初中英語配對閱讀

五個人的情況介紹和他們將要參加的活動相匹配。

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B（三）為下面五個人挑選合適的禮物。

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耳機

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按摩

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答案：

B

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A

E（四）將五個人的情況介紹和合適的網(wǎng)站相匹配。

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論壇

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折扣

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商議

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答案：

B

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E（五）將五個人的情況介紹和適合他們的課程相匹配。

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Art

分析

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（六）將個人信息介紹和旅館匹配。

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死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。

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答案：

F

E

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（七）將個人信息介紹和留言相匹配。

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答案：

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（八）將下列五個人的個人信息介紹和最適合他們的工作相匹配。

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有資格的

第頁/共頁子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。

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要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。A.

與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：

“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。

”于是看，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教第頁/共頁“師”或“教習”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，教師”“的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛“教師”為“教員”。

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搬運工

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