〔2〕指導(dǎo)朗讀：讀出去朵的美麗。

〔3〕說說小白兔望著白云會(huì)說些什么。

2、雪孩子是怎么飛到天上的？

3、讀讀課文想想：孩子還會(huì)回來嗎？什么時(shí)候才能回來？

三、朗讀指導(dǎo)。

1、你喜歡雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子