數(shù)學教學巧用電教媒體之我見

教師綜合素質(zhì)培訓優(yōu)秀論文參評選送小議數(shù)學教學巧用電教媒體數(shù)學教學中巧用電教媒體，不僅可以變抽象為直觀，變靜為動，而且能激發(fā)學生學習興趣，促進學生思維的發(fā)展。這里筆者就數(shù)學教學怎樣巧用電教媒體，優(yōu)化課堂教學，談?wù)勛约旱目捶?？一、在導入新課時巧用新課導入是起始課，學生情緒尚未穩(wěn)定，使用電教手段，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望。例如：教學“圓的認識”一節(jié)，導入設(shè)計為：電腦演示，小動物們用自己設(shè)計的賽車參加動物王國獨輪車大獎賽，其車輪有三角形的，有正方形的，有橢圓形的，有圓形的（一車軸在圓的位置，一車軸不在圓的位置）。師：現(xiàn)在比賽遠沒有開始，你能預(yù)測它們誰可能獲勝就就你們的看法。二、在顯示過程時巧用電教媒體輔助教學使傳統(tǒng)的主要依靠教材和教材講授的勞動密集型教學方法，將被充滿個性和個性化的教學方法所代替，真正體現(xiàn)教師對學生的智力、性格、興趣、需求的尊重。小學生思維認識處于具體形象為主，逐步過程到抽象邏輯思維為主的階段，學生對新知識還依賴于通過感知形成表象，進而獲取知識。例如：教學“圓的認識”一節(jié)，對于圓的如何形成的過程，用多媒體課件比用手演示效果更好。電腦顯示一端系著小球的一根繩子，另一端固定在一點上，用球甩動，每走過一點，屏幕上留下它的痕跡。當小球走過一圈后，屏幕上形成無數(shù)個點，最后形成一個圓。通過電教媒體生動形象地展示知識發(fā)生發(fā)展和形成過程，使難覺察的東西能清晰地呈現(xiàn)在學生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)，學生不但知其然，并知其所以然。三、強化重點，突破難點時巧用現(xiàn)代教學論認為，要求教師借助輔助性教學手段提煉出知識的結(jié)構(gòu)并補充學習方法的知識，在傳授知識時，揭示這些知識由哪幾個部分組成，各部分之間的關(guān)系如何以及本節(jié)知識的關(guān)鍵性內(nèi)容（即重點）、本節(jié)知識中不易理解或混淆的內(nèi)容（即難點）。而一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點。難點僅借助于傳統(tǒng)的教學手段很難在一節(jié)課內(nèi)突破完成?，F(xiàn)代信息論認為，學生往往從自己的興趣或?qū)π畔⒌膬r值判斷，對外界信息進行選擇。凡是他們感興趣，認為有實際用處的信息，才能進入頭腦，否則就會散失，教師的勞動也就會變成無效的勞動。例如：教學“圓的面積”一節(jié)，學生對于“把圓分成若干等份，分的份數(shù)越多，拼成的圓形越接近長方形”有些不解。因為課本中只分成32等份，實際操作只能分成16等份。借助課件，可以分成16等份、32等份、64等份、128等份……，再拼合，學生通過觀察電腦演示，很容易發(fā)現(xiàn)上述道理。這就證明了充分利用電教媒體尤其計算機的動態(tài)功能，變靜為動，變難為易，化抽象為直觀，清楚地演示，使學生思維清晰，激發(fā)學生的求知欲，引起學生主動探求新知的強烈愿望，效果很好。四、在知識過渡時巧用學習的遷移理論認為，學科的安排，教學的次序要合理，應(yīng)盡量在舊知識的基礎(chǔ)上學習新知識，突出新舊知識之間的相同因素和相互關(guān)系。這樣，不但可以復習舊知識，也可以使學生更好地理解、掌握新知識。例如：教學“小數(shù)的基本性質(zhì)”一節(jié)，投影出示，可以讓學生先大膽猜測一下與、的大小關(guān)系，解釋理由，發(fā)表自己的看法。然后教師用電腦把大小相等的正方形，平均切割成10份、100份、1000份，表示出其中的8份、80份、800份來進行動態(tài)演示。學生可充分利用前面學習的“小數(shù)的意義”和“小數(shù)的計數(shù)單位”等方面的知識學習新知。巧用電教手段，充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，能使學生從已有知識順利過渡到新知識點上來，便于新舊知識的聯(lián)系，從而促進良好認識結(jié)構(gòu)的形成，輕松自然地獲取新知識。五、在新課結(jié)束時巧用教育心理學研究表明，一節(jié)課的后半部分，特別是最后幾分鐘，學生已開始疲勞，少數(shù)學生會表現(xiàn)出不安的情緒，如不注意及時調(diào)控，將會導致教學效率下降。教學“圓的認識”一節(jié)快結(jié)束時，錄相或電腦顯示小動物們利用自制的不同車輪的獨輪車比賽的場面，學生們在開心的笑聲中進一步領(lǐng)悟了車軸在中心的圓形車輪賽獲勝的道理，與課題導入首尾呼應(yīng)。電教媒體的巧用不止以上幾點。在教學中，應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律、心理