權(quán)力、親和動機與情感、大腦半球不對稱性的相關研究課件講義

權(quán)力、親和動機

與情感、大腦半球不對稱的相關研究

呈現(xiàn)人：任艷麗權(quán)力、親和動機

摘要四個實驗圖片刺激與文字標簽結(jié)論：權(quán)力有左腦優(yōu)勢

親和有右腦優(yōu)勢

遠距離聯(lián)想測驗（RAT）親和啟動物促進了一致、不一致三詞組的鑒別關鍵詞：權(quán)力需要，親和需要，大腦半球單側(cè)化，效價摘要四個實驗圖片刺激與文字標簽引言認知心理學信息加工機制動機心理學需要、目的與情感

人們現(xiàn)在越來越關注——認知與動機的交互作用大腦半球與不同認知風格有關左腦分解型工具性策略右腦整合型整體性加工兩者間交互作用被忽略引言認知心理學信息加工機制左腦分解動機單側(cè)化假設需要與認知風格存在聯(lián)系需要與大腦半球單側(cè)化間存在聯(lián)系親和動機與右腦加工有關權(quán)力動機與左腦加工有關基于的觀點：工具性策略和線性思維可能是更典型的權(quán)力動機，整體與直覺加工可能更有利于親和動機。裂腦人實驗左腦右視野工具加工右腦左視野整體加工Veroff與Winter的研究：權(quán)力動機與工具性策略有關Schore等人的研究：共情（可看做親和動機）與右腦加工有關動機單側(cè)化假設需要與認知風格存在聯(lián)系左腦右視野工具加工右腦左大腦半球單側(cè)化的指標——注意單側(cè)化對側(cè)關系左視野注意定位右腦激活右視野注意集中左腦激活右視野（左腦）對權(quán)力動機有加工優(yōu)勢左視野（右腦）對親和動機有加工優(yōu)勢大腦半球單側(cè)化的指標——注意單側(cè)化對側(cè)關系實驗一被試：EdinburghInventoryofHandedness材料

圖片呈現(xiàn)時間為750ms要求單獨進行

被試離顯示器65cm

實驗一被試：EdinburghInventoryofH實驗流程實驗流程實驗一基線階段隨機呈現(xiàn)圖片刺激測量注意偏好學習階段圖片與動機內(nèi)容的聯(lián)合后測階段對目標刺激盡可能快的按鍵反應結(jié)束后測驗OMT內(nèi)隱動機MET外顯動機圖片12張與親和、權(quán)力、成就動機有關編故事描述一個人答題WhatHowWhyHow評分正向反向李克特4點量表——（0，3）計分一點也不（0）；有些符合（1）；大多符合（2）；完全不符合（3）實驗一基線階段隨機呈現(xiàn)圖片刺激測量注意偏好圖片12張實驗一結(jié)果與討論數(shù)據(jù)處理：方差分析時間（基線與后測）主效應顯著需要*目標視野交互作用顯著基線階段：需要與視野間均無差異后測階段：需要與視野間有顯著差異1、權(quán)力相關延遲右視野短于左視野2、親和相關延遲左視野短于右視野事后檢驗：情感主效應不顯著結(jié)論：左視野對親和有加工優(yōu)勢

右視野對權(quán)力有加工優(yōu)勢左視野右腦積極右視野左腦消極實驗一結(jié)果與討論左視野右腦實驗二被試新的一組材料文字標簽750ms給予好建議（積極權(quán)力動機）感覺受辱（消極權(quán)力）融入挑戰(zhàn)（積極成就）無能為力（消極成就）分享感受（積極親和）感覺孤獨（消極親和）實驗二被試新的一組實驗二結(jié)果與討論時間主效應顯著時間*需要*目標視野間交互作用顯著事后檢驗：基線階段均無差異

后測階段：右視野權(quán)力；左視野親和

情感主效應不顯著實驗二實驗二另一解釋需要加工先于情感加工動機與感知親和的右腦優(yōu)勢指數(shù)

權(quán)力的左腦優(yōu)勢指數(shù)外顯動機分數(shù)內(nèi)隱動機分數(shù)求相關結(jié)果：右腦與內(nèi)隱親和

左腦與內(nèi)隱權(quán)力實驗二另一解釋實驗三被試心理學專業(yè)本科生材料同實驗一流程呈現(xiàn)時間改為88ms——阻止目光掃視結(jié)果與討論時間無主效應需要與目標視野有顯著效應結(jié)果：右視野與權(quán)力顯著相關

左視野與親和無顯著相關實驗三被試心理學專業(yè)本科生實驗三對前三個實驗的綜合分析情感因素基本顯著需要*目標視野交互作用顯著結(jié)果：左腦對權(quán)力有加工優(yōu)勢右腦對親和有加工優(yōu)勢實驗三實驗四被試材料啟動物（圖片或文字）

三詞組（一致、不一致）

遠距離聯(lián)想測驗——直覺作答結(jié)果與討論擊中率（H)虛報率（FA）辨別指數(shù)A’反應偏好指數(shù)C與反應延遲數(shù)據(jù)實驗四被試實驗四對A’:圖片：需要主效應顯著

情感主效應不顯著親和啟動比權(quán)力辨別率高文字：需要主效應顯著情感主效應不顯著親和啟動比權(quán)力辨別率高對C：情感主效應顯著，且消極比積極更顯著

被試對消極啟動反應更嚴格對延遲數(shù)據(jù)：文字，需要無，情感顯，需要*情感交互顯

圖片，均無分析發(fā)現(xiàn)：啟動物形式對因變量A’和C無顯著影響結(jié)果：親和啟動比權(quán)力提高了A’EEG與fMRI顯示，親和激活右腦實驗四對A’:圖片：需要主效應顯著情感一般性討論權(quán)力與左腦加工有關

親和與右腦加工有關1、親和與整體加工有關是合理的。如，依戀、共情研究2、對他人的工具性利用是不典型的。如，獲得注意、批準、地位等總之，工具可能對權(quán)力不能一概而論局限：僅研究了需要的早期加工階段，也可能持續(xù)更長時間。立場與提案間存在矛盾，如Buck的情感廣泛理論影響因素不唯一，不可急于下結(jié)論一般性討論權(quán)力與左腦加工有關親和與右腦加工有關Thankyou?。?！Thankyou?。?！權(quán)力、親和動機

與情感、大腦半球不對稱的相關研究

呈現(xiàn)人：任艷麗權(quán)力、親和動機

摘要四個實驗圖片刺激與文字標簽結(jié)論：權(quán)力有左腦優(yōu)勢

親和有右腦優(yōu)勢

遠距離聯(lián)想測驗（RAT）親和啟動物促進了一致、不一致三詞組的鑒別關鍵詞：權(quán)力需要，親和需要，大腦半球單側(cè)化，效價摘要四個實驗圖片刺激與文字標簽引言認知心理學信息加工機制動機心理學需要、目的與情感

人們現(xiàn)在越來越關注——認知與動機的交互作用大腦半球與不同認知風格有關左腦分解型工具性策略右腦整合型整體性加工兩者間交互作用被忽略引言認知心理學信息加工機制左腦分解動機單側(cè)化假設需要與認知風格存在聯(lián)系需要與大腦半球單側(cè)化間存在聯(lián)系親和動機與右腦加工有關權(quán)力動機與左腦加工有關基于的觀點：工具性策略和線性思維可能是更典型的權(quán)力動機，整體與直覺加工可能更有利于親和動機。裂腦人實驗左腦右視野工具加工右腦左視野整體加工Veroff與Winter的研究：權(quán)力動機與工具性策略有關Schore等人的研究：共情（可看做親和動機）與右腦加工有關動機單側(cè)化假設需要與認知風格存在聯(lián)系左腦右視野工具加工右腦左大腦半球單側(cè)化的指標——注意單側(cè)化對側(cè)關系左視野注意定位右腦激活右視野注意集中左腦激活右視野（左腦）對權(quán)力動機有加工優(yōu)勢左視野（右腦）對親和動機有加工優(yōu)勢大腦半球單側(cè)化的指標——注意單側(cè)化對側(cè)關系實驗一被試：EdinburghInventoryofHandedness材料

圖片呈現(xiàn)時間為750ms要求單獨進行

被試離顯示器65cm

實驗一被試：EdinburghInventoryofH實驗流程實驗流程實驗一基線階段隨機呈現(xiàn)圖片刺激測量注意偏好學習階段圖片與動機內(nèi)容的聯(lián)合后測階段對目標刺激盡可能快的按鍵反應結(jié)束后測驗OMT內(nèi)隱動機MET外顯動機圖片12張與親和、權(quán)力、成就動機有關編故事描述一個人答題WhatHowWhyHow評分正向反向李克特4點量表——（0，3）計分一點也不（0）；有些符合（1）；大多符合（2）；完全不符合（3）實驗一基線階段隨機呈現(xiàn)圖片刺激測量注意偏好圖片12張實驗一結(jié)果與討論數(shù)據(jù)處理：方差分析時間（基線與后測）主效應顯著需要*目標視野交互作用顯著基線階段：需要與視野間均無差異后測階段：需要與視野間有顯著差異1、權(quán)力相關延遲右視野短于左視野2、親和相關延遲左視野短于右視野事后檢驗：情感主效應不顯著結(jié)論：左視野對親和有加工優(yōu)勢

右視野對權(quán)力有加工優(yōu)勢左視野右腦積極右視野左腦消極實驗一結(jié)果與討論左視野右腦實驗二被試新的一組材料文字標簽750ms給予好建議（積極權(quán)力動機）感覺受辱（消極權(quán)力）融入挑戰(zhàn)（積極成就）無能為力（消極成就）分享感受（積極親和）感覺孤獨（消極親和）實驗二被試新的一組實驗二結(jié)果與討論時間主效應顯著時間*需要*目標視野間交互作用顯著事后檢驗：基線階段均無差異

后測階段：右視野權(quán)力；左視野親和

情感主效應不顯著實驗二實驗二另一解釋需要加工先于情感加工動機與感知親和的右腦優(yōu)勢指數(shù)

權(quán)力的左腦優(yōu)勢指數(shù)外顯動機分數(shù)內(nèi)隱動機分數(shù)求相關結(jié)果：右腦與內(nèi)隱親和

左腦與內(nèi)隱權(quán)力實驗二另一解釋實驗三被試心理學專業(yè)本科生材料同實驗一流程呈現(xiàn)時間改為88ms——阻止目光掃視結(jié)果與討論時間無主效應需要與目標視野有顯著效應結(jié)果：右視野與權(quán)力顯著相關

左視野與親和無顯著相關實驗三被試心理學專業(yè)本科生實驗三對前三個實驗的綜合分析情感因素基本顯著需要*目標視野交互作用顯著結(jié)果：左腦對權(quán)力有加工優(yōu)勢右腦對親和有加工優(yōu)勢實驗三實驗四被試材料啟動物（圖片或文字）

三詞組（一致、不一致）

遠距離聯(lián)想測驗——直覺作答結(jié)果與討論擊中率（H)虛報率（FA）辨別指數(shù)A’反應偏好指數(shù)C與反應延遲數(shù)據(jù)實驗四被試實驗四對A’: