考研心理學(xué)導(dǎo)論沖刺講義

題題每得總普分2353第一第一章心理學(xué)概心理現(xiàn)象的劃行為調(diào)節(jié)與控制系統(tǒng)（情緒和）、心理特性系統(tǒng)（能力和）和活心理心理學(xué)法心理學(xué)第二章突心理心理和行為的生物學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)大腦大腦皮層感覺(jué)區(qū)及其機(jī)大腦皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)及其機(jī)大腦皮層言語(yǔ)區(qū)及其機(jī)大腦皮層聯(lián)合區(qū)及其機(jī)大腦兩半球單側(cè)化優(yōu)腦機(jī)能學(xué)大腦大腦皮層感覺(jué)區(qū)及其大腦兩半球單側(cè)化書(shū)寫(xiě)，數(shù)算，邏輯睡眠睡眠睡睡眠及其階睡眠的功失夢(mèng)精神分析的觀生理學(xué)的觀認(rèn)知觀 人的許多心理活動(dòng)或過(guò)程是無(wú)意識(shí)的常見(jiàn)常見(jiàn)的無(wú)意識(shí)現(xiàn)無(wú)意識(shí)行為（下意識(shí)行為）：一種自動(dòng)化行意識(shí)的幫助生意識(shí)通過(guò)限制人們的注意，從而減少刺激輸入意識(shí)完成一種選擇功能使人們能利用過(guò)去的對(duì)現(xiàn)時(shí)輸入的信息做出最佳的對(duì)現(xiàn)實(shí)的個(gè)人和文化建現(xiàn)實(shí)的文化建構(gòu)是有特定一組人群的多數(shù)成員所的保持功能（維持功能注意注意的過(guò)濾器模衰減模后期選擇模多階段選擇模認(rèn)知資源理雙加工理第四章感覺(jué)概感覺(jué)：人腦對(duì)事物個(gè)感覺(jué)的種感覺(jué)測(cè)量——感受性與感覺(jué)閾視聽(tīng)其他感視視視覺(jué)：主要由光刺激作用于人眼產(chǎn)視覺(jué)現(xiàn)明度：明度、視亮度、閾限、波顏色：顏色含義，顏色混合，色覺(jué)缺陷，色覺(jué)空間因素：視覺(jué)對(duì)比，馬赫帶，視敏時(shí)間因素：視覺(jué)適應(yīng)，后像覺(jué)掩普肯耶（Purkinje）現(xiàn)視覺(jué)的生理基視覺(jué)理三色說(shuō)（托馬斯?揚(yáng)，赫爾姆霍茨聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)現(xiàn)音音調(diào)（音高音聽(tīng)覺(jué)的生理機(jī)聽(tīng)覺(jué)理 共鳴理論（位置理論行波理論（新位置理論錯(cuò)知覺(jué)知覺(jué)的組織原鄰近性：凡距離相近的物體容易被知覺(jué)組織在一起相似性：凡形狀或顏色相似的物體容易被組織在一。對(duì)稱性：視野中，對(duì)稱的部分容易被組成圖形良好連續(xù)：具有良好連續(xù)的線段容易知覺(jué)的組織原封閉：凡能夠組被看成一個(gè)整體續(xù)體的刺激容第五第五章知覺(jué)概知覺(jué)的特理解整體選擇恒?？臻g知時(shí)間知運(yùn)動(dòng)知知覺(jué)的信息加錯(cuò)第五章空間知形狀知大小知深度知肌肉線索（生理線索 索——雙眼視 索 索‐視軸輻的索深度知覺(jué)（距離知覺(jué)對(duì) （遮擋線空紋理梯度（結(jié)構(gòu)級(jí)差方向方向知視覺(jué)方向定在視覺(jué)定向中，視覺(jué) 覺(jué)的聯(lián)合作用有重要意義聽(tīng)覺(jué)方向定時(shí)間時(shí)間知時(shí)間知覺(jué)的形對(duì)時(shí)間的分辨與確對(duì)持對(duì)時(shí)間的預(yù)時(shí)間知覺(jué)的各種依影響時(shí)間知覺(jué)的各種因運(yùn)動(dòng)知定義：物體的運(yùn)動(dòng)特性直接作用于人，為人們所認(rèn)真正運(yùn)動(dòng)知似動(dòng)景運(yùn)誘發(fā)運(yùn)自主運(yùn)運(yùn)動(dòng)后體時(shí)，將所看到的事物與的知識(shí)相體時(shí)，將所看到的事物與的知識(shí)相。錯(cuò)覺(jué)錯(cuò)覺(jué)大小錯(cuò)繆勒—萊耶錯(cuò)覺(jué)（箭形錯(cuò)覺(jué)潘佐錯(cuò)覺(jué)（鐵軌錯(cuò)覺(jué)垂直—水平錯(cuò)賈斯特羅錯(cuò)覺(jué)多爾波也夫錯(cuò)形狀和方向錯(cuò)佐爾拉錯(cuò)馮特錯(cuò)愛(ài)因斯坦錯(cuò)波根多夫錯(cuò)第六章概的含的過(guò)的種的神經(jīng)生理機(jī)感短 與工長(zhǎng)遺情情外感程序情運(yùn)形和語(yǔ)和內(nèi)、短和陳述和語(yǔ)詞邏外應(yīng) 的提取和獲得兩個(gè)方面區(qū)分特外 是有意識(shí) 過(guò)程能隨意地提 的信能外信息進(jìn)行較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描對(duì)行為的影響能的內(nèi)內(nèi)應(yīng) 的提取和獲得兩個(gè)方面區(qū)分內(nèi) 具有自動(dòng)和反射的性內(nèi)隱對(duì)行為的影響 無(wú)法的外 與內(nèi) 的區(qū)加工深度對(duì)內(nèi) 和外 的影響不內(nèi) 和外 的保持（衰減）時(shí)間不和外 的 干擾因素讀內(nèi) 和外 的影響不過(guò)過(guò)的神經(jīng)生理機(jī)的腦學(xué)整合定位I的腦細(xì)胞機(jī)反響回突觸結(jié)長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)作的生物化學(xué)機(jī)核糖核酸激素和第六第六感感感感短長(zhǎng)遺概的含與工感覺(jué)的特 感 具有鮮明的形象性感覺(jué)信息保持的時(shí)間極短容量較大信息的傳輸與衰變?nèi)Q于注意感覺(jué)向短時(shí)的轉(zhuǎn)感覺(jué)向短時(shí)的轉(zhuǎn)，很快就概感短短短短短短工長(zhǎng)遺的信息加工（編碼短短的含到長(zhǎng)之間的短 是界于感 和長(zhǎng) 之，對(duì)信息加工進(jìn)程中正在被使用的信加工的中間結(jié)果進(jìn)行短暫統(tǒng)的系短 是信息加工過(guò)程中能 ，又稱操 或工 短時(shí)的編 影響的因素：狀態(tài)，組塊，加工深的代碼歸并成一個(gè)高水平的、一加工深短短 和遺信的有效方法中的信息受到無(wú)關(guān)的干擾而發(fā)生遺 短 的遺忘進(jìn)短 的遺忘：干擾還是消退第六概感短短短短短短工長(zhǎng)遺與工的含的信息加工（編碼信息和遺信息的提的特工工工工 模型由三部分構(gòu)成工主要描述暫時(shí)性的信 和加工 第六第六概感短長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)遺與工的含的特與提長(zhǎng)時(shí)的編息有效地進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)。長(zhǎng) 編碼形按語(yǔ)義類別編以語(yǔ)言的特點(diǎn)為中介進(jìn)行編組影響長(zhǎng) 編碼的主要因編碼加工深長(zhǎng)時(shí)的長(zhǎng)時(shí)的信息提?。涸僬J(rèn)與回 長(zhǎng) 的信息提?。涸僬J(rèn)與回影響再認(rèn)的因再認(rèn)依賴于材料的性質(zhì)和數(shù)量再認(rèn)依賴于時(shí)間間隔間隔越長(zhǎng)再認(rèn)效果越差再認(rèn)依賴于思維活動(dòng)的積極性再認(rèn)依賴 的經(jīng)驗(yàn)、定勢(shì)和期再認(rèn)依賴 特征長(zhǎng)時(shí)的信息提?。涸僬J(rèn)與回長(zhǎng)時(shí)的信息提?。涸僬J(rèn)與回與干擾 。如“舌尖現(xiàn)象第六章概感短 與工長(zhǎng)遺遺忘遺忘的遺忘的理論（遺忘的原因說(shuō)：遺忘是痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減壓抑說(shuō)：遺忘是由于情緒或的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除了，也就能恢提取失?。涸陂L(zhǎng)時(shí)中的信息是不影響影響遺忘的因時(shí)識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)學(xué)習(xí)的程識(shí)記材料的系列位置 的態(tài)7系列位比第七章第七章思思維的含概思維的特推思維的種問(wèn)題解創(chuàng)造性思思維的過(guò)表想思維思維的它能揭示事物的本質(zhì)特征 聯(lián)思維，加以概括思維思維的思維 、綜合、比較、抽象和概括的過(guò)程分析：將整體分解為各個(gè)部分或各個(gè)屬分析與綜合是思維的基本過(guò) 第七章思概概念的概念的含概念的特每個(gè)概念具有內(nèi)涵與外延兩部概念的形概念的掌本質(zhì)特推外延：量，概念的范問(wèn)題解概念與詞不可創(chuàng)造性思概念具有不同的等級(jí)或?qū)颖砀拍罹W(wǎng)絡(luò)結(jié)想概念概念的概念的，好學(xué)人工概念：是在的條件下，概念概念的概念形成是指學(xué)會(huì)某種概念的過(guò)。又叫概念獲得人工概念的實(shí)驗(yàn)研人工概念形成的途對(duì)概念樣例的。概念的影響教學(xué)中概念掌握的因過(guò)去經(jīng)向?qū)W生提供的該概念語(yǔ)言的準(zhǔn)確概念的實(shí)際使概念概念的 特征+特異性特征推理的歸納推理：指從具體事物歸納出一般規(guī)。歸納推理在本質(zhì)上就是概念的形成推命題推理或條件推 理或關(guān)系推問(wèn)題問(wèn)題的問(wèn)題的明確程度如界定清晰的問(wèn)界定含混的問(wèn)問(wèn)題解決者是否有對(duì)對(duì)抗性問(wèn)非對(duì)抗性問(wèn)解題者擁有相關(guān)知識(shí)的多語(yǔ)義豐富的問(wèn)語(yǔ)義貧乏的問(wèn)問(wèn)題解決的思維過(guò)步問(wèn)題表征，即識(shí)別和理解問(wèn)題設(shè)計(jì)或規(guī)定解決問(wèn)題的策略執(zhí)行策略評(píng)價(jià)問(wèn)題解決的進(jìn)問(wèn)題解決的心理過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)分析問(wèn)提出假驗(yàn)證假問(wèn)題問(wèn)題解決中的策優(yōu)點(diǎn)：它能夠保證問(wèn)題的解決缺點(diǎn)：需要大量的嘗問(wèn)題解決中的策 的法優(yōu)點(diǎn)：較省時(shí)省力啟發(fā)法常用的三個(gè)策略—目的分逆向搜爬山情創(chuàng)造創(chuàng)造性思維的含創(chuàng)造時(shí)，在已經(jīng)的信息的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性思維的含創(chuàng)造性思維包含兩種心理成表表象：人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形表象的特直觀概括可操作表象的種表象理表象在思維中的作表象的 表象的種 可能從歷過(guò)，或者世界上還不存表象表象的之一，可以直接在人的頭腦中，人可以必須經(jīng)過(guò)語(yǔ)義編碼才能在頭腦中。該理論不承認(rèn)表象的獨(dú)立地位，將表象看作表象的理 雙重編碼理論：人腦中的信息，可以是表象表象在思維中表象促進(jìn)問(wèn)題解含。過(guò)程 預(yù)見(jiàn)是以具體形象的形式出現(xiàn)想象主要處理圖形信息，而不是詞或者符號(hào)功功能改變外周部分的機(jī)能活動(dòng)過(guò)程。種種再造想創(chuàng)造想幻理空種幻想：指向未來(lái)，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想種種第八章語(yǔ)言與言語(yǔ)概言語(yǔ)的含言語(yǔ)活動(dòng)的中樞機(jī)語(yǔ)言 言語(yǔ)言語(yǔ)的語(yǔ) 情境簡(jiǎn)略交際反應(yīng)獨(dú)白獨(dú)白語(yǔ)言。例子：報(bào)告，講課等。性展開(kāi)計(jì)劃語(yǔ) 隨意展開(kāi)計(jì)劃語(yǔ) 語(yǔ) 沒(méi)有外部語(yǔ)言就不會(huì)有語(yǔ)角回第八章在威尼克語(yǔ)言與言語(yǔ)概上方語(yǔ)言的感知和理言語(yǔ)感葉交言語(yǔ)理處句子理語(yǔ)篇理影響言語(yǔ)理解的因情情緒和情感概情緒表情緒情緒理第一節(jié)情緒和情感概情緒情緒情緒第二節(jié)激發(fā)作情緒狀態(tài)分類：心境 、應(yīng)表表情緒的腦中樞機(jī)前額皮層：左積極右消下丘腦 中網(wǎng)狀結(jié)邊緣系杏仁核：恐懼反應(yīng)中水海馬：應(yīng) 與抑前部扣帶腹側(cè)紋狀情緒情緒早期的情緒理詹姆斯-蘭格理坎農(nóng)-巴德學(xué)情緒的認(rèn)知理其他理 起生理改變和情緒體驗(yàn)。提出者：1960年代初，沙赫特和辛 情緒的認(rèn)知理概需意：引起活動(dòng)，維持并促使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的動(dòng)力。由需要的功激活功指向功維持和調(diào)整功生 和社會(huì)與行為效率的關(guān)的理生理和社生理和社饑渴性睡社成社交其他分根據(jù)的意識(shí)水平有意識(shí)行為：人的有一部分發(fā)生在意識(shí)的水平，即人能自己的行為是什么，也能自與行為效理理本能驅(qū)力理喚醒理誘因理的認(rèn)知理期待價(jià)值理的歸因理自我決定理自我功效理成就目標(biāo)理第十、需要與意需要：有機(jī)體的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)或外部生活條件的需要的種生物性需要vs.社會(huì)性需物質(zhì)需要vs.精神需需要的層次理 第十第十、需要與意 意志的獨(dú)立果斷堅(jiān)定力能力概能力的含能力能力與知識(shí)、技能的關(guān)能力智力理智力發(fā)展的差能力的智力因素獨(dú)立因素雙因素多因素智力結(jié)構(gòu)理吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)模阜南的智力的層次結(jié)構(gòu)模智力的信息加工理智力三元智力的PASS模智力智力發(fā)展的一智力發(fā)展的一能力發(fā)展的趨勢(shì)存 差異發(fā)展水平的差能力表現(xiàn)早晚的差能力結(jié)構(gòu)的差能力的差能能力形成的影遺傳因環(huán)境和教學(xué)校教實(shí)踐因能力的發(fā)展和人 能動(dòng)能力形成的影概理氣性影 形成與發(fā)展的因理精神分 理人本主 理特質(zhì)特質(zhì)理或特征是在各種情況下的行為具有奧爾波特的特特質(zhì)分為個(gè)人特質(zhì)：身上所獨(dú)具的特奧爾奧爾波特的特多愁善感是林黛玉的首要特狡猾詐是曹操的首要特奧爾波特的特中心特質(zhì)：構(gòu)成獨(dú)特性的幾個(gè)重要次要特質(zhì)次要特質(zhì) 的一些不太重要的特卡特爾用因素分析的方法對(duì)特質(zhì)進(jìn)行了分析，提出了基于特質(zhì)的一個(gè)理艾森艾森克的三因 外傾性：表現(xiàn)為內(nèi)、神經(jīng)質(zhì)：表現(xiàn)為情緒精神質(zhì)：表現(xiàn)為孤獨(dú)、冷酷 怪異等艾森問(wèn)卷Questionnaire，簡(jiǎn)稱)五因素 宜人性：具有信任、直率、利他、依、謙虛、移情等特神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性：具有焦、壓抑、自我意識(shí)、沖動(dòng)、脆弱等特類型類型理 精神分析理有兩種基本的驅(qū)力與自我生存相關(guān)的（如饑餓和口渴另一發(fā)展：口唇期（一歲以前）、（前）、生殖期精神分析理精神分析理精神決定論：所有心理和行為反應(yīng)（ 新精神分析理 不過(guò)分強(qiáng)調(diào)泛和力比多把的發(fā)展擴(kuò)展到整個(gè)一生人本人本主 理 整體性：從整 來(lái)看待其分散行 傾向，環(huán)境因素只是限制人本主義向自我傾向性逐漸引，走人本主義理 存在性：人是有意識(shí)的、能動(dòng)的、發(fā)展氣氣性無(wú)好壞之氣質(zhì)的類氣質(zhì)的理榮格的氣質(zhì)類榮格關(guān) 分型主要涉及氣質(zhì)類型問(wèn)，分類標(biāo)準(zhǔn)有兩條：基本態(tài)度和機(jī)基本態(tài)度類型內(nèi)傾 心理能量的活動(dòng)傾向于自 機(jī)能類感覺(jué)：告訴你存在著某種東思維：告訴你它是什情感：告訴你它是否令人滿：告訴你它來(lái)自何處和向何處提出了結(jié)構(gòu)的層次性質(zhì)理論。提出了結(jié)構(gòu)的層次性質(zhì)理論。艾森克分出的兩個(gè)維度心理心理學(xué)家關(guān)于氣質(zhì)人的氣質(zhì)的基本特性為感覺(jué)耐受反應(yīng)的敏捷可塑情緒的興奮外傾性和內(nèi)傾氣質(zhì)的希波克里特的體液體型激素高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型興奮過(guò)程和抑制過(guò)程的強(qiáng)興奮過(guò)程和抑制過(guò)程的平衡興奮過(guò)程和抑制過(guò)程的靈活高級(jí)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng) 性性格的含性格的特性格的類性格認(rèn)知風(fēng)式所表現(xiàn)出來(lái)的心理特性，它是的式所表現(xiàn)出來(lái)的心理特性，它是的，堅(jiān)毅性，力；性格性格的型氣質(zhì)與性格的關(guān) 聯(lián)系：相互影響、相互作氣質(zhì)影響到性格的形成和發(fā)認(rèn)知認(rèn)知風(fēng)格的含認(rèn)知風(fēng)格是差異的表現(xiàn)形式之一認(rèn)知風(fēng)格的類場(chǎng)獨(dú)立性-場(chǎng)依存沖動(dòng)型－沉思同時(shí)性－繼時(shí)影 形成與發(fā)展的因生物遺傳因社會(huì)文化因家庭環(huán)境因早期童年經(jīng)學(xué)校教育因自然物理因自我調(diào)控因自歸自我自我感自我圖式：在已往經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的對(duì)自己的概括性的認(rèn)識(shí)。會(huì)在自我圖式的基礎(chǔ)上加工有我們扮演的社會(huì)角色（學(xué)生父母等我們形成的社會(huì)同一我們和別人的比我們的成功和失其他人如何評(píng)價(jià)我周?chē)奈淖晕遗c知知覺(jué)到的自我控習(xí)得性無(wú)自尊：對(duì)自己的總體評(píng)自 ：為了維持或增強(qiáng)自尊，所引起的心理反應(yīng)自尊的陰暗自我展示：我們想要向外在的觀眾（他人）（自己）展現(xiàn)一種受贊許的形象我們?nèi)绾谓忉寶w因因果關(guān)系：歸因于個(gè)人還是情基本歸因錯(cuò)誤的原理是什在歸因時(shí)低凱利凱利的歸因理、凱利凱利的歸因理凱利在3年提出,可以使用3種不同的解釋說(shuō)明行為的原因：①歸因于從事該一致（行動(dòng)者一貫（情境區(qū)別（對(duì)象歸方描高高高對(duì)與眾相低高低行動(dòng)與眾不低低高情與眾不我們我們?yōu)槭裁磿?huì)犯歸我們?cè)谧约宏P(guān)注的地方尋找原聚焦觀點(diǎn)偏見(jiàn)：如頭的角度的影自我覺(jué)知效應(yīng)：如看鏡子文化差社會(huì)知覺(jué)與社在，當(dāng)支持其的被否定時(shí)，仍然會(huì)存在下來(lái)。如誤解偷東西，后來(lái)發(fā)：代表性：對(duì)或某事屬于某個(gè)類別的快速判斷（如上遇到人有點(diǎn)所社會(huì)社會(huì)態(tài)態(tài)度行為為什么行為會(huì)影響態(tài)態(tài)度能決定行為態(tài)度是對(duì)事情的反應(yīng)方式，積極或表現(xiàn)出的態(tài)度經(jīng)常不能很好地預(yù)測(cè)行態(tài)度其他因素的影響最態(tài)度是針對(duì)具體行為行為行為何時(shí)決定態(tài)角色扮語(yǔ)言變成信行為為什么會(huì)影響態(tài)系列的心理活動(dòng)將自己的行為合理化然然不能回憶某一過(guò)去經(jīng)驗(yàn),但這一行親密親密關(guān)親密親密關(guān)親密關(guān)系是如何結(jié)束的預(yù)測(cè)因素強(qiáng)調(diào)感受重于承諾 主義文雙方的受教育水價(jià)值相似對(duì)疼苦的反應(yīng)忠誠(chéng)：等待改表達(dá)：試圖改善關(guān)忽略：忽視對(duì)退出：結(jié)束關(guān) 偏見(jiàn)有哪 根偏見(jiàn) 是什 、 行行為的理生物學(xué)理挫折 社會(huì)學(xué)習(xí)理行為的影響因厭惡事件：（疼痛炎熱身體或言語(yǔ)上的人身喚線影群體影響（責(zé)任分散極化如何減少（宣泄？社會(huì)學(xué)習(xí)利他利他為什么會(huì)有利他行什么時(shí)候會(huì)有利他行誰(shuí)會(huì)如何為什么會(huì)有利 特信社會(huì)社會(huì)影說(shuō)從眾與服去社會(huì)助長(zhǎng)與社會(huì)惰群體極化與群眾思合作說(shuō) 從眾從眾與什么是從經(jīng)典的從眾研從眾的預(yù)測(cè)因誰(shuí)會(huì)從如何從眾的社會(huì)壓從眾與命令一